ESTRUCTURA DEL DIAGRAMA V El diagrama V, es una herramienta que nos ayuda a entender y aprender.

El conocimiento no es descubierto, sino construido por las personas y tienen una estructura que puede ser analizada. La V de Gowin nos ayuda a identificar los componentes del conocimiento, esclarecer sus relaciones e interpretarlos de forma clara y compacta. El esquema del diagrama V, muestra que los acontecimientos, objetos (que son las fuentes e evidencia) que sern estudiados, estn en el vrtice de la V, puesto que se considera que es donde se inicia la produccin del conocimiento. A continuacin encontramos las preguntas centrales que identifican el fenmeno de inters que est siendo estudiado. La respuesta a estos interrogantes demanda la ejecucin de una serie de acciones tales como la seleccin de mtodos y estrategias de investigacin que son influenciadas a su vez por un sistema conceptual(conceptos, principios, teoras), los mismos que se enmarcan en un paradigma (filosofa) que traducen la racionalidad del investigador. Los mtodos, estrategias e instrumentos para la implementacin de la investigacin que posibilitarn la respuesta a las peguntas centrales y la comprensin el acontecimiento estudiado, quedarn expresados en los registros, transformaciones y las afirmaciones de conocimiento(los datos obtenidos se interpretan a la luz del bagaje conceptual del investigador). La estructura pone en evidencia la estrecha relacin entre el pensamiento y la accin. Es evidente entonces que el dominio conceptual y el metodolgico se influyen mutuamente; pues es sabido que los recursos metodolgicos o procedimientos empleados son influenciados por las ideas, conceptos y teoras que el investigador posee. PROCEDIMIENTO En el vrtice precisamos el acontecimiento que ser estudiado. En la parte central, se plantean las interrogantes de estudio; stas no son simples preguntas, sino que estn en estrecha relacin con el tema de investigacin. Se determinan los registros y transformaciones que se debern realizar para poder desarrollar la investigacin. Se deben precisar tambin las teoras, principios/ leyes y conceptos que permitirn la comprensin e interpretacin de los datos recogidos (registros y transformaciones). Desarrollada la investigacin, sobre la base del conocimiento conceptual y con las transformaciones a mano, se plantean las afirmaciones de conocimiento sobre el acontecimiento o tema estudiado. Logrado el conocimiento del acontecimiento motivo de estudio, se plantea le valor prctico, esttico, moral o social de la investigacin, es decir, las afirmaciones de valor.

Finalmente, se invita a los investigadores a tomar conciencia que su visin del mundo motiva y orienta sus acciones como tal, es decir, determina la seleccin de recursos(tericos y metodolgicos)para comprender los acontecimientos estudiados ya que la racionalidad que motiva sus actos se encuentra inmersa en una filosofa.

La elaboracin concienzuda de un diagrama V, posibilita la construccin de conocimientos ya que en ese proceso empleamos conceptos y principio que ya conocemos y que nos permiten actuar sobre la realidad. Este proceso de construccin de conocimientos, permitir mejorar o modificar los significados que forman parte de nuestro dominio conceptual, reconocerlos y establecer nuevas relaciones entre ellos poniendo en evidencia, adems, la efectividad de los recursos metodolgicos empleados para conseguirlos. EL DIAGRAMA V EN EL AULA El diagrama V de Gowin, empleado de manera adecuada en el aula, puede constituirse en un potente instrumento de investigacin y aprendizaje para nuestros estudiantes debido a que sus elementos epistmicos. Los elementos epistmicos de la V de Gowin posibilitan la interrelacin entre el dominio conceptual(conceptos, principio, teoras..) y el dominio metodolgico(registros, transformaciones, afirmaciones...)implcito en un modelo de resolucin de problemas, a fin de producir conocimiento. De manera anloga a la construccin del conocimiento cientfico a travs de la investigacin, el constructivismo afirma que, el estudiante construye de forma activa su propio conocimiento, inmerso en el medio social en el que se desenvuelve a partir de sus conocimientos previos. El diagrama V de Gowin en este sentido, ofrece todos los elementos necesarios para que los estudiantes puedan aprender emplendolo como recurso de investigacin de las materias de estudio.

APLICACIN DEL DIAGRAMA V DE GOWIN AL TRABAJO

Hemos realizado la V de Gowin para ordenar los criterios en los que nos basamos para hacer el trabajo. Nos hemos preguntado que queremos conseguir aplicando este proyecto en el aula. Queremos saber si los alumnos consiguen los objetivos propuestos. Tambin nos sirve para relacionar los objetivos que se quieren conseguir con la metodologa que se va a llevar a cabo. Los alumnos al realizar la V pueden ser conscientes de los conocimientos previos que tienen sobre Estella y de esta forma, a partir de ellos construir los nuevos aprendizajes. Es muy conveniente realizarla en el aula porque de esta forma a los alumnos les queda muy claro el tema que se va a tratar y por donde va ir la investigacin gracias a las preguntas que se colocan en la V. Los alumnos primero descubren los conocimientos conceptuales y luego buscan su utilidad a aquello que se esta estudiando. De esta forma son conscientes de que dependiendo de los conocimientos conceptuales que tengan sobre algo, determinaran sus acciones y su actuacin. Intentamos conseguir lo propuesto a travs de la teora constructivista, con un aprendizaje significativo y basndonos en lo historiadores, Novak, Ausubel y Gowin y tambin tenemos en cuenta las aportaciones que hizo Piaget.