Sunteți pe pagina 1din 4

lottofollo lo oblectol looJomeotele Jocotlel

keollzot Je stoJeotol Ctozovo Mltceo utept oool l











Suceava, 2011

I. Formulai obiectivul fundamental i 6 obiective operaionale pentru un
coninut la alegere, utili:ind tehnnica lui Mager

Clasa . a VIII-a
Disciplina . Cultura Civic
Subiectul leciei . Drepturi, ndatoriri, liberti

Obiectiv fundamental . Familiarizarea elevilor cu esena conceptelor de drept, ndatorire i
libertate, legtura dintre ele ct i corelaia dintre ele.

Obiective operaionale.
1. Comprehensiunea conceptului de drept, istoria apariiei dreptului prin intermediul retrospectivei
istorice.
2. Comprehensiunea conceptului de ndatorire prin explicarea acestuia prin intermediul analizei
diacronice a elementului de drept i de ndatorire. Realizarea legturii de interdependen reciproc.
3. Comprehensiunea conceptului de libertate. Realizarea limitelor libertii n cadrul societii bazate
pe consensualism.
4. nelegerea calitii ndatoririi de constituire a unui cadru pentru libertate. ndatorirea Ia de
cineva ca expresie a exercitrii dreptului personal al acelei persoane.
5. Trasarea limitelor clare ntre libertate i libertinaj.
6. Utilizarea practic a acestor cunotine n realitate prin intermediul exempliIicrii de ctre elevi.


















II. Analiza critic a unui manual


Manualul : Cultur Civic clasa a VIII-a

Editura : CORINT

Autor : Maria Liana Lacatus, Mihaela Penu Puscas

Coninutul Manualului

Coninutul manualului este variat, red cele mai importante teme care trebuie vizate, datorit
caracterului esenial pe care-l au.
Forma de grupare pe capitole a coninutului este una adecvat, genericul Iiecrui capitol Iiind dezbtut
ntr-un mod simplu i uor de neles pentru elevi.
n conIormitate cu programul colar, coninutul manualului este grupat n urmtoarele capitole :

Cap. II Autoritatea
Cap. III Libertatea i Autoritatea
Cap. IV Dreptatea i Egalitatea
Cap. V Proprietatea
Cap. VI Patriotismul

Activitile de realizarea a unor momente eseniale n coexistena unui individ n cadrul societii
ajut la Iormarea personalitii elevilor, activitile ce au loc n cadrul manualului implica comunicare
ntre elevi ct i ntre elevi i proIesor cu invitarea unor reprezentani ale autoritilor statului pentru
o mai bun nelegere a materiei i pentru o posibil orientare proIesional ulterioar.

2. Prezentare pedagogic
Concepia pedagogic implic elevii. Acest manual propune activiti, Iurnizeaz inIormaii care
pot trezi interesul elevilor de a cunoate mai multe n acest domeniu.

3 Forma de redactare

A. Organizarea :

Manualul n cauz prezint o organizare logic n redactare. Textul principal este divizat n capitole i
subcapitole conIorm programei colare.
Capitolele sunt organizate ntr-o manier logic, volumul de inIormaie i ntinderea acestora este
proporional cu gradul de complexitate i cu importana temelor tratate.

B. Limbajul :

Limbajul utilizat n coninutul manualului este unul accesibil, care permite o nsuire Iacil a materiei
i o nelegere mai uoar a termenilor noi. Pe alocuri limbajul este speciIic domeniului juridic
cotidian.

C. Rezumatul :

Rezumatul este plasat la nceputul manualului, este scris clar i n coninutul acestuia sunt punctate
toate componentele cuprinsului.

D. Stilul redactrii :

Stilul de redactare a manualului este unul logic, bine aranjat.

E. Primele i ultimele pagini :

n prezentarea iniial sunt expuse concis, clar obiectivele manualului i semniIicaia materiei
tratate.

F. Ilustrarea :

Ilustrarea este una adecvat, sugestiv i bine aleas.


Puncte Iorte :

- Corelaii interdisciplinare
- Sistematizarea coninutului
- Imagini sugestive, ilustrarea bun
- Prezenta ntrebrilor de autoveriIicare la Iinalul Iiecrui capitol
- DeIinirea accesibil a tuturor termenilor.

Concluzii:

Manualul este recomandat tuturor proIilelor, propunnd o detaliere a temelor, un coninut bogat de
inIormaii care s ajute elevii s devin viitori ceteni responsabili cu un spirit civic dezvoltat.