UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB PL AN O DE

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

CUR SO

CÓDIGO CURSO DISCIPLINA PRÉ-REQUISITOS

DFCH PEDAGOGIA Prática da Pesquisa Metodologia da Pesquisa
Educacional Educacional

C. HORÁRIA CRÉDITOS PROFESSOR ANO PERÍODO

LETIVO
75 HORAS T P E Maria Iza Pinto de Amorim Leite 2006 II
01 02 00

EMENTA
Identificação de problemas que interferem no processo educacional.
Realização de pesquisa e apresentação de relatório com resultados
encontrados.

OBJETIVOS

• Analisar a importância da pesquisa no processo educacional.

• Identificar problemas que interferem no processo educacional.
• Detectar/construir possíveis soluções para problemas que interferem no processo
educacional.
• Selecionar e operacionalizar procedimentos de pesquisa.
• Construir e aplicar instrumentos de coleta de dados.
• Analisar os resultados obtidos na coleta de dados confrontando-os com o
problema delimitado para a pesquisa.

CONTEÚDOS
• Possibilidades da pesquisa acadêmica na prática docente
• Definição do problema e da metodologia na pesquisa educacional
• Cuidados na seleção, elaboração e aplicação de Instrumentos para coleta
de dados
• Cuidados no tratamento e análise de dados
• Relatório de pesquisa seguindo normas da ABNT

PROCEDIMENTOS
As atividades durante o semestre deverão ser desenvolvidas de modos distintos:
• Atividades com todos os alunos das três turmas (36 alunos):
 Apresentação, análise e re-dimensionamento do projeto de pesquisa
elaborado na disciplina Metodologia da Pesquisa Educacional.
 Apresentação de cada projeto e do andamento dos trabalhos em pelo
menos três momentos: no início do semestre (apresentação de cada
projeto individual para análise e sugestões conjuntas); no meio do
semestre (notícias de problemas e avanços nas ações em
desenvolvimento) e no final do semestre (apresentação dos resultados,
 problemas, soluções e recomendações).
 Análise das metodologias de pesquisa a serem utilizadas nos projetos
apresentados.
 Elaboração de instrumentos para coleta de dados, de acordo com os
projetos.
 Estudo de formas de tratamento e análise de dados.
 Orientações gerais quanto ao relatório de pesquisa e normas da ABNT.
 Planejamento da apresentação pública dos resultados de cada pesquisa,
depois de concluído o relatório final, no semestre seguinte, provavelmente
no II SEDIPPE – Seminário de Didática e Práticas Pedagógicas, cuja
realização ainda não está definida.
 Estudo da possibilidade de publicação dos resultados das pesquisas.

• Atividades com pequenos grupos de acordo com as linhas e os projetos de

pesquisa:
 Reuniões quinzenais no horário de aula e outros a combinar com os grupos,
para estudo e discussão de referencial teórico de interesse de cada grupo,
análise dos trabalhos desenvolvidos e busca, conjunta, de soluções e
encaminhamentos.

• Atendimento individual para acompanhamento de cada pesquisa (mesmo daqueles

que têm orientador):
 Os alunos que não têm orientador agendarão reuniões quinzenais, no
horário das aulas ou fora dele, compatibilizando a disponibilidade
professor/aluno;
 Os alunos que têm orientador agendarão uma reunião por mês (ou mais,
caso sejam necessárias) com o professor da disciplina.

AVALIAÇÃO
Procurar-se-á desenvolver a avaliação, entendida como processo de construção e
crescimento individual, durante as reuniões em grupo e individuais. Nessas reuniões os
alunos terão oportunidade de apresentar seus avanços e dificuldades a serem
socializados com o professor e com o grupo na busca do crescimento de cada um e de
soluções para dificuldades individuais e/ou do grupo. O relatório de pesquisa de cada
aluno deverá ser feito/refeito continuamente de modo a chegar ao final do semestre com
uma versão que retrate o percurso da pesquisa, o referencial teórico investigado, a
análise dos dados, conclusões e recomendações que respondam, ao menos
satisfatoriamente, ao problema de pesquisa proposto e investigado.

Em termos de notas, para registro no Terminal Sagres, poder-se-á considerar:

 para a primeira unidade, o projeto individual de pesquisa (re-definido a partir do

projeto elaborado no semestre anterior ou não) e os instrumentos de coleta de dados
construídos.
 para a segunda unidade, o(s) capítulo(s) teórico(s) referente(s) ao tema de cada
pesquisa, observadas as normas da ABNT.
 para a terceira unidade, a apresentação oral dos resultados da pesquisa,
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PLANO DE CURSO – PRÁTICA DA PESQUISA EDUCACIONAL – 2006 II
 provavelmente na última semana de aulas, e o relatório escrito a ser entregue no
último dia letivo (último dia programado, no calendário acadêmico, para provas finais).
Pode-se programar a entrega de uma primeira versão do relatório, mesmo que
incompleta, um mês antes do término das atividades acadêmicas.

Considerando o caráter da disciplina e das atividades nela desenvolvidas, não

cabe a realização de Prova Final. Cada aluno deverá, desde o primeiro dia de aula, se
empenhar no processo de fazer/re-fazer o trabalho ouvindo as sugestões do orientador,
dos colegas e do professor, fazendo novas leituras e procurando se manter rigorosamente
dentro do cronograma de atividades necessário para realização da pesquisa: da re-
definição do projeto individual até a entrega do relatório final escrito.

BIBLIOGRAFIA

Cada aluno deverá buscar material bibliográfico específico para

fundamentar teoricamente sua pesquisa.
Além de bibliografia específica, recomenda-se a consulta ao sítio da
Anped para leitura e análise de pesquisas apresentadas nos últimos sete anos
nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pesquisa em Educação.
www.anped.org.br
Como sugestões para estudo e esclarecimento de dúvidas quanto aos
procedimentos próprios da pesquisa sugere-se a consulta aos materiais
bibliográficos trabalhados na disciplina Metodologia da Pesquisa Educacional
e às obras a seguir:

ANDRE, Marli Eliza D. A. de. Etnografia da prática escolar. 2. ed. Campinas,

SP: Papirus, 1998.

_______. Pesquisa em Educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de

Pesquisa. Fundação Carlos Chagas. Campinas,SP, n. 113, p. 51-64,
julho/2001.

BRITO, Ângela Xavier de; LEONARDOS, Ana Cristina. A identidade das

pesquisas qualitativas: construção de um quadro analítico. Cadernos de
Pesquisa. Fundação Carlos Chagas. Campinas,SP, n. 113, p. 7-38,
julho/2001.

CHIOSSOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São

Paulo: Cortez, 1991.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 2. ed. São Paulo:

1991.

GATTI, Bernadete A. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no

Brasil contemporâneo. Cadernos de Pesquisa. Fundação Carlos Chagas.
Campinas,SP, n. 113, p. 65-81, julho/2001.

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PLANO DE CURSO – PRÁTICA DA PESQUISA EDUCACIONAL – 2006 II
PERES, José Augusto. A elaboração do projeto de pesquisa. 3. ed. João
Pessoa: Micrográfica, 1989.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre:

Bookman, 2003.

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PLANO DE CURSO – PRÁTICA DA PESQUISA EDUCACIONAL – 2006 II