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Objetivos de la entrevista inicial Objetivos
€ Establecer un buen rapport € Planificar Batería de
Test
€ Recolectar información relevante de su
historia vital € Confeccionar una
ficha clínica
€ Observar la conducta global del
entrevistado € Realizar el encuadre
– Verbal / No verbal
– Actitud hacia el problema
Transferencia y
Contratransferencia
€ Investigar el Motivo de Consulta € Transferencia
– Manifiesto – “En psicoanálisis designa el proceso en virtud del
• Síntoma que preocupa al consultante cual los deseos Incc se actualizan sobre ciertos
• Lo menos ansiógeno objetos, dentro de un determinado tipo de relación
establecida con ellos y de un modo especial...”
– Latente (Laplanche y Pontalois)
• Subyacente o profundo, más serio
– En otras palabras son revividas toda una serie de
€ Captar aspectos transferenciales y experiencias psicológicas, no como pertenecientes a
contratransferenciales un pasado sino a una persona determinada en el
presente”
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Contratransferencia Contratransferencia
– “Conjunto de reacciones Incc del analista frente € Para Racker, la contratransferencia puede
a la persona del analizado y, especialmente dividirse fenomenológicamente en dos
frente a la transferencia de éste” (Laplanche y tipos:
Pontalois)
– Posiciones Transferenciales:
• Sentimientos
– “El mejor de los sirvientes pero el peor de los
– Ocurrencias Transferenciales:
dueños...” (Segal)
• Pensamientos
• Pude iluminar o distorcionar significativamente la
observación
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En la entrevista con los padres
es necesario:
€ Crear un buen rapport
– Recoger información sobre el M.C.
€ Observar el tipo de
– Recoger antecedentes de la historia vital y el Vínculo padres e hijo
contexto familiar
€ Capacidad de elaboración
de la situación Dg.
– Disminuír la angustia y contener
emocionalmente a los padres € Quién colabora?
€ Quién sabotea?
€ Examinado € Experiencia
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Formación Profesional Variable: Examinado
€ Habilidades diagnósticas € Expectativas
– Elegir y categorizar información
– Toma de decisiones
€ Motivación
€ Actitudes frente al entrevistado
– Empatía
– Aceptación positiva € Estado de salud
– Capacidad de autoevaluación
€ Personalidad
€ Ética
€ Encuadre € Semiestructurada
€ Setting € No directiva
– Privilegiar la
neutralidad
– Evitar las
“interferencias”
ambientales
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Etapas de la Entrevista
€ Etapa Inicial € Etapa Intermedia
– Realizar preguntas orientadas a esclarecer o recoger los
antecedentes relevantes para la “comprensión” del caso
– Indicar nombre y especialidad del profesional – Evitar el “Interrogatorio”
– Tomar datos personales del paciente
– Hacer referencia a la “confidencialidad” € Etapa Final
– Realizar una síntesis y comentario (feedback) de lo que
– Solicitar el M.C. el paciente ha señalado como M.C. Y de lo que ha
– Permitir que el paciente se exprese verbal y ocurrido en la entrevista
emocionalmente – Permitir que el paciente haga las preguntas que estime
convenientes
– Encuadre (**)
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David Wechsler (1896-1981)
€ Nació en Rumania,
Introducción a las: a los 6 años él y su
familia emigraron
“Escalas de Inteligencia de N.Y.
Wechsler”
€ En 1917, en la U.
Ps. Leyla Avello De Columbia
obtiene el título da
Master en Ps.
€ 1925 obtuvo el
grado de Dr. en Ps.
La inteligencia operacionalmente
definida según Weschler (1939):
€ 1932-1967 trabajó en el hospital
psiquiátrico de Bellevue. € “Capacidad total o global de un individuo para
actuar con propósito. Pensar racionalmente y
relacionarse efectivamente con su medio”
€ 1935 publicó “El rango de las
capacidades humanas” – Global Porque está compuesta de elementos o
habilidades que son cualitativamente diferenciables
€ El resto de su vida lo dedico al estudio
– Funcional El producto o comportamiento
y el desarrollo de sus escalas de inteligente no es una función de un número de
inteligencia. habilidades o cualidades sino su configuración.
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€ Weschler sostuvo esta definición de
inteligencia durante toda su carrera. € Sin embargo, particularmente en la última
Consideraba que la inteligencia debía ser parte de su carrera, Wechsler comenzó a
medida tanto por tareas verbales como de explorar factores “´no intelectivos” de
ejecución, dado que cada una de ellas mide inteligencia, incluidas las habilidades de
la habilidad de una manera diferente y, en percepción y de respuesta a valores sociales,
conjunto, pueden coadyudar a formar un morales y estéticos (Wechsler, 1975)
contructo general y global.
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Escalas de Wechsler
WAIS WISC
Escalas:
Verbal y Manual
CIV, CIM y
CIT