Aspectos Psicologicos de La Sexual Id Ad

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CURSO: SEXUALIDAD HUMANA Licda.
Nieves Martnez
Tema 6: Desarrollo Piscosexual1 Desarrollo psicosexual de la infancia a la adolescencia Al abordar el tema del desarrollo psicosexual se hace necesario precisar dos conceptos inherentes a l que son: Desarrollo, entendido como el conjunto de factores de carcter endgeno responsables de una maduracin y factores de carcter exgeno donde juegan un papel decisivo la educacin y los factores socioculturales. Sexualidad, entendida como una forma de expresin, de comunicacin que conforma una entidad biolgica y psicosocial. Nacemos con un sexo que comienza a diferenciarse en las primeras semanas de vida intrauterina base biolgica la Cual desde el nacimiento va a estar en interaccin con el medio. El desarrollo de la sexualidad est (ntimamente ligado al desarrollo integral del individuo desde el momento que es un elemento constitutivo ms de su personalidad. De la forma cmo ese ser humano aprenda a relacionarse con los otros, alcance un equilibrio emocional que le permita manifestar sus sentimientos, dar y recibir afecto depender en gran parte, el asumir armoniosamente su sexualidad. En el desarrollo de la misma inciden entonces factores de orden biolgico individuales, la historia personal que ese ser va construyendo y la trasmisin de pautas y valores culturales. Sexualidad infantil El concepto y conocimiento de la existencia de la sexualidad en el nio se debe a aportes de Freud. Hasta la aparicin de su teora de la sexualidad infantil, se crea que la vida sexual apareca recin en la pubertad.
Tomado de: Cerruti Basso, Stella y colaboradores. Sexualidad Humana. Aspectos para desarrollar docencia en educacin sexual. Organizacin Panamericana de la Salud, 4. Ed. Montevideo, 1992.
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Freud constata en el nio desde muy tempranamente la presencia de fuerzas sexuales a las que denomin con el nombre genrico de libido (carga energtica). Distintas razones hacen que se haya tardado tanto en aceptar este concepto que an hoy levanta resistencias. En primer lugar hay una imposibilidad de recordar los primeros aos de la vida, salvo episodios aislados, tipo flash, por lo que no se puede entonces reproducir acontecimientos vividos en esa poca, pero que sin duda dejan su impronta. Otro factor que incide en la aceptacin de esta idea est constitudo por la confusin entre sexualidad y genitalidad que llev a que durante mucho tiempo se restringiera lo sexual al ejercicio de la genitalidad. Conceptos actuales avalan el criterio de la funcin sexual como una totalidad que transcurre en: un tiempo desde el comienzo al final de la vida, independientemente del funcionamiento de los rganos sexuales un espacio que no se limita slo a los rganos genitales, y tiene un doble aspecto: reproductivo necesita de la maduracin genital hedonstico se cumple desde el nacimiento de la vida y se realiza en zonas no necesariamente genitales que tienen localizaciones variadas y caracterizadas por una determinada estructura neurovascular (boca, manos, espalda, etc.) Siguiendo los conceptos de la escuela psicoanaltica se describen tres caractersticas de la sexualidad infantil: 1. se apoya en una funcin psicolgica 2. su fin sexual es una zona ergena variable 3. es autoertica, es decir no necesita de objeto fuera del sujeto. Etapas de la sexualidad infantil Consideramos que el conocimiento de las etapas por que atraviesa la sexualidad infantil descriptas en el marco terico psicoanaltico es un valioso aporte que permitir al padre o educador comprender actitudes y conductas del nio, ayudndole a favorecer el adecuado desarrollo y evitar cometer errores
que puedan perjudicarlo. Es por esta razn que en el cuadro que acompaa, adems de la descripcin clsica hemos incorporado das columnas: Pautas de Educacin Preventiva con una indicacin de las conductas adecuadas a observar de parte de los adultos. Fijacin donde se indica las posibles alteraciones desde un punto de vista psicolgico, que una conduccin errada puede acarrear. Asimismo en la consideracin de las etapas se hace una brevsima resea de las caractersticas generales de desarrollo afectivo y debe tenerse en cuenta que la edades cronolgicas indicadas han de manejarse con un criterio flexible. Etapa Oral (O a 18 meses) En los comienzos del psiquismo, la vida afectiva est intrincada en los procesos instintivos. El recin nacido tiene una serie de necesidades bsicas de alimentacin, temperatura, sueo, des canso, sexualidad y necesidades de afecto, proteccin y cuidados. Todas estas necesidades deben ser satisfechas pues de lo contrario ocasionan estados de tensin o desasosiego. Su satisfaccin produce placer y se va estableciendo as una estrecha relacin afectiva con la persona qu asume esta tarea general mente la madre. La necesidad de alimentacin es imperiosa y se satisface y es calmada a travs, de la introduccin del pezn O el chupete que conjuntamente con el alimento baja la tensin produciendo una sensacin placentera, hedonstica. La zona oral (boca, labios, lengua, mejillas) se convierte as en una zona ergena. El intercambio de sensaciones que acompaan el acto de alimentarse es variado y el contacto cuerpo a cuerpo, la mirada, las caricias, el acercamiento en el regazo materno, sin tensin, establecen una base slida en la evolucin afectiva. Pronto el nio descubre que la introduccin de otros objetos, su mano, sus dedos o la simple succin le producen una sensacin placentera.
La mucosa bucal se convierte as en una zona digna de ser estimulada y pasa a realizar estas exploraciones y manipulaciones en las horas de vigilia, sirvindole entonces la boca tambin como fuente de conocimiento. A medida que el desarrollo avanza, el nio va paulatina mente adquiriendo el conocimiento del espacio que lo rodea inmediato primero y lejano ms tarde. Simultneamente comienza el reconocimiento de su cuerpo en lo que se ha denominado viajes de orientacin del propio cuerpo y en esa exploracin llega a sus genitales. Constituye este perodo alrededor de los 7 meses un momento a destacar en la educacin sexual informal dada por la familia, ya que de las reacciones que tengan los adultos frente a esta conducta del nio, depender el significado especial o no que ste otorgue a sus genitales. El predominio de la boca va disminuyendo gradualmente y debe favorecerse la eliminacin de conductas o utensilios como el uso prolongado del chupete o la mamadera, mediante una progresiva alimentacin amplia y variada teniendo en cuenta que una vez que el nio adquiere un hbito o una conducta que implica un crecimiento, no debe volverse atrs por ninguna circunstancia. La aparicin de conductas regresivas a esta etapa (chupete, succin del pulgar, succin del lpiz, cigarrillo, etc.) puede aparecer en situacin de frustracin. Es importante tambin en esta etapa la aceptacin del sexo biolgico que los padres realicen, ya que constituye la primera instancia en el logro de la identificacin y en su ubicacin como perteneciente a tal o cual sexo dentro de la constelacin familiar. Por ltimo y no por ello menos trascendente, queremos referirnos a la importancia que tiene el empleo de un vocabulario adecuado, real, natural, y sin connotaciones de valor para de signar los rganos sexuales. Etapa anal (1 ao y medio a 3 aos) En trminos generales, desde el punto de vista psicolgico, esta etapa se caracteriza por la consolidacin y avance de la maduracin obtenida hasta ese entonces. Se acentuar la diferenciacin del yo y esto determina que el accionar del nio est marcado por su egocentrismo.
El entorno social se amplia y cobran importancia familiares cercanos. En la poca actual es muy posible que se produzca ya el ingreso al jardn. Durante el primer ao de vida la eliminacin de materias fe cales se hace en forma refleja. A partir de los 18 meses el nio comienza a adquirir conciencia de cierto control y la mucosa de los rganos excretorios adquiere mayor sensibilidad. El nio descubre que la eliminacin de heces se acompaa de particulares sensaciones de placer y que puede regular a voluntad. De esta manera la mucosa de la zona anal entra dentro de su configuracin del conocimiento corporal y la accin de expulsin retencin as como los excrementos toman un valor simblico: son parte suyo y siente placer en su regulacin puede utilizarlos para agredir Es la edad en que el inodoro se convierte en un objeto que despierta su atencin y que es frecuente la manipulacin de los excrementos. En esta etapa aparecen las primeras preguntas acerca de la diferencia anatmica de los sexos, as como la relacin de tamao de los rganos de los adultos con respecto a con los suyos. Le atraen los senos de la mujer no es extrao que pidan para tocarlos y si contemplan adultos desnudos tambin la vellosidad puberal despierta su curiosidad. Alrededor de los dos aos se determina la identidad sexual y el rol de gnero o sea el aprendizaje del papel que juega por su sexo en la sociedad. Se produce en esta etapa el aprendizaje del control de esfnteres, tarea que debe ser realizada con tranquilidad y paciencia respetando la situacin individual de cada nio. Constatamos a travs de nuestra prctica clnica cuantos nios enurticos y encoprticos cargan con su sntoma tan molesto a cuestas durante aos por un inadecuado manejo de este aprendizaje. Etapa genital (3 a 5 aos)
Evolutivamente el nio contina con la acentuacin de su yo. Es Una edad donde se producen grandes aprendizajes y la ampliacin del mundo que lo rodea, manteniendo las figuras parentales la importancia como punto de referencia en su seguridad y proteccin. Concluida de alguna manera la etapa sexual anterior, el nio entra es este perodo tambin aumentando sus exploraciones. As como hay una ampliacin hacia afuera, hacia el mundo de su jardinera, de su barrio, de amigos, tambin lo hace en la exploracin de su cuerpo: hurga su narz e introduce los dedos en objetos diversos hurga sus odos le resulta placentero tocar su piel y cabellos pide caricias o se acurruca En estos nuevos viajes exploratorios, el tocamiento de sus genitales le produce placer y el nio de esta edad realiza una prctica masturbatoria frecuente. De la actitud de los adultos frente a la masturbacin depender que en el futuro sea vivida con conciencia o no de culpa. Al respecto conviene reiterar que la masturbacin es una conducta normal que se acenta en algunos perodos evolutivos y que en s, no causa ningn tipo de trastorno. Por el contrario, la actitud de los adultos, con censuras, amenazas, advertencias s puede dar como resultado que todo esto sea vivido con intensa culpa que a veces permanece oculta por aos y genera desde esa latencia distintas alteraciones en la esfera afectiva. Algo similar ocurre con los juegos sexuales que responden a esa necesidad del nio de saber cmo es su cuerpo y las diferencias entre los sexos. A esta edad tambin el nio es exhibicionista, le gusta mostrarse. Hacia el final de este perodo hay una tendencia del nio a mostrar preferencia por el progenitor del sexo opuesto y hostilidad hacia el progenitor del mismo sexo, lo que se conoce como complejo de Edipo. Esto debe ser entendido desde el punto de vista del nio y no del adulto.
Finalmente en esta etapa se va acentuando la identificacin del nio con el padre del mismo sexo, a travs de una incorporacin de las pautas de conducta caractersticas. De una simple imitacin del modelo se va pasando a la constitucin de rasgos, es decir se va aprendiendo el papel. Este es el momento de modificar las pautas existentes y trasmitir al nio el sentido de la igualdad en los derechos y oportunidades de cada sexo. Etapa de latencia (6 aos a pubertad) Coincide aproximadamente con el perodo escolar. Se caracteriza por una independencia del yo. Su pensamiento es lgico. Tiene una clara diferenciacin de los sexos. Su socializacin es amplia. La denominacin de latencia no responde al hecho de que no existan manifestaciones de una actividad sexual sino que a diferencia de los perodos anteriores, en este caso no hay una llueva organizacin establecida sobre la base de una funcin. Adems, la ampliacin del abanico de intereses del chico de esta edad hacia los deportes relacin con el otro sexoactividad escolar, diluyen de alguna manera la actividad sexual. Se producen tambin los primeros aneglos y es el momento donde corresponde realizar una educacin sexual formal a travs del sistema educativo. En dos momentos de este perodo (67 y 1011 aos) se Producen picos en la actividad masturbatoria. La identificacin est determinada y se refuerza a travs de la pertenencia a un grupo de amigos del mismo sexo, con sus normas y caractersticas propias y diferentes para nias y varones. Los intereses en el plano sexual estn referidos a curiosidades acerca del nacimiento y desarrollo, origen de los nios, embarazo, parto, papel de los padres en la reproduccin. Adolescencia Pubertad (12 a 14 aos)
Este perodo en el que acontece la llegada de la madurez sexual es precedido por la pubescencia y tiene una duracin variable siendo el trmino medio los 13 aos para la nia y 14 para el varn. Se puede decir que la pubertad est marcada por un principio biolgico que es la aparicin de la menarca en la nia y las poluciones nocturnas en e! varn, hecho que va a producir profundos cambios en la totalidad del organismo y por lo tanto tambin a nivel de la conducta. La pubertad es el componente biolgico de la adolescencia, etapa que se extiende hasta los 1820 aos o ms, verdadero puente entre la niez y la adultez, caracterizada por los intensos cambios psicosociales que sufre el joven. La llamada crisis adolescente, tiene como objetivo central el lograr una nueva identidad con la cual el joven deber insertarse en el mundo adulto. Esta bsqueda de identidad que le posibilitar integrarse en un todo nico y diferente produce una serie de vicisitudes y atraviesa por distintas etapas en las que inciden factores de orden afectivo, social y cultural. Bleger sostiene que el logro de esta identidad tiene como ncleo rector la identidad sexual que acta a manera de elemento organizador de la identidad total psicosocial. Tomando como modelo la divisin en 4 etapas que realizan autores como Bob y Erikson, pasamos a resear cada una de ellas refirindonos sola mente al perfil del desarrollo psicosexual. En trminos generales el desarrollo del varn y de la chica tienen ritmos diferentes y mientras en la joven las transformaciones llevan a una rpida armonizacin de su cuerpo, en el varn se produce una disarmona e incoordinacin. Esto hace que los consideremos por separado. Primera etapa Aislamiento El profundo y acelerado cambio en los aspectos fsicos que hacen que el adolescente se sienta un desconocido para s mismo determina que se vuelque
hacia su interioridad. Luego del perodo de latencia hay un resugerir de los intereses sexuales que se manifiestan en una movilidad exagerada de su cuerpo, empleo de un vocabulario vulgar que est referido a los sexual como a lo excretorio conductas sdicas a veces exhibicionismo y dificultad en el cumplimiento de lo hbitos sobre todo de limpieza. El impulso sexual presenta distintas formas. En el varn: debe superar la tendencia a tener a su madre como figura de identificacin y como recurso surge la necesidad de romper relaciones genricamente con las mujeres. De ah la formacin de las barras de varones con actividades que refuercen la masculinidad donde no dan cabida a las nias. Estas conductas son profundizadas por la sociedad que obliga a los jvenes a reprimir cualquier de manifestacin considerada femenina. El impulso sexual no tiene tambin un objeto, la tensin sexual lidera indiscriminadamente y cualquier estmulo puede tomar un caracter sexual. La nica actividad liberadora es la masturbacin. En la chica, el proceso es ms fcil. La orientacin es ms clara hacia la heterosexualidad y su lucha es por no caer en la dependencia materna. Su impulso est ms en vas de organizacin y empieza a buscar el sexo opuesto. Pueden aparecer en este perodo una serie de alteraciones que se manifiestan en sntomas como cefaleas, vrtigo, onico-fagia, fobias, tartamudez. En la joven las fantasas en torno a la bsqueda de pareja heterosexual sirven de va de descarga para la tensin. Segunda etapa Orientacin incierta hacia la sexualidad 14 15 aos Logrando un cierto dominio sobre los cambios puberales se sale de la etapa anterior. A efectos de romper con la dependencia familiar el joven busca identificarse con personas ajenas. El rompimiento del vnculo con el progenitor
del mismo sexo crea incertidumbre y entonces se vuelca a una bsqueda de amigos del mismo sexo. Esta amistad exige la idealizacin de esa persona y necesita internalizar esa relacin. Constituye sta la etapa del amigo ntimo que representa su ideal de yo. Los sentimientos erticos se canalizan a travs de cuentos, chistes, largas conversaciones. En el chico el amigo representa el ideal del yo debe interanalizar esa relacin, puede aparecer relacin homosexual que lleva a la ruptura de la amistad. Esta relacin homo sexual es natural en esta edad y no significa que haya una mala identificacin sexual. En la chica de la amiga se espera afecto, cario, atencin, camaradera. en la relacin heterosexual busca encontrar caractersticas similares u opuestas a la de los padres. Tercera etapa Apertura a la heterosexualidad 1517 aos Adquirida, definida la identidad sexual la conducta se orienta hacia la heterosexualidad. Hay mayor paralelismo entre chica y muchacho, y se establecen relaciones entre los sexos que estn caracterizadas: efmeras (duran a veces un da) ambivalentes aunque intensas no obstante lo cual se cambia de objeto amoroso rpidamente. Para protegerse de estos fracasos hay un sentimiento de fuerte narcisimo e idealismo (soy un crack, nadie sabe ms de esto como yo). El enamoramiento reviste en esta etapa un carcter ms bien Platnico, romntico. La sexualidad es manejada muchas veces a despiertan sus sentimientos y es por eso que sus arreglos son tan fugaces y simultneos, ya
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que se siente atrado por cualidades de diferentes adolescentes, conformando su objeto ideal una especie de puzzle. social adquirida la madurez biolgica y la emocional con el encuentro del objeto amoroso nico que implica mantener una relacin de pareja ms o menos estable es conveniente tener la suficiente madurez social entendida sta como la responsabilidad para hacer frente a una posible procreacin.
Actividad:
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Ejercicio Individual: Desarrollo Psicosexual Humano Sobre la base de la tabla de Desarrollo Psicosexual del nio y adolescente presentada en la lectura asignada del libro Sexualidad Humana, de Stella Cerruti y lo expuesto en clase, llene la siguiente tabla de acuerdo a lo solicitado en cada casilla. ETAPA ASPECTOS MS RELEVANTES DE LA MOTIVACIN Y MANIFESTACIN DE CADA ETAPA Ejemplo con sus palabras de las Pautas de educacin preventiva.
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