REP DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

ICO Diagnostico (contexto) Contexto: El Estado Nueva Esparta se encuentra ubicado en la zona norte de Venezuela en el Mar Caribe, a 38 Km. de la Costa Nor-Oriental de la Repblica Bolivariana de Venezuela, su capital es La Asuncin. El Estado Nueva Esparta est conformado por 3 islas Margarita, Coche y Cubagua. La isla de Margarita est constituida por 11 municipios autnomos que se mencionan a continuacin: Villalba, Tubores, Garca, Maneiro, Marcano, Mario, Daz, Arismendi, Pennsula de Macanao y Antoln del Campo. El municipio Antoln del Campo limita con el Norte Mar Caribe y la lnea costera, por el Sur con el municipio Arismendi y por el Oeste con el municipio Gmez. Su capital es la plaza de paraguachi. Este municipio est integrado por las siguientes poblaciones: Gurame, La Fuente, El Salado, La Plaza de Paraguach, Loma de Guerra, El Cardn, El Tirano, La Rinconada, La Mira, Manzanillo, Playa el Agua, Parguito, Boquern y Aricagua. Y aricagua se ubica al norte de la isla de Margarita, en esta comunidad se encuentra la Escuela Basica Don Andres Bello en la calle principal limita por el norte con la comunidad de La Mira, por el sur por La Loma, por el este con Playa Parguito, y por el oeste con el cerro la Valla.

En el mbito geo histrico: . En el mbito econmico: La comunidad de Aricagua en tiempos pasados contaba con tres bodegas y un molino de maz, donde los pobladores se dirigan a

moler maz para as poder obtener arepas para su consumo diario. En estos tiempos la actividad econmica de esta poblacin era la agricultura, donde pobladores cambiaban sus productos a otros pueblos, tambin pobladores de esta comunidad elaboraban mapires con palmas de coco, tambin para ser vendidos. En la actualidad su actividad econmica es el comercio: por esta razn en la comunidad existe un pequeo centro comercial, varias bodegas, varias ventas de boutiques de ropas, ventas de verduras, ventas de repuestos para carros, bicicletas y motos, ferreteras, ventas de bloques, casas de alimentacin, talleres de mecnica, mercales, entre otras actividades. An algunos pobladores mantienen su actividad econmica de la agricultura. En el mbito socio-poltico: El municipio Antoln del Campo cuenta con una Alcaldesa Bolivariana y sus concejales revolucionarios junto a su tren ejecutivo para as poder lograr o ejercer esta labor y poder cumplir con cada una de las necesidades de las comunidades antolinenses. Las organizaciones vecinales funcionan a travs de los Consejos Comunales para as poder buscar soluciones a las problemticas de cada pueblo y lograr la equidad e igualdad entre los pueblos. Los pobladores de esta comunidad presentan una clase media baja. De igual manera funciona la misin bolivariana Barrio Adentro en el ambulatorio Tipo I de la comunidad para as poder garantizar a la poblacin una atencin de calidad en cuanto a salud. As mismo contamos con las actividades deportivas dirigidas por la misin Barrio Adentro deportiva. En la escuela bsica don Andrs bello Tambin funciona la misin Robinson, la misin Ribas en los diferentes mbitos escolares donde se ha obtenido buenos resultados entre los pobladores y diferentes cambios de vida.

En el mbito cultural: los pobladores usan un lenguaje adecuado coloquial y fluido. An se mantienen sus costumbres y tradiciones, las celebraciones en honor a los santos patronos San Pedro y San Pablo en las cuales la comunidad se aboca a las calles con procesiones, misas entre otras actividades religiosas, las festividades de la Virgen del Valle muchos de la poblacin entre la juventud especficamente prosigue con la tradicin de caminar hasta el santuario de la virgen del valle el da que celebran su peregrinacin, la Cruz de Mayo con sus famosos velorios , con juegos tradicionales y cantos de galern, procesin entre otros. Tambin cabe destacar que existe diversidad de creencias religiosa; Su gastronoma se basa en la venta de empanadas, predominando por las noches la venta de comidas rpidas: parrillas, perros calientes, hamburguesas, empanaderas entre otras. Esta poblacin cuenta con grandes cultores de la msica galeronista, entre ellos el seor Adalberto Martnez (mejor conocido como la amenaza de Antoln) y la agrupacin de ondas insulares, quienes en los ltimos aos han venido rescatando la msica popular. Cabe mencionar a la Escuela Estadal Andrs Bello que tambin se suma a las celebraciones de la comunidad permitiendo as integrar a la escuela con la comunidad y viceversa, en la escuela se realizan exposiciones de la cruz elaborada por los estudiantes participa en los carnavales con comparsas entre otras.

En el mbito ambiental: La comunidad percibe agua potable atravez de tuberas solo una vez por semana con diferencia de da por sectores razn por la cual la los pobladores poseen grandes tanque en sus casas para almacenar el vital liquido; la electricidad es eficiente solo se puede notar algunas calles carentes de alumbrados; el aseo urbano es el encargado de la recoleccin de la basura dos veces por semanas con das fijos para los mencionados recogidos solo se observa cmulos de basura en las calles cuando el camin falla en sus recorridos: el transporte es constante existen encargados de los mismo una ruta comunitaria con recorridos cortos y dos lneas de autobs que pasan en un lapso no mayor de

veinte minutos uno del otro garantizando as la movilizacin de sus habitantes; la comunidad posee servicios de cloacas dirigidas a la planta de tratamiento que se encuentra en la comunidad

El servicio sanitario: las aguas servidas de esta poblacin son enviadas a la planta de tratamiento ubicada en el sector Las Churuatas para as poder garantizar una mejor salud e higiene a los habitantes de esta comunidad. Los tipos de vas: son carreteras asfaltadas El servicio telefnico: la mayora son telfonos de la compaa CANTV y otros a travs de lneas residenciales y telfonos fijos. El combustible: que usa la mayora de los habitantes es suministrado a las bodegas por la compaa PDVSA Gas. Este servicio es repartido dos veces por semana, mientras que otros tipos de combustibles para cocinar es repartido a domicilio para as poder garantizar a la comunidad un buen servicio en cuanto al servicio de combustibles se refiere. En el mbito socio-educativo y pedaggico: La Escuela Bsica Don Andrs Bello fue fundada durante el gobierno del General Eleazar Lpez Contreras entre los aos 1935-1941. En el inicio funcion en casas alquiladas para cumplir con este fin mientras se construa su nueva sede. Para el ao 1938 se les entreg su primera sede como escuela concentrada. Para el 05 de Julio del ao 2001 durante el gobierno del Dr. Alexis Navarro es demolida la vieja estructura y sustituida por una nueva construccin de dos plantas. Esta institucin est adscrita al gobierno regional.

La estructura fsicas se encuentra en buenas condiciones, esta casa de estudios cuenta con (6) seis salones en turnos compartidos (2) aulas de educacin inicial, salas de baos de hembras y varones, depsito de basura, 1 cantina, 1 comedor, patio central, sala de computacin, 1 direccin, depsito de material de trabajo, la institucin no cuenta con cancha deportiva. Tambin cuenta con personal administrativo, especialistas, personal obrero y ambientalista. docentes de aulas,

Entre los problemas socio-pedaggicos que presenta la institucin se mencionan las siguientes: problemas de lectura y escritura, problemas de salud, falta de filtros de agua potable, falta de integracin de algunos estudiantes hacia los dems compaeros. El aula del 4 to grado: es un aula que se encuentra en buenas condiciones, buena ambientacin, buena iluminacin, y acstica, cuenta con un ventilador de techo, 1 aire acondicionado, pizarra acrlica, afiches de informacin, pupitres y mesas acorde al nmero de estudiantes, 1 escritorio, una silla, un estante, carteleras, entre otros recursos. En anlisis realizado en esta aula de clases pude observar que los estudiantes presentan falta de integracin hacia los dems compaeros de clases, por esta razn nace la decisin de ejecutar un proyecto de aprendizaje que vaya dirigido para resolver estas debilidades la falta de integracin de algunos estudiantes hacia los dems compaeros. Por lo cual se ejecutara un plan de accin con diferentes actividades dentro y fuera del aula de clases para disminuir el problema antes sealado.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO Mediante la fase del desarrollo de la vinculacin profesional Bolivariana que

he venido realizando en el aula del 4 grado seccin A de la escuela bsica Don Andrs Bello de la poblacin de Aricagua he podido observar que algunos nios y

nias presentan algunas dificultades al no poder integrarse con otros compaeros, se agreden verbalmente, con sus actitudes no se relacionan entre s con los dems compaeros. Por esta razn nace la idea de realizar un proyecto que vaya dirigido a solventar este problema de integracin de algunos estudiantes hacia los dems compaeros. Este proyecto de los juegos tradicionales es para motivarlos a integrarse y as realizar actividades en unin con los dems compaeros de clases.

- Como docentes hay que tener presentes, lo que es vital para los estudiantes la consolidacin de la integracin de educacin primaria, los va ayudar a poder relacionarse con otros grupos escolares y grupos de amigos diferentes para que ellos emprendan esta linda aventura del mundo educativo. Por tal finalidad el juego se ha percibido como fuente de aprendizaje de manera continua en diferentes pocas. La tradicin de juegos populares nos muestran como mediante ellos los nios y nias ejercitan diferentes habilidades en aquellos momentos en que tales habilidades se encuentran en desarrollo. Por otra parte el juego se ha concebido como instrumento social de trasmisin o entrenamiento y de habilidades en la sociedad necesita de los individuos. Ms que reforzar se trata de percibir las posibilidades y utilizarlas a favor de

los nios y nias a los que ya el cuerpo no les pide estar horas sentadas, pasivos, sino ejercitan en la medida de lo posible y al mximo sus capacidades de aprender, de explorar, de curiosear, en lo que el mundo le ofrece Para solucionar la falta de integracin entre los estudiantes a continuacin

Se formularan las siguientes preguntas.

CON LOS JUEGOS TRADICIONALES SE PUEDE LOGRAR LA INTEGRACION? Qu BENEFICIOS SE OBTIENEN APLICANDO LOS JUEGOS TRADICIONALES EN EL AULA DE CLASES? Pueden los estudiantes lograr la integracin hacia los dems compaeros con el uso de los juegos tradicionales.

CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE

CONTRADICCIN PRINCIPAL

CONSECUENCIAS

El fortalecimiento constante de valores como cooperacin e integracin.

Son los representantes Nios y nias con personalidad encargados de ensear la caracterizada por el no integracin desde el hogar. individualismo.

La falta de orientacin oportuna de sus padres o responsables.

Que la integracin es un Nios con dificultad valor ,y la familia esta en integrarse con los dems. la obligacin de inculcarla a sus hijos.

para

FUNDAMENTACIN DEL PROBLEMA Los juegos tradicionales son esencia actividades ldicas surgidas de las vivencias tradicionales, y condicionadas por la situacin social, econmica, cultural, histrica y geogrfica. Hacen parte de una realidad especfica y concreta, correspondiente a un momento histrico determinado. Cada cultura posee un sistema ldico, compuesto por el conjunto de juegos, juguetes y tradiciones ldicas que surgen de la realidad de esa cultura. El apego a lo tradicional se extiende por el anclaje al pasado en el que se descubren un conjunto de premisas

que entendemos como sabidura popular y que ayudaban a resolver las dificultades y abordaban la realidad con precisin y sin temor a equivocarse. Esta nostalgia por lo tradicional se refleja en los juegos y en los actores de la recreacin, cuando en mltiples actividades se plantea el rescate de los juegos tradicionales o el rescate de valores que terminan siendo un conjunto de juegos porque se supone que al realizar actividades de este tipo estamos rescatando valores. La educacin realiza la conservacin y transmisin de la cultura a fin de asegurar su continuidad, lo que se procura transmitir son los valores y formas de comportamiento social de comprobada eficiencia en la vida de una sociedad. La educacin es el proceso que aspira a preparar las generaciones nuevas para reemplazar a las adultas que naturalmente se van retirando de las funciones activas de la vida social. En este punto es conveniente mencionar la posicin de algunos autores en cuanto a cmo se da el proceso de aprendizaje: Ausubel: dice que el aprendizaje es significativo si la nueva informacin se incorpora de manera coherente a la estructura de conocimiento del sujeto. Este aprendizaje responde a una motivacin intensa y se produce cuando la persona toma parte, acta en el proceso de construccin del conocimiento y coloca el esfuerzo de aprender. Vigotsky: el aporte de la teora vigotskyana es el aprendizaje constructivista que establece: el conocimiento se construye a partir de las experiencias, por lo tanto, es recomendable incorporar en los procesos educativos actividades de investigacin, experimentacin, exploracin y solucin de problemas. Brunner y la psicologa cognitiva: intenta desarrollar las actividades intelectuales del sujeto, para que ste obtenga el mximo conocimiento. Brunner analiza el juego, habla de la existencia de una estrecha relacin entre el xito evolutivo del hombre en su adaptacin y que el perodo de la infancia en el ser humano sea tan largo.

El hombre tiene la capacidad de adaptarse a los medios ms diversos, o de adaptar el medio a sus necesidades, sin tener que utilizar otros mecanismos de evolucin que necesitaran tiempos ms prolongados, como ocurre con otros seres vivos. Brunner ve una relacin directa entre el juego y xito en la adaptacin. El xito se explica en el caso del hombre por la extensin en el tiempo de su infancia. La infancia crea condiciones para el juego y as el juego puede verse como un vehculo de aprendizaje, de gran importancia en el desarrollo para la sociedad humana. Segn la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela: Artculo 03: El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de las personas y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa, y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitucin. La educacin y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. Este artculo se refiere claramente a que el bienestar y el desarrollo de la sociedad estn en manos del Estado, quien es el que garantiza que se hagan cumplir los deberes y derechos de las ciudadanas y ciudadanos. Artculo 102: "La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la

sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley". El artculo anteriormente expuesto reza que el Estado debe garantizar una educacin gratuita, democrtica y de calidad a toda la sociedad, sin importar raza, credo o religin, para contribuir al desarrollo del pas y al crecimiento de la personalidad del individuo, involucrando a la comunidad y familia en el proceso educativo. Artculo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en los institutos del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. Este artculo seala que la educacin es un derecho y una obligacin que tienen todas las personas, incluyendo desde el nivel maternal hasta el pregrado universitario, y que el Estado debe garantizar que existan instituciones en condiciones apropiadas para el mejor funcionamiento del sistema educativo. Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (1998) Artculo 15: Todos los nios (as) tienen derecho a la vida. El Estado debe garantizar este derecho mediante polticas pblicas dirigidas a asegurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los nios, nias y adolescentes. Se hace referencia a que los nios, nias y adolescentes tienen derecho a desarrollar su vida, por lo cual el Estado debe velar por el cumplimiento del desarrollo integral de cada uno de ellos.

Artculo 53: Todos los nios (as) tienen derecho a la educacin. Tienen derecho a ser inscritos y recibir educacin en una escuela, plantel o institucin oficial, de carcter gratuito y cercano a su residencia. Este artculo plantea que el estudio debe responder con los medios necesarios para crear infraestructuras adecuadas y cercanas a las comunidades, asi como tambin dotarlas de equipos y materiales humanos para poder brindar una educacin de calidad a todos los nios, nias y adolescentes. Artculo 55: Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios (as) y adolescentes que se encuentran bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. Este artculo logra decir que la educacin de los nios (as) y adolescentes no slo son responsabilidad del Estado sino tambin de sus padres o representantes; de igual forma todo nio (a) y adolescente tiene derecho a una informacin de calidad y participacin de aprendizaje. Artculo 63: Derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego. Pargrafo primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservacin del ambiente. Este artculo hace referencia al derecho a la recreacin, deporte y juego que tiene todo nio, nia y adolescente; estas actividades no slo deben implementarse en el hogar sino tambin en la escuela, donde pasan la mayor parte del da y estn en contacto con diferentes nios y nias de su edad, donde pueden desarrollar diferentes valores tiles para la vida y su desarrollo integral. Ley Orgnica de Educacin (1980)

Artculo 03: La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada en la familia como clula fundamental y en la valorizacin del trabajo, capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social, consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia, y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y contribuya a la formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente. El artculo mencionado expresa que la educacin es primordial para el desarrollo de la personalidad de cada uno de los individuos que viven en esta sociedad, para que sean tiles y contribuyan a enriquecer el fortalecimiento de los valores, as como tambin sean capaces de tener una participacin activa en los procesos de transformacin social que se vienen dando en este pas. Artculo 14: El sistema educativo es un conjunto orgnico integrador de polticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educacin permanente. Este artculo que al sistema educativo le corresponde utilizar un mecanismo que garantice a todas las personas su continuidad en el proceso educativo haciendo posible una educacin de calidad.

OBJETIVO GENERAL Utilizar los juegos tradicionales como estrategias didcticas para consolidar la integracin de los nios y nias del 4to. Grado Seccin A de la Escuela Bsica Don Andrs Bello. OBJETIVOS ESPECFICOS 1.- conocer e identificar los juegos tradicionales y la importancia de los mismos. a) Realizar clase socializada sobre los diferentes juegos tradicionales. b) Vincular a los estudiantes que obtengan informacin sobre los juegos. c) Realizar lbum con los diferentes juegos tradicionales. 2.- promover actividades ldicas que permitan desarrollar actividades grupales. a) Organizar mesas de trabajo para elaborar en el saln de clases juegos como: papagayos o garrufios. b) Realizar una exposicin de los juegos tradicionales. c) Elaborar una maqueta donde expongan y expliquen los diferentes juegos tradicionales. 3. implementar actividades donde se pongan en prctica la elaboracin de los juegos tradicionales. a..Realizar un encuentro en la cancha deportiva de la comunidad con estudiantes y representantes con los trabajos realizados. b. organizar un encuentro de juegos tradicionales con los estudiantes del 4to grado.

los juegos Promover los *clase *Pizarra, 1 hora tradicionales juegos socializada de marcador. 1hora tradicionales los como juegos Cuaderno con 2horas la tradicionales estrategias para informacin integracin *vincular a los para la entre los estudiantes que integracin estudiantes *hojas lpiz obtengan entre los carpetas colores informacin sobre y pinturas estudiantes los juegos del 4to grado tradicionales de la escuela *realizacin de bsica Don lbum sobre los Andrs juegos Bello. tradicional

205-2011 Vinculante, 03-06-2011 Estudiantes 10-06-2011 Vinculante, Estudiantes, Docente Vinculante, Estudiante y Docente

Implementar *organizar mesas *barrillas de madera 2 horas 14-06-2011 actividades de trabajo para o de palma, recorte 2:30 horas 15-o6-2011 con los elaborar en clase de telas y papel 2 horas dems los juegos lustrillo. 21-06-2011 compaeros tradicionales. *carteleras, de clase Exposicin de los marcadores y donde juegos pizarra. pongan en tradicionales. *anime, papel bond, practica la *elaboracin de marcadores y hojas elaboracin maquetas donde se blancas. de los juegos pongan en practica los juegos tradicionales. Implementar *encuentro en la Maquetas, lbum 2 horas 11-07-2011 estrategias cancha deportiva relacionado a los 2:30 horas que permitan con los estudiantes juegos 2 horas la integracin y representantes. tradicionales. de los *encuentro de Papagayos, sacos, estudiantes juegos tradicionales cucharas, limones, utilizando los con los estudiantes metras y trompos. juegos del 4to grado. Papagayos, sacos, tradicionales *poner en prctica cucharas, limones, . los diversos juegos metras y trompos. tradicionales.

Vinculante, Estudiantes, Docente y especialistas . Vinculante, Estudiantes Vinculante, Estudiante

Vinculante, Estudiantes, Docente y especialistas. Vinculante, Estudiantes Vinculante, Estudiante

BIBLIOGRAFA Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela

 L.O.E Ley Orgnica de educacin Libro de cronistas Referencias tomadas de trabajo sobre los juegos tradicionales, presentado en el ao 2009. Ley orgnica de proteccin del nio, nia y adolescente. Reyes Riquenes, Clara Isabel (S/F), algunas reflexiones sobre los juegos tradicionales.