Cartes conceptuelles et cartes dinformation : quel intrt pdagogique Introduction : Des dlimitations ncessaires Nous abordons, avec le thme

de la cartographie de linformation, un sujet complexe qui demande tout de suite un certain nombre de mises au point. La premire concerne le sens gnral que lon peut donner ce concept trs gnrique tant donn le nombre de termes mais aussi dacceptions possibles qui lenvironnent. La seconde modre lenthousiasme de ceux qui, dcouvrant ce concept, en font une solution dfinitive toutes les difficults scolaires. Le troisime enfin est de comprendre que ce vieux concept retrouve une incontestable vigueur grce aux technologies de linformation et implique pour lapprhender dans sa globalit den comprendre la nature profondment pluridisciplinaire. Visualiser ou lire linformation ? Carte conceptuelle, mentale, heuristique ou graphe de linformation se rejoignent tous autour dune mme volont, celle de construire ou de communiquer linformation de faon non linaire. Cela veut dire : permettre de visualiser linformation de faon syncrtique ou synthtique sans passer par le mode de lecture o lil suit des lignes dans une page pour accder linformation crite. Renan dit : toute pense est une analyse entre deux synthses . Cela rsume bien lobjectif de toutes ces cartes ; elles permettent davoir une vue densemble et syncrtique, suivie dune analyse des objets qui les composent permettant davoir une relle vue de synthse, raisonne et construite par la personne qui la reoit ou la constitue. Ceci, a priori, interpelle de faon positive lducateur. Une solution parmi dautres Toutefois, il faut se mfier des phnomnes de mode. Les cartes conceptuelles font partie aujourdhui de lactualit grce au rseau internet et aux possibilits techniques que ce rseau entrane avec lui. Il faut toutefois se mfier de lenthousiasme exagr qui a conduit certains penseurs prdire que notre criture allait devenir une criture base de pictogrammes et que les cartes de toute nature reprsentaient la solution pdagogique de tous les maux. Les cartes conceptuelles peuvent se rvler tre de bons chemins de construction de connaissance pour certains mais pas de faon universelle. Certaines personnes sont rfractaires de telles reprsentations spatiales. Les cartes doivent donc tre comprises comme une solution parmi dautres et ne pas tre prsentes, ainsi que le font certains pdagogues, comme le seul chemin idal dans la construction intellectuelle dun individu ; ceci dautant plus que toutes les connaissances ne sont pas forcment cartographiables, cest-dire descriptibles. Une vieille histoire On ne peut qutre tonn, par ailleurs, pour cet engouement pour une ralit graphique qui existe depuis longtemps. La plus ancienne carte connue remonte 6200 avant J.-C. On a retrouv des graphes du concept de digestion raliss 1500 ans avant J.C. Cependant, les premires reprsentations non linaires apparaissent dans lAntiquit grecque. Lhistoire, en effet, attribue la paternit des reprsentations arborescentes Aristote, fondateur de la logique (*). Les documentalistes connaissent bien larbre de Porphyre qui symbolise une organisation hirarchique des connaissances ainsi que les listes ou les tables de classification qui permettent de montrer lembotement logique des concepts. Les schmas flchs sont, en ce sens, trs avant-gardistes des ides gographiques et spatiales sur lesquelles reposent cartes dinformation et cartes conceptuelles.

Cependant, longtemps, seules tables et listes constituent les modles canoniques comme guides dune pense habitue catgoriser. Charles de Fourcray au XIVem sicle en dmontre lutilit en dcouvrant que la feuille de papier avec ses deux dimensions peut reprsenter autre chose que lespace visible. De nombreuses sciences sexpriment depuis longtemps dj dans des formes autres que lcriture linaire. Cela leur donnent leurs personnalits et marquent leur spcificit. Les statistiques ne seraient pas sans graphes ni camemberts. Lanatomie ne saurait sexprimer sans ses planches Il faut attendre Mercator, gographe et mathmaticien de 1512-1594, pour avoir la premire projection du globe pour les navigateurs et donc un mode graphique original par rapport aux tables. Et ce type de reprsentation rvolutionne la gographie. Elle devient le mode dexpression du gographe et, sans elle, cette science serait extrmement appauvrie. Aujourdhui, on parle de cartographie de linformation. Allons nous assister la mme rvolution que celle que Mercator a entran pour la gographie ? Les sciences de linformation et de la documentation connaissent-elles, avec la cartographie de linformation, un progrs important, lequel et pour qui ? Que sont les cartes dont on parle ? Que permettentelles de faire ? Quels intrts prsentent-elles, mais aussi quelles limites, pour le professionnel de linformation et tout particulirement pour lenseignant documentaliste ? Relance par les technologies On peut comprendre cependant que ce qui existe depuis longtemps dj prend aujourdhui un visage nouveau grce la sophistication des outils informatiques qui permettent dautomatiser des fonctions dj existantes mais restes dans lombre du la complexit de ralisation manuelle ou artisanale. Il faut galement mesurer la difficult lie la nature profondment multidisciplinaire et transdisciplinaire de toute cartographie de linformation : psychologie, informatique, design, architecture de linformation. Il faut prendre la mesure galement de toutes les applications diversifies quelle autorise. Des Information Architects apparaissent aux E.U pour dsigner un nouveau mtier charg de mettre en espace linformation autrement que lditeur lors de la cration dun livre. Pour comprendre toutes ces donnes, il semble important de dresser une brve typologie des cartes afin de dsigner sans ambigut celles qui nous intressent ici. Ceci nous permettra dexposer, dans un premier temps, les cartes qui questionnent le professionnel de linformation dans une de ses activits vedettes : la recherche documentaire. Dans un second temps, nous examinerons les cartes qui questionnent en priorit le pdagogue en ouvrant un chapitre important des sciences de lducation. Elles ne peuvent laisser indiffrents les enseignants documentalistes. Nous les dvelopperons de faon moins approfondie. Premire partie : Typologie des cartes 1 Cartes de lieu et cartes de concepts Une premire distinction permet de faire la diffrence entre la golocalisation qui permet de prsenter des informations correspondant des lieux gographiques rels et les cartes qui utilisent un espace virtuel qui ne prend sens que par le mode doccupation que leur donnent leurs crateurs. Cartes de lieux Dans le premier cas, le gographe explore un espace et donne les repres qui permettent de sy retrouver : montagnes, fleuves, villes, villages La connaissance de ces repres est indispensable pour comprendre le systme dinformation que dresse le gographe, cest--dire le SIG. Ce dernier est un systme informatique qui permet de rassembler, dorganiser, de grer et danalyser des informations localises gographiquement, contribuant 2

ainsi notamment la gestion de lespace. Dans un SIG, linformation gographique est structure. Les donnes spatiales sont organises en couches quand les donnes alphanumriques sont structures en base de donnes. Les SIG permettent de disposer les objets dans un systme de rfrence gorfrenc. La carte des langues parles dans le monde, dresse par le Trsor de la langue franaise au Qubec, ( http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/langues/acces_languesmonde.htm), constitue un exemple intressant pour comprendre la spcificit et lobjectif des SIG. La connaissance gographique est premire qui permet de comprendre et danalyser les donnes offertes par le producteur de la carte. Cette dernire constitue la base incontournable pour analyser et accder aux informations exprimes. Cest dailleurs la mme carte qui permet de gographier les rsultats politiques, les religions, des habitudes de consommation en France, par exemple Si on ne connat pas la carte de France, lanalyse et la comprhension des donnes prsentes deviennent impossibles. Les domaines dapplication sont trs nombreux. Ils concernent le marketing pour la localisation de clients, par exemple ; le tourisme pour dresser des itinraires ou la planification urbaine. Les informations sont stockes de faon claire dans un SIG et, en ce sens, ce dernier intresse le professionnel de linformation mais, en priorit, le gographe. Cartes de concepts Il nen est pas de mme pour les cartes conceptuelles o la carte perd son statut de fin en soi mais devient un moyen de mise en espace de donnes abstraites. Il sagit bien de cartes, pourtant. Comme dans une carte, son producteur positionne de faon significative des donnes entretenant entre elles des liens et la nature de ces liens est signifie par des signes ou des couleurs diffrencies, tels sur une carte, les fleuves et les montagnes. Le lieu occup par ces donnes reste dterminant mais il ne sagit plus de lieux gographiques. Il sagit dsormais de concepts, dides, dinformation ou de connaissances qui, mis en carte, deviennent plus comprhensibles. Cest de cette cartographie l que nous parlons. Elle couvre, comme nous le verrons ultrieurement, des domaines trs diffrents dans leurs objectifs mais qui se rejoignent tous dans la volont de donner lexpression de linformation une place signifiante dans un espace cr, range de faon intentionnelle et raisonne dans cet espace. La carte devient un moyen de cration, dexpression et de communication des connaissances mais nimplique nulle connaissance gographique spcifique. Pris dans ce sens, la carte se charge dintrts multiples. Ce dernier repose sur les caractristiques de fonctionnement de la carte classique qui implique le principe de lallgement : limination de dtails inutiles au regard de lintention de la carte et smantisation. Limage nest l que pour faire sens et rendre comprhensibles des proportions et des interrelations entre les zones ou les concepts diffrencis. Cependant, cet intrt intellectuel se double dun intrt physique qui rappelle, comme lindique Pguy, que : le corps et lme sont deux mains jointes Dtour physiologique : cerveau et mmoire La lecture et la cration cartographique autorisent, en effet, le fonctionnement optimal et conjoint des hmisphres crbraux. Tony Buzan, crateur du concept de carte heuristique, crit Une encyclopdie du cerveau et de son utilisation (1) dans lequel il dcrit deux zones : celle de lhmisphre gauche ; sige de la pense logique, rationnelle, du classement et du langage et de lanalyse. Celle de hmisphre droit ; sige de la cration, de lintuition, de la sensibilit, de la pense holistique et synthtique. Cest celle qui est active lors de la construction ou lors de la lecture de cartes dinformation. Bien videmment, ces deux hmisphres sont complmentaires mais la lecture et lcriture linaires favorisent trop lhmisphre gauche au dtriment du droit qui nest pas assez activ, en particulier dans la cration de la mmoire smantique. 3

Les tudes montrent, en effet, lexistence dune structure modulaire de la mmoire qui ferait coexister six modules complmentaires. La mmoire est sensorielle quand elle concerne la vue, laudition, le toucher Elle est lexicale en tant que sige de stockage des mots et de leur reconnaissance. Elle est une mmoire dimages comme sige de stockage et de dcodage des images. Cest une mmoire procdurale qui permet le stockage des apprentissages moteurs et des savoir-faire. Cest une mmoire pisodique ou mmoire court terme. Cest enfin une mmoire smantique, lieu de stockage du sens et des concepts. Cette mmoire est particulirement importante. Lorganisation de cette mmoire facilite la construction des connaissances et augmente la capacit dapprentissage tout en vitant une surcharge de la mmoire. Les connaissances sont, en effet, relies entre elles sous formes de rseaux et augmentent les capacits rsoudre les problmes et les prises de dcision. Son dveloppement intresse tous les enseignants et tout particulirement lenseignant documentaliste qui connat bien limportance des mots cls choisis pour leur pertinence et la synthse dinformations quils reprsentent. Il connat bien galement limportance des catgories gnrales, tiquettes smantiques choisies pour leur exhaustivit smantique. 2 Cartes donnes et cartes construites Nous avons prcis la partie cartographique qui nous intresse ici. Nous devons, maintenant, tablir une nouvelle distinction entre cartes donnes et cartes construites. Les premires concernent lespace virtuel que constitue le Web. Les secondes concernent lespace mental dun individu ou dun groupe dindividu. Dans le premier cas, nous trouvons toutes les caractristiques des informations qui se trouvent sur internet: surinformation, abondance, redondance, pertinence mais aussi pollution Nous sommes l dans le domaine des sciences de linformation o la cartographie joue un rle essentiel dans la recherche documentaire et la prsentation des rsultats Dans le deuxime cas, nous trouvons toutes les caractristiques de lapprentissage : comment se btissent les connaissances ? Nous sommes l, en particulier, dans le domaine des sciences de lducation o la cartographie joue un rle essentiel dans la construction par llve ou ladulte de son savoir. La carte donne et lue est le rsultat de lapplication doutils et de programmes informatiques complexes tel le text mining ou le data mining . Elle permet de prsenter linformation trouve dans un graphe, plus ou moins explicite, mais sur des bases concrtes, existantes. On peut rellement parler de cartes de linformation. Donnons pour exemple, les cartes de connivence construites par la socit Pertinence pour tablir qui parle qui ou qui parle de qui en politique, cest--dire les relations entre acteurs qui font lactualit. (www.connivences.info/servlet/ConnivencesManager?action=export_). On peut galement citer le MtroMta tabli par lEcole de bibliothconomie et des sciences de linformation pour expliciter les mtadonnes (http://www.ebsi.umontreal.ca/sout/soutebsi.html ). Ces cartes sont bases sur des donnes relles. Mais au lieu de donner les informations de faon linaire ou textuelle, les systmes les prsentent de faon graphique et invitent leurs lecteurs parcourir un espace o la signaltique joue un rle essentiel. La carte construire et crite relve de la maeutique. Il sagit dexpliciter ou de faire expliciter par llve ou lemploy de telle ou telle entreprise, les concepts et les liens quil conoit comme unissant et comment- ces concepts. Il sagit, dans ce cas, de montrer le chemin que cet lve ou cet employ cre entre tel et tel terme; les progressions au cours de lapprentissage entranant dautres liens conceptuel et lacquisition de nouveaux concepts ; et le chemin ne sera pas le mme selon les individus. Suivant les individus, par exemple, le renard sera abord de faon indirecte via une srie policire ou un clbre essai de Saint Exupry, dune fable de la Fontaine ou directement avec le regard sur lanimal, son mode dalimentation, de reproduction En ce sens, il serait plus juste de parler de portulan. Ces derniers taient tablis pour montrer 4

un itinraire dans le but de servir essentiellement reprer les ports pour ne pas se perdre et non pour dcrire la gographie de cet itinraire. Llve est invit crer son atlas personnel de portulans, somme ditinraires construite pour poser des repres dans ses savoirs et ainsi, ne pas sgarer. Et comme les portulans qui navaient pour objectifs de ne sattacher qu ce qui avait de limportance, les cartes construites peuvent tre grossirement dessines pour ne sattacher qu lessentiel permettant de naviguer dans ses connaissances.

Deuxime partie : les cartes donnes Ces cartes peuvent tre donnes par des hommes (un schma flch, par exemple) ou par un robot. Ce sont ces dernires qui nous intressent ici car elles se multiplient sur internet et prsentent un rel intrt professionnel mais aussi pdagogique. Nous allons dcrire les besoins auxquels ces cartes rpondent, le principe sur lequel elles reposent. Nous prendrons ensuite le temps de dcouvrir ces cartes travers un rapide tat des lieux. Les besoins Les moteurs actuels ne fournissent pas de synthses dinformations mais des masses de donnes qui reste trier. On sait par ailleurs quune majorit dinternautes se satisfait des rsultats donns en premire page et mme des trois ou quatre premiers seulement. Il est donc compltement draisonnable de continuer accepter ces milliers de pages que fournissent, sans tri et de manire linaire, partir de critres plus ou moins clairs, les moteurs les plus utiliss, tel google. Le besoin dinformation de classification des rsultats repose sur la ncessit de pouvoir se faire une ide densemble de ce grand nombre de pages, issues dune requte. Le besoin est galement celui dun mcanisme simple de slection par lutilisateur final et une reprsentation facile dcrypter. La rponse cartographique du moteur graphique doit tre la plus conviviale et ergonomique possible Text-mining ou fouille de textes ou synthse de masse : le principe Les techniques de Traitement automatique de la langue (TALN) reposent sur des principes simples matriser. Ils permettent de comprendre le sens de mining donn ces techniques destines voir le sens dun texte (text-mining), des donnes (data-mining) ou de spcifier le document principal dont est issue la carte dessine sur lcran. Ainsi lutilisation de Wikimindmap indique que la carte apporte est le rsultat de la comprhension de la lecture de lencyclopdie Wikipdia. On peut prsenter le TALN partir de quatre principaux paliers. -Cest dabord le palier morphologique. Lordinateur est capable de comprendre la forme des mots, le rle des prfixes et des suffixes. Un mot, dans un dictionnaire usuel, est donn sous une forme canonique. Dans un TALN, le systme est dot dun dictionnaire qui dveloppe toutes les formes dun mot. Par exemple, agriculteur donne quatre formes : agricultrice, agriculteurs, agricultrices. Par ailleurs, le systme peut comprendre les prfixes, tels tl ou anti et les suffixes tels iste ou ment qui confrent au radical du terme concern un sens spcifique. Donnons pour exemple poison et antipoison ou journal et journaliste. -Le palier syntaxique donne au systme une grammaire qui permet de prciser le rle des mots. Ainsi lordinateur peut comprendre que les poules du couvent couvent ou que son radar son est tomb en panne ! Le palier smantique est presque sans mystre pour le professionnel de linformation qui, dans un thsaurus, prcise le sens dun mot cl en le situant dans une chane hirarchique. Les rseaux smantiques poursuivent lobjectif de faire comprendre la machine si le terme traiter est un mot vide ( le, la, les, du, des ) ou pleins. Dans ce cas, il importe de 5

distinguer les homographes et les synonymes, sources principales de bruit ou de silence lors dune recherche dinformation. Un systme dot dun analyseur smantique peut ainsi comprendre que le terme orange peut signifier le fruit, la couleur, la ville, loprateur et que le terme avocat peut enfermer dans une mme forme, une profession et un fruit. Il peut le comprendre grce au rseau smantique formalis qui entoure lavocat des termes hirarchiques de profession et profession juridique et de relations dassociation (tribunal, plaidoirie, tmoin...). Le rseau smantique de lavocat fruit est, bien sr, trs diffrent. Le palier paradigmatique, trs peu atteint par les actuels systmes encore, permet de comprendre le sens profond des termes de concept , cest--dire ce que lon conoit sous un mot donn (concipere). Ainsi le terme de train voque wagons, billets, contrleur, bagages, gares Petit tat de lart. Nous allons maintenant dcouvrir les principaux outils de navigation et de recherche sur internet qui reposent sur les principes prcdemment voqus. Nous les dcouvrons classifis par Pierre Nobis de lacadmie de Rouen en quatre points principaux ( 2) 1 Les navigateurs : nouvelles boussoles pour une recherche documentaire Les navigateurs cartographiques ont pour intrt de mmoriser litinraire de linternaute (cest--dire les pages visites) et de le lui rappeler, tout en offrant des options diffrencies telle que lannotation des documents visits. Ils intressent tout particulirement les enseignants documentalistes habitus voir leurs lves zapper et sgarer dans leur parcours de recherche Le navigateur qui aide les navigateurs dclare Nestor du CNRS (http://www.gate.cnrs.fr/~zeiliger/nestor/nestorPF.htm). Son approche intgre plusieurs types d'aide dans une dmarche constructiviste : le logiciel permet, en effet, au navigateur novice, d'abord de naviguer plus facilement sur l' Internet, mais aussi et surtout - au travers d'un certain nombre d'activits - de reprsenter, rflchir sur son parcours, de capitaliser et dchanger son exprience en navigation, et donc progressivement de dvelopper ses comptences. Navicrawler, extension de Firefox, produit des graphes de lensemble des sites web sur lesquels linternaute navigue. Il classe aussi ces sites et en fait des listes. Navicrawler collecte ces donnes pendant la navigation et aide faire le point sur lexploration de lespace. Ce navigateur est dvelopp principalement pour les besoins de la recherche en sciences humaines et sociales dans le but de faciliter la collecte des donnes ncessaires ltude du web. Il a t conu dans la perspective de permettre des experts dexplorer le web, de le visualiser comme territoire, et de constituer des corpus utilisables pour leurs travaux. 2 Les outils de prvisualisation : une assistance classificatoire

Ils ont pour intrt dorganiser les rsultats trouvs. Ils offrent une assistance ceux qui ne savent pas trier et slectionner les rsultats de leurs recherches PageBull (pagegebull.com) est un moteur de recherche bas sur les rsultats de Yahoo. Mais contrairement ce dernier, il ne donne pas les rsultats en format texte mais en "screenshots" (prises de vue), cest--dire sous forme de vignettes de grande taille. ManagedQ (managedQ.com) est un moteur de recherche sans texte ou graphique bas sur les rsultats de Google qui classe par catgorie les rsultats dune requte prsente sous forme de blocs. Chaque rsultat a un bloc contenant le titre, l'aperu et la description de telle ou telle page. Ce moteur trouve aussi les personnes relatives, les lieux relatifs et les "choses" relatives une requte. 3 Les outils de recherche : des longues vues de plus en plus performantes dans lespace virtuel 6

Il existe une grande diversit de moteur de recherche. On peut les prsenter en six niveaux bass sur les modes diffrents de reprsentation des rsultats : Niveau 1 : La reprsentation est linaire, classique. Il y a donc pour linternaute une absence de visualisation graphique des rsultats, sauf sil sapplique regarder mthodologiquement, un par un, les milliers de rsultats apports par le systme. Google en est un parfait exemple Niveau 2 : La reprsentation reste linaire mais sy ajoutent des termes associs dans une colonne,avec regroupement thmatique et tags. exalead ou ask.com font partie de cette catgorie doutils. exalead, par exemple, permet, comme la majorit des moteurs de recherche actuels, la recherche de sons et de vido. Son originalit vient des fonctions avances, comme la prvisualisation d'une page en bas de l'cran mais aussi la possibilit d'affiner les rsultats de la recherche selon des critres de localit, types de documents et termes associs. Enfin, il permet de crer et grer une slection de sites favoris disponibles directement sur la page d'accueil, permettant en un clic d'aller sur ses pages Niveau 3 : La reprsentation se fait par clustering ou aggrgation Conceptuelle. Le clustering consiste classer et regrouper automatiquement les rsultats dans des catgories homognes dont les pages web ont un ou plusieurs mots cls en commun. Clusty, polymeta en sont des exemples. Clusty de la socit Vivisimo, par exemple, range les rsultats obtenus lors dune recherche, dans des classeurs virtuels facilement accessibles. A chaque recherche, notre logiciel extrait automatiquement les principaux concepts des textes des documents, puis tablit des similitudes statistiques , explique Jrme Pesenti, co-fondateur et directeur scientifique de la start-up. Contrairement d'autres moteurs, Clusty n'explore pas lui-mme la totalit du Web. Il puise ses informations partir de sources varies comme des moteurs de recherche (Looksmart, GigaBlast...), d'agences comme Reuters ou l'AFP ou du propre index de pages Web de Vivisimo (3) Niveau 4 : Lactualit cartographie. La reprsentation carre permet dafficher les actualits sous forme de blocs de couleur partir dune ou plusieurs sources ou dun domaine dlimit. Marumushi prsente ainsi les google news. Tenbyten prsente dix fois dix photos rassembles partir des flux RSS des sources dactualit internationale. NewsIsFree Maramushi est une interface consacre lactualit utilisant la technologie Newsmap et les donnes de Google News. Des rectangles multicolores, plus ou moins grands selon limportance du thme, permettent de visualiser les informations relatives au monde, un pays ou un sujet. Le pointeur de la souris plac sur lun des rectangles fait apparatre un rsum et, en cliquant, laffichage du site source permet daccder la source primaire de linformation. Une entre par espace gographique (monde, Australie, France, Canada) et une entre par thmatique (sport, technologie, sant, loisirs) sont possibles. (4) NewsIsFree (www.newsisfree.com/) indexe les newsfeeds de plusieurs milliers de sites ditoriaux de la presse mondiale : Le Monde, Libration, La Gazzeta dello Sport, BBC World... La page d'accueil, personnalisable, prsente le titre, un court rsum et un lien vers l'intgralit de l'article. Multiples options de paramtrages, notamment la langue et l'apparence des pages. La plupart des sources sont exportables dans divers formats afin de les intgrer sur le site de votre choix. Niveau 5 : la reprsentation est centre. Les documentalistes doivent faire connatre ce type doutils leurs lves. Ils peuvent les aider mieux comprendre les liens tablir entre les connaissances quils acquirent dans des cours diversifis.

Wikimindmap, par exemple, dj cit, est un outil qui permet de regrouper autour du mot cl cherch, les rsultats obtenus, par la machine, par la lecture de Wikipdia. Une recherche sur le chien, par exemple, offre un regroupement par races, levages, maladies... A leur tour, interrogs, ces mots cls permettent daller vers une spcificit plus grande. Allplus (www.allplus.com/) est un mtamoteur qui utilise les rsultats de Google, Yahoo!, Msn Live et Ask. Il permet de rechercher dans le web, les news, les images et vidos et les bolgs. Utilisant les rsultats de Polymeta, il en propose une clustrisation. Ce qui fait l'intrt d'Allplus rside dans une interface intitule "Cluster graph" qui permet de visualiser les rsultats sous forme graphique. Cette interface, qu'on peut dtacher du navigateur, permet d'afficher plus ou moins de rsultats et de les explorer en les "manipulant" (vision hyperbolique). Webbrain est un moteur de recherche qui propose les rsultats de lOpen Directory Project (ODP). Les rsultats sont prsents sous forme d'arbres hyperboliques avec le mot recherch au centre auquel sont relis des termes connexes la recherche. En cliquant sur un des liens, celui-ci vient se placer son tour au centre et continue tre reli d'autres liens. Ce systme permet de prciser facilement sa recherche en gardant une vue d'ensemble du cheminement parcouru. Les rsultats sont fournis en direct sous forme de liste en dessous de ce systme cartographique. De nombreux autres outils existent, gnralistes, comme ceux que nous venons de dcouvrir ou spcialiss dans un domaine prcis, telle la musique. Donnons pour exemple TuneGlue ou musicovery, music map ou MusicPlasma. Niveau 6 : La reprsentation est circulaire et rpond une autre logique de visualisation que la prcdente tout en poursuivant le mme objectif de permettre lutilisateur de voir et dorganiser ses avances dans la recherche sur des bases logiques et dcides de faon rationnelle. Grokker, moteur dvelopp par la socit Grixis, permet de rechercher dans les bases de Yahoo, Wikipdia et Amazon. Il propose une interface visuelle compose de plusieurs cercles et chaque cercle reprsente un thme. En cliquant sur un des thmes, Grokker zoome sur la catgorie pour dvoiler les pages correspondantes. Sur la droite de l'cran est prsente une liste de rsultats qui s'affine en mme temps que saffine la recherche sur la carte. Une fois trouv la page dsire, il suffit de cliquer sur le bouton 'View the document" afin de parvenir l'adresse correspondante.

Toolenet est un guide Internet de nouvelle gnration (www.toolenet.com). Il indexe plus de 6 milliards de pages et propose des rsultats graphiques et interactifs. Il reprsente une nouvelle manire d'utiliser Internet et ses ressources. Il propose de nombreuses innovations : technologie d'indexation des pages de dernire gnration (Yahoo Search Technology), interface de recherche entirement graphique, systme d'approfondissement semi-automatique des recherches, personnalisation des rsultats et de l'environnement ainsi qu'une approche humaine au travers des annuaires de sites (rdigs par des rdacteurs et journalistes). Toolenet est ralis et propos par Kartoo, leader europen de la cartographie sur Internet (www.kartoo.net) et par 1001 Marketing - spcialiste de l'externalisation Marketing en France (www.1001marketing.com). Quatre modes de recherches sont proposs : le moteur de recherche , l'annuaire personnel , l'annuaire professionnel et la carte de rsultat .

Dans la mme catgorie, on peut citer Searchcrystal mtamoteur cartographique un des plus performant dans la dmarche dexploration et de visualisation graphique. On peut citer aussi Silobreaker pour les actualits et TouchGrap Browser Amazon qui tablit des relations entre livre, film et musique. 4 Les Outils linguistiques : ce qui se conoit bien

Les outils que nous dcouvrons prsent pourraient tous tre proposs comme page daccueil dans les CDI o lenseignant documentaliste poursuit avec lensemble de la communaut ducative, lobjectif de permettre tous les lves de matriser la et les langues Le portail lexical du CNRT ralis par lAtilf du CNRS (http://www.cnrtl.fr/lexicographie/?query=prox%E9mie) a pour objectif de valoriser des ressources linguistiques issues de diffrents projets de recherche. Il offre de nombreuses possibilits. Lutilisateur peut tre renseign sur la morphologie, la lexicographie, ltymologie dun terme. Mais le portail propose surtout Proxmie qui cartographie en 3D les interactions lexicales Dans le mme ordre dides, mais beaucoup plus convivial, Visuwords est la fois un dictionnaire et un thesaurus en ligne avec une interface graphique dveloppe par les recherchistes en linguistiques et les tudiants de lUniversit de Princeton. Il utilise la base de donnes open-source WordNet. Le principe est trs simple. Les mots annexes gravitent autour du mot recherch et prennent des couleurs diffrentes ainsi que leurs liens, selon leurs classification et relation avec le mot central. Un double-clique sur un de ces mots le met au centre de linfographe. Ce rapide tat de lart doit convaincre le documentaliste de la ncessit de veiller sur les nouvelles et constantes ressources mis la disposition des internautes. Il en existe beaucoup dautres que nous navons pas le temps de dcouvrir ici. Il faudrait parler aussi de Mooter ; de Coevision 4.0 ou dUjiko, de Xrefer ou Vizserver (cartographie des sites web). Le professionnel de linformation peut suivre lactualit du web en consultant rgulirement le site Abondance tenu par Olivier Andrieu, spcialiste dinternet.(5) On peut aussi aller visiter le site de serial mapper (atlas de outils de cartographie de linformation) dont la devise est : la carte permet de dpasser lhorizon et qui prsente, entre autre, latlas of cyberespaces(6) Troisime partie : portulans construire et constructifs Les cartes conceptuelles qui servent formaliser les savoirs, reoivent de multiples appellations : topogrammes, smacartes, cartes mentales, carte des ides, arbre ides ou de connaissances, diagrammes Tous ces intituls se retrouvent dans la dfinition gnrique de ce que nous convenons de dsigner ici sous leur principale appellation : cartes conceptuelles. Pour les connatre comme pour les comprendre, nous devons faire appel au pionnier Joseph Novak qui explique leur intrt partir dobservations issues des exprimentations vcues avec ses tudiants en biologie. (7) Dfinitions : Une carte conceptuelle est une reprsentation d'un ensemble de concepts relis smantiquement entre eux1. Les concepts, sous forme de mots ou de courts noncs, sont alors relis d'autres par des lignes dfinissant le sens de la relation existant entre ces concepts, en fonction de rgles plus ou moins formelles : on parle alors d'unit significative (smantique) ou de proposition (deux concepts ou plus, relis entres eux et formant une affirmation significative)

la figure 1, dresse par J.Novak, dmontre bien ce quest une carte conceptuelle : outil pour lorganisation et la reprsentation des connaissances qui comportent des concepts, nots dans des cases ou des cercles, relis entre eux par des relations indiques par des lignes. Ces cartes ont donc bien pour objectif de prciser des relations hirarchiques et associatives entre les concepts qui les composent. Cest partir de ces critres que lon peut tablir la typologie suivante. Il faut prciser, toutefois, avant de la prsenter son intrt. Un lve ou un adulte en situation dapprentissage ntablit pas quune seule carte conceptuelle. Il en labore plusieurs pour marquer les progrs et structurer les nouveaux concepts dcouverts au cours des apprentissages. Leur comparaison devient ainsi un instrument de mesure et dvaluation. Par ailleurs, sexprimer en carte nest pas inn. Cela ncessite un entranement que J.Novak estime de lordre de trois six semaines dans lexprimentation mene avec ses tudiants en biologie. Typologies : Pour lvaluateur, la carte parle par sa forme, le nombre de terme et de liens qui la composent Le premier critre concerne la forme de la carte tablie : ce peut tre une chane dans laquelle un concept et un lien servent mmoriser un savoir. Cest la forme primaire de toute carte conceptuelle Le forme chardon repose sur un concept cible prsentant des embranchements multiples mais sans lien entre eux. Cest la carte de mi-chemin dans lapprentissage. Enfin, le rseau reprsente la carte labore. Elle est construite partir de concepts aux embranchements multiples relis par des liens explicits ou pas. Certains spcialistes tablissent une typologie plus simple en distinguant les cartes heuristiques ou mind map caractrise par la hirarchisation des concepts et leur disposition spatiale qui implique une lecture de haut en bas pour suivre lembotement des 10

concepts. La carte conceptuelle ou de connaissance ou carte smantique prsente une organisation complexe o la lecture peut se faire en plusieurs dimensions suivant les liens suivis tablis pour relier des concepts entre eux le second critre porte sur le nombre de liens et nombre de mots prsents sur la carte. Plus de liens que de mots donne des cartes smantiques : plus de mots que de liens donne des cartes heuristiques et indique des failles encore dans la construction du savoir. enfin le troisime critre concerne la prcision et le niveau des termes : les premires cartes tablies en dbut dapprentissage laisse apparatre des notions vagues ou des termes imprcis. J.Novak note par exemple : la femme qui attend un enfant devenu plus tard, la femme enceinte. Les bons mots cls et les termes scientifiques remplacent ainsi peu peu ces notions vagues ou mal intitules qui indiquent une progression dans les connaissances mais aussi une structuration de ces dernires ; les cartes devenant de plus en plus prcises. On peut galement tablir une distinction entre micro et macro cartes conceptuelles ; ces dernires tant plutt rserves dans le cadre de travaux collaboratifs sur des sujets extrmement complexes comme nous le verrons en conclusion de ce travail. Comment crer les cartes conceptuelles ? Deux cas peuvent se prsenter. Dans le premier, le crateur de la carte ne dispose daucun outil. La problmatique de cette carte manuscrite rside justement dans cette criture la main qui dessine des lettres et des graphes de faon toujours pas habile, posant ainsi la question esthtique de la ralisation et la question ergonomique de sa lecture. La carte sera mieux russi si le crateur utilise un outil informatique ddi. Ces outils sont nombreux, libres, gratuits ou pas. Le logiciel le plus connu est CmapTools.Cce gratuiciel a t dvelopp expressment afin de soutenir ce processus de schmatisation. Il peut tre tlcharg sur le site Internet de ses concepteurs, l'Institute for Human and Machine Cognition (IHMC, http://cmap.ihmc.us). . .Dautres diteurs de graphes existent tels Guess ou Pajek (araigne en slovne) ou Yed (java obligatoire). Il existe galement des services collaboratifs en ligne. Les crateurs peuvent y dposer les cartes qui leur paraissent russies et susceptibles daider dautres apprenants. Citons pour exemple, Mappio ou ManyEyes

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Applications des cartes conceptuelles.

La figure 2 ci-aprs explicite de faon trs cartuelle les principales applications de ces cartes (8). Les possibilits offertes pour apprendre apprendre intressent le plus lenseignant documentaliste occup transmettre aux lves les lments de mthodologie documentaire. Lutilisation doutils de schmatisation tels que les cartes conceptuelles peut faciliter la synthse de linformation et favoriser lintgration des connaissances et leur transfert.Les cartes conceptuelles lui apportent, en ce sens une importante assistance pour les lves. En ce sens, proposer les cartographes rencontrs dans la deuxime partie de cette tude, peut ouvrir les lves sur des chemins intellectuels susceptibles de leur convenir. Il faut toutefois, rappeler, avant de conclure, les limites de ces cartes. Limites Les limites concernent la cration des cartes qui suivent des chemins parfois trs personnels pris par llve ou ladulte pour construire son savoir. Cette libert intellectuelle devient du mme coup un obstacle dans la communication. Il devient parfois trs difficile de suivre litinraire cartographique du crateur. Par ailleurs, la lecture peut devenir franchement

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impossible quand la carte est trop charge parce quelle est trop complexe soit parce que sa lecture implique la matrise de savoirs scientifiques complexes. J.Novak donne ainsi lexemple dune macro-carte compose de micro-cartes construites par des spcialistes de la recherche spatiale sur la plante Mars. La carte synthtique ainsi obtenue est extrmement complexe mais permet aussi de saisir lintrt des cartes dans le cadre de travaux collaboratifs et multidisciplinaires et dans la conduite de projet

Conclusion : La lecture comme la cration de cartes gographiques nest pas spontane. Il en de mme pour les cartes proposant des informations situes par les lves ou pr-situes par des outils de visualisation de linformation. Il faut donc apprendre lire ou sexprimer en gographes de linformation. Cest l une facette du mtier pleine de promesses condition de se rappeler que la cartographie nest quune mthode parmi dautres quand certains explorent dautres pistes tels que louie, lodorat, le toucher dautres pistes suivre par les veilleurs qui sommeillent en nous.

* Cest en ce sens que les informaticiens nomment Ontologies les formes nouvelles que prennent les thsaurus, vritables cartes conceptuelles ** La principale difficult rside dans la difficult de nommer les relations. Cette dernire nest pas sans rappeler au documentaliste les travaux entrepris dans le cadre des recherches sur les classifications par des groupes de recherche anims par lUnesco. Il sagissait de dpasser les deux points : de la relation introduite par Paul Otlet dans la CDU. Ces travaux nont jamais abouti. Mais leur vocation permet de comprendre la difficult voque ici.
Rfrences bibliographiques (1) BUZAN, Tony. Une encyclopdie du cerveau et de son utilisation. New-York :Penguin, 1971 (2) NOBIS, Pierre. Visualisation graphique de linformation. 24.03.08. accs http://documentaliste.acrouen.fr/spip/spip.php?article179 (3) Clusty, le moteur qui cherche et qui classe. 01net (en ligne) 06/10/04. accs http://www.01net.com/editorial/253129/clusty-le-moteur-qui-cherche-et-qui-classe (4) PATUREL, Marie-Hlne. Marumushi ou lactualit cartographie ! 04.03.08. http://lewebpedagogique.com/recherchedinfo/marumushi-ou-lactualite-cartographiee/ (5) http://www.abondance.com/ (6) http://www.serialmapper.com/ (7) NOVAK, Joseph D. La thorie qui sous-tend les cartes conceptuelles et la faon de les construire. Accs ht tp://sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm (8) Le Mind Mapping ou les cartes mentales.12.04.08. Accs http://www.ac-versailles.fr/etabliss/ienviroflay/espace%20pedagogique/Educabilite%20cognitive/UsagesMindmappingLarge.jpg

BLANQUET Marie-France Collge de Ducos, le 21 novembre 2008

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