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Flix Velandia
Cineantropometra Biomecnica Fisiologa del Ejercicio Bioqumica Fisiologa del DEPORTE Antropometra
Medicina Deportiva
Ciencias Aplicadas al DEPORTE
Planificacin del Entrenamiento deportivo
Deteccin de Talentos
El APRENDIZAJE?
Capacidades coordinativas
Procesos Cognitivos
Clasificacin de las Actividades fsicas y Deportivas Fases en la Adquisicin de las Destrezas Motoras Deporte
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Motivacin
Docente:
Tipo de Destreza
Procesos Cognitivos
(Procesos psicolgicos superiores)
Alumno - Atleta Estilos de Aprendizaje Capacidades coordinativas Metodologa METODO Escenarios/Instalaciones Estrategias Recursos
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Metodologa Natacin Atletismo (fo) Remo Ciclismo(fo) Kayaks Atletismo(lig) Ciclismo (pist) Levantamiento de pesas Gimnasia Nado sincronizado Motociclismo Clavados Equitacin Judo Lucha Boxeo Esgrima Baloncesto Ftbol Tennis balonmano Resistencia
Psicologa Volitivos
Bioqumica Aerbicos
Fisiologa Energticos
Biomecnica Cclicos
sociologa Individuales
Fuerza rpida
Reactivos
Anaerbicos
No energticos
Acclicos
Arte competitivo
Psicomotores
Combate
Tcticos
Colectivos
Ambiente
Segn como se manifieste el iniciador
Segn la cantidad de participantes
Segn la situacin dinmica de los miembros intervinientes antes de iniciar la accin como respuesta
Objeto y sujeto inmviles: clavados, paralelas, anillas Objeto inmvil y sujeto mvil Equitacin, esquiador Heridas y o lesiones
Objeto y sujeto en movimiento: pase a compaero en movimiento Objeto mvil y sujeto inmvil: batear, catchear
Segn se presenten Ataque y defensa situaciones de prediccin y A) Sin contacto personal anticipacin de la accin B) Con contacto personal Segn la fuente de refuerzo Extrnseco o externo
Intrnseco o interno
Porqu mencionarlos aqu? Porqu analizarlos? Qu relacin tienen con la adquisicin de una DM? Obsolescencia de su conocimiento en las Licenciaturas en Educacin Fsica y Deporte Son los mismos Procesos Psicolgicos Superiores, de Vigostky
Edad DESARROLLO, Capacidades Coordinativas, desarrollo de procesos cognitivos , multilateralidad/ currculum motriz,
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Procesos Cognitivos
Observacin Analisis-sintesis Clasificacin Memorizacin Comparacin Definicin Seguir instrucciones Tomar decisiones Creatividad Resolver problemas
Capacidades coordinativas
Regulacin adaptacin estilos de Acoplamiento aprendizaje? Anticipacin Orientacin Diferenciacin Equilibrio Aprendizaje motor agilidad
metodolo ga?
Actividades fsicas, deportivas desarrolladas / familia hogar, escuela, comunidad, cotidianidad? Currculum motrz procesos cognitivos? Motivacin?
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reaccin, Ritmo.
Complejas
Aprendizaje motor
Agilidad
de destrezas: una fase temprana o cognoscitiva, una fase intermedia o asociativa y una fase final o autnoma.
Meinel identifica tambin tres fases: Fase A, adquisicin de la
forma tosca inicial, coordinacin primitiva del movimiento. Fase B, correccin, afinamiento y diferenciacin coordinacin elaborada del movimiento. Fase C, afinamiento y adaptacin a condiciones cambiantes estabilizacin del movimiento.
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I Fase Cognitiva
Tarea principal brindar la mas completa y exacta representacin sobre la accin motriz motivo de aprendizaje intentar comprender la tarea y sus demandas, har un inventario o tanteo inicial de los elementos a ser puestos en accin para obtener el objetivo propuesto. El aprendiz A pesar de que sabe que est haciendo algo errado, generalmente no sabe realizar los cambios para mejorar la respuesta.
II Fase Asociativa
Nivel de errores
Se caracteriza por un elevado nmero de errores en la ejecucin y de naturaleza grosera y tosca. Movimientos parsitos (sincinesias).
Sistema nervioso
De acuerdo al tipo de destreza/ edad del aprendiz y su repertorio motrz/ y de acuerdo a la fase en que se encuentra
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no comprende muy bien lo que se ha aprendido. As, y con la ayuda de sus experiencias anteriores, el alumno elige un plan de accin y organiza una secuencia motriz; este esquema motor comprende una serie de secuencias de movimientos automatizados (sub-rutinas) y constituye la mejor aproximacin de la respuesta para alcanzar el objetivo. Las estrategias de enseanza ayudan a esta comprensin con el uso de audiovisuales, instrucciones verbales, diagramas, grficos, cartillas, modelos, entre otros. La correcta formacin de hbitos motores dependen en gran medida de los mtodos de enseanza que se apliquen durante el proceso.
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El pedagogo demuestra la tcnica deportiva, a la vez que indica las explicaciones necesarias, tratando de lograr diferenciar las partes ms importantes. Los deportistas prueban con las primeras ejecuciones para reforzar la informacin brindada por el profesor y que puedan realizar las autovaloraciones respectivas El ndice de cumplimiento de sta etapa es, que el alumno sea capaz de describir la accin motriz que tiene que efectuar en la prctica.
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En esta fase, el aprendiz parece organizar la nueva tarea locomotriz con referencia a patrones similares de su repertorio previo, lo cual produce una secuencia sucesiva de aproximaciones iniciadas con movimientos generales y llenos de grandes esfuerzos, muchas veces involucrando todo el cuerpo
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la demostracin y la instruccin verbal son mas efectivas como ayudas para el aprendiz. El sujeto depende grandemente de la realimentacin visual
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intentar comprender la tarea y sus demandas, har un inventario o tanteo inicial de los elementos a ser puestos en accin para obtener el objetivo propuesto. A pesar de que el ejecutante sabe que est haciendo algo errado, generalmente no sabe realizar los cambios para mejorar la respuesta. parece organizar la nueva tarea locomotriz con referencia a patrones similares de su repertorio previo, lo cual produce una secuencia sucesiva de aproximaciones iniciadas con movimientos generales y llenos de grandes esfuerzos, muchas veces involucrando todo el cuerpo
El aprendiz
Se caracteriza por un elevado nmero de errores en la ejecucin y de naturaleza grosera y tosca. Movimientos parsitos (sincinesias).
Irradiacin de procesos nerviosos. Para ejecutar los movimientos debe usar los centros mas elevados de su cerebro (la corteza motora).
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II
(intermedia)
Cambio, de actividad cognoscitiva para asociativa. Muchos de los elementos o mecanismos bsicos fueron aprendidos hasta cierto punto.
errores generales que fueron frecuentes en la fase inicial son eliminados gradualmente y menos groseros en su naturaleza. El aprendiz est ahora concentrado en el refinamiento de la habilidad y desarrolla la capacidad de detectar algunos de sus errores al realizar la tarea. Pero a pesar de esto, no llega a la perfeccin
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II
(intermedia)
Como resultado de las repeticiones mltiples los movimientos comienzan a refinarse, la tensin muscular decrece, se reduce el gasto de energa y se equilibran los procesos nerviosos. Cuando esto ocurre, el hbito motor se encuentra en la fase de concentracin
La variabilidad del desempeo en este estadio comienza a decrecer. La fase asociativa o intermedia puede durar horas o das, segn sea la complejidad de la tarea
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II
(intermedia)
la realimentacin es principalmente visual, pero a medida que el aprendizaje progresa la realimentacin visual del control es cada vez mas relegada hacia los datos proporcionados por los propioceptores
Counsilman (1974) plantea que esta parte del patrn de movimiento pasa a ser, al menos temporalmente, propiedad del sistema nervioso central inferior donde la Formacin Reticular (centro de activacin) que interviene en los automatismos, y el cerebelo que coordina y perfecciona el movimiento, juegan un papel de suma importancia en la actividad muscular
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II
(intermedia)
Los deportistas realizan reiteradamente la accin motriz o las distintas partes de la misma. El entrenador observa, realiza las explicaciones adicionales, analiza los errores y en caso necesario, corrige algunos el entrenador, segn la necesidad, demuestra cmo hacer el movimiento de forma general, o reforzando partes principales para fijar la estructura, con el propsito de consolidar la ejecucin del movimiento, que a veces se olvida y tiende a desaparecer, por eso es imprescindible demostrar y explicar la tcnica correcta . Los mtodos fundamentales son los prcticos, para el aprendizaje y el perfeccionamiento, donde el ritmo del ejercicio es un aspecto importante en la consecucin de los propsitos, por lo que el ndice de cumplimiento es lograr que los deportistas ejecuten la accin motriz sin graves errores, con rapidez y f luidez
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II
(intermedia)
La duracin de esta fase (intermedia) vara considerablemente. Por ejemplo: para aprender a servir una pelota de tennis, un novato puede mostrar un mejoramiento rpido mientras otros divagan en la prctica sin mejorar por largo tiempo su ejecucin. Tales factores, como experiencia previa con destrezas similares, complejidad de la destreza, horario de prctica, mtodos de enseanza, conocimiento de los resultados y motivacin del sujeto, determinarn el tiempo de duracin de sta fase.
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III
La fase final o autnoma ocurre cuando el proceso de organizacin se automatiza, se naturaliza en el sujeto. Durante ella acontece un desarrollo de las unidades perceptivas de tal forma que son convertidas en subrutinas de la actividad, las cuales funcionan con poca o ninguna atencin, permitiendo un estado de apresto para realizar movimientos secuentes. Quiere decir, que en esta fase de estabilizacin los movimientos sern ejecutados de forma automtica, sin participacin de la conciencia o sin atencin consciente del ejecutante en la accin de las partes intervinientes. A medida que el movimiento se automatiza las reas de la corteza cerebral que inicialmente planificaron la respuestaFlix Velandia son liberadas durante la ejecucin.
III
Los sujetos pueden realizar gran parte de la actividad al mismo tiempo que piensan en otra cosa o cuando ejecutan otra tarea
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III
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I Fase. Cognitiva
Tarea fundamental
brindar la mas completa y exacta representacin sobre la accin motriz motivo de aprendizaje elevado nmero de errores en la ejecucin y de naturaleza grosera y tosca. El desempeo es inconsistente
II Fase Asociativa
dominio prctico de la accin motriz
los errores generales que fueron frecuentes en la fase inicial son eliminados gradualmente y menos groseros en su naturaleza
Nivel de errores
Cesan los errores de una tarea, mas, habr todava margen para mejorar
Procesos nerviosos
irradiacin de los procesos nerviosos con una generalizacin de las reacciones de respuesta.
se equilibran los procesos nerviosos. esta parte del patrn de movimiento pasa a ser propiedad del sistema nervioso central inferior Formacin Reticular, y el cerebelo que coordina y perfecciona el movimiento.
La variabilidad del desempeo en este estadio comienza a decrecer
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las reas de la corteza cerebral que inicialmente planificaron la respuesta son liberadas. Control reflejo del movimiento en el nivel del sistema nervioso central del espinazo
Variabilidad
Porque Yo, el Seor, soy Tu Dios, quien te sostiene de tu mano derecha, y te dice: No temas, yo te ayudo Isaas 41:13
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