Introduccin En Argentina, desde el ao 2005 se ha venido evaluando la posibilidad de llevar a cabo una proyecto de ley en el cual se expusiera la necesidad

de implementar un Programa de Educacin Sexual Integral. Dicha ley fue sancionada y promulgada en el mes de noviembre de 2006. Hubo reacciones varias en las personas, pero el tema no paso a mayores y se le resto importancia porque no se haban desarrollado los lineamientos curriculares globales, en los cuales se planteen que contenidos, con que objetivos y como darlos. En mayo de 2008 se aprobaron por unanimidad y se estableci que al comienzo del ciclo lectivo 2009 seran llevados ala prctica. La problemtica con dicha ley se presenta desde diversos, principalmente, se plantea que en la Constitucin Nacional Argentina y en la Convencin Americana sobre Derechos Humanos, se le otorga la familia el derecho y el deber de llevar a cabo ese tipo de educacin. Pasando por alto esto, el Estado pretende formar a los jvenes segn su criterio y formarlos en los valores que suponen correctos, pero que desconocen si son o no, lo que la familia ha inculcado. A lo largo del trabajo se abordara el tema desde cinco enfoques: la poltica, la economa, la sociologa, la educacin y los medios de comunicacin y se intentara mostrar a partir de ellos, el porque no debe aplicarse dicha ley.

Debido a la catastrfica situacin por la que atraviesa el mundo en lo referido a la sexualidad (propagacin de enfermedades de transmisin sexual, como el SIDA, la Hepatitis B, la Sfilis; embarazos juveniles; violaciones; homosexualidad) se plante la necesidad de implementar en las escuelas (tanto publicas como privadas) programas en los cuales se brinde lo que se da a llamar Educacin Sexual. Como consecuencia de esto, en Argentina el 4 de Octubre de 2006 se sancion la Ley 26.150 (conocida como Ley de Educacin Sexual Integral) y esta fue promulgada el 23 del mismo mes. Establcese que todos los educandos tienen derecho a recibir educacin sexual integral en los establecimientos educativos pblicos, de gestin estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipal.1 Dicha Ley cuenta con 11 artculos en los cuales se establece cuales son las formas, a partir de que edades, en que zonas del pas, que colegios, cuales son los objetivos que se buscan a partir del desarrollo del Programa de Educacin Sexual Integral (programa que compone la ley), estos son: PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL2 ARTICULO 1 Todos los educandos tienen derecho a recibir educacin sexual integral en los establecimientos educativos pblicos, de gestin estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entindase como educacin sexual integral la que articula aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, afectivos y ticos. ARTICULO 2 Crase el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral en el mbito del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, con la finalidad de cumplir en los establecimientos educativos referidos en el artculo 1 las disposiciones especficas de la Ley 25.673, de creacin del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreacin Responsable; Ley 23.849, de Ratificacin de la Convencin de los Derechos del Nio; Ley 23.179, de Ratificacin de la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley 26.061, de Proteccin Integral de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes y las leyes generales de educacin de la Nacin.
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Educared. Un paso ms en la educacin a travs de nuevas tecnologas (Acceso 19 de noviembre de 2008). (http://www.educared.org.ar/jornadaeducacionsexual/ley26150.asp) 2 Educared. Un paso ms en la educacin a travs de nuevas tecnologas (Acceso 19 de noviembre de 2008). (http://www.educared.org.ar/jornadaeducacionsexual/ley26150.asp)

ARTICULO 3 Los objetivos del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral son: a) Incorporar la educacin sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formacin armnica, equilibrada y permanente de las personas; b) Asegurar la transmisin de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educacin sexual integral; c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad; d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular; e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres. ARTCULO 4 Las acciones que promueva el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral estn destinadas a los educandos del sistema educativo nacional, que asisten a establecimientos pblicos de gestin estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formacin docente y de educacin tcnica no universitaria. ARTICULO 5 Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipal garantizarn la realizacin obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones educativas sistemticas en los establecimientos escolares, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral. Cada comunidad educativa incluir en el proceso de elaboracin de su proyecto institucional, la adaptacin de las propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros. ARTICULO 6 El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa definir, en consulta con el Consejo Federal de Cultura y Educacin, los lineamientos curriculares bsicos del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral, de modo tal que se respeten y articulen los programas y actividades que las jurisdicciones tengan en aplicacin al momento de la sancin de la presente ley. ARTICULO 7 La definicin de los lineamientos curriculares bsicos para la educacin sexual integral ser asesorada por una comisin interdisciplinaria de especialistas en la temtica, convocada por el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, con los propsitos de elaborar documentos orientadores preliminares, incorporar los resultados de un dilogo sobre sus contenidos con distintos sectores del sistema educativo nacional, sistematizar las experiencias ya desarrolladas por estados provinciales, Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipalidades, y aportar al Consejo Federal de Cultura y Educacin una propuesta de materiales y orientaciones que puedan favorecer la aplicacin del programa. ARTCULO 8 Cada jurisdiccin implementar el programa a travs de: a) La difusin de los objetivos de la presente ley, en los distintos niveles del sistema educativo; b) El diseo de las propuestas de enseanza, con secuencias y pautas de abordaje pedaggico, en funcin de la diversidad sociocultural local y de las necesidades de los grupos etarios; c) El diseo, produccin o seleccin de los materiales didcticos que se recomiende, utilizar a nivel institucional; d) El seguimiento, supervisin y evaluacin del desarrollo de las actividades obligatorias realizadas; e) Los programas de capacitacin permanente y gratuita de los educadores en el marco de la formacin docente continua;

f) La inclusin de los contenidos y didctica de la educacin sexual integral en los programas de formacin de educadores. ARTICULO 9 Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa, debern organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formacin para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados. Los objetivos de estos espacios son: a) Ampliar la informacin sobre aspectos biolgicos, fisiolgicos, genticos, psicolgicos, ticos, jurdicos y pedaggicos en relacin con la sexualidad de nios, nias y adolescentes; b) Promover la comprensin y el acompaamiento en la maduracin afectiva del nio, nia y adolescente ayudndolo a formar su sexualidad y preparndolo para entablar relaciones interpersonales positivas; c) Vincular ms estrechamente la escuela y la familia para el logro de los objetivos del programa. ARTICULO 10. Disposicin transitoria: La presente ley tendr una aplicacin gradual y progresiva, acorde al desarrollo de las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitacin docente. La autoridad de aplicacin establecer en un plazo de ciento ochenta (180) das un plan que permita el cumplimiento de la presente ley, a partir de su vigencia y en un plazo mximo de cuatro (4) aos. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa integrar a las jurisdicciones y comunidades escolares que implementan planes similares y que se ajusten a la presente ley. ARTICULO 11. Comunquese al Poder Ejecutivo. Esta Ley divide a la sociedad en dos, ya que encontramos a aquellos que se encuentran a favor de que se brinde educacin sexual a sus hijos en las escuelas, y aquellos que opinan todo lo contrario, sosteniendo que el rol del Estado es el de acompaar a la familia en la educacin sexual de su hijo, no brindarle la que este considere adecuada. Como consecuencia de estas idas y venidas, de estos tires y aflojes, dicha ley no se llev a la prctica, ya que no se aprobaron los lineamientos curriculares globales sobre los cuales se estableceran que tipo de contenido, de que forma y en que niveles se llevara a cabo. La ley quedo en stand-bay, se realizaron varias reuniones en el Consejo de Educacin, se presentaron varias propuestas, varios posibles lineamientos curriculares, y la discusin entre los que estaban a favor y los que estaban en contra

cada vez se hacia mas leve, ya que no se observaban grandes cambios en las propuestas educativas en lo que a la educacin sexual respecta. El 29 de mayo se aprob la Resolucin CFE N 45/08, que contiene los lineamientos curriculares a desarrollar durante el ciclo escolar. En esta se plantean como objetivos fundamentales: Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada nio, nia o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas. Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relacin con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos. Estimular la apropiacin del enfoque de los derechos humanos como orientacin para la convivencia social y la integracin a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales. Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando informacin bsica sobre la dimensin anatmica y fisiolgica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar. Promover hbitos de cuidado del cuerpo y promocin de la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de los educandos. Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad. Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de s mismo-a y de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto fsico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresin. Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevencin de las diversas formas de vulneracin de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de nios. Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminacin. Desarrollar competencias para la verbalizacin de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolucin de conflictos a travs del dilogo.3 El 30 de mayo de 2008 el diario Clarn, publica una nota en la cual se informa que por unanimidad el Consejo Federal de Educacin aprobaba los lineamientos

Educared. Un paso ms en la educacin a travs de nuevas tecnologas (Acceso 19 de noviembre de 2008). (http://www.educared.org.ar/jornadaeducacionsexual/legislacion.asp - link Anexo Resolucin CFE N 45/08)

curriculares. Segn expresaba Juan Carlos Tudesco (actual Ministro de Educacin de la Nacin) La relevancia de este documento es que fija un piso, una base, de los conocimientos mnimos sobre educacin sexual que deben recibir los chicos de todo el pas. Esto servir para reforzar la enseanza en aquellos distritos que ya la venan dando y obligar a los que no lo hacan a cumplir con la ley.4 Ley de Educacin Sexual, Deber del Estado o Abuso de Poder? Segn ha informado el gobierno, a partir de marzo de 2009, con el comienzo del ciclo lectivo, ya se implementara y se llevara a cabo El Programa Nacional Para la Educacin Sexual Integral en todos los establecimientos educativos. En base a esto todas las personas que asistan a algn establecimiento educativo, pblico o privado, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formacin docente y educacin tcnica, recibirn educacin sexual, por parte de personas capacitadas (ya que segn la ley, las personas sern capacitadas regularmente) ajenas a su crculo familiar. Teniendo en cuenta esto, se presenta la primera de tantas ironas o como dira Arturo Jauretche zonceras Basta detenerse un instante en su anlisis para que la zoncera resulte obvia, pero ocurre que lo obvio pasa con frecuencia inadvertido, precisamente por serlo5 Esto que plantea Jauretche, no es mas ni menos que la pura verdad, ya que en el art. 75 Inc. 19 de la Constitucin Nacional y en el art. 12 inc. 4 de la Convencin Americana de Derechos Humanos, se plantea que Los padres, en su caso los tutores, tienen derecho a que sus hijos o pupilos reciban la educacin religiosa y moral que este de acuerdo con sus propias convicciones 6
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Juan Pablo Casas. (2008, mayo). Acordaron cmo se va a ensear educacin sexual en las escuelas. Diario Clarn [on-line], Sociedad. Disponible en: http://www.clarin.com/diario/2008/05/30/sociedad/s01683031.htm
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Arturo Jauretche. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica

Sancionar leyes de organizacin y de base de la educacin que consoliden la unidad nacional respetando las particularidades provinciales y locales; que aseguren la responsabilidad indelegable del Estado, la participacin de la familia y la sociedad, la promocin de los valores democrticos y la igualdad de oportunidades y posibilidades sin discriminacin alguna; y que garanticen los principios de gratuidad y equidad de la educacin pblica estatal y la autonoma y autarqua de las universidades nacionales. Dictar leyes que protejan la identidad y pluralidad cultural, la libre creacin y circulacin de las obras del autor; el patrimonio artstico y los espacios culturales y audiovisuales. (Constitucin Nacional, 1994)7 En base a esto, podemos decir que la educacin sexual es un derecho y un deber de los padres, no del Estado. El mbito ntimo del hogar es el sitio en donde los padres inculcaran a sus hijos la educacin que ellos consideren adecuada y no la que les impongan. La escuela debe funcionar como un complemento, como un instrumento ms de los padres, para llevar cabo la educacin que ellos consideran. El ensear a los alumnos cuestiones en relacin a la definicin de su sexualidad, presentndoles como alternativas posibles la heterosexualidad, la homosexualidad, el travestismo, el transformismo, atenta contra las familias, y les quieta el derecho que esto tienen de poder inculcar en sus hijos la educacin sexual que ellos consideran. Y es aqu en donde caemos en lo que deca Jauretche Las zonceras son principios introducidos en nuestra formacin intelectual desde la ms tierna infancia -y en dosis para adultoscon la apariencia de axiomas, para impedirnos pensar las cosas del pas por la simple aplicacin del buen sentido8

Departamento de Derecho Internacional. Tratados multilaterales. (Acceso 20 de noviembre de 2008). (http://www.oas.org/Juridico/spanish/tratados/b-32.html)

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Secretaria Parlamentaria. Constitucin de la Nacin Argentina (Acceso 20 de noviembre de 2008). (http://www1.hcdn.gov.ar/dependencias/dip/congreso/Constitucion%20sola.pdf)

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Arturo Jauretche. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica

Muchos de los que hoy estn a favor de la Ley de Educacin Sexual, no son mas que el simple producto de una poltica mentirosa que esconde muchsimos otros intereses, comerciales, sociales, econmicos, pero que no es en procura de lo que la sociedad necesita.

Sexo, una necesidad impuesta Se plantea que hay que llevar a cabo la puesta en marcha de la Ley de Educacin Sexual, ya que los jvenes comienzan a tener relaciones sexuales a edades cada vez ms tempranas, con mayor frecuencia y muchas veces en forma indiscriminada. Pero esto es producto de lo que se le presenta al joven de hoy como realidad y como propsito en la vida a partir de los medios como la televisin y la Internet. A cualquier hora del da, y hasta en los canales menos esperados, se puede reconocer el mensaje que se transmite a los chicos. Los medios en la actualidad hacen hincapi en mostrar solo una parte de la realidad y hacer que esta se transforme en necesidad. Por ejemplo: En Casi- ngeles, una novela infantil que tiene un publico que oscila entre los 7 y 15 aos, se hace mencin a la importancia de mantener relaciones sexuales para poder demostrar que verdaderamente se esta enamorado de la otra persona. Este programa es visto por mas de 200.000 televidentes por da, lo que da la pauta de que son muchos los nios/ jvenes que toman lo que se reproduce en este programa como una verdad absoluta. Ni hablar de programas como Showmacht, en el cual se llega a tocar fondo, podramos decir, con bailes erticos y denigrantes (que brindan una imagen mediocre y vaca de la mujer) y se presenta como una opcin de vida sexual el travestismo, la homosexualidad y el transformismo. Lo que hace pensar que lo que la televisin reproduce no es ms que lo que le conviene a unos poco que

tienen el poder y el dinero, y que pretende a partir de todo esto sacar provecho y disfrutar de los beneficios de pertenecer a la clase dominante. Como menciona Chomsky en su teora acerca de los objetivos de la propaganda 1-La clase poltica, que abarca aproximadamente el 20% de la poblacin instruida es la que se expresa en la toma de decisiones y la que debe cumplir un papel en sta. En esencia funciona como un grupo de gerentes de la sociedad, as que tiene que ser cuidadosamente adoctrinados. Su acatamiento es importante. 2-El 80% restante est supuestamente para cumplir rdenes sin pensar. Y son los que por lo comn pagan.9 Adems en este tipo de programas, se puede ver claramente que como sostiene Chomsky, los auspiciantes quieren programas entretenidos que cuestionen lo menos posible y no causen trastornos10. Solo basta con cambiar auspiciantes por polticos (aunque muchas veces son los mismos) y la frase es ampliamente aplicable a la Ley de Sexualidad, y su trasfondo en la Argentina. Esto pasa, porque el gobierno, los polticos y los medios de comunicacin ignoran las necesidades de la mayora y estn al servicio de las necesidades de los ricos. 11 Queda mas que claro que en la Argentina de hoy, los medios ya dejaron de representar la realidad para construir la realidad.12, como sostiene Eliseo Vern. Ya que todas esas necesidades creadas e impuestas son las que provocan que luego se actu de tal o cual manera y en tal o cual circunstancia. Los pocos canales que no actan de esta manera se encuentran, en la televisin por cable (lo cual ya implica que hay que pagar para poder acceder a estos), tienen una seal que a veces es mala, con problemas

David Cogswell y Paul Gordon. (2003). Chomsky para principiantes. (Bs. As: Era Naciente) Noham Chomsky. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica Noham Chomsky. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica Eliseo Vern (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica

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de sonido o de interferencia y no poseen tanta propaganda como otros canales ms conocidos.

Ensear es tambin respetar y saber escuchar La educacin muchas veces es entendida como el proceso que brinda el maestro a sus alumnos, a partir del cual estos adquieren un conocimiento nuevo. El diccionario la define como: EDUCACIN: - Etimologa: Tomado del latn educato. - Definicin: Accin y efecto de estudiar. Crianza, enseanza y doctrina que se da a los nios y a los jvenes. Instruccin por medio de la accin docente.13 A partir de esta definicin, muchas veces nos creemos que nicamente es el maestro o profesor el que sabe y no nos damos la oportunidad de plantearnos si somos nosotros tambin capaces de educar. Sin embargo, en una familia, los padres son los principales educadores de sus hijos, son ellos los que decidirn que tipo de educacin brindarles. Nadie tiene derecho a imponer su postura, ya que no todas las familias comparten las mimas ideologas. Es por eso que uno de los factores mas importantes a la hora de la enseanza es el respeto y la capacidad de saber escuchar lo que el otro tiene para decir. Siguiendo a Freire la educacin debe comenzar por superar la contradiccin educador-educando. Debe basarse en una concepcin abarcadora de los dos polos en una lnea integradora, de manera que ambos haga a su vez educadores y educandos14 Paulo Freire, influyente educador terico de la educacin brasileo, sostiene que ensear exige respeto a los saberes del los educandos15, si la ley contemplara esto
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Federico Martn Maglio. Trminos de Educacin. Acceso: 20 de noviembre de 2008. (http://www.instituto127.com.ar/Documentacion/Papeleria/DefsobreEducacion.doc)

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Jeremas D. Larrea. Liberacionismo. Alumno del ISFD N 84. (Mar del Plata) Paulo Freire. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica

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que se plantea, la escuela y el docente no podran pasar por encima de lo que al nio se le ha inculcado segn su cultura y/o religin. Si se le han infundido valores de castidad, amor, pureza, la escuela no puede pasar por sobre estos y ensearle a sus alumnos indiscriminadamente los que les viene establecido o prefijado en un lineamiento que no contempla las diversidades sociales. Es necesario que la educacin, se transforme, desarrollar una pedagoga de la pregunta en vez de una pedagoga de la respuesta, como sostiene Freire. Es decir, que aplicado a la educacin sexual, la escuela debe cumplir el rol de acompaar a la familia en la educacin de sus hijos, responder a aquellos interrogantes que los nios tengan ya sea por miedo a preguntar o porque no tuvieron la posibilidad. Otra de las tantas contradicciones que presenta esta Ley, es que plantea que la Educacin Sexual debe ser brindada por los docentes, y la mayora de estos no han sido capacitados, a pesar de que en uno de los artculos de esta, se especifica que se realizaran peridicamente capacitaciones, tanto a docentes como a padres. La falta de capacitaciones es denunciada por los docentes mismos, que son realistas y saben que no pueden brindar enseanza sexual sin saber como es que la tiene que dar y cuales son los contenidos. La mayora de los docentes considera que es indispensable para llevar a cabo este Programa Nacional de Educacin Sexual Integral, recibir las capacitaciones prometidas. Como postula Fernando Rodrguez Facal, la educacin debe ser critica y autocrtica, cosa que lamentablemente no se lleva a cabo, ya que no se los docentes no pueden realizar una critica objetiva de algo que no saben sin como debe brindarse. Adems, sostiene que, Los contenidos curriculares debern tener como eje

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valores fundamentales, en primer lugar el respeto por la vida y la integridad de los dems. 16 Gran parte de los contenidos no son correctamente evaluados y son colocados en el currculum, por conveniencias polticas o por imitar la educacin de pases del primer mundo, en los cuales las circunstancias sociales, econmicas, tecnolgicas requieren y hacen posible llevarlos a cabo. Facal haciendo referencia al tema expone: Hace ya varios siglos Bacon, que de esto del poder saba mucho, dijo que el conocimiento es poder; y no dar conocimientos es atentar contra el futuro de esos chicos y el de la comunidad que integran. Obviamente entre los contenidos hay una serie de gansadas, eso si muy modernas, que sera mucho mejor no mentarlas.17 Redondo, redondo, educacin sin fondo La frutilla del postre a todas las ironas de la educacin sexual antes mencionadas se suma un detalle, que no es menor, este es el de los fondos destinados a la educacin. La Argentina destinas muy pocos fondos para la educacin, en comparacin con el resto del mundo; recin ahora y como consecuencia de un crecimiento del PBI, se ha presentado un proyecto de ley, en el cual se establece que a partir del 2010 se destine a la educacin el 8 % del PBI, cuando, segn lo establecido, para el 2010, el presupuesto para la educacin seria del 6% del PBI. Al destinar un 8% para la educacin se acercaran a los que se destinan en los pases de la Unin Europea, Israel y Brasil, en los cuales se desarrolla una apuesta muy fuerte en lo que respecta a la educacin. Ante esto, uno se pregunta, cmo se pretende llevar a la prctica la ley, con fondos que no alcanzan ni siquiera para cubrir el total de los gastos necesarios para
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Fernando Rodrguez Facal. Educacin para todos o coloniaje sistemtico. Publicado: 21 de septiembre de 2004. Acceso: 20 de noviembre de 2008. (http://www.profesionalespcm.org/_php/MuestraArticulo2.php?id=342)
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Fernando Rodrguez Facal. Educacin para todos o coloniaje sistemtico. Publicado: 21 de septiembre de 2004. Acceso: 20 de noviembre de 2008. (http://www.profesionalespcm.org/_php/MuestraArticulo2.php?id=342)

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desarrollar la una educacin como la que se practica actualmente? Las autoridades, preocupadas, por cual debiera ser la inversin en el plano educativo del ao 2009, presentaron en la Cmara alta, un posible presupuesto, que es un 19,5% ms alto que el anterior. David Ricardo Rubn, economista ingles del siglo XVIII, postula La calidad y rinde de la tierra (maquina o servicio) condiciona el precio del producto18. Esto dara la pauta de que a mayor presupuesto destinado a la educacin, mejores resultados obtenidos. Ahora bien, si con el presupuesto anterior no alcanzaba para tener maestros bien pagos, ni para brindar un buen servicio de limpieza, ni para realizar el mantenimiento edilicio de las instituciones, consideran que aumentando un 19,5% el presupuesto, se alcanzaran a cubrir todos los gastos que implica aplicar la ley? Porque, todas las capacitaciones, los materiales, el personal extra, generaran un gasto, que teniendo en cuenta la extensin del pas, y si se pretendiera hacer una buena puesta a punto, se cubrir con ese aumento. Lo que no deja ms que entrever que en comparacin con el 2008, el presupuesto para el 2009 ser el mismo, debido a que se aumentaran y se generaran nuevos gastos. Para Karl Marx, filsofo, historiador, socilogo, economista, escritor y pensador socialista alemn, .el motor de la historia es la lucha de clases en el marco de la estructura econmica19. Sostena Basta de pensar la sociedad como un ideal. Las condiciones materiales determinan la vida social, espiritual y poltica20. Esto hace referencia a lo que se planteaba acerca de que muchas veces el currculo y los lineamientos que se implementan no estn en relacin con lo que se vive, ya que se toman de otros que se desarrollan en otros pases con otros mbitos totalmente distintos, con una economa mas desarrollada o en alza.
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David Ricardo Rubn. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica Karl Marx. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica Karl Marx. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica

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Siguiendo la teora clsica de la economa, esto provocara un perjuicio a la economa en su conjunto porque, al no haber un incremento en los sueldos de los docentes, estos afectaran al mercado, provocando as una reduccin en la demanda global, ya que al tener el mismo sueldo que el ao pasado (pero teniendo en cuenta, que los precios en el pas estn cada vez mas altos), su poder de compra ser menor. Al suceder esto, la recaudacin nacional tambin disminuye y como consecuencia decrece el nivel de actividad. Al disminuir la recaudacin, tambin disminuye el presupuesto destinado a la educacin, y al disminuir el presupuesto, se producen un sin fin de problemticas, en relacin bajan los sueldos y como manifestacin los docentes recuerden a los paros, provocando una reducciones los das de clases y una baja en el nivel educativo.

Una ley de educacin desociabilizada Muchas veces nos confundimos o nos conformamos con la idea-definicin de que la sociedad es una simple sumatoria de individuos, pero cuan errados estamos al encerrarnos en este concepto tan vaco. Emile Durkheim, terico social francs y pionero de la sociologa moderna, la define como: la sociedad es como un Dios: oculta pero omnipresente, externa pero interiorizada en cada individuo. Como todo Dios, termina siendo la explicacin y solucin de todos los misterios.21 Toda sociedad debe ser educada, pero no todas por igual; cada sociedad es educada segn su criterio, sus ideologas. Marx, prefiere hablar de superestructuras (y en estas incluye al estado, las ideologas, la religin, las expresiones artsticas, o cualquier producto del intelecto humano) y sostener que existe una relacin entre la economa y las superestructuras, ya que la economa es quien determina a la superestructura; sin embargo, estas poseen una autonoma relativa que les permite
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Emile Durkheim. (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica

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incidir sobre la economa y desarrollarse. Esto es lo que hoy en da sucede con la ley de Educacin sexual, ya que las ideologas de los polticos, de la mano de un buen sustento econmico, la creacin de dicha ley en el 2006 y la puesta en prctica a partir del 2009. Max Weber sostiene que la esencia de la crtica sociolgica es analizar la pluralidad de causas y, a posteriori, sealar el peso de cada una de ellas. Pero debemos saber que esta distribucin de pesos es siempre provisoria22; que es lo que claramente no se realizo a la hora de aprobar la ley y comenzar a llevarla a cabo a partir del 2009. No se realiz ningn anlisis causa efecto acerca de si verdaderamente es un servicio a la comunidad o es otra de las tantas muestras de abuso de poder e imposicin de ideas. La creacin de la ley es el resultado de los cambios en las necesidades de los jvenes, debido, entre otras cosas, a los medios de comunicacin. Hoy en da, el mantener relaciones sexuales es una necesidad impuesta y a la que los jvenes intentar calmar, aunque muchos de ellos no creen en el amor. Como dira Weber: Vivimos en un mundo artificial, entregado cada vez ms a la especialidad y la rutina. Somos meros engranajes de una mquina que no conocemos y que amenaza escapar a nuestro controlSomos prisioneros de la jaula de hierro de la burocracia23 Se podra decir que el sexo es una moda, y como tal, siguiendo las ideas de George Simmel, obliga a los individuos de una sociedad a definirse se est de moda o se esta fuera de moda24. Como en la sociedad de hoy, se presenta como una necesidad estar a la moda, el mantener relaciones sexuales indiscriminadamente se vuelve cotidiano. Y como consecuencia de esto, se les hace creer a los padres que se les debe inculcar una educacin sexual desde el colegio, en la cual no se tendr
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Max Weber (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica Max Weber (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica George Simmel (2008) Apunte de la clase de la ctedra de Socio-poltica

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consideracin a la castidad o la pureza, pero si se presentara como una forma de vida sexual correcta o aceptable la homosexualidad, la bisexualidad, el travestismo y el transformismo. Adems la escuela es el mbito donde se ofrecen los modeles del siglo XXI, y a esto es a lo que hay que presta mayor atencin, ya que un modelo de este estilo debe ser lo mas productivo posible. As como dice Emilio Tenti Fanfani: Es sabido que no hay aprendizaje sin gratificacin emotiva y el descuido de la emotividad es el riesgo mximo que hoy corre un estudiante en la escuela. No se trata de un riesgo menor: porque si la escuela es el mbito donde se ofrecen los modelos de siglos de cultura, y esos modelos slo se aprenden como contenidos de la mente sin convertirse en esbozos formativos del corazn, el corazn comenzar a transitar inquieto, cuando no de manera trgica, sin horizonte, en esa nada que ni siquiera el fragor de la msica juvenil logra disfrazar.25 La ley de Educacin Sexual pasa por alto todos los puntos que tiene que ver con la emotividad, con el tomar modelos sanos que apunten a formar un corazn sensible, con lo que no hace ms que dejar a simple viste que la idea de llevar a cabo Programas de Educacin Sexual Integral en las escuelas es un completo error.

Conclusin A lo largo del trabajo se mostr como la Ley de Educacin Sexual Integral, no es ms que una violacin a los derechos de la familia, basados en la Constitucin Nacional Argentina y en la Convencin Americana sobre Derechos Humanos.

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Emilio Tenti Fanfani. La escuela y la educacin de los sentimientos. Publicado:21 de octubre de 2004. Acceso: 20 de noviembre de 2008. (http://www.paginadigital.com.ar/articulos/2004/2004cuart/educacion/e1171610-4.asp)

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En lo que respecta a lo educacional, es una de tantas propagandas polticas, que se usan como pantalla para mostrar un pas en desarrollo, pero que son todo lo contrario. Los medios de comunicacin, son los creadores y reproductores de las tendencias, modas, que se desarrollan en cada sociedad, y se empean en denigrar a lo opuesto, los diferente. El rol de la familia es nico e irremplazable a la hora de educar a sus hijos, es por eso, que el Estado no debe tomar partido en cuestiones que no le corresponden. Este debe ser un recurso, un instrumento con el cual, una familia pueda contar, para tal o cual cosa. Pero los valores que se le inculcan a cada chico, son determinados por cada hogar y este es el encargado de que prosperen y reflejen lo que se les enseo. No se puede presentar una realidad a los jvenes en la cual se les de la opcin a elegir entre cinco formas de llevar su sexualidad adelante, ya que no es tico. Si por diversos motivos, el joven elige un camino tendiente a lo homosexual, no se lo va a discriminar, pero mostrarles esas opciones de vida es incitarlos a que las llevan a cabo.

Bibliografa

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