Elaborar un texto acadmico: leer y escribir para lograrlo

Escrito por Sala de Lectura Mircoles, 03 de Agosto de 2011 00:00

Cuando un estudiante, profesor o investigador se propone escribir un texto acadmico sabe que para lograrlo deber pasar por diversas etapas. La escritura acadmica supone un proceso, el cual, a su vez, conlleva diversas fases de escritura y lectura. Estas actividades se encuentran estrechamente relacionadas y son interdependientes. Al utilizarlas, se convierten en herramientas y estrategias que permiten pensar, transformar y comunicar el conocimiento cientfico. En efecto, no solo se aprende leyendo lo que han escrito otros, sino tambin cuando se utiliza la escritura como un instrumento para elaborar y reflexionar sobre el propio conocimiento. En la elaboracin de un texto acadmico, es posible identificar tres tipos de lectura y escritura epistmica: lectura y escritura exploratoria, lectura y escritura de elaboracin y lectura y escritura de comunicacin.

a. Leer y escribir para indagar y conocer. La lectura y la escritura exploratoria

La escritura cientfica [] es una actividad que implica como condicin necesaria la incorporacin de otros textos, de voces autorizadas que corroboren o cuestionen los argumentos propios, cuya comunicacin a la comunidad cientfica justifican precisamente la tarea de escribir. Miras y Sol.

La elaboracin de cualquier tipo de texto acadmico o cientfico exige del autor una gran cantidad de lectura, puesto que el conocimiento que se pretende comunicar se asienta siempre en un conocimiento previo, que han aportado otros autores. Es necesario, antes de escribir, leer, con el fin de familiarizarse con los conceptos, de conocer la cultura acadmica en la que se est inserto, de saber lo que han dicho otros y de qu modo se puede aportar con las contribuciones propias a la disciplina que se estudia. Escribir ciencia requiere leer ciencia. Esta lectura exploratoria se debe realizar siguiendo ciertos criterios de pertinencia adecuados al problema que se quiere investigar. Es decir, antes de leer, se han de seleccionar aquellos textos, dentro de la infinidad existente, que sern tiles y pertinentes para lograr el objetivo que tiene el autor con su propio texto. Se trata, por tanto, de una lectura selectiva, a partir de la cual el autor obtendr gran parte de los conocimientos necesarios para lograr transformar y transmitir el propio.

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Junto con la lectura exploratoria, es necesario que exista tambin un proceso de escritura, til para organizar y fijar la informacin. Con el fin acceder posteriormente de manera fcil a las lecturas que se realizan, saber quin es su autor o dentro de qu corriente de pensamiento se localiza, resulta provechoso organizarlas mediante recursos fsicamente visibles en papel o en documentos informticos, como bases de datos personales o fichas de lectura. A la vez, la escritura en esta etapa del proceso sirve para fijar la informacin obtenida de los textos, por ejemplo, mediante resmenes, para luego poder recuperarla de la manera ms eficiente posible.

b. Leer y escribir para comprender, integrar y elaborar

La escritura de elaboracin es una escritura personal, cuyo objetivo fundamental es servir de soporte al propio pensamiento para poder construir e ir estructurando aquello que pretende decirse en el texto, su contenido. Miras y Sol

Una vez que se ha recopilado la informacin necesaria para elaborar un texto acadmico, es necesario organizarla y transformarla; para esto, la escritura sirve como un instrumento fundamental para lograr transformar el conocimiento y no meramente reproducirlo. La escritura de elaboracin es una herramienta til para el propio escritor; se trata de escribir sin la exigencia y demandas formales y de legibilidad que supone la incorporacin de la perspectiva del lector. Por esto, esta escritura puede adoptar cualquier formato, dependiendo del gusto del escritor: lista de ideas, mapas conceptuales, borradores o simples apuntes. Estos escritos estarn llenos de elipsis y de conexiones que se completan solo en la mente del autor, por lo tanto, puede que sean solo legibles para l.

Al mismo tiempo, es recomendable que de a poco el autor vaya configurando productos escritos con mayor nivel de precisin y explicitacin, con lo que se configura progresivamente un texto cada vez ms legible. Adems, una vez escrito el esquema, los apuntes, la lista o cualquiera sea el formato de texto que el autor ha elegido, se recomienda intentar darle a esta informacin una estructura lineal, ya que esta es la estructura que tienen los textos acadmicos. As, la elaboracin de algn tipo de ndice debera ser uno de los objetivos fundamentales de la escritura de elaboracin.

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Esta escritura va de la mano con la lectura y relectura de los textos cientficos consultados. Estos se vuelven a consultar segn sean los objetivos que se van descubriendo con la escritura; por ejemplo, para ampliar perspectivas conceptuales que, al comenzar la escritura, se descubri necesario; o bien, para encontrar renovados argumentos a una cuestin que se quiere demostrar para poder continuar con la investigacin. c. Leer y escribir para comunicar. El texto acadmico para ser ledo.

[] el texto acadmico debe cumplir un conjunto de condiciones que tienen que ver con el rigor, la claridad y el respeto a las convenciones que rigen formalmente los textos de un determinado mbito cientfico o profesional. Mirs y Sol

El objetivo de un texto acadmico es comunicar los resultados de la investigacin realizada; es decir, luego de que el autor ha revisado textos anteriores y transformado su propio conocimiento, aportar desde una perspectiva personal a la disciplina o al campo de investigacin en el que participa. Por esto, se debe tener en cuenta las exigencias formales que esa disciplina requiere, as como los futuros lectores del texto, ya sean compaeros, investigadores, profesores o incluso lectores de otras disciplinas, segn sea el caso. La escritura para comunicar supone un nuevo nivel de elaboracin, distinto al de los procesos previos. Por eso, es frecuente que al tratar de adaptar el contenido al lector es decir, intentar descubrir la mejor manera de transmitir la informacin, el cmo se dice, se altere o reelabore tambin el contenido mismo el qu se dice . Es tarea del autor representarse al lector, considerando los conocimientos previos que este puede poseer, y encontrar el mejor modo para comunicarle los resultados de su investigacin. En este momento del proceso, la lectura se convierte en una herramienta fundamental, sobre todo para revisar lo escrito. Por un lado, es necesario que el autor verifique su propia comprensin, lo que implica no solo volver sobre el texto que se escribe, sino tambin, en caso de ser necesario, sobre los textos fuente que proporcionan la informacin. Por otro lado, es til revisar asumiendo el lugar del lector, con el fin de asegurar la legibilidad del texto y su adecuacin a los cnones impuestos por la cultura acadmica en la que se inserta. Miras, M & Sol, I. La elaboracin del conocimiento cientfico y acadmico. En M. Castell (ed.), Escribir y comunicarse en contextos cientficos y acadmicos (pp. 83-112). Barcelona: Gra.

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