Metodologia

Para os alunos que desejam estudar de verdade

Roberto Gonalves da Silva

Florianpolis 2002
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APRESENTAO

Este texto foi elaborado para oferecer orientaes metodolgicas bsicas para instrumentalizar o estudo dos meus alunos - tendo em conta as carncias por eles trazidas do 2 grau, relativas organizao da sua vida acadmica, leitura de textos cientficos e prpria organizao de estratgias de trabalho em grupo para discusso e debates de temas importantes para a sua formao profissional.

Apesar das inmeras tentativas de re-estruturao do ensino de 2 grau, ocorridas nos ltimos tempos, o panorama no se alterou substancialmente, sendo que algumas das carncias at se agudizaram. Minha experincia no cotidiano universitrio, permitiu-me constatar que muitas das dificuldades do trabalho intelectual dos meus alunos decorrem da sua carncia efetiva de instrumentalizao lgico-conceitual e tcnica.

Espero, que este pequeno texto possa contribuir para o aperfeioamento das relaes ensino-aprendizagem que hoje ocorrem nesta Universidade.

Roberto Gonalves da Silva Professor do Departamento de Arquitetura e Urbanismo UFSC

INTRODUO
QUAL O OBJETIVO DESTE TEXTO?

Desejo oferecer a voc, alguns elementos metodolgicos que o auxiliem a estudar de verdade, organizando a sua atividade intelectual e proporcionando um desempenho efetivo na sua carreira universitria. Neste perodo da sua vida, em que a Universidade constitui-se como meio de integrao social e relacionamento humano, importante que sua vivncia se transforme num momento de concentrao, de pensamento e de reflexo rigorosa, sem contudo desprezar o necessrio prazer decorrente do cultivo do cio.

Se o estudo significa a paixo de descobrir o mundo - sua efetividade propicia descobertas e invenes sempre comprometidas com a melhoria das condies de vida dos homens. Para permanecer redescobrindo e reinventando, sua atividade universitria requer instrumentos adequados em trs nveis: tcnico, lgico e conceitual. As sugestes tcnicas aqui apresentadas visam disciplinar o seu trabalho intelectual, garantindo-lhe maior produtividade. Elas, por sua vez, fundamentam-se no rigor da lgica, sem o qual no seria desenvolvido nos estudantes o ato de refletir, condio necessria para se atingir o objetivo maior de lev-los a aprender a pensar. Para que se complete a aprendizagem, necessitamos ainda dos recursos conceituais. Cada disciplina deve oferecer conceitos fundamentais que o ajudem a se posicionar diante do contedo que lhe apresentado. O domnio de tais conceitos das reas especificas e afins - imprescindvel para o conhecimento verdadeiro e para o desenvolvimento do pensamento e da pesquisa.

I- O ESTUDO NA UNIVERSIDADE

O ingresso na vida universitria passa a exigir de voc uma postura de auto-atividade didtica que dever ser, sem dvida, crtica e rigorosa. O ensino tradicional que normalmente vem sendo desenvolvido nas escolas apenas informativo no est preparando os estudantes para assumir seu verdadeiro lugar no processo de ensino-aprendizagem. A maneira tradicional de estudar deve ser imediata e definitivamente abandonada, por todos aqueles que entendam a educao como uma forma de responsabilidade social e histrica. Em contrapartida, devero assumir imediatamente a posio de sujeitos do ato de estudar. Todo processo educacional deve fornecer os instrumentos para uma atividade criadora. Para tanto, voc deve empenhar-se ao mximo, na individualizao do seu trabalho intelectual e apoiar-se no domnio e na manipulao de uma srie de instrumentos que devem estar contnua e permanentemente ao alcance de suas mos; com o auxilio deles que voc dever organizar sua vida de estudo e disciplinar sua vida cotidiana. Voce deve convencer-se que sua aprendizagem uma tarefa eminentemente pessoal. O E S T U D O

O QUE ?

O estudo, na prtica, se traduz pela conquista de uma mente:

CRITICA OBJETIVA RACIONAL

CRITICA:

porque aperfeioa os julgamentos e desenvolve o discernimento entre o essencial e o acidental; entre o prioritrio e o secundrio.

OBJETIVA:

porque liberta a aprendizagem de toda posio subjetivista, evitando as meias-solues.

RACIONAL:

porque evita preconceitos, emocionalidades, pr-julgamentos, lugares comuns do pesquisador.

Ofereo a seguir um esquema para a sua vida de estudante, como mecanismo auxiliar s exigncias da sociedade em que vivemos, onde normalmente se diz que "no h tempo" para o estudo. COMO ESTUDAR? Parte dos estudantes deixa para estudar na vspera da prova, virando noites antes da entrega de um trabalho, memorizando apenas, sem apreender ou assimilar o significado do contedo oferecido, o que um rro. O estudo um processo de apreenso, integrao e captao de dados, com a finalidade de aplic-los na resoluo de problemas concretos. O processo de reter, evocar e recriar os dados apreendidos, complementa o seu estudo. Estudamos atravs de: AULAS SEMINRIOS OBSERVAES CURSOS INVESTIGAES CONGRESSOS PERGUNTAS PASSEIOS TRABALHO DE CAMPO VISITAS DEBATES ATIVIDADES CULTURAIS como tambm atravs da prpria vivncia. Criar o hbito de estudo contnuo ser a nica proposta vivel a possibilitar um bom desempenho no seu curso universitrio. LEITURAS INTERNET PESQUISAS VIAGENS SIMPSIOS CIO

ORGANIZAO DO TEMPO DE ESTUDO ORIENTAES PARA O ESTUDO PESSOAL

Quando for iniciar seu estudo - isto , seu trabalho intelectual - marque as etapas. bom at escrev-las para no se desviar delas. o que se chama de MTODO DE ESTUDO. a) Faa um horrio de todas as suas atividades da semana (aulas, trabalhos, lazer, etc.); b) reserve um horrio extra; c) verifique os horrios livres; d) reserve um tempo maior para as disciplinas em que voc tem mais dificuldade; e) ao estudar, procure um lugar cmodo e adequado, sem rudos e barulhos; f) evite estar com sono, fome ou sede; g) rena todos os elementos e instrumentos necessrios para tal tarefa, mantendo-os mo (dicionrios,enciclopdias, etc.); h) comece pelas coisas mais simples para depois enfrentar as mais difceis; i) alterne as vrias fases de estudo com leituras, grficos, resumos, esquemas, exerccios, etc.; Um esquema adequado criao do hbito de estudo, pode ser o seguinte:
1. AULA 2. ESTUDO EM CASA 3. AULA

1. AULA O aluno deve ir aula para participar e tirar dela o melhor proveito. Ao professor caber orient-lo quanto ao aproveitamento do contedo.

Em sala de aula: indspensvel a freqncia; esteja atento e disposto;

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participe interrogando e solicitando esclarecimentos quando necessrio; anote somente o principal; organize as suas anotaes para no ser objeto, mas sujeito; Se houver debate durante as aulas, faz-se necessria tambm a preparao prvia.

Seja algum que se educa e no que educado. 2. ESTUDO EM CASA para o estudo em casa devemos ressaltar a importncia de trs momentos:

2.1. .Ambiente adequado - Procure um lugar apropriado. Levante apenas o material para estudo daquele dia. Reveja a matria exposta em aula. Confronte e complete com outros textos as suas anotaes de aulas. Prepare as prximas aulas, lendo e anotando no texto as dvidas e problemas encontrados. 2.2. Reviso da aula - fundamental esta reviso, pois, atravs desta etapa possvel perceber se houve a personalizao da matria estudada e caso hajam dvidas, estas devero ser anotadas para esclarecimentos na aula seguinte. neste momento que recorremos a outros instrumentos de pesquisa, complementando nossa tarefa com a documentao dos informes necessrios. Esta documentao facilitar o terceiro momento. A reviso da matria vista em classe deve ser adaptada s outras situaes criadas no caso da participao em trabalhos de grupo, da preparao do seminrio e da elaborao do trabalho de pesquisa. 2.3.Preparao da aula seguinte - Voc deve rever relendo e re-estudando a documentao da matria organizada em casa, e no se esquecer de anotar as dvidas encontradas. Em seguida, voc deve entrar em contato com a unidade seguinte, podendo desta forma, participar ativamente da prxima aula.

3. AULA Voc estar preparado atravs do "estudo em casa", para participar ativamente da aula seguinte, envolvendo-se com maior facilidade nas exposies, discusses e

debates. um momento importante para o esclarecimento de dvidas quanto ao contedo programtico.

Portanto, o estudo dever ser contnuo: Aula Estudo em casa aula Estudo em casa...

como pode ser sintetizado pelo, FLUXOGRAMA DA VIDA DE ESTUDOS

AULA Participao . Exposio . Discusso . Debate . Novas tarefas . Anotaes . Reviso

ESTUDO EM CASA . Preparao . Releitura . Leitura complementar . Nova unidade

AULA . Participao . Retomada da unidade anterior . Exposio . Discusso . Debate . Anotaes

. Reorganizao . Documentao

Fichamento ou relatrio

ORIENTAES PARA O ESTUDO EM GRUPO O estudo pessoal pode e deve, em muitas ocasies, ser complementado pelo estudo em grupo. A importncia do estudo em grupo reside, no fato de que, atravs dele, possvel a diviso de tarefas e isto permite um aprofundamento dos temas pesquisados. No estudo em grupo, a troca de idias provoca o debate, aponta falhas e, logicamente, pressupe e provoca o estudo individual. 1. A organizao do grupo

o grupo deve ser composto por no mximo 6 (seis) pessoas, que tenham facilidade para se encontrarem;

todos os elementos do grupo devem anotar as concluses dos debates; no entanto, uma pessoa escolhida pelo grupo (o relator) apresentar classe estas concluses;

todos os componentes do grupo devem ter igual disposio para a realizao do trabalho coletivo;

todos devem ser objetivos e eficientes na realizao das tarefas e durante as reunies do grupo, alm de serem democrticos quanto opinio da maioria dos colegas nas decises tomadas pelo grupo.

2. A elaborao do trabalho estabelecer o tema do trabalho, caso este no tenha sido proposto pelo professor; levantar e definir a bibliografia referente ao tema; distribuir equitativamente as tarefas; planejar a elaborao do trabalho; discutir em conjunto os resultados obtidos individualmente por cada um dos componentes do grupo; realizar quantas reunies forem necessrias para elaborar o trabalho e realizar a sua verso definitiva. 3. O debate dispor as cadeiras de modo que todos se vejam; formar o crculo - onde ningum deve ter uma posio de destaque - j que no crculo no h dominao; todo debate deve ter uma pessoa responsvel pela coordenao e pelo andamento dos trabalhos; no forme sub-grupos; no sente junto a seus amigos mas procure sentar-se junto aos que voc ainda no conhece bem, dando chance aos demais colegas do grupo de conhec-lo melhor; entreviste" o outro;

mantenha-se atento; no se alheie do grupo para preparar uma interveno; espere tranquilamente sua vez de falar e, ao faz-lo, olhe para todos componentes do grupo;

no fale baixinho com o companheiro ao lado, porque isto pode ser interpretado como uma agresso ao grupo; fale sempre alto e dirigindo-se a todos;

ao intervir, refira-se sempre a alguma afirmao anterior mesmo que seja para discordar; sempre que fizer uma afirmao, conclua seu pensamento com um porqu; se no souber dizer o porqu, sua afirmao mera intuio; explique-se sempre;

no menospreze contribuies que lhe paream insignificantes, principalmente se emitidas por tmidos; quem entrou no time deve jogar mesmo sem saber - assim que se comea a aprender;

uma discusso uma operao mental em conjunto - uma cooperao; no diga: - no concordo! Discorde sem dizer que est discordando, porque atravs de sua explicao todos percebero sua discordncia, sem que sejam criadas barreiras emocionais intransponveis e incompatibilidades entre os elementos do grupo;

se a reunio vai mal, proponha para examinar o que est impedindo a produtividade do grupo; no deixe para criticar depois da reunio; seja leal e autntico;

quando algum fizer uma afirmao sem "prova", crive-o de perguntas: por que?, quando? onde? como?, etc.

procure evitar a expresso "eu acho"; voc no est "achando" nada, est afirmando e deve lutar por sua opinio;

quando quiser dizer "eu acho que" procure dizer "no posso provar o que vou dizer", a fim de que todos saibam que voc enunciou uma dvida e no uma convico;

todos devem participar, por isso todas as pessoas do grupo devem ter oportunidade de falar.

II - A PESQUISA BIBLIOGRFICA

O QUE ?

a procura das vrias fontes de informao sobre determinado assunto ou a localizao de um dado especfico.

QUANDO SE FAZ?

Ao se iniciar o estudo de um problema ou assunto. Na escolha de argumentos para um seminrio ou debate. Na antecipao e preparao do contedo de uma aula. Na coleta de material para elaborar um projeto ou um trabalho escrito. Na organizao de um arquivo sobre tema de interesse.

A pesquisa bibliogrfica no deve ser confundida com a simples consulta do dicionrio, para ampliar o campo conceitual de uma palavra. Tambm no se compara ao hobby de colecionar, aleatoriamente, artigos de jornal e revistas. A pesquisa bibliogrfica uma atividade intelectual auxiliar do estudioso no processo de maior apreenso e compreenso do conhecimento. Afinal, ao se empreender o estudo de um assunto, deve-se anteriormente considerar o que j existe sobre o mesmo, o que outros autores disseram e com quais questes se defrontaram, quais os limites epistemolgicos encontrados e as perspectivas de sua superao, de modo a no cair na repetio vulgar e, efetivamente, dar um passo efetivo em direo ao domnio do conhecimento. Dessa maneira, pode-se fundamentar a construo de um saber prprio, criando condies para inovar no campo cientfico, cultural e profissional. A fim de organizar o trabalho de estudo, divide-se a Pesquisa Bibliogrfica nos seguintes momentos:
IDENTIFICAO E LOCALIZAO DAS FONTES 1 ARMAZENAGEM DAS INFORMAES 2 UTILIZAO DAS INFORMAES 3

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1. IDENTIFICAO E LOCALIZAO DAS FONTES

BIBLIOGRAFIA INDICADA NA DISCIPLINA - a relao indispensvel de livros e artigos, sobre os quais uma dada disciplina versar, oferecida pelo professor no programa do curso. LIVROS DIVERSOS - comum encontrarmos, nos livros, anotaes de rodap de pgina e/ou na parte final o registro de referncias bibliogrficas, remetendo o leitor a uma complementao de leitura. PERIDICOS - Jornais como Folha de So Paulo (Caderno Mais! de domingo), o Estado de So Paulo ("Suplemento Cultural" de domingo), Jornal da Tarde (Suplemento de Leituras de sbado) e revistas como Isto e Veja, somente para citar os mais populares (peridicos no especializados), apresentam resumos de livros e comentrios crticos dos lanamentos editoriais recentes. FOLHETOS E CATLOGOS EDITORIAIS - O aluno que quiser receber, pelo correio, gratuitamente, estes folhetos e catlogos trazendo os ltimos lanamentos da editora, bem como os preos, basta remeter uma ficha pessoal com endereo s casas editoriais. CATLOGOS DE BIBLIOTECA: COMO CONSULTA-LOS? - O aluno deve fazer um levantamento das bibliotecas existentes na cidade, incluindo as das diversas unidades existentes na Universidade, e organizar uma tabela de seus horrios de funcionamento. A UFSC mantm na sua Biblioteca Central, um acervo significativo para seus alunos. A forma da utilizao dos catlogos deve ser feita como passamos a explicar. Os catlogos esto divididos de acordo com as diversas reas do saber: Antropologia, Arquitetura, Engenharia, Educao, Filosofia, Letras, Sociologia, e outras. Em cada uma dessas divises encontramos fundamentalmente trs tipos de catlogos: CATALOGO DE AUTOR: Recorremos a esse tipo de fichrio quando temos em mos o nome do autor que pesquisamos. Deve-se procurar pelo sobrenome que est catalogado em ordem alfabtica. Modelo de Ficha de Autor (o autor procurado PRADO)

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120 120 P896d PRADO, Caio (Jnior) - 1907-1990 Dialtica do conhecimento, 4.ed. So Paulo: Brasiliense, 1963. 2v. 23cm. 1. Preliminares - Pr-Histria da dialtica. 2. Histria da dialtica. 3. Lgica dialtica.

CATALOGO ALFABTICO DE ASSUNTO: Recorremos a esse tipo de catlogo quando precisamos pesquisar sobre um determinado tema ou assunto e no temos conhecimento da bibliografia existente a respeito. No catlogo procuramos o nmero da classificao do assunto. Modelo de Ficha de Assunto (o tema procurado Conhecimento)
Conhecimento - Teoria - Filosofia 120

CATALOGO SISTEMTICO: De posse do nmero correspondente ao tema pesquisado (no caso o nmero 120, em que est classificado o assunto conhecimento da rea de Filosofia), recorremos ao catlogo sistemtico, onde encontramos todas as fichas de obras que tratam do assunto procurado. Modelo de Ficha do Catlogo Sistemtico (procura-se o n 120 no Catlogo)
120 PRADO, Caio (Jnior) - 1907-1990 Dialtica do conhecimento. 4.ed. So Paulo: Brasiliense, 1963. 2v. 23cm.

Na atualidade, com a informatizao das bibliotecas, as buscas embora permaneam basicamente as mesmas, foram muito facilitadas: a tela de consultas do Programa Pergamum - utilizado pelas Bibliotecas da UFSC - oferece as seguintes opes de consulta: autor, assunto, ttulo da obra.

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Se mesmo consideradas todas essas fontes, o livro ou documento procurado no for localizado, pode-se pedir o auxlio da bibliotecria, ou solicitar informaes, por e-mail, telefone ou carta, ou atravs do site: CATALOGO COLETIVO NACIONAL DE LIVROS E PERIDICOS DO INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAO EM CINCIA E TECNOLOGIA. Site: http://www.ibict.br/ SAS - Quadra 05 - Lote 06 - Bloco H - 5 andar Cep: 70070-912 - Braslia / DF Tel: (+55) (xxx) (61) 217-6360 / 6350 Fax: (+55) (xxx) (61) 226-2677 CATALOGO COLETIVO DA UNIVERSIDADE DE SO PAULO Site: http://www.usp.br/sibi/ e-mail: dtsibi@org.usp.br Edifcio da Reitoria da USP 1 andar - Cidade Universitria - So Paulo O SBI (Sistema de Bibliotecas e Informao) providencia a obteno de cpias de artigos de peridicos desejados e existentes em bibliotecas locais, regionais ou nacionais mediante o COMUT (Comutao bibliogrfica). INTERNET - A consulta ao www.google.com hoje um meio eficiente e rpido disposio de quem dispe de um computador. Realize a sua busca atravs de palavraschave. 2. ARMAZENAGEM DAS INFORMAES A armazenagem organizada do material obtido nas fontes facilita e agiliza a eficiente recuperao das informaes. Os folhetos e catlogos editoriais, por exemplo, podem ser colecionados e as resenhas dos peridicos recolhidas em arquivos alfabeticamente (caixas de camisa ou fichrios, por exemplo). Os arquivos de textos e imagens obtidos pela Internet podero ser arquivados no seu computador em pastas, por assunto, por autor, ou da maneira que for mais adequada a cada estudante. Aos que no disponham de computador, recomenda-se a utilizao de disquetes ou cd de dados. Quanto s demais fontes depende de um trabalho sistemtico do pesquisador no sentido de estocar apenas o relevante para o estudo.
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Apresentamos a seguir algumas situaes tpicas e as sugestes correspondentes de armazenagem. Voc deve escolher a que melhor se adapte ao seu esquema de estudo e... MOS OBRA! Voc l um livro, apostila ou artigo emprestados e precisa guardar informaes sobre ele. Se as informaes so inmeras ou o texto importante na sua totalidade, a soluo fotocopiar o documento, escane-lo e arquiv-lo no seu computador ou em disquete ou cd de dados. ATENO: O processo de reproduo xerogrfica no pesquisa bibliogrfica. No implica num trabalho mental do estudante. Mais interessante seria fazer uma resenha ou o fichamento do documento. O aproveitamento maior. Se o livro, apostila ou artigo so de sua propriedade e voc sabe que ter de rel-lo ainda muitas vezes. Utilize as margens das pginas (sem danificar o livro), para indexao de palavras-chave que o auxilie na rpida localizao de conceitos, frases, autores e escolas. Empregue tambm lpis ou caneta hidrocolor (preferencialmente clara) para evidenciar os trechos merecedores de maior aprofundamento ou releitura, seguindo um cdigo inventado por voc, de grau de relevncia. No tenha receio de escrever no seu livro. Como objeto de estudos deve conter apontamentos para facilitar a apreenso do essencial. O seu curso exige o conhecimento de um vocabulrio especifico (jargo) a respeito dos avanos da rea para aplicao de linguagem tcnica e formao de sua personalidade profissional. Organize aos poucos um dicionrio prprio, isto , um GLOSSRIO de termos especificas encontrados durante as leituras feitas. Uma forma de composio de glossrio, de modo a poder ampli-lo e manuse-lo facilmente, anotar as palavras alfabeticamente em fichas e arrum-las dentro de uma caixa. Preferindo uma forma porttil, pode-se registrar as
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palavras em folhas avulsas de um fichrio alfabtico. O mesmo hoje poder ser feito no seu computador ou em disquetes ou cd de dados. Se voc se interessa em guardar parte ou mesmo o todo de jornais, revistas e boletins acerca de um assunto. Organize uma HEMEROTECA:
HEMERO (radical grego: dirio, cotidiano) + TECA (sufixo grego: armazenagem, coleo) = HEMEROTECA . (coleo de peridicos: jornais e revistas)

Trata-se de selecionar o material a ser guardado e agrup-lo em pastas ou col-lo em folhas (se for certa a no retirada) ou ainda, para facilitar utilizao posterior, guard-lo em caixas (de camisa) com um ndice frontal de todos os artigos. No caso dos suplementos, em que h interesse de colecion-los na ntegra, pode-se, de tempo em tempo, ajunt-los feito um grande caderno ou fichrio e amarr-los lateralmente com um barbante grosso. Atualmente poderemos organizar tambm uma hemeroteca no computador.

3. UTILIZAO DAS INFORMAES O objetivo final da Pesquisa Bibliogrfica o alargamento do campo de estudo sobre determinado assunto para a prtica do seminrio, a preparao de aula e/ou a redao de uma monografia ou memorial descritivo de um projeto. Quando da utilizao do material obtido nos trabalhos acima citados, impresicndvel a citao das fontes atravs da referncia bibliogrfica.

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REFERNCIA BIBLIOGRFICA

" o conjunto de elementos que permitem a identificao, no todo ou em O QUE ? parte, de documentos impressos ou registrados em diversos tipos de material"
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Os elementos que devem constar como obrigatrios na referncia bibliogrfica so: Autor Titulo Edio Local da Edio: editor, ano de publicao

Elementos complementares podem ser acrescentados na referncia bibliogrfica se estiverem disponveis e/ou forem necessrios para identificao de documentos, tais como: -Descrio fsica (n de pginas ou volumes, ilustrao, dimenso) -Dados sobre a srie ou coleo -Notas especiais -I.S.B.N.

A seguir voc tem um exemplo, citado pela ABNT, com os elementos essenciais e os complementares:

DIAS, Gonalves. Gonalves Dias: poesia. Organizada por Manuel Bandeira; reviso crtica por Maximiano de Carvalho e Silva. 11 ed. Rio de Janeiro: Agir, 1983. 87p. 11.16cm. (Nossos Clssicos, 18). B Bibliografia: p. 77-78. ISBN 85-220-0002-6

No caso de livros e artigos de revistas e jornais, mais utilizados no trabalho acadmico, os elementos essenciais so suficientes.
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Associao Brasileira de Normas Tcnicas, ABNT - NBR 6023, Agosto 1989, 19p.

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A referncia bibliogrfica pode ser citada: em notas de rodap; em lista bibliogrfica no final do texto; encabeando resumos ou recenses.

Os exemplos a seguir ilustram os casos mais comuns utilizados na vida acadmica: LIVRO DE UM S AUTOR
SANTOS, Milton. Metamorfoses do Espao Habitado. So Paulo: Hucitec, 1986. 241p.

LIVRO DE DOIS AUTORES

SODR, Muniz e FERRARI, Maria Helena. Tcnica de redao - o texto nos meios de informao. So Paulo: Francisco Alves, 1980.

LIVRO DE TRS OU MAIS AUTORES

REIS,Daniel Aaro et alii. Histria do marxismo no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991. 208p.

LIVRO DE DIVERSOS AUTORES E UM RESPONSAVEL INTELECTUAL (ORGANIZADOR, COORDENADOR)

CARVALHO, Maria Ceclia M. de (org.). Construindo o saber: fundamentos e tcnicas de metodologia cientfica. 3.ed. Campinas, So Paulo: Papirus, 1991. 180p.

ARTIGO EM REVISTAS ESPECIALIZADAS

ROCHA, Eucenir Fredini. Corpo deficiente: um desvio da norma? Rev. Terapia Ocupacional da USP, V.2(4): 82-87, 1991.

ARTIGO DE REVISTA COM AUTOR

JAPIASSU, Hilton. 0 mito do Porto Seguro. Reflexo, Instituto de Filosofia, PUCCAMP, Campinas, v.7 (22): 46-57, 1982.

ARTIGO DE REVISTA SEM AUTOR

Um comeo modesto. Isto , So Paulo, 321, p.42-43, 16 fev. 1983.

ARTIGO DE JORNAL COM AUTOR

RESENDE, Otto Lara. Esquina, praa, povo: So Jorge Amado, Bahia. Folha de So Paulo, So Paulo, 9 ago. 1992, caderno 6, p.3.

ARTIGO DE JORNAL SEM AUTOR

E.U.A. voltam a Marte depois de 17 anos. Folha de So Paulo, Seo Cincia, p. 14, 24 set. 1992. 17

PUBLICAO PERIDICA
REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939-1983. Trimestral.

HOME PAGE AUTOR. Ttulo. Informaes complementares ( Coordenao, desenvolvida por, apresenta..., quando houver etc...). Disponvel em:. <Endereo>. Acesso em: data. Voc deve lembrar que: 1) Deve-se usar uma forma consistente de pontuao para todas as referncias includas numa lista ou publicao. Os elementos ordenados da Referncia Bibliogrfica devem ser separados entre si por uma pontuao uniforme. 2) A ordenao da lista de Referncias Bibliogrficas pode ser alfabtica, sistemtica (por assunto) ou cronolgica. 3) O nome de autor repetido deve ser substitudo na lista, nas referncias seguintes primeira, por um travesso; exemplo:
MORAIS, Joo Francisco Regis de. O que ensinar. So Paulo: EPU, 1986. _______ . Cultura Brasileira e Educao. Campinas: Papirus, 1989. _______ . Cincia e Perspectivas Antropolgicas hoje. In: Construindo o saber: fundamentos e tcnicas de metodologia cientifica, Org. Maria Ceclia M. de CARVALHO. Campinas: Papirus, 1991, 95-104.

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III - A LEITURA ANALTICA

a tcnica de estudo sistemtico de um texto, atravs da abordagem O QUE ? aprofundada, buscando descobrir sua estrutura e compreender o nexo das idias do autor.

Faz-se quando se quer separar as informaes relevantes e QUANDO SE FAZ? imprescindveis para a compreenso de um texto, daquelas meramente ilustrativas, que aparecem mais como exerccio de retrica, dependendo do estilo do autor e/ou do gnero literrio.

A prtica da leitura analtica, conforme os passos que descreve mos a seguir, leva o educando ao hbito do estudo QUAL A VANTAGEM? aprofundado e interessante, apreendendo o contedo essencial em lugar do acidental, possibilitando construir conscientemente o seu conhecimento.

comum o estudante imaginar que de ora em diante toda leitura dever ser analtica. Se bem que a tcnica possa ser aplicada a qualquer texto, s dever ser utilizada para as obras de estudo relacionadas com o curso: aquelas que implicam em manter um dilogo com o autor do texto para apreenso e compreenso de suas idias a fim de assumir uma postura de leitor crtico.

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Atente para as afirmaes e para o esquema a seguir: O homem, na interao com o mundo, adquire experincia cultural, social e histrica.

O homem, refletindo sobre essa experincia, produz uma obra, o texto escrito, o desenho, a partitura musical, a poesia ...

Outro homem, na leitura dessa obra, interpreta a experincia do autor, refletindo em confronto com a sua prpria experincia.

ESQUEMA

Homem

Interage

Mundo

Resulta

Experincia

REDIGE

Texto .......... ...................... ...................... ...................... ......................

Autor

Publica

Texto .......... ...................... ...................... ...................... ......................

Autor DILOGO

Leitor

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PASSOS DA LEITURA ANALTICA So quatro passos, cada um tentando responder a uma questo: Qual o lugar do leitor, do autor e do texto? Quais as dvidas encontradas na leitura do texto? Quais as principais idias do autor no texto? Qual a palavra final do leitor?

EXPECTATIVA DE LEITURA A primeira questo procura instaurar o clima de leitura e a expectativa do leitor sobre o texto. Para tanto necessrio: Verificar o conhecimento antecipado do autor e da obra. Pesquisar no material armazenado: resenhas e informaes biogrficas. Caso ainda no disponha de informaes sistematizadas, pesquisar na biblioteca, na Internet ou com o professor. Ler previamente as "orelhas" e o prefcio do livro. Delimitar a obra. Verificar o nmero de pginas, captulos, grficos, ilustraes. Conhecer o ndice. Marcar o tempo disponvel para leitura. Predispor-se intelectualmente para o estudo.

RESOLUO DE DVIDAS Este passo objetiva um primeiro contato efetivo com a palavra do autor e a resoluo das dvidas encontradas no texto. Fazer uma leitura rpida do texto para saber qual o assunto. Nem sempre o ttulo corresponde ao assunto abordado pelo autor. Fazer a "limpeza" do texto, isto , pesquisar sobre o vocabulrio especifico, conceitos e autores desconhecidos. Anotar a lpis na margem do texto ou em folha complementar. No esquecer de armazenar tambm esse material.
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Organizar um glossrio de conceitos: este glossrio pode ser organizado ao final do caderno ou em fichrio parte para que possa ser facilmente consultado ao longo do curso de graduao.

LEVANTAMENTO DAS IDIAS E FICHAMENTO Esse o passo mais importante. Objetiva a clara compreenso da palavra do autor, das idias e argumentos utilizados para defender seu ponto de vista. Ler demoradamente cada pargrafo ou capitulo para identificar as principais idias. Textos curtos e bem escritos apresentam geralmente uma idia distinta, pelo menos, por pargrafo. O conjunto dessas idias, coerentemente redigidas em folha parte, deve formar um esquema do texto, suficiente para no ficar repetindo leituras. Ele contm os grandes movimentos de construo do texto: introduo, desenvolvimento e concluso. Tal esquema deve apresentar a estrutura lgica das idias do autor. No caso de textos mais longos, para no se perder tempo em transcrever as idias em folha avulsa, basta grif-las (com lpis ou hidrocolor), anotando ao lado, em cdigo pessoal, uma palavra que sintetize a idia. Este passo ser concludo com a elaborao do resumo.

RESUMO

consiste no levantamento da idia central do conjunto da obra os principais momentos que a justificam.

Para tanto: identificar a idia central do texto, isto , a TESE que o autor defende. Responde questo: o que o autor quer provar com o texto? Em seguida, com suas prprias palavras, explique os principais momentos do texto que justificam a tese do autor.

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POSICIONAMENTO CRITICO Este ltimo passo visa apresentar a contrapalavra do leitor, a partir da compreenso prvia da palavra do autor. A simples leitura de um texto no suficiente para fazer crescer o conhecimento. necessrio ao leitor se posicionar diante do autor. Dessa maneira, completa-se o DIALOGO entre autor e leitor. Para tanto: Apontar, por escrito, as lacunas do texto, as questes no abordadadas, os problemas pouco desenvolvidos, os pressupostos do autor, a tica possivelmente distorcida, a ideologia subjacente ... Estas questes devem ser trazidas aula a fim de serem debatidas Escrever o seu texto, a SUA PALAVRA sobre o assunto. Assim o edifcio do conhecimento, de construo coletiva, ganhar novas dimenses culturais. A A.B.N.T. 2 tambm indica os procedimentos para a elaborao de resumos de uma maneira geral. No site da Biblioteca Central voc poder encontr-las. Define resumo, como sendo "a apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto". O resumo visa fornecer elementos capazes de permitir ao leitor decidir sobre a necessidade de consulta ao texto original e/ou transmitir informaes de carter complementar. utilizado para: documentao primria especfica: artigos, relatrios, projetos, teses, monografias, atas de congresso etc. documentao secundria: projetos e catlogos de editoras, de livrarias, publicaes de indexao e anlise, etc documentao de dados bibliogrficos

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TIPOS DE RESUMO RESUMO INDICATIVO (abstract)

Indica apenas os pontos principais do texto, no apresentando dados qualitativos ou quantitativos. RESUMO INFORMATIVO (summary)

Informa suficientemente o leitor para que este possa decidir sobre a convenincia da leitura do texto inteiro. Expe finalidades, metodologia, resultados e concluses. RESUMO INFORMATIVO-INDICATIVO

Combinao dos anteriores. RESUMO CRITICO (resenha)

Resumo que apresenta a anlise interpretativa de um documento ou texto, tambm denominado recenso ou resenha. A extenso do resumo depende da finalidade a que se destina: para notas e comunicaes breves, at 100 (cem) palavras; para monografias e artigos, at 250 (duzentas e cinquenta) palavras; para relatrios e teses, at 500 (quinhentas) palavras.

Voc deve lembrar que: 0 resumo deve ser composto de uma sequncia coerente de frases concisas e no de uma enumerao de tpicos.

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IV - A DOCUMENTAO

Consiste na prtica de guardar, ordenadamente, as informaes colhidas O QUE ? das leituras de livros, das aulas, das conferncias, dos seminrios, dos depoimentos, das observaes de campo, etc., assim como os documentos de interesse.

necessrio que todo o material encontrado na vida de estudo QUAL A VANTAGEM? esteja disposio de maneira prtica e eficiente. Para isto, conveniente que toda esta documentao seja feita em fichas.

Do ponto de vista tcnico, encontramos trs tipos de documentao: COMO FAZER? documentao temtica, documentao bibliogrfica e documentao geral.

Documentao Temtica > a realizao de um fichrio a partir de temas ou subtemas da rea de trabalho. Os elementos a serem transcritos no se restringiro aos dados de leitura, mas devero ser ampliados e completados pelos informes das aulas, dos cursos, dos depoimentos recolhidos em campo, das observaes feitas em campo, das conferncias e seminrios e, claro, com as idias pessoais. 0 estudante ao rever os apontamentos de aula, dever remeter os tpicos mais importantes para as fichas, sistematizando , assim, as idias a serem retidas. Estas fichas constituiro o seu fichrio de temas de assunto relacionado com o curso que est realizando. 0 fichrio pode ser feito em folhas de arquivo comum, com a colocao de folhas em ordem alfabtica dos temas, ou em fichas padro de 22,5 cm X 15,5 cm. Para ilustrar,
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apresenta mos um modelo de Ficha de Documentao Temtica. Atualmente o computador poder ser utilizado para elaborar e arquivar as suas fichas, de maneira semelhante. MODELO - Ficha de Documentao Temtica TRABALHO CIENTIFICO Conceituao Segundo A.J. Severino, trabalho cientfico , num sentido geral, o "Conjunto de processos de estudo, de pesquisa e de reflexo que caracterizam a vida intelectual do universitrio". De modo restrito e mais tcnico, "trabalho cientfico" a prpria "monografia cientfica, texto que relata dissertativamente os resultados de uma pesquisa numa determinada rea". SEVERINO, Metodologia do Trab. Cientfico, p.21. Tipos SEVERINO distingue os seguintes tipos de trabalhos: monografia (trabalho que reduz sua abordagem a um nico tema, com um tratamento bem especificado e aprofundado); trabalhos didticos; resumos de textos; resenhas. SEVERINO, pp. 143-144. OBS: 0 tema pesquisado Trabalho cientfico.

Documentao Biblogrfica > Constitui um acervo de informaes sobre livros, textos, artigos e demais trabalhos que existem sobre determinados assuntos, dentro de uma rea do saber. Deve ser realizada medida em que o estudante for tomando contato com os livros, os informes e os sites existentes sobre os mesmos. As informaes gerais sobre os assuntos podero ser encontradas em dicionrios especializados e em enciclopdias; necessitando de material atualizado, o estudante procurar em artigos de revistas especializadas, em artigos de jornais ou em sites ou home-pages da Internet.
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MODELO - Ficha de Documentao Bibliogrfica SEVERINO, Antnio JoaquimTRABALHO CIENTIFICO Metodologia do Trabalho Cientifico. So Paulo: Cortez, 1980. A obra visa oferecer queles que se iniciam na vida Universitria, alguns subsdios para as vrias tarefas com que se defrontaro durante o desenvolvimento de seu trabalho intelectual. Apresenta normas prticas para o estudo, visando torn-lo organizado. No I captulo trata da organizao da vida de estudos na Universidade. 0 proveito a se tirar do estudo deve ter a sua continuidade garantida pela prtica da Documentao (2Q cap.). O aprofundamento do estudo cientfico pressupe ainda outra forma de leitura; a leitura analtica (39 cap.). No quarto captulo so apresentadas algumas sugestes para a elaborao e execuo do Seminrio. A elaborao da Monografia Cientfica objeto do 5Q captulo. Os trabalhos exigidos nos cursos de Ps-Graduao so tratados no 6Q captulo. 0 livro se encerra com o 7Q captulo abordando alguns aspectos' lgicos do pensamento humano, fundamentais no contexto da vida de estudos universitrios.

Documentao Geral > Consiste em organizar informaes sobre documentos teis retirados de fontes perecveis. Organiza-se atravs de pastas ou em folhas de arquivo, as notcias de jornais (recortes), de revistas e fontes julgadas importantes Deve-se registrar corretamente a fonte das informaes.

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V- 0 SEMINRIO DE TEXTOS

um mtodo de estudos, uma atividade em sala de aula muito utilizada na O QUE ? Universidade, quando existe uma proposta de debates em torno de temas que exigem reflexo e aprofundamento.

Esta tcnica apresenta algumas vantagens sobre a tcnica de aulas expositivas, pois permite uma dinmica que leva participao de todos VANTAGEM? os elementos da classe no trabalho didtico, alm de possibilitar o aprofundamento de temas, o desenvolvimento do esprito critico e questionador, como tambm o debate democrtico entre os seus participantes.

CONDIES PARA SUA REALIZAO! Condio Bsica: Envolvimento e participao de todos os elementos da classe.

Para isso necessrio: Planejamento e programao dos temas dos seminrios atravs da discusso da classe e professor. Diviso da classe em grupos, constitudos por seis elementos (no mximo) cada um. De acordo com o planejamento, os temas a serem desenvolvidos sero distribudos entre os grupos formados. Para cada um dos temas indicado um texto bsico e outros complementares.

A PREPARAO DO SEMINRIO Todos devem se preparar para o Seminrio atravs da Leitura Analtica do Texto Bsico. Somente assim ser possvel a participao efetiva de todos nos debates desenvolvidos em sala de aula:
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PREPARAO DO SEMINRIO PELO GRUPO COORDENADOR - A preparao do texto bsico Leitura analtica: esclarecimento de todos os conceitos, doutrinas e autores que aparecem no texto bsico, recorrendo para isso a dicionrios de lngua portuguesa, dicionrios tcnicos e especializados, enciclopdias e manuais especializados. - Leitura analtica dos textos complementares Elaborao de um texto-roteiro contendo: a) Apresentao do assunto do Seminrio, mostrando a relao entre este e o assunto anterior. b) Um esquema do texto bsico, de acordo com as orientaes da leitura analtica. c) Localizao do texto bsico na obra e no pensamento geral do autor. d) Localizao histrica do autor do texto bsico, assim como as influncias por ele recebidas na formao de seu pensamento. e) Apresentao de esclarecimentos dos principais conceitos que aparecem no texto bsico. f) Levantamento dos problemas fundamentais sobre o assunto do seminrio para debate em classe A REALIZAO DO SEMINRIO O professor introduz o assunto do Seminrio O grupo responsvel pelo Seminrio apresenta os passos de encaminhamento do Seminrio, assim como as tcnicas que sero utilizadas no debate e o tempo destinado para cada atividade. O grupo responsvel apresenta os principais momentos do texto bsico (rapidamente) e pergunta classe se existe, no texto, algum ponto que exige novos esclarecimentos. Levantamento dos problemas para o debate.

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O DEBATE: a fase mais importante do Seminrio, pois permite o aprofundamento, a reflexo, o confronto de posies divergentes. A tcnica mais usual para o debate em classe a seguinte: a. o grupo responsvel pelo Seminrio levanta um mnimo de problemas, ou seja, os mais relevantes e que podem gerar polmica. b. Divide-se a classe em grupos encarregados do debate em torno dos problemas levantados. Deve-se estipular um tempo para isso. c. Cada grupo elege um relator que anotar os pontos fundamentais debatidos. Este relatrio poder ser exigido pelo professor. d. interessante que os elementos do grupo responsvel se distribuam nos vrios grupos formados na classe, para que assim possam acompanhar os debates e esclarecer possveis dvidas. e. 0 professor poder acompanhar este trabalho, percorrendo os grupos e orientando, desta forma, os debates. f. Aps a discusso em pequenos grupos, abre-se o debate com a classe toda. cada relator apresenta uma sntese do que foi discutido no grupo; o grupo responsvel, como coordenador dos debates, aponta os possveis pontos divergentes, os pontos obscuros, procurando desta forma, animar o debate, estimulando o confronto de idias; para finalizar, o grupo responsvel faz a sntese das discusses e das concluses do debate. A AVALIAO: Nesta ltima fase, professor, grupo responsvel e a classe fazem uma anlise da apresentao, realizao e debate do trabalho realizado. SUGESTO: Para um primeiro Seminrio, o professor pode prepar-lo em conjunto com o grupo responsvel, ou ento orientar os seus elementos para esta preparao, fora da sala de aula.

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VI- A ELABORAO TRABALHO CIENTFICO

A REDAO DO TRABALHO O QUE ? A redao consiste na expresso literria ou exposio escrita do trabalho.

Alm de cumprir as exigncias da linguagem, no que diz respeito correo gramatical e ortogrfica (no conter "erros de portugus") o COMO FAZER? trabalho deve guiar-se pelas exigncias da lgica, tanto na construo das frases e dos raciocnios como na estruturao do trabalho no seu conjunto, como tambm pelas orientaes tcnicas da metodologia.

Aconselha-se que a primeira redao do trabalho seja feita em rascunho, pois a leitura deste permitir uma viso global do trabalho que leva a perceber a necessidade de revises, correes e mudanas da estrutura lgica do trabalho. Quanto ao estilo, nos trabalhos de cunho cientfico ( o caso dos trabalhos universitrios), vale mais uma linguagem sbria mas clara, do que uma linguagem literariamente sofisticada mas sem muita preciso, sob o ponto de vista cientfico. Igualmente, deve-se evitar o verbalismo desnecessrio, as frmulas batidas e vazias, a linguagem figurada ou sentimental. ASPECTOS LGICOS DA REDAO A ESTRUTURA LGICA A construo lgica o encadeamento inteligente das idias com a finalidade de tornar o trabalho mais claro e coerente, permitindo ao leitor compreender o que se quer demonstrar. De qualquer tipo de trabalho exige-se sobretudo que tenha unidade, isto , que seja organicamente estruturado. Para isto, as partes do trabalhos: seus captulos e pargrafos, devem obedecer uma seqncia lgica. Metodologicamente isto conseguido dividindo-se a elaborao escrita em trs partes fundamentais:

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1. Introduo - Apresenta o que se pretende com o trabalho, os principais objetivos deste, assim como o assunto (tema), o problema, o ponto de vista defendido (tese), e os procedimentos (metodologia) adotados. A introduo deve ser breve, porque se trata apenas de dar rapidamente, ao leitor, uma idia sobre o sentido geral do trabalho. Aconselha se que se escreva a Introduo aps ter redigido todo o trabalho. 2. Desenvolvimento (ou corpo do trabalho) - Contm o ncleo fundamental do trabalho. a que se vai discutir o problema e demonstrar o que se afirma a respeito dele. No "desenvolvimento", elaboram-se os raciocnios que fundamentam o trabalho. Ele deve ser estruturado em captulos, que, por sua vez, se subdividem em itens, sees, etc., de acordo com a necessidade de desdobramento do assunto e com a lgica da exposio. A ausncia de subdivises assim como o exagerado divisionamento do trabalho, so procedimentos a evitar. OBSERVAO: A palavra "Desenvolvimento" no deve aparecer no trabalho, mas apenas os ttulos dos captulos que compem o desenvolvimento. 3. Concluso - Nesta, faz-se um balano dos resultados alcanados pelo trabalho, retomando brevemente as principais idias e conduzindo-as a um desfecho. De modo particular, o autor manifesta seu ponto de vista sobre estes resultados e seu alcance.

A CONSTRUO DO PARGRAFO O pargrafo a unidade do texto que, incluindo vrios perodos, expressa as etapas do raciocnio seguido no trabalho. Ele deve, por isso, ser usado adequadamente para esta finalidade. A ausncia de pargrafos ou o seu uso excessivo constituem tendncias a evitar: O uso de pargrafos deve ser dosado na medida necessria para articular o raciocnio. Regra Bsica: Toda vez que se d um passo a mais no desenvolvimento do raciocnio, muda-se o pargrafo.

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A estrutura do pargrafo a mesma, em forma diminuta, de todo o trabalho: introduo (enuncia-se o que se pretende dizer), desenvolvimento (desdobra-se a idia anunciada) e concluso (d-se o desfecho do que se conseguiu).

ASPECTOS TCNICOS DA REDAO APRESENTAO GRFICA GERAL No geral, os trabalhos acadmicos devem apresentar a seguinte ordem: 1. Capa: 2. Pgina de rosto: nome do autor, em ordem direta, centralizado, no alto da pgina. ttulo do trabalho grifado, acima do meio da pgina centralizado. abaixo do ttulo, do lado direito deve constar uma explicao quanto natureza do trabalho, a instituio a que se destina, sob a orientao de quem foi realizado. Exemplo: Trabalho elaborado para a Disciplina .............................................................................., do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Santa Catarina, sob a orientao do Professor .......................................................................................................... Local e data, centralizado, ao nvel da margem inferior. A numerao se inicia na pgina de rosto, mas no obrigatrio colocar o nmero no alto da pagina. 3. Pgina de aceitao: Pgina onde sero colocadas as observaes sobre o trabalho e a avaliao. nome do autor em ordem direta, centralizado, no alto da pgina. ttulo do trabalho, grifado, centralizado, no meio da pgina. local e data, centralizado, no nvel da margem inferior. no numerada.

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4. Prefcio: No obrigatrio: pode ser escrito pelo autor ou por um convidado, citando a instituio que promoveu a pesquisa, ou agradecimentos pela orientao e patrocnio recebidos. 5. Sumrio: Indica as partes do trabalho, captulos, seus ttulos, tens e sub-tens, e as pginas em que se encontram. 6. Pginas Preliminares: Lista de tabelas, figuras, cdigos ou smbolos (quando houver). So pginas numeradas mas no constam do sumrio. 7. Introduo: ver pgina 32. 8. Desenvolvimento: Corpo do assunto; cada captulo deve comear nova folha e ser numerado progressivamente, em algarismos romanos. Os itens e sub-tens devero ser numerados com algarismos arbicos at a terceira sub-diviso, quando ento podemos usar letras 9. Concluso: ver pgina 32. 10. Bibliografia: Organizada segundo a ordem alfabtica dos autores (a partir do sobrenome). A finalidade da bi bliografia mostrar ao leitor toda a documentao pesquisada ou que se relaciona com o tema do trabalho. A citao bibliogrfica deve apresentar os seguintes dados: autor (sobrenome, nome), ttulo da obra, edio, editora, cidade, data. EXEMPLO: SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cietfico.18.ed.. So Paulo: Cortez, 1992. 11. Notas: As referncias ou citaes feitas no corpo do trabalho so remetidas, por um nmero de chamada, s notas colocadas no p-de-pgina ou no final. As notas do trabalho servem para: 1) indicar a fonte de onde se extraiu a citao; 2) inserir consideraes complementares. Procede-se da seguinte forma: coloca-se apenas o nome do autor (em ordem direta), o ttulo da obra e o nmero da pgina. os demais dados (Editora, cidade, data) so colocados na Bibliografia.

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OBSERVAES: 1) Citaes so frases extradas de fontes e de livros pesquisados que servem para fundamentar as afirmaes. Trata-se, muitas vezes, de transcrio feita quando se documentou a pesquisa. Quando a citao literal, colocada entre aspas ou em itlico. Quando apenas se faz a sntese do que o autor pesquisado disse, a transcrio livre desde que no se adultere as afirmaes. Aps a citao, coloca-se imediatamente um numero de chamada que remete s notas de pde-pgina ou do final do trabalho, em que se faz a referncia da obra consultada. 2) Todo trabalho intelectual necessriamente baseado em trabalhos anteriores assim, todas as citaes so admitidas. Caso contrrio, utilizar-se de idias alheias sem citar a fonte contitui um crime grave, denominado plgio. 12. Apndices e anexos ( se houver): So documentos, nem sempre do prprio autor do trabalho, que tm a finalidade de complementar/ilustrar/comprovar dados citados no decorrer da pesquisa. No caso de vrios anexos acompanharem o trabalho de pesquisa, cada anexo deve vir separado do outro por folha que indique seu contedo. Cada anexo tem sua numerao independente de outro a folha que indica seu contedo tem uma numerao seguindo a seqncia normal do relatrio de pesquisa. 13. Contra capa. OBSERVAO: Os recursos ilustrativos como: grficos estatsticos, desenhos, tabelas, so considerados como figuras e devem ser distribudos no texto, tendo suas fontes citadas em notas, com um nmero de chamada.

A FORMA GRFICA DO TEXTO Tipo de papel: tamanho A4 (21 X 29,7) ou Ofcio (21,5 X 31,5). O texto dever ser digitado de um s lado, com um espao entre linhas = 1,5. margem superior e margem esquerda dever ser dado o espao de 3 cm, e margem inferior e margem direita o espao de 2 cm.

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0 ttulo de cada captulo do corpo do trabalho deve ser centralizado e colocado a 8 cm da margem superior da folha. Todo pargrafo deve iniciar-se depois de contados 8 espaos do inicio da linha. As vezes se usa colocar as notas no rodap da folha, ao invs de no final do trabalho. Neste caso, faz-se um trao de separao que se prolonga at um 1/3 da pagina, e que deve deixar 1 cm. de espao tanto acima do trao como abaixo. As notas de rodap so digitadas em espao simples.

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VII- CONCLUSO

Estudar de verdade muito mais simples do que se imagina. Recomendo que voc acate como bsicas as sugestes que estou lhe oferecendo e procure incorpor-las no seu cotidiano acadmico. Elas so suficientes para que voc assuma a conduo do seu processo de estudos enquanto sujeito, o que significa um compromisso tico e esttico com o rigor, a autonomia e a liberdade. NO DEIXE QUE A ESCOLA ATRAPALHE OS SEUS ESTUDOS!

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VIII- BIBLIOGRAFIA

CARVALHO, Maria Ceclia M. de. Construindo o Saber: fundamentos e tcnicas de metodologia cientfica. Campinas: Papirus, 1991. CERVO, A. L. e BERVIAN, P.A. Metodologia cientfica. So Paulo: MAcgraw Hill do Brasil, 1988. DUSILEY, Darci. A arte da investigao criadora. Rio de Janeiro: Junta de Educao Religiosa e Publicaes, 1986. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1983. FEITOSA, Vera Cristina. Redao de textos cientficos. Campinas: Paprus, 1991. HUHNE, Leda Miranda. Metodologia cientfica. Rio de Janeiro: Agir, 1987. KAPLAN A. A conduta da pesquisa. So Paulo: EPU/EDUSP, 1975. PRADO, Heloisa de Almeida. Organize sua biblioteca. So Paulo: Polgono, 1971. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico: diretrizes para o trabalho didtico-cientfico na Universidade,18 rev. amp. So Paulo: Cortez, 1992.

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