S bien se han elaborado programas por disciplina artstica, es importante destacar que comparten una misma Fundamentacin y Propsitos,

as como antecedentes con el trabajo de la educacin artstica en el nivel de primaria. Los nuevos programas de estudio, son el resultado de la participacin de docentes, especialistas y escuelas y busca fungir como un referente curricular para todos los maestros de la asignatura. A continuacin se encontrarn con vnculos que les permitirn explorar y conocer las caractersticas principales de cada uno de los programas de artes, en donde adems, podrn identificar aspectos que se comparten as como elementos distintivos , de acuerdo al lenguaje artstico que se trate. Cabe sealar que los criterios de construccin curricular de la asignatura de artes son comunes a las cuatro disciplinas, en las que se tom en cuenta: El perfil de egreso de la educacin bsica y las competencias para la vida que en l se manifiestan. Los adolescentes como centro del currculo. Un concepto abierto de arte. La Diversidad cultural de nuestro pas y del mundo. La relacin entre disciplinas artsticas y con otras asignaturas. El uso de las tecnologas de informacin y comunicacin. El propsito central de la asignatura es propiciar entre los estudiantes el desarrollo del pensamiento artstico, por medio del trabajo con las habilidades de Sensibilidad, Percepcin y Creatividad y la organizacin de contenidos en tres ejes: Expresin, Apreciacin y Contextualizacin. -Resumen Las expresiones del Arte urbano y el espacio pblico de hoy nos convocan a la revisin y profundizacin de las nociones terico prcticas (artsticas) que las sustentan, para con ello descifrar sus tendencias o su incidencia en la cultura, la sociedad y la ciudad contempornea. De inters Para descargar invitacin digital, haz click aqu As como la Plaza, en tanto espacio pblico, ha dejado de ser el foro por excelencia para el encuentro ciudadano y la exhibicin de toda clase de expresiones del Arte urbano; tambin, en la ciudad, se manifiestan cambios en las practicas artsticas, se estructuran cdigos que han roto con los referentes del lenguaje Acadmico clsico para introducir un amplio espectro de posibilidades expresivas y relaciones participativas comunitarias. Los colectivos creativos y la expresin juvenil establecen relaciones abiertas, dialgicas, en no lugares, bordes y reas marginales de la ciudad develando un universo expresivo con desenvoltura indita y poderosa.

El espacio pblico entre el avatar y el uso espontneo surge como campo experimental de creacin, atrs quedan los cdigos del trazo clsico, del Monumento conmemorativo del tiempo, sus personajes y el lugar, y/o la huella de la escultura y el espacio moderno anunciando el futuro que se ha instalado. Toman el espacio publico el graffiti, el estncil, las esculturas vivas, los colectivos creativos, los eventos de calle (por citar algunos) con un gesto de creacin y provocacin, de visibilidad y anonimato, de expresividad y descodificacin, de certeza e incertidumbre. Mientras obras y espacios pblicos tradicionales han recibido embates vandlicos, desinversin pblica, desvalorizacin, olvido, que los transfiguran y degradan como Bienes Patrimoniales de todos, en los nuevos conglomerados citadinos que se construyen el arte urbano y el espacio pblico cualificados no ha sido convocado. A modo de supervivencia se abren espacio los artistas y sus comunidades sin garanta para el desarrollo de la prctica esttica, de la bsqueda de identidad o de representatividad. Tal vez podamos en este Curso de Ampliacin al intentar analizar, al criticar o simplemente comentar unas y otras expresiones de lo tradicional a lo contemporneo encontrar pistas, algunas, que nos conduzcan hacia significados reveladores de valores y tendencias, proveedores de nociones aplicables a la apreciacin y/o creacin vital y convincente.