Aprendizaje Cooperativo.

Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo es el pedagogo norteamericano John Dewey, Quien promova la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interaccin y la ayuda entre pares en forma sistemtica. John Dewey: 20 de octubre de 1859 Nueva York, 1 de junio de 1952. Filsofo, pedagogo y psiclogo estadounidense. se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofa del pragmatismo (sostiene que slo en el debate entre organismos dotados de inteligencia y con el ambiente que los rodea es donde las teoras y datos adquieren su significado), su postura se basaba en que slo se podra alcanzar la plena democracia a travs de la educacin y la sociedad civil. Hay que reconocer que la enseanza debe individualizarse, en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboracin y el trabajo grupal, ya que ste establece mejores relaciones con los dems alumnos, aprenden ms, les agrada la escuela, se sienten ms motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales ms efectivas al estudiar, aprender y trabajar en grupos cooperativos. Tradicionalmente, en la sala de clases, los estudiantes compiten unos con otros para obtener buenas notas y recibir la aprobacin del profesor(a). Este tipo de competencias entre estudiantes no fomenta el mejoramiento acadmico ni el compaerismo. Walters 2000 menciona cuatro modelos: 1. Rompecabezas. Cada miembro se encarga de cierta informacin y tarea, posteriormente la comparte y une. As el aprendizaje ayuda a los lazos del grupo intelectual y personalmente. 2. Aprendizaje por equipos de estudiantes. Se renen grupos pequeos de alumnos, e estudia el material por cierto tiempo y se expone en clase. El docente evaluar determinando el grado de conocimiento de cada miembro. 3. Aprendiendo juntos. Incluye a los anteriores, sin embargo se pretende realizar en una clase. Donde se reparte un mismo material a todos, donde a todos se les da la misma oportunidad de participar para comparar y discutir el tema. Gracias a este se profundiza en un tema, se enriquece la clase y se premia segn el trabajo de cada quien. 4. Investigacin en grupo. Integra los pasos anteriores con una diferencia, el que disea la manera de trabajar es el propio alumno, adems el pensamiento divergente es vital, porque de l depende la evaluacin de parte del docente. La diferencia entre ellos se encuentra en el grado de estructuracin de la tarea, la utilizacin de la tarea, el empleo de recompensas y la comprensin, y los mtodos de evaluacin individual. (Daz Barriga Hdez. En qu se fundamenta la modalidad del trabajo cooperativo? En valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo. En considerar los valores de socializacin e integracin como eficazmente educativos. En el aprendizaje por desequilibracin. En la teora del conflicto socio cognitivo. En el incremento del rendimiento acadmico.

Funciones bsicas para la cooperacin en el aprendizaje por parte de los alumnos trabajando en un pequeo grupo cooperativo Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar. Decidir cmo se hace y qu va a hacer cada cual. Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales. Discutir las caractersticas de lo que realiza o ha realizado cada cual, en funcin de criterios preestablecidos, bien por el profesor, bien por el propio grupo. Considerar cmo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aqul que se adopta en comn, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo. Valoracin en grupo de los resultados, en funcin de los criterios establecidos con anterioridad

Por qu usar el aprendizaje cooperativo? PROMUEVE LA IMPLICACIN ACTIVA DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE CAPITALIZA LA CAPACIDAD QUE TIENEN LOS GRUPOS PARA INCREMENTAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA INTERACCIN ENTRE COMPAEROS REDUCE LOS NIVELES DE ABANDONO DE LOS ESTUDIOS PERMITE CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE LA ENSEANZA LIBERAL Y DE LA EDUCACIN GENERAL PROMUEVE EL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE Y AUTODIRIGIDO PROMUEVE EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PARA RAZONAR DE FORMA CRTICA FACILITA EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD PARA ESCRIBIR CON CLARIDAD FACILITA EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE COMUNICACIN ORAL INCREMENTA LA SATISFACCIN DE LOS ESTUDIANTES CON LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PROMUEVE ACTITUDES MS POSITIVAS HACIA LA MATERIAL DE ESTUDIO PERMITE ACOMODAR LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE HOY DA FACILITA UN MAYOR RENDIMIENTO ACADMICO EN LAS REAS DE MATEMTICAS, CIENCIA Y TECNOLOGA PERMITE LA PREPARACIN DE LOS ESTUDIANTES COMO CIUDADANOS PERMITE DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE LIDERAZGO PREPARA A LOS ESTUDIANTES PARA EL MUNDO DEL TRABAJO ACTUAL Dos actividades: el mundo ciego. El ratero zapatero.

Aspectos histricos y antecedentes. Hace muchos siglos, en la actual Israel, uno de los libros sagrados de los hebreos, el Talmud especificaba: Para entender el Talmud se debe contar con la ayuda de un compaero. Cuatrocientos aos antes de Cristo, Scrates enseaba a sus alumnos en grupos pequeos, involucrndolos en dilogos con su famoso Arte del Discurso En el siglo I de nuestra era, el pensador espaol Quintiliano afirmaba que: los estudiantes podan beneficiarse con la enseanza del uno al otro.

 Tambin en el Siglo I, otro filsofo espaol, Sneca, promova el Aprendizaje Cooperativo a travs de la afirmacin de que Cuando enseas aprendes dos veces En la Edad Media, los gremios acostumbraban que sus aprendices trabajaran en pequeos grupos, guiados por los ms hbiles que trabajaban con los maestros En el siglo XVII, Jan Amos Komensky, (Comenio) educador Checo, habl de los beneficios que tienen los estudiantes al ensear y ser enseados por sus compaeros Debido a la escasez de dinero, Benjamn Franklin organizaba grupos reducidos, para lograr aprendizajes. A fines del siglo XVIII Joseph Lancaster y Adrew Bell, establecieron la Escuela Lancasteriana donde se imparta enseanza con grupos de aprendizaje cooperativo, en Inglaterra y en la India, con el objeto de proporcionar educacin a las masas. En 1837, Horacio Mann establece en el estado de Massachusetts, el Common School Movement (Movimiento Masivo Escolar) el cual haca nfasis en el Aprendizaje Cooperativo Desde 1870 y hasta ya iniciado el siglo XX, el coronel Francis W. Parker aplic el Aprendizaje Cooperativo en los Estados Unidos, basndose en los trabajos de Horacio Mann. John Dewey, amigo del filsofo mexicano Samuel Ramos, partiendo de las teoras de Francis W. Parker.

Bibliografa.
http://giac.upc.es/pag/giac_cas/giac_por_que.htm C. Elena, Rubio Anna. (2010) Organizarse mejor. Espaa: Gro. F. Ramn. (2007) Estrategias didcticas del Aprendizaje Cooperativo. Mxico: Trillas. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_cooperativo M. Mario. (2009) Modalidades de enseanza centradas en el desarrollo de competencias. Espaa: Universidad de Oviedo.