Eje problematizador de la asignatura Mxico vive una situacin difcil y por ende Chiapas, en seguridad, economa, educacin y poltica.

Se han atenuado los problemas que tienen que ver con la violencia, crimen organizado, secuestro, robo, corrupcin, violencia social, mala aplicacin de la justicia, desempleo, pobreza, deterioro ambiental entre otros. Frente a esto nuestro gobierno no ha atendido, como debe ser, el reclamo de una sociedad cansada, marginada sacrificada y ultrajada en muchos sentidos. Al contrario ha seguido una poltica econmica que, ya se ha demostrado, sirve a los grandes capitales pero poco ayuda a esas capas sociales desprotegidas y necesitadas. No ha cuestionado ni mucho menos rechazado el modelo de la economa neoliberal globalizada, origen de los anteriores padecimientos. Ante ello, una de las areas ms perjudicadas ha sido la del sector educativo. Las universidades no aciertan a definir sus proyectos con precisin y objetivos claros al no tener un presupuesto que les alcance. Por otro lado, no se ve con claridad tampoco un por donde pueda guiarse el proyecto educativo nacional. Slo se estima necesario, empujar a una educacin tcnica como alternativa. Las humanidades en cambio no han merecido la atencin ni los apoyos requeridos. Al contrario, el sentido de la educacin que se plantea, se corresponde con un modelo tecnocrtico y de competencias y, al menos en bachillerato, la Filosofa tiende a desaparecer como disciplina obligada. Por lo anterior se destaca como necesario recobrar el juicio crtico de quienes dirigen el destino de nuestra nacin. Pero debe hacerse con un criterio que valore el real sentido humano de la existencia, que busque el equilibrio en las oportunidades para acceder a los bienes tangibles e intangibles. Esto requiere de una forma de pensar y ver las cosas con un espritu de Filosofa. Importa pues, destacar el papel real de la Filosofa como disciplina, como programa educativo que forma generaciones de individuos con capacidad de

crtica, capaz de analizar y buscar vertientes del cambio en nuestra patria y para s mismos, con capacidad de dilogo y de tolerancia para convivir con nosotros y a la vez signen como enseanza el dialogo de su cultura con otras culturas diferentes. La Reforma Integral de la Educacin Media Superior gira en torno a una concepcin educativa basada en competencias, inspirada en empresarios exitosos: los jvenes estudiantes mexicanos debern empaparse de cualidades como la eficacia, la administracin juiciosa de los recursos disponibles, la reflexin honesta y rigurosa que conduzca a cumplir objetivos individuales y sociales, la erradicacin de lastres como la adiccin y la violencia, adems de comprender la historia basada en la concordia y cohesin de Mxico, la necesidad de la ciencia y la tecnologa para la sociedad del conocimiento, etc. A cada uno de estos objetivos se le denomina competencia. Las aceptadas por la SEP,

especficamente filosficas, quedaron en los trminos siguientes: 1.- Analiza y evala la importancia de la Filosofa en su formacin personal y educativa. 2.- Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3.- Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y autodireccin. 4.- Distingue la importancia de la ciencia y la tecnologa y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosficos. 5.- Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lgicos. 6.- Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 8.- Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.

9.- Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dialogo. 10.- Asume una posicin personal (critica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte. 11.- Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservacin. 12.- Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciacin esttica. 13.- Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14.- Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crtica en la vida cotidiana. 15.- Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida. 16.- Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Evaluacin por evidencias Evidencias de aprendizaje que permiten la demostracin de logros adquiridos en las competencias. Se comprueba el logro de una competencia cuando al trmino de un proceso determinado el estudiante es capaz de:

Conocimiento

Desempeo

Producto
Presenta material obtenido.

Actitud
Disciplinado. Ordenado. Cooperativo. Participativo Tolerante. Positivo. Emptico. Reflexivo. Equitativo. Respetuoso. Creativo. Democrtico. Solidario. Critico. Comprensivo. Flexible. Trabaja en equipo

Identificar.........

Identifica a........

Caracterizar.......

Caracteriza a....

Entrega investigacin

Conocer............

Expone un conocimiento.

Escribe textos personales.

Definir...............

Organiza a.......

Concluye actividades.

Localizar............ Describir............

Resuelve problemas..... Investiga casos......

Emite diagnstico. Registros concluidos.

Interpretar..........

Elaborar textos.....

Trabajos terminados.

Dominar............

Lleva a cabo labor de mantenimiento..... Ordena elementos de un proceso.....

Resultados.

Enunciar...........

Acabados.

Demostrar.........

Clasifica y ordena......