Proyecto alico para el primer ciclo "El Barrio"

Clara Caruso

Fundamentacin
En primer grado, los alumnos se inician en una nueva etapa de sus vidas, en las que descubrirn y profundizarn saberes y actitudes que llevarn consigo por el resto de su escolaridad y que impactarn en su vida futura. En este descubrir que se inicia, el conocimiento del espacio inmediato de pertenencia es fundamental. Los alumnos ya conocen sus casas, su dinmica familiar y estn comenzando a ubicarse y movilizarse correctamente dentro del espacio de la escuela primaria. Con estos conocimientos ya adquiridos, el paso siguiente es el de abrir sus ojos al barrio que los rodea. Esto permitir no slo la ubicacin espacial y concreta, tan propia del perodo en el que se encuentran del aprendizaje, sino tambin el comenzar a insertarse en la sociedad a la que pertenecen. El conocimiento de las caractersticas de las calles, de los distintos tipos de barrio, de las edificaciones har que se valoren ms las propias condiciones y que no se discriminen o rechacen las diferentes formas de vida, ya que cada tipo de barrio y sus caractersticas dependen de mltiples factores. La profundizacin acerca de los negocios y los productos que se pueden conseguir all, permitir un orden en la mente del alumno, y

que se de cuenta de la especificidad de los mismos y que no en cualquier lugar se encuentra todo dentro de un supermercado. La valoracin de los edificios pblicos y de sus servidores es el inicio a la construccin de una ciudadana responsable, respetuosa de las instituciones y del trabajo de los dems ciudadanos, hacindose visible que todos cuidamos del otro. La higiene barrial, las normas de convivencia (que ellos mismos relacionarn con las del aula y las de su familia) aportar a la conciencia y normas autnomas que se irn construyendo en el alumno durante la escolaridad. Por todas estas razones, es que considero esencial en primer grado tomar el barrio como eje transversal de contenidos, ya que de esta forma los alumnos se irn ubicando desde lo local hacia lo nacional, ejercitando la bsqueda de semejanzas y diferencias y el anlisis de las mismas. As como tambin la profundizacin en valores ciudadanos tan olvidados hoy en da, como el cuidado del espacio compartido con otros y la valoracin de las diferencias y los trabajos que realizan los dems. En conclusin, preparar a estos pequeos alumnos a insertarse en su medio ms cercano de la mejor manera.

Duracin: un mes

Destinatarios: alumnos varones y mujeres de Primer grado del primer ciclo EGB

reas que lo componen: Lengua, Matemtica, Conoc. Del mundo, Ed. Plstica y Tecnologa. Objetivos: Que el alumno logre:

Conocer las caractersticas del entorno de un barrio, sus comercios y servidores pblicos.

Reconocer estas caractersticas en su propio barrio y en el de la escuela.

Relacionar contenidos lingsticos y matemticos con el entorno barrial.

Contenidos conceptuales

Lengua:

Artculos y sustantivos. Nmero. Singular y plural.

Matemtica:

Escalas ascendentes y descendentes. Estadstica. Recorridos. Ubicacin espacial.

Conocimiento del mundo:

Caractersticas del barrio.

Elementos que se encuentran en las calles del barrio.

Negocios y comercios del barrio. Edificios pblicos y sus servidores. Higiene del barrio.

Ed. Plstica:
El color. Mezclas con colores primarios y con blanco y negro.

Ritmos libres. Dibujo.

Tecnologa:
Los materiales de uso domstico y sus propiedades. (papel, cartn, telas).

Contenidos procedimentales

Lengua

Inferencia de la nocin de gnero y nmero.

Verificacin de la concordancia artculo/sustantivo.

Matemtica
Comparacin de colecciones y lugares en una sucesin desde el punto de vista numrico.

Recoleccin de datos en distintas formas. Organizacin y anlisis de informacin simple.

Representacin verbal y grfica de recorridos.

Conocimiento del mundo

Observacin del paisaje local y registro de datos de acuerdo a criterios explicitados.

Localizacin en mapas del espacio local.

Anlisis y descripcin de espacios desde la observacin directa e indirecta. Planteo de preguntas acerca del mundo que los rodea.

Ed. Plstica

Experimentacin con colores.

Construccin de imgenes percibidas, imaginadas y fantaseadas.

Tecnologa
Descripcin, seleccin y uso de materiales apropiados.

Contenidos actitudinales

Lengua
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingsticos.

Matemtica
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados.

Gusto por generar estrategias personales de resolucin de problemas.

Conocimiento del mundo

Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.

Inters por la utilizacin del razonamiento crtico y creativo para la explicacin de problemas sociales y la elaboracin de respuestas creativas.

Ed. Plstica
Perseverancia y disfrute en la bsqueda de formas diversas y nuevas de expresin.

Respeto por las posibilidades expresivas y creativas de los otros.

Tecnologa
Respeto por el pensamiento ajeno en el trabajo grupal.

Cuidado y respeto por los materiales a utilizar.

Desarrollo del Proyecto

Actividades iniciales

Actividad n 1: El Barrio (caractersticas y componentes)

1 momento
Presentacin de una lmina del barrio de Toms. Observacin de lugares, personas y dems caractersticas.

2 momento
Confeccin entre todos de una lista de lugares, personas y objetos que se pueden encontrar en un barrio. Se plasmar en un afiche. Realizacin de la misma lista en los cuadernos de clase.

3 momento
Reciben una fotocopia de un barrio, con diferentes situaciones representadas, en la que debern marcar con colores distintos los lugares, personas y objetos presentes que sean propios de un barrio.

Actividades de desarrollo

Actividad n 2: Comercios del barrio

1 momento
Utilizacin nuevamente de la lmina del barrio de Toms. Observacin centrada en los comercios. Preguntas acerca de qu se puede conseguir all, cmo se llama el negocio, etc.

2 momento

Narracin de la historia de las compras de Toms. La docente presenta la lista de compras. Entre todos deciden dnde compraran cada elemento de la lista. Se pegarn imgenes de los negocios que necesitan y no estn en la lmina, por Ej.: mercera, librera, verdulera, etc.

3 momento
En una fotocopia cada alumno ubicar productos segn donde puedan comprarlos.

Actividad n 3: Comercios del barrio

1 momento
Con imgenes de comercios y carteles con sus nombres separados, se har un juego para unirlos. El alumno que logre unir correctamente deber dar ejemplos de qu cosas puede comprar all.

2 momento
Copian en sus cuadernos los nombres slo de aquellos que haya cerca de sus casas. Los marcarn tambin en una fotocopia.

3 momento
Completarn las letras que se perdieron en los carteles de algunos negocios. Fotocopia.

Actividad n 4: Comercios del barrio (Artculos y sustantivos)

1 momento

La clase se dividir en grupos. Algunos grupos recibirn carteles con artculos (LA, EL, LAS, LOS) y otras imgenes de comercios: kioscos, una panadera, un cine, tres verduleras, etc. Debern prestarse los artculos que se necesiten para pronunciar bien.

2 momento
Completarn con el artculo correspondiente una lista de compras. (Ejemplo, LAS galletitas, EL aceite, etc.)

3 momento
La docente dibujar en el pizarrn un comercio, con el artculo correspondiente adelante, y los alumnos debern completar el nombre del negocio.

Actividad n 5: Calles del barrio

1 momento
Observacin grupal de la imagen de una calle de un barrio. Conversacin sobre sus caractersticas.

2 momento
La clase de dividir en tres grupos. Cada uno recibe imgenes de diferentes calles de la ciudad. Cuentan lo que ven a los otros grupos, por turnos. Se realizar de forma grupal la comparacin y la bsqueda de semejanzas y diferencias entre las tres calles.

3 momento
Recibirn una fotocopia para trabajar sobre la propia calle donde viven, marcando con una X distintas caractersticas.

Actividad n 6: Calles del barrio

1 momento
Observacin y descripcin de imgenes de elementos tales como: telfono pblico, rboles, tachos de basura, bancos de plaza, paradas de colectivos, luces de la calle, puesto de diarios. Las colocarn en forma grupal en la lmina de la calle, teniendo en cuenta en qu lugar se los puede encontrar.

2 momento
Con una fotocopia reconocern aquellos elementos presentes en las calles cercanas a la escuela.

3 momento
Con otra fotocopia, lo harn segn las calles de la vivienda de cada uno.

Actividad n 7: Calles del barrio (estadstica)

1 momento
Previamente los alumnos se llevarn como tarea una fotocopia con imgenes de elementos de la calle, que debern marcar junto a sus familias con una X, segn cul tengan en la calle de su casa.

2 momento
En un afiche la docente presentar un grfico de barras en el que se encontrarn las coordenadas con nmeros y el otro eje con los dibujos que estaban en la fotocopia que se llevaron de tarea. Por cada elemento que los alumnos tengan en sus casas, podrn un cartelito de distintos colores, formando as las columnas de cantidades de cada elemento.

3 momento
Entre todos sacarn conclusiones sobre cules estn ms presentes en las calles, cules menos y cules de la misma forma. Reproducirn el grfico y las conclusiones en sus cuadernos.

Actividad n 8: Calles del barrio (Escalas de numeracin. Familia del 20)

1 momento
Conversacin sobre los nmeros que hay en la puerta de cada casa, para qu creen que sirve, etc. Explicacin de que siguen un orden. Segn la cuadra, cmo la caminemos, van para adelante o para atrs. 2 momento

La docente comenta la situacin de Ramiro, que fue a visitar a su amigo Mauro y no se acuerda la direccin de la casa. Propone ayudarlo. Dice que slo les dio una pista y tres carteles, as:

Y la pista: Lo nico que recuerdo es que en su casa en la puerta est el nmero 21. Entre todos deciden qu cartel les indica la casa de Mauro, y porqu ubicaran el 21 ah.

3 momento

Reciben una fotocopia en la que continuando de forma ascendente la numeracin del 0 al 29, debern pintar la casa de Mauro, en el nmero 21.

Actividad n 9: Edificios pblicos

1 momento
Con ayuda de imgenes de un rota folio, la docente contar la historia del recorrido que realiza Lucio todas las maanas para ir a la escuela y lo que ve en su barrio: hospital, comisara, municipalidad, banco, Iglesia, escuela.

2 momento
Conversacin sobre estos lugares y edificios pblicos, para qu sirven, en qu ayudan a las personas del barrio. Dilogo sobre la presencia de alguno de stos cerca de sus casas.

3 momento
Reciben una fotocopia en la que marcarn con azul las imgenes de aquellos que estn cerca de la escuela (entre todos) y con rojo los que estn cerca de su casa (de forma individual).

Actividad n 10: Servidores pblicos

1 momento
Se elegirn cuatro alumnos para realizar una dramatizacin con mmicas. Cada uno recibe un papel diferente: bombero, polica, cartero, barrendero. Deben actuarlos sin hablar, y el resto de la clase adivinar de qu se trata.

2 momento

Conversacin sobre las actividades que realizan estas personas, si las consideramos importantes o no, dnde y en qu momentos las podemos encontrar.

3 momento
En una fotocopia unirn con flechas imgenes de los servidores pblicos con imgenes de los elementos que necesitan para trabajar.

Actividad n 11: Mi barrio

1 momento
Previamente, los alumnos averiguarn el nombre de sus barrios y observarn atentamente qu cosas ven al salir de sus casas.

2 momento
Pondrn en comn los nombres de sus barrios y contarn qu cosas observaron. Lo dibujarn en un papel blanco.

3 momento
Se unirn los dibujos de los barrios similares y se conversar sobre semejanzas y diferencias entre los dibujos de un mismo barrio.

4 momento
Se pegarn los trabajos en una afiche con el ttulo Aqu vive 1 grado.

Actividad n 12: Recorridos por el barrio 1 momento

Se realizarn diferentes recorridos determinados por la docente dentro del aula. Luego, en forma oral, dentro de espacios conocidos en la escuela (Por qu lugares pasar si voy a. por.?)

2 momento
La docente llevar una lista de compras de Franco en cartulina, con los siguientes elementos: cierre, chorizos, pescado, caramelos, yerba, hojas de carpeta, jarabe, tomate. Entre todos pensarn en qu negocios los podran comprar.

3 momento
Observarn un afiche con el plano de un barrio y sus negocios, y cada uno tendr la fotocopia del mismo. Marcarn con diferentes colores los trayectos que debe realizar Franco desde su casa para comprar todos los elementos. Cul es el ms largo? Cul el recorrido ms cercano? Conversacin sobre esto.

Actividad n 13: Higiene del barrio

1 momento
Entre todos, harn memoria de las normas internas que tienen para cuidar el aula (por ej. Tirar papeles en el cesto, no comer ni tomar en los bancos, cerrar despacito la puerta). Conversacin sobre porqu es importante esto.

2 momento
Conversarn sobre cmo se cuida el barrio. Pensarn porqu es importante cuidar el barrio y de qu manera se podra hacer. Las irn escribiendo en un afiche (la docente).

3 momento
Cada alumno recibir una imagen sobre una situacin de cuidado del barrio. Pensar y escribir una oracin sobre la misma.

Actividad n 14: Barrio de la escuela

1 momento
La docente les mostrar fotografas tomadas por el barrio de la escuela. Dialogarn sobre lo que ven, si reconocen algn lugar que pasan al dirigirse a la escuela, etc.

2 momento
Describirn el barrio con todo lo visto: cmo son sus calles, qu negocios tiene, qu elementos hay en la calle, edificios y servidores pblicos, higiene del barrio, etc. Lo escribirn en sus cuadernos.

3 momento
Cada uno en un mapa de la Capital federal y con ayuda de la docente, colorear el barrio en que est la escuela, y dibujar una escuela en el mismo.

Actividad n 15: Salida didctica: actividades previas

1 momento
Explicacin de que realizarn una salida por el barrio de la escuela, visitando varios lugares y negocios.

2 momento
Se establecern las normas de comportamiento durante la misa: no alejarse del grupo y los acompaantes, no tocar cosas en los negocios, mirar por dnde se camina, etc.

3 momento
Se dividir la clase en los siguientes grupos:

Cuidado del barrio (veredas rotas, limpias, etc.)

o

Casas y edificios (altas, bajas, pocas, muchas)

o

Calles y veredas (luces, cestos, puestos, paradas de colectivo, estacin subte)

o o o

Negocios (cules, cuntos, cmo son)

Edificios y servidores pblicos (cules, dnde, qu hacan)

Cada uno de estos grupos tendr la misin o tarea de adems de observar todo, poner especial atencin en ese tem para despus poder contarle a los dems grupos qu vieron.

Actividades de cierre Actividad n 16: Salida didctica Recorrido por las calles aledaas a la escuela, con el ingreso a algunos negocios y edificios pblicos del mismo barrio.

Actividad n 17: Salida didctica: actividades posteriores

1 momento
Cada grupo contar lo que pudo observar. Se irn describiendo con palabras y oraciones en afiches las distintas caractersticas del barrio. (Los realizar la docente)

2 momento

Se conversar acerca de qu cosas les gustaron ms del barrio de la escuela, cules cambiaran, porqu, cmo lo haran, etc. La docente tomar nota y lo volcar en otro afiche.

3 momento
Cada uno responder si les gust el paseo y cmo se comportaron segn las normas pactadas.

Actividad n 18: Armado del barrio (Tecnologa)

1 momento
Los alumnos llevarn materiales tales como cartn, cajas, papeles, telas.

2 momento
La clase se dividir en grupos y cada uno se encargar de hacer el frente (en tamao grande, no como maqueta) de negocios y casas, edificios pblicos que se hayan observado durante la salida.

3 momento
Lo decorarn y escribirn carteles con su nombre. Con la ayuda de la docente especial.

Actividad n 19: El visor del barrio (Plstica)

1 momento
Utilizando diferentes colores y con ritmo libre, cada alumno realizar dibujos sobre lo visto en el barrio.

2 momento

Bajo cada dibujo y con ayuda de la docente, escribirn a qu se refiere el mismo.

3 momento
La docente colocar los dibujos sobre hojas de colores simulando portarretratos, y stos sobre una plancha de cartn corrugado con el nombre El visor del barrio.

Actividad n 20: Exposicin final En el patio de la escuela, sobre mesas y bancos, se colocarn los trabajos de tecnologa y plstica, los afiches realizados en clase sobre el propio barrio, los cuidados de un barrio y las conclusiones de lo observado durante la salida didctica. Se invitar a los padres y dems alumnos del Primer Ciclo a observar lo trabajado por los alumnos de primer grado.

Instrumento de evaluacin
La docente completar la siguiente grilla acerca del trabajo y desempeo de cada alumno durante todo el desarrollo del Proyecto:

Nombre del alumno: Actividades individuales

Atencin Prolijidad en los trabajos Comprensin en Lengua Comprensin en Matemtica Participacin con las propias experiencias Cuidado de los materiales

MB

Observaciones

Cumplimiento de las tareas Actividades grupales Respeto por los docentes Respeto por los compaeros Participacin en los trabajos en grupo Respeto por las normas de convivencia en el aula Comportamiento durante la salida didctica Evaluacin final:

Bibliografa

C.B.C.

Epo y la aventura de aprender 1; Ed. Vicens Vivens Argentina; Bs. As.; 2008 Exploradores 1 para 1 er grado; Ed. Estrada; Bs. As.; 1995

Mi libro de primero; Ed. Mtodos; Bs. As.; 1991 Ruta feliz 1; Ed. Cincel; Bs. As.; 1993

Saltarn 1, reas integradas; Ed. Puerto de Palos; Bs. As.; 2006 Vamos a pensar?1; Ed. Ediba Libros; Baha Blanca; 2006

publicado por: Mara Auxiliadora ver pgina del autor

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