ESCUELA DE PSICOLOGA EN VENEZUELA: ESTRUCTURA CURRICULAR1

Herminia Vicentelli2
Universidad Pedaggica Experimental Libertador Venezuela Resumo O artigo refere-se formao acadmica do psiclogo na Venezuela, estudando a estrutura curricular, tendo como referencial as recomendaes, sugestes e consideraes emanadas dos eventos que influenciaram o delineamento do ensino da Psicologia e sua atuao profissional. Palavras-chave: Psiclogo, Formao, Educao.

SCHOOL OF PSYCHOLOGY AT VENEZUELA: CURRlCULAR STRUCTURE

Summary The paper is concerning to the academic formation of the psycho1ogist at Venezuela, studing the curriculum structure, taking in consideration the recommendations, suggestions and reflections presented in events that had influenced the teaching of Psychology and the action of the professional. Key Words: Psychologist, Formation, Education.

La formacin acadmica del profesional de la psicologa ha constituido motivo de reflexin y discusin tanto en las universidades que administran la carrera como en distintos eventos: Congresos, foros, simposios, conferencias, seminarios, otros. Todos, con el propsito de encontrar la forma idnea, para proporcionar al futuro profesional un bagaje de conocimientos y experiencias que aporten las competencias necesarias para el ejercicio de sus funciones, ajustadas a las circunstancias individuales y sociales del hombre concreto. Se trata de ejercer la psicologa como "Ciencia que se materializa en una profesin claramente vo1cada bacia la intervencin con el decidido propsito de ser un instrumento que ayude al bienestar tanto de las personas concretas, grupos, instituciones y hasta sociedades." Blanco, Di Domenico, Pineda (1993). En este orden de ideas, las Escuelas de Psicologa, en Venezuela, se han preocupado por la actualizacin y adaptacin de los planes de estudios en funcin a los cambios y exigencias que demanda la sociedad y evolucin de la propia disciplina. Con el propsito de enmarcar las reformas del pensum de estudio de Psicologa, en el contexto venezolano, estimamos convenientemente hacer referencia a las orientaciones, recomendaciones, sugerencias y consideraciones, emanadas de algunos eventos que han influenciado el delineamiento de la enseftanza de la psicologa. Por razones de brevedad el siguiente cuadro recoge una sntesis de lo planteado en distintos momentos de la historia de la psicologa como profesin.

Este trabajo fue presentado en la mesa redonda: "Ensino de Psicologia: 'Reflexoes sobre la formao actual do Psiclogo'" V CONPE, Itaja, 2000. 2 Calle Libertad, Res. Tamarindo apt 12 D Piso 12 Torre A - 2101 Maracay, E. Aracua, Venezuela, castilho@ptvsa.com.

Los planteamientos reseados reflejan recurrente preocupacin por: - Labor y proyeccin del Psiclogo - Formacin Psiclogo - Investigador - Universalidad del conocimiento psicolgico vs diversidad cultural - Problemtica deI distanciamiento entre la psicologia como ciencia y psicologia como profesin. - Orientacin curricular: Cientificista vs Humanista Intervencin clnica individual vs grupal, colectiva Formacin Generalista vs Especialista Estos temas constituyen hoy motivo de discusin y quizs lo sean por mucho tiempo, dada la complejidad implcita en la formacin profesional que se aspira, sea interdisciplinaria y multidisciplinaria en lo acadmico, investigacin y compromiso social. Vezzete (1998) Dembo (1993) Yukimitsu (1999) Witter (1999). Cabe destacar la corriente de consenso en cuanto la necesidad de egresar psiclogos con una slida formacin como investigador. Teniendo como referencia esta condensada sintesis nos proponemos presentar una sinopsis sobre la historia de la enseflanza de la psicologia en Venezuela. Resea Histrica Las primeras Escuelas de Psicologia fueron creadas en los aos 1957 por la Universidad Central de Venezuela (U.C.V) y en 1960 por la Universidad Catlica Andrs Bello (UCAB). En las cuatro dcadas transcurridas, se ban generado procesos de renovacin acadmica y administrativas. En esta ocasin es bar referencia a los procesos ms relevantes llevados a cabo en las citadas universidades. La carrera de Psicologia se inicia en la U. C. V. con el pensum de estudios que se resefla a continuacin:

En 1970 se reestructura el plan de estudios, etablecindose un ciclo bsico comn y un ciclo aplicado. (Plan de estudios vigente).

La propuesta curricular vigente est dirigida a formar psiclogo en correspondencia al siguiente perfil general: a) Sensibilidad respecto a los problemas sociales, cientficos que el desarrollo integral y progresista del pais, plantea a todos los sectores sociales, entre ellos los profesionales universitarios. b) Actitud cientfica

..

c) Capacidad para planificar cientficamente su actuacin d) Capacidad para comprender el valor de la investigacin y apreciar sus resultados para el perfeccionamiento de su desempeo profesional. e) Capacidad para trabajar en equipo f) Disposicin para contribuir al progreso de la ciencia de la conducta.
Asignaturas Obligatorias Comnnes del Ciclo Bsico

SEMESTRE

ASIGNATURA Psicologa General I Estadstica I Teora Social

SEMESTRE

ASIGNATURA PsicoIoga Evolutiva Psicometria I Estructura Social Venezolana

Psicologa General II Estadstica II NeurofisioIoga Psicologa General III

Psicopatologa Psicometria II Psicologa Social

Estadstica III
PsicofisioIoga

Psicologa Experimental Personalidad

OPCIN: PSICOLOGA ESCOLAR Estudio Psicolgico I Ps. Aplicada a la Educacin I Ps. Aplicada a la Educacin II Ps Aplicada a la Educacin III Estudio Psicolgico II Sist. Educativo Venezolano II Tecn. De interv. En Ps. Escolar I Tecn. De interv. En Ps. Escolar III Pasanta Tecn. De interv. En Ps. Escolar II Sist. Educativo Venezolano II Seminario de Investigacin I Seminario de Investigacin II OPCIN: PSICOLOGA CLNICA Introduccin a la metodologia del Anlisis Experimental de la Conducta Introduccin a la Psicologia Clnica Psicologia Clnica Infantil Psicologia Clnica de Adultos Neuropsiquiatria Teoria de Tratamientos Psicolgicos Prcticas Clnica I Prcticas Clnicas II Retardo en el Desarrollo Rehabilitacin Terapia Conductual Criminologia Prcticas Clnicas III Pasantas Institucionales Prcticas Clnicas IV Seminario de Investigacin

OPCIN: PSICOLOGA INDUSTRIAL Instrumentos Psicomtricos Teora Organizacional Psicologia Organizacional Organizacin, Diseo y medida del trabajo Seleccin de Personal Economa Venezolana Entrenamiento de Personal Relaciones Laborales Sistema de Personal Pasanta Tcnicas de Evaluacin y Remuneracin de Personal Metodologia de Investigacin en Psicologia Industrial Desarrollo Organizacional Seminario de Investigacin OPCIN: ASESORAMIENTO PSICOLGICO Y ORIENTACIN Instrumentos Psicomtricos Principios de Orientacin Psicologia Vocacional Tcnicas de Entrevista Tcnicas de Informacin Ocupacional Tcnicas de Orientacin de Grupo Seminario de Investigacin en orientacin Estudio de Casos Pasanta I Organizacin de Servicios Pasanta II Seminario de Investigacin

OPCIN: PSICOLOGA SOCIAL Planificacin de Investigacin I Tcnicas de intervencin Introduccin al estudio de la conducta delictiva Psicologia Social aplicada Una electiva del nuevo plan: - Psicologia Social de la comunicacin - Psicologia Social y Educacin - Psicologia Social y Salud - Psicologia Ambiental Teorias en Psicologia Social Dinmica de Grupos (*) Electivas del nuevo plan Planificacin de la investigacin n Planificacin de la Investigacin m Pasantia I Pasanta II Pasanta III Seminrio de Investigacin

Al analizar la oferta acadmica en su conjunto cabe destacar lo siguiente: - Esta subyacente una concepcin cientificistatecnolgica dirigida a la formacin de un especialista de la conducta humana. - Poco nfasis en la formacin del Psiclogo investigador - No se incluyen disciplinas relacionadas con las reas emergentes en el campo de la Psicologia (penal, Deporte, Forense, Comunitario) - La oferta de materias estn centradas en las especialidades respectivas, observndose poca tendencia hacia la multidisciplinaridad e interdisciplinaridad. En relacin a la Universidad Catlica Andrs Bello, los Estudios de Psicologia han seguido la siguiente trayectoria. 1960 - Se crea la Escuela de Psicologia - Formacin de Psiclogo Generalista - Rgimen Anual - Lacarrera tiene una duracin de 4 anos - El Pensum de estudios se administra segn el siguiente esquema: er do er 1 , 2 y 3 afio: Materias de Carcter Generales to to 4 y 5 ao disciplinas especificas de las reas: Clnica, Escolar, Orientacin e Industrial. - No se incluyen Disciplinas Optativas 1999-2001 - Est en proceso la reestructuracin del pensum de estudio con el propsito de: Orientar el curriculo hacia uma formacin dirigida a la intervencin grupal, colectiva: Psiclogo Clnico x de la salud Psiclogo Industrial x Laboral Psiclogo Escolar x Psiclogo del Desarrollo

Organizacional - Atender las reas emergentes dentro del mbito de la Psicologia: Deporte, Jurdica, Forense, Comunitaria, otra. - Flexibilizar el pensum de estudio incorporando disciplinas optativas - Se mantiene la formacin de Psiclogo generalista. En el planteamiento curricular de ambas escuelas de Psicologia se puede apreciar enfoques similares en cuanto a: - Orientacin Cientificista - Tecnolgica - nfasis en el enfoque clnico - La matriz curricular no apuntala hacia la interdisciplinaridad - A manera de conclusin podemos sealar que las estructuras curriculares que rigen los estudios de Psicologia en ambas Universidades (Universidad Catlica Andrs Bello y Universidad Central de Venezuela) se orientan desde un enfoque academicista, tendencia predominante en la mayoria de las escuelas de Psicologia Latinoamericanas. Dembo (1993) - De igual manera, cabe destacar, que las recomendaciones emanadas desde distintos escenarios, referente a la necesidad de profundizar la formacin del PsiclogoInvestigador, abrir el Pensum de estudio hacia la interdisciplinaridad, a la actuacin grupal, comunitaria y un mayor acercamiento entre la academia y la realidad concreta, no ha tenido la resonancia esperada, en las propuestas curriculares aqui descritas. MENCIN: PSICOLOGIA ESCOLAR PERFIL DEL PSICLOGO ESCOLAR A travs de su formacin el Psiclogo Escolar habr desarrollar destrezas que lo capaciten para actuar en cinco roles principales: 1) Como Investigador: Estudiar exhautivamente la realidad social y educativa que permitan el conocimiento y comprensin de la complejidad del hecho educativo; 2) Como Evaluador: El conocimiento de la magnitud de un problema especifico es la base que permite emprender acciones eficaces; 3) Como Planificador: Deber poner en prctica todo sus conocimientos tcnicos acerca de la cincia Psicolgica y aspectos sociales de su cultura; 4) Como Asesor: Contribuir a producir los cambios necesarios a travs de equipos multidisciplinarios; 5) Como Interventor: Atencin de problemticas especificas tanto individuales como grupales.

Matriz Curricular Opcin: Psicologia Escolar Estudio Psicolgico I Ps. Aplicada a la Educacin I Ps. Aplicada a la Educacin II Ps Aplicada a Ia Educacin III Estudio Psicolgico II Sist. Edqcativo Venezolano II Tecn. De interv. En Ps. Escolar I Tecn. De interv. En Ps. Escolar III Pasanta Tecn. De interv. En Ps. Escolar II Sist. Educativo Venezolano II Seminario de Investigacin I Seminario de Investigacin II Consideraciones de la Oferta Acadmica Del anlisis de la oferta acadmica se puede concluir lo siguiente: - La formacin acadmica est dirigida a capacitar al estudiante desde una ptica centrada en las variables internas del nio, adolescente y joven: Desarrollo cognitivo Madurez emocional Autoestima Motivacin Diferencias individuales Evaluacin Psicopedaggica Estilo de aprendizaje Otros - No se enfatiza las variables externas que afectan, por igual, el proceso de escolaridad, en el ms amplio sentido: Concepcin Antropolgica Concepcin Pedaggica de los planes de estdio Procedimientos metodolgicos y didcticos Interrelaciones Personales Contexto Socio-Histrico - El rol del investigador no se ejercita, lo suficiente, durante el periodo de formacin. - El Plan de Estudio no incluye disciplinas como Antropologia Cultural, Planificacin Curricular, Sociologia, Formacin Docente, Administracin Escolar y Otras que contribuyan a una visin global multidisciplinaria del rea de actuacin del Psiclogo Escolar.

REFERENCIAS
BLANCO. A, DIDOMENICO. C Y PINEDA. Psicologa: Ciencia y Compromiso. XXIV Congreso Interamericano de Psicologa. Chile: 1998. DEMBO.M. Estrategias y Contenidos en la formacin del Psiclogo. XXIV Congreso Interamericano de Psicologa. 1993. FORO. Historical Perspective an current Devepeloment of Psycology in Argentina, Venezuela and Brazil. Revista Interamericana de Psicologa. 1998, Vol 32. N 1. WPEZ,M. El Psiclogo Escolar y la Escuela Bsica. Escuela de Psicologa. Venezuela: Universidad Central de Venezuela, 1983. Universidad Catlica Andrs Beno. Pensum de Estudio. Venezuela: Escuela de Psicologa, 1960. Universidad Central de Venezuela. Pensum de Estudio. Venezuela: Escuela de Psicologa, 1970. VEZZETTI.H. La Psicologa del fin de Siglo a la Luz de su historia. Revista Interamericana de Psicologa, 998. Vo1 51 (1). WESCHLER,M.S. Psicologa Escolar: Pesquisa, Formao e Prctica. Alnea, 1996. WITTER,C. Encino de Psicologa. Alnea, 1999. VICENTELLI.H. Proyeccin del Psiclogo Escolar en la Comunidad Educativa de Maracay. Venezuela. Psicologa Escolar e Educacional. 1996. Vol 1. N1. XXVII Congreso Interamericano de Psicologa. Caracas - Venezuela: 1999.
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