LA COMUNICACIN ORAL

El hombre es un ser social y, para interactuar en sociedad, necesita comunicarse; el sistema ms perfecto para lograr este propsito es el sistema lingstico, o sea, la lengua. sta es el sistema de comunicacin empleado slo
por el hombre, es el ms completo y sirve para que las personas expresen sus
ideas, sus sentimientos, sus necesidades, en forma oral (el hablante o emisor pronuncia sonidos para emitir su mensaje) o en forma escrita (el hablante o emisor
emplea signos grficos).

COMPONENTES DEL PROCESO DE LA

COMUNICACIN

Actividad

A - Observe y lea la siguiente historieta:

Quino. Mafalda 4. Buenos Aires: Ediciones La Flor,1986.

pgina

13

B - Responda a las siguientes preguntas:

-

Quin habla en la 2da. vieta?

..................................................................................................

Qu dice?
..................................................................................................

Quin escucha ?
..................................................................................................

En qu lengua o idioma hablan?

..................................................................................................

Qu tema motiva el dilogo?

..................................................................................................

ESTOS PERSONAJES SE ESTN COMUNICANDO

En la vieta N2, los componentes comunicativos son:

pgina 14

As, los componentes del proceso de la comunicacin son:

HABLANTE o EMISOR: Es quien produce un mensaje oral o

escrito.
MENSAJE : Lo que dice el hablante. El mensaje alude a todo el
enunciado y no al contenido de ste.
OYENTE o RECEPTOR: El que recibe e interpreta el mensaje.
REFERENTE: Es la realidad a la que hace referencia el mensaje, es
aquello acerca de lo cual se habla o escribe.
CANAL: Es el medio fsico a travs del cual circula el mensaje.
Emisor y receptor se ponen en contacto por medio de un
canal que puede ser: escrito con diferentes soportes (revista , libro,
diario, etc.,) u oral (por ejemplo, las ondas sonoras).
CODIFICACIN: Proceso de seleccin y combinacin de unidades
lingsticas (palabras) para producir un mensaje. Actividad realizada
por el emisor.
DECODIFICACIN: Proceso de reconocimiento e interpretacin del
mensaje. Actividad realizada por el receptor.

Los roles del emisor y del receptor van rotando en el desarrollo de la comunicacin. Si lo hacen alternativamente, se trata de una conversacin.
Cuando los roles son fijos, la comunicacin es unidireccional. El receptor no
tiene la oportunidad de convertirse en emisor, como por ejemplo en una conferencia.
Analicemos otro ejemplo
Juan, emisor, le dice a Jos, receptor: - Ir a la playa.
ste es el mensaje, emitido a travs de las ondas sonoras(canal oral) y el
referente de este mensaje es la playa. El cdigo compartido es el espaol o castellano. Veamos el ejemplo en el siguiente grfico que representa los elementos
que entran en juego cuando dos personas se comunican.
Juan

Jos

Nuevo castellano 1 -Lacau -Rossetti

pgina

15

Actividad

Lea el siguiente chiste y complete el esquema de la comunicacin.

Diario La Voz del Interior 15 de febrero de 2004

EMISOR
..........................

REFERENTE
...............
..................
MENSAJE .................
....................................
...................................
....

CANAL: ...........................

CDIGO
.................................

pgina 16

RECEPTOR
..........................

Actividad

Observe, en la siguiente publicidad, los gestos que manifiestan el estado

anmico del personaje y responda:
El seor se muestra distendido o preocupado?: .........................................

Diario La Nacin, 2 de abril de 2003

Usted ha podido interpretar el mensaje de preocupacin y nerviosismo que

transmite la imagen, a travs de los gestos y actitudes del propietario: el ceo fruncido, el cabello despeinado, la mirada angustiada, el lpiz mordido y roto en la
boca.
Como habr comprobado hay gestos, actitudes de las personas,
que complementan el mensaje verbal y, en ocasiones, le dan un significado diferente. Esto se explica por la existencia de otros cdigos que
acompaan la conversacin como los gestos, la vestimenta, (que pueden indicar el oficio o profesin de la persona que habla, por ejemplo el
vestido de enfermera o de polica), el ambiente, (una oficina ordenada,
una casa lujosa hablan de la cualidad o el nivel econmico del hablante).
Son factores que aparecen en todas nuestras comunicaciones y,
como no son palabras, se denominan factores no lingsticos.

pgina

17

La comunicacin no es slo la transmisin de mensajes de una persona a

otra, es un comportamiento social en el que se usa el lenguaje unido a factores sociales, como por ejemplo, la forma de dirigirse a otro, de escuchar atentamente o no, de esperar o no la respuesta, es decir, estos son los factores no lingsticos, que le permiten al receptor interpretar globalmente el mensaje.

pgina 18

PALABRAS Y ACCIONES
Cada vez que las personas hablan, estn haciendo algo ms que pronunciar sonidos. El lenguaje siempre se utiliza con un propsito determinado.
Para que la comunicacin sea eficiente, debe llevar implcito adems del
decir, el hacer. Por ejemplo, dentro del mbito familiar nos podemos encontrar
con mensajes tales como el siguiente: "No me esperes a cenar", "cerr bien todas
las puertas antes de salir", "apaguen todas las luces", etc. En estos casos el emisor est diciendo algo, pero adems, en cada uno de ellos est implcita una
accin. En el primer ejemplo, se avisa o anticipa algo, en el segundo y en el tercero, se ordena.
Existen muchas acciones sociales, no slo avisar u ordenar; sino tambin
aconsejar, saludar, amenazar, insultar, denunciar, solicitar, alabar, desmentir,
persuadir, etc.
Las acciones que se concretan lingsticamente se denominan actos de
habla. Esta dimensin del lenguaje integra el conjunto de elementos paralingsticos de la situacin comunicativa.
Situacin comunicativa: Es el conjunto de los elementos que forman
parte de un acto de comunicacin: la personalidad del emisor y el receptor, la relacin que hay entre ambos, la historia de esa relacin, el lugar en que se encuentran, el estado de nimo y las intenciones que tienen ambos en esa comunicacin.
Los actos de habla.
El lenguaje se utiliza siempre con un fin o un propsito determinado: preguntar, informar, ordenar, afirmar, pedir, felicitar, etc.
Ese propsito o fin depende de la situacin comunicativa: quin habla, a
quin se dirige, cul es el tema sobre el que se habla, cules son las relaciones
entre los participantes.
Por eso, cada vez que se usa el lenguaje se est llevando a cabo un acto
de habla. Por ejemplo, si alguien dice "cortarn el agua por tres das" revela un
hecho con la intencin de informar, de modo que ese acto de habla en particular
puede llamarse informativo.
Un acto de habla es la accin que se lleva a cabo cuando se realiza una emisin lingstica
para referirse a algo con una intencin determinada.

pgina

19

Estructura de los actos de habla.

En un acto de habla estn siempre presentes tres dimensiones que se
realizan simultneamente:



un acto de decir algo. Por ejemplo, "cortarn el agua";

un acto de hacer algo al decir algo. En el ejemplo anterior,
informar que la poblacin no tendr agua.
un acto de decir algo para conseguir algn objetivo, en otras
palabras, se relaciona con el efecto que se pretende producir
en el receptor. Siguiendo con el ejemplo, al decir "cortarn el
agua" el hablante pretende que el oyente se entere o se
informe acerca de ese hecho.

Estas tres dimensiones del acto de habla estn presentes como elementos
constitutivos del acto mismo.
Damos un ejemplo: En el siguiente dilogo podemos reconocer una situacin en la que se comunican dos amigos: Vero y Lucho. El tono general de la conversacin es cordial, amable; el tema gira en torno de la prdida de las llaves.
VERO.-No viste las llaves?
LUCHO.-Otra vez las perdiste?
VERO.-No, las dej arriba de la mesa y ahora no estn ms.
LUCHO.-Fijate sobre la mesa del televisor.
VERO.-Ah, s, ac estn, gracias.

Los actos de habla que podemos reconocer son:

Ejemplos:
Preguntar:

No viste las llaves?

Negar:

No, las dej arriba de la mesa y ahora no estn ms.

Recriminar:
Indicar:
Confirmar:

pgina 20

Otra vez las perdiste?

Fijate sobre la mesa del televisor.
Ah, s, ac estn, gracias.

Actividad

Lea el siguiente fragmento de una conversacin telefnica. Luego, responda las preguntas y complete las actividades.
LAURA. (la madre la est aturdiendo en
el telfono) Qu pelo? No te entend, mam,
perdoname Qu? Cortarte el pelo y teirte de
rubio ceniza? Pero escuchame, mam, si hace
veinte aos que te peins con el pelo recogido y
las (se corta, la madre no para)no mam, yo no
dije esoYa s que tens derechopero quin te
diceMam yo estoy en el colegio y no puedo seguir hablando.Yo Vamos al
centrouna preguntita noms. Fue idea de Irene, no? Yo saba, perdoname mam, pero esa mujer te est volviendo loca
Fernandez Tiscornia, Nelly. Despacio, escuela. Buenos Aires, Cntaro,
1996 (fragmento adaptado)
1-

Con quin est hablando Laura? Justifique sus respuestas con

elementos del texto.

2-

Sobre qu tema o temas hablan?

3-

Indique cul es el tono de la conversacin (amable, cordial, severo,

etc.) Justifique su afirmacin con datos extrados del texto.

4-

Qu caractersticas de los personajes se deducen a partir de las

acotaciones o aclaraciones entre parntesis)?

5-

Marque con una X las opciones correctas. En el fragmento ledo,

Laura:
Afirma algo.

Intenta persuadirla de algo.

La alaba.

Le pide disculpas

Le ordena algo.

La insulta

Le pide algo.

Le promete algo.

La reprende.

Le pregunta algo

Describe algo.

La contradice

La felicita.

Le da la razn

Le reprocha algo.

La
La convence
alaba.

pgina

21

6-

Subraye en el texto ejemplos que justifiquen las opciones

marcadas.

7-

Ahora indique qu acto de habla se lleva a cabo en cada uno de

los siguientes ejemplos. Especifique, adems, cul es el efecto que
el hablante intenta producir.
a- Qu hora es? ........................
b- Salga inmediatamente de aqu. .....................
c- Buenos das, alumnos. ............................
d- Ese corte de pelo te queda muy bien. ..................
e- Te prometo que lo voy a hacer. ........................

Los actos de habla estn sujetos a imposiciones del contexto comunicativo que marcan diferencias en los enunciados:

Ejemplos:
a-

Segn la relacin de los hablantes:

Informal

Formal

-Vamos a tomar sol?

-Puede guardar silencio?

-No puedo, tengo que estudiar.

-S Profesor, perdneme.

b-Determinaciones psicolgicas:

Persona calma, serena

Persona disgustada

Bueno, no pods vivir pendiente

Cmo puede ser, no me llamaste!

de mi llamada.

a- Determinaciones ideolgicas:
Actitud negativa

Actitud positiva

-No pensars darle el asiento?

-Es lo que corresponde, no?

pgina 22

Actividad

En la siguiente carta amorosa podemos reconocer una situacin

comunicativa escrita diferida, en la que una mujer le escribe al hombre que
ama para manifestarle sus sentimientos a partir de un hecho reciente. El emisor,
cuando se comunica, utiliza diferentes actos de habla. Lea el texto atentamente
y luego preste atencin a las preguntas y respuestas.

Amor:
Esta tarde pas junto a ti y ni siquiera me viste. Cuando dos almas se encuentran es
muy feo que una no se fije en la otra. O es que ya no te intereso? Patricia me dijo que
te haba visto ayer con Erlinda, pero esto me tiene sin cuidado porque s que eres mo.
O te atrae su cuerpo? Si el cuerpo fuera todo, el Todo sera perfecto, pues no hay
quien no tenga un cuerpo con sus piernas, sus brazos, (...) que inspiran a escultores,
poetas, artistas y msicos. Y bien, el arte es sublime, pero a veces me produce el tedio
de tales obras. Y a ti, qu te inspiro yo? Tu
Lucy
Para interpretar adecuadamente los actos de habla es fundamental reconocer, previamente, en qu situacin comunicativa fue emitido, las caractersticas
de los hablantes, el o los propsitos, el tema que se est tratando.
a- Quines se estn comunicando?
b- Cul es el tema principal de la carta? Seale con una X la opcin
correcta.


La existencia de un amor verdadero (miedo a la infidelidad).

Problemas de pareja.

La belleza corporal.

c- Cul es el propsito o intencin general del emisor?

.................................................
d- Cul es el tono del mensaje? Seale la opcin correcta.


Corts.

Descorts.

Irnico.

pgina

23

e- Qu caractersticas del receptor se deducen a partir de lo enunciado

por Lucy?
................................................
f- Qu determinacin psicolgica se evidencia en el emisor?
................................................
g- Qu actos de habla aparecen? Seale tres opciones.

Reprochar

Afirmar

Intentar persuadirlo de algo

Advertir

Aconsejar

Negar

Preguntar

Lo trabajado en las actividades anteriores presenta una dimensin del lenguaje ms completa para hacer ms efectiva la comunicacin interpersonal. A ello
se le suma la dimensin de lo paralingstico ya estudiada en la Actividad 2.

Actividad

Escriba usted un dilogo empleando actos de habla y elementos no

ligsticos.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

(Para mayor seguridad en su redaccin, lea el tema el Dilogo en la pgina

N 25 de este mdulo.)

pgina 24

EL DILOGO
.

El dilogo es una conversacin entre dos personas, llamados

interlocutores o hablantes.
La participacin de cada interlocutor se denomina turno y se indica en la
escritura con el signo de la raya ( -- ) El uso de la raya es una de las caractersticas de este tipo de texto. Tambin puede aparecer el nombre de los interlocutores
delante de la raya.

Raya de dilogo
_ Mam, comprame la rata binica.
Raya de dilogo
_ Ya estuviste mirando la tele, Federico!
Tambin podra ser:
Federico: _ Mam, comprame la rata binica. (con nombre y raya).

Generalmente, la conversacin se estructura en tres partes:

Apertura: corresponde a las frmulas de saludo. Ej.: Hola!,

qu tal?, buen da.

Desarrollo: tema o temas sobre el que hablan. La conversacin

puede desarrollar varios temas a la vez. (Escuche las
conversaciones en las cuales usted participa y podr apreciar esta
caracterstica de las mismas). Esto se debe a que los interlocutores
estn presentes y pueden retomar un tema de la conversacin en
cualquier momento.

Cierre: corresponde a las frmulas de despedida. Por ejemplo: chau,

adis, hasta maana.

pgina

25

En los dilogos, se emplea lengua coloquial o informal (utilizada

entre personas que se relacionan con confianza o familiaridad) o lengua formal
(entre personas que mantienen cierta distancia). Se usa la lengua coloquial cuando se habla entre amigos, familiares, compaeros, etc. Se emplea la lengua formal
en mbitos de trabajo, en la poltica, en reuniones acadmicas, etc.

Cuando se dialoga, aparecen frecuentes cambios de entonacin

que se expresan, por escrito, con los signos de interrogacin y exclamacin.
Estos signos son : ( ! ) - ( ? )

Por ejemplo:
-

Hola, Juan, cmo ests?

Mal, muy mal !
Pero..., qu te pasa?
Y..., perdi Boca ... te parece poco?

Uso abundante de pronombres personales:

Ejemplo:
-

Vos no me entends
Yo opino que te encerrs en una idea absurda.

Los pronombres personales son palabras que se refieren a las personas

que dialogan o que estn fuera del dilogo pero son nombradas en l. As, por
ejemplo, la persona que habla, emisor, siempre se expresa en 1 persona: yo
(singular) - nosotros/as (plural). El que habla se dirige al receptor, que es quien
escucha, y est en 2 persona: vos, usted, t (singular) - ustedes, vosotros
(plural)

pgina 26

Uso de los pronombres personales en el dilogo:

EMISOR

PERSONA SINGULAR:

RECEPTOR

T, VOS, USTED,
TE, TI

YO, ME, M

PERSONA PLURAL:

PERSONA SINGULAR:

NOSOTROS
NOS

PERSONA PLURAL:

USTEDES

El pronombre personal t , no es usado en la Repblica Argentina, lo reemplaza usted en registro formal o vos en registro informal.
El pronombre personal de 3 persona:

3 PERSONA SINGULAR:

L, ELLA, LO, LA,

LE, SE

3 PERSONA PLURAL:

Hacen referencia a las

personas u objetos que
son nombrados en el
mensaje por las personas
que dialogan.

ELLOS, ELLAS
LOS, LAS, LES

Ejemplo:
Ins: -Ayer lo vi a Marcos en el parque.
Pedro: -l est por viajar a Mendoza con Estela, te lo coment?.
Ins: -S, pero ahora cree que ella no podr acompaarlo porque tiene que
rendir.
En este breve dilogo, estn conversando Ins y Pedro. Ambos son

pgina

27

hablante y oyente alternativamente. La tercera persona (lo, l, ella) remite a las

personas de las que se est hablando y no estn presentes en el momento de la
conversacin (Marcos y Estela).
El pronombre te se refiere al receptor, en este caso Ins, por eso es un
pronombre de 2 persona.

Sintaxis sencilla. (oraciones simples, cortas):

-

Pedro, viste a Marcos?

El uso frecuente de "muletillas", palabras sin significado en las cuales el hablante se apoya cuando no est seguro de sus dichos o las
incorpora por hbito o por falta de fluidez y vocabulario. Segn la
situacin comunicativa, son apropiadas o no. Ej.: este, bueno, o sea,
digo, eh... , etc.
- S, este..., lo vi esta maana.

Qu otros ejemplos de "muletillas" puede aportar usted?

...................................................................................................................................

pgina 28

Cuando se reproduce por escrito una conversacin o dilogo, tal cual

sucedi, se emplea el estilo directo. Los hablantes se comunican
frente a frente. Son ejemplos todos los dilogos ledos y analizados.

Actividad

Lea nuevamente la historieta de Mafalda , identifique los pronombres recurriendo a los verbos y explique a quin se refieren.
Atencin: tenga en cuenta que, a veces, cuando el pronombre no est presente, hay que recurrir al verbo para saber cul es su sujeto (quien realiza la
accin).

Ejemplo:
- Maana ir a la playa, si hay sol. (el verbo
ir indica que el sujeto es yo).
- Si me espers hasta el medioda, yo te
acompao. (el verbo espers indica que el sujeto
es vos).

pgina

29

Actividad

Revise el esquema de la comunicacin y ahora compltelo, mirando su historieta (la que usted recorto y pego) con los actores no ligisticos especificando,
adems, los actos de habla de cada uno de los interlocutores.

Actividad

* Identifique y marque en el siguiente dilogo sus partes.

* Analice los elementos del proceso de comunicacin: emisor,

receptor,

mensaje, referente, canal y cdigo.

* Busque ejemplos de "muletillas" .
-

Hola, Manuel!. Cmo ests?

Hola, bien , y vos?
Bien. Vengo a invitarte a la fiesta de cumpleaos de Mario. Le
haremos un asado, el sbado , en casa . Quers venir?
Eso ni se pregunta!. Nos vemos ... por supuesto!
Bueno, chau, te espero el sbado a las diez.
De acuerdo, chau.
Este,...hay que llevar algo?
Y..., no s... Bueno, llev cualquier cosa . Despus arreglamos...

pgina 30

Actividad

10

Transcriba los pronombres que aparecen subrayados en el dilogo ledo en

la Actividad N. 7
Indique a qu personas hacen referencia. Por ejemplo: vos, hace referencia al receptor.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Actividad

11

Lea el siguiente dilogo y responda:

*
*
*
*
*

Cul es el referente?
Identifique las "muletillas" y encirrelas en crculos.
Indique cules son los elementos que convierten a este texto
en un dilogo.
En qu estilo est el texto?. Explique por qu.
Subraye en el texto los pronombres personales e indique a
qu o quin se refieren.

Julin: - Hola, ma..., ya volv.

Madre: - Hola, cmo te fue?
Julin: - Ms o menos, tuve un problema en el cole.
Madre: - Cul?
Julin: - Hoy hubo lo y la seo se enoj con los chicos que haban
empezado la pelea y tambin me culp a m.
Madre: - Este..., y qu dijiste vos?
Julin: - Le expliqu que yo no haba estado en ese momento y otro compaero confirm lo que yo haba dicho. Entonces, la seo me entendi.
Madre: - Bueno..., me alegra que se haya aclarado el asunto.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

pgina

31

LAS PALABRAS Y SU
SIGNIFICADO EN EL TEXTO

Como ya vimos, el dilogo es una forma de comunicacin; para que

sta sea eficaz, los hablantes deben compartir el mismo cdigo. Debe tener en
cuenta tambin, que algunas expresiones de la lengua oral pueden tener un significado real o un significado figurado, como por ejemplo, la palabra: lomo.
-

Com un bife de lomo jugoso. (significado real)

Tiene un lomo impresionante! (significado figurado)

Actividad

12

Redacte ejemplos de doble significado, con las siguientes palabras:

Potro: ........................................................................................................................
...................................................................................................................................
Bruja: ........................................................................................................................
...................................................................................................................................
Diosa: ........................................................................................................................
...................................................................................................................................
Rollo: .........................................................................................................................
(Busque en el diccionario el significado real de las palabras)

pgina

33

Actividad

13

Escriba un dilogo respetando las partes del mismo e incluya en l algunas

de las expresiones de doble significacin que redact en el ejercicio N 10.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
(Controle su redaccin consultando la teora sobre: EL DILOGO)

VARIEDADES LINGSTICAS
Actividad

14

Observe, lea y reflexione acerca de las diferentes formas de comunicacin

que presentan las vietas de la pgina siguiente (cuadros).
Transcriba los enunciados que respondan a las siguientes caractersticas:
(un enunciado de cada tipo):
Lengua rural: . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lengua escolarizada: . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lengua de adolescentes: . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lengua formal: . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lengua informal: . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pgina 34

Yo hablo castellano y vos? de Alfonso- Falbo

Estas diferencias se deben a que cada hablante utiliza variedades lingsticas,

segn la situacin comunicativa en la que se encuentre, segn el lugar en
donde vive, segn el estrato socio-cultural al que pertenece.

Nuestra lengua, como todos los idiomas, presenta variedades. Estas variaciones o cambios se denominan lingsticos y dependen de diferentes situaciones:

pgina

35

oral (dilogo)
segn el canal
escrito (texto escrito)
Variedad de registro
formal
segn la relacin
informal

Depende del
grado de
confianza que
exista entre los
interlocutores

segn el lugar geogrfico: dialecto: general o regional y

urbano o rural
segn la edad del hablante: cronolecto : infantil,
adolescente, adulto.
Variedad de la lengua
segn el nivel socio-cultural, la ocupacin, el trabajo, la
profesin o el grado de escolarizacin del hablante:
sociolecto: escolarizado, no escolarizado o profesional.

Si analizamos la vieta n 3, podemos decir que el hablante emplea:

.
.
.
.
.

lengua oral
un registro informal: Qu tal, mhijo?
dialecto rural: genas
cronolecto: adulto: mhijo
sociolecto: no escolarizado, hombre de campo: genas.

En el anlisis de la figura, se han tenido en cuenta, tambin, el gesto (brazos abiertos) y la vestimenta ( poncho, sombrero, bombachas de gaucho, botas),
es decir, los factores no lingsticos y sociales.
Lea nuevamente la Actividad N . 12 y controle sus respuestas, tenga en
cuenta lo analizado. (Ante cualquier duda consulte con el / la profesora tutora)

pgina 36

Actividad

15

Lea atentamente los siguientes textos y analcelos segn el cuadro de

variedades lingsticas.
1

- Cmo definira a la gaviota?

- Como un ave palmpeda de plumaje generalmente blanco,
que vive en las costas.
Dialecto: . . . . . . . . . . .
Sociolecto: . . . . . . . . .
Cronolecto: . . . . . . . . .
Registro: . . . . . . . . . . .

Che, traeme otro mate y mudale la yerba que ste est lavado!
Vas a tomar ms?
Pero mujer, si apenas he tomado una docena.
Jess, qu hombre! Te ests poniendo verde!
Dialecto: . . . . . . . . . . .
Sociolecto: . . . . . . . . .
Cronolecto: . . . . . . . . .
Registro: . . . . . . . . . . .

PALABRAS... MS PALABRAS
Para poder comunicarnos nos valemos de las palabras y del juego de las
relaciones que se establecen entre ellas, tal como las encontramos en los diferentes textos.
En nuestra lengua, las palabras pueden desempear diferentes funciones,
segn sean sustantivo, adjetivo, verbo y pronombre, entre otras.

pgina

37

Actividad

16

Observe atentamente la 1 vieta. Ver que el emisor no habla, en ella slo

hay dibujos, los cuales representan cosas o personas.
Por ejemplo:
el dibujo caracterstico de la nia, presenta a "Mafalda", adems hay una
cama, zapatos y zapatillas, medias. Todos los objetos indican que Mafalda se
encuentra en el dormitorio.
- En las otras vietas: qu cosas y personas hay?

Quino. Mafalda 4. Buenos Aires: Ediciones la Flor, 1986.

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Usted ha trabajado con sustantivos

pgina 38

Actividad

17

Complete la definicin de sustantivo, de acuerdo con lo que ha trabajado.

Los sustantivos son palabras que nombran (representan) a

las ........................................ y a las .................................

Los sustantivos, adems de designar personas o cosas, tambin nombran

hechos (la persecucin, la captura, el encuentro, los robos, etc.) o cualidades (la
belleza, el colorido, la imponencia, el pudor, etc).
Observe nuevamente las vietas y responda:
Qu hace Mafalda en la primera vieta?
Mafalda est sentada en la cama.
En la segunda?
.....................................................................................................
En la tercera?
....................................................................................................
En la cuarta?
....................................................................................................
En la ltima?
..................................................................................................
Estar, sacar, observar, mirar y hablar son palabras que indican estado o
acciones que realizan las personas u objetos. Son verbos.
Analicemos otros ejemplos:
Mara est enferma. (indica estado)
verbo
Jos construye su casa. (indica accin)
verbo
EL perro quiere a los nios. (indica pasin)
Verbo

pgina

39

Los verbos son palabras que indican .......................,

..................................... o ..........................................

Las acciones, los estados o las pasiones, cuando son expresados por
medio del verbo, tienen un aspecto temporal (indican el momento en que transcurre la accin) y un aspecto morfolgico (variaciones de persona y nmero).
El primero indica el tiempo: presente, pasado o futuro, en el cual transcurre la accin, el estado o la pasin; el segundo indica la persona: 1, 2, 3 y el
nmero: singular, plural.

Por ejemplo:
Mafalda est despeinada.

Mafalda se peinar.

Todos se levantaron de mal humor.

pgina 40

COMPLETE:

Observe nuevamente la historieta.

Responda: qu aspecto presenta el cabello de Mafalda?
......................................................................
Qu indica la palabra? (Tache lo que no corresponda):

. una cualidad
. una cosa
. una accin

Obra citada

Despeinada, peinada, nervioso, feliz, son palabras que modifican a los

sustantivos: Mafalda y peine. En este caso indican una cualidad de los mismos.
Estos son adjetivos calificativos.

pgina

41

COMPLETE:

Las palabras que................................. al sustantivo

son ......................................................

Hay otras palabras que tambin son adjetivos y acompaan al sustantivo

sealando otros aspectos.
Lea el siguiente dilogo:
Dnde estn mis libros?
Estn sobre esa mesa.
Cul mesa?
En la primera mesa, fijate bien porque hay varios libros y
algunos de esos no son mos.

Observe las palabras subrayadas y responda:

Cules indican pertenencia, lugar, sealan cantidades imprecisas u
orden?
Pertenencia :
...................................................................................................................................
Lugar:
...................................................................................................................................
Cantidad imprecisa:
...................................................................................................................................
Orden:
...................................................................................................................................

pgina 42

Analicemos:

Mis libros: en este caso mis indica posesin o pertenencia y, como acompaa al sustantivo, es un adjetivo posesivo.
Esa mesa: en este caso esa indica el lugar donde se encuentra la mesa,
acompaa al sustantivo, por eso es un adjetivo demostrativo.
Primera mesa: aqu la palabra primera indica nmero y, como acompaa
al sustantivo, es un adjetivo numeral.
Varios libros: la palabra varios indica una cantidad imprecisa, acompaa
al sustantivo, es un adjetivo indefinido.
En cambio: alguno, indefinido; esos, demostrativo; mos, posesivo, son
pronombres porque reemplazan al sustantivo. (Revise su respuesta y corrija, si
corresponde)
Ejemplos:
Alguno: "Los reclamos son justos, alguno (reemplaza a reclamos) tiene
que aceptar.
Esos: "Los folletos estn en el archivo, salvo esos (reemplaza a folletos)
que quedaron sobre el escritorio".
Mos: "El ser humano tiene lmites, los mos (reemplaza a lmites) los dicta
la tica".

Pronombres:
Demostrativos: este, ese, aquel (con sus femeninos y plurales)
Posesivos: mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro (con sus femeninos y
plurales)
Indefinidos: varios, algunos, ciertos, otros, unos, todo, etc.
Numerales ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, etc.

pgina

43

Actividad

18

Lea el siguiente texto humorstico y ubique las palabras subrayadas en los

espacios correspondientes de los cuadros:

Ya se encuentran patrullando las

calles de Mar del Plata los roller-policas.
Para aquellos que no sepan,
stos eran hasta hace poco tiempo
policas comunes que, luego de un
breve curso de patinaje en rollers dictado por una profesora para que aprendieran las maniobras bsicas, fueron
puestos a vigilar las calles de "La Feliz"
en este novedoso medio de transporte.
La comunidad de Mar del Plata y los turistas en general brindaron su aprobacin y apoyo desde un primer momento a esta nueva brigada; no hay lugar
donde no se vea a la gente ayudndolos a pararse, alcanzndoles curitas y, en
algunos casos, hasta atrapando a los arrebatadores y ladrones para entregrselos
y que no se sientan tan desanimados estos servidores del orden.
Humor con voz. La Voz del Interior, 15 de febrero de 2004

ADJETIVOS:

PRONOMBRES:

Demostrativos:............................

Demostrativos:.........................

....................................................

.................................................

Indefinidos:.................................
...................................................
Numerales: ..................................
....................................................
Posesivos:..................................

pgina 44

Explique por qu son adjetivos o pronombres.

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Actividad

19

Reemplace las frases subrayadas por los pronombres que se indican:

En una noticia del peridico, se lee:

Ayer, los jugadores de la seleccin nacional regresaron al pas despus de

la victoria.
Ayer, ............................................ (pronombre personal) regresaron al pas
despus de la victoria.

En un dilogo entre compaeros, se escucha:

-Dnde estn los papeles, las carpetas y los mapas para realizar el
trabajo?.
-Sobre la mesa, estn los papeles mos, las carpetas de Mara y los
mapas tuyos.
- Sobre la mesa, estn ............................................ (pronombre
posesivo), .............................................. (pronombre posesivo) y
.................................
(pronombre posesivo).

En un dilogo entre una madre y su hijo, se escucha:

Hijo: -Qu frutas trajiste de la feria?.

Madre: - Esas bananas que dej en la fuente y aquellas peras que estn
sobre la heladera.
Madre: - ....................................... (pronombre demostrativo) que dej en la
fuente y ........................................................ (pronombre demostrativo) que
estn sobre la heladera.

pgina

45

En una conversacin entre dos profesores en la escuela, se

oye:
-

Vino mucha gente a la charla sobre el SIDA?.

A la maana, vino un nmero importante de alumnos; a la tarde,
asistieron muy pocos estudiantes.
A la maana, vinieron ..................................................... (pronombre
indefinido); a la tarde, asistieron ..................................... (pronombre
indefinido).

En sntesis, en los textos ledos podemos ver que :

pgina 46

El uso de las palabras y su relacin en el texto no son una propiedad exclusiva de LENGUA. Esta relacin entre los vocablos es importante en todas las
materias: por ejemplo, en CIENCIAS NATURALES. Aqu tambin se da la misma
situacin: el sustantivo que nombra a los objetos es la palabra clave y los adjetivos calificativos que lo acompaan, dicen cules son las propiedades o las cualidades de estos objetos y terminan de definirlos.

Por Ej.:

Observe:
La masa es una medida de la cantidad de materia que hay en una muestra
de cualquier material.
En esta definicin de "masa" las palabras subrayadas son todos sustantivos:
masa, medida, cantidad, materia, muestra, material.
El adjetivo calificativo se emplea cuando se quieren dar las caractersticas
del sustantivo, por ejemplo:
materiales sintticos, artificiales; materia prima; materiales naturales.

Otro ejemplo:
El aire es un gas incoloro, inodoro e inspido.

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47

Actividad

20

Lea, reflexione y analice.

1 - El dilogo en el humor teatral
Fragmento de la cancin de "El rey enamorado" del grupo Les Luthires.
(El rey va transmitiendo verbalmente a un juglar lo que quiere recitarle a Mara, la
mujer que ama).

Rey - Por ser fuente de dulzura

Juglar - Por ser fuente de dulzura
Rey - Por ser rosa de un ramo
Juglar - Por ser rosa de un ramo
Rey - Por ser nido de ternura
Oh, Mara!, yo te amo.
Juglar - Por ser nido de ternura
Oh, Mara!, yo te amo.
(El rey hace una advertencia al odo del juglar)
Juglar - Oh, Mara!, l la ama.
Rey -mame como yo te amo a ti.
Juglar -melo como l la ama a usted.
Rey - Y los dems envidiarn a nuestro amor.
Juglar - ... Y todos nosotros envidiaremos el amor de ustedes.
Rey - Oh, mi amor, Mara ma!
Juglar - Oh, su amor, Mara suya!
Rey - Mi brillante, mi rub.
Juglar - Su brillante surub.
Rey - Mi cancin, mi poesa,
nunca te olvides de m.

pgina 48

Juglar - Su cancin, su poesa,

nunca se olvide de su.
Rey - T ests encima de todas las cosas, mi vida.
Juglar - Usted est encima de todas las cosas subida.
Rey - Eres mi sana alegra.
Juglar - Usted es Susana, Mara, alegra.
Rey - Mi amor.
Juglar - Su amor.
Rey - Mi tesoro.
Juglar - Su tesoro.
Rey - Mmame.
Juglar - Smale Smelo.
Rey - Tanto t te me metes en lo ms hondo de m ...
Juglar - Tanto usted ...
Rey - Que ya no s si soy de m o si soy de ti.
Juglar - Tanto usted...
Rey - Si t me amaras a m,
no veras en m a aquellos que amamos nosotros
y envidiis vosotros y ellos.
Juglar - melo.
Rey - Cuando miras con desdn
Juglar - Cuando mira con desdn
Rey - Pareces fra, sujeta.
Juglar - Parece fra su... su cara.
Rey - Por ser tan grandes tus dones
no caben en m, mi bien.
Juglar - Por ser tan grandes sus dones
no caben en su "sutien".
Rey - No, no!
Juglar - No, no.
Rey - Tunante!.
Juglar - Sunante.
Rey - Miserable!
Juglar - Suserable.
Rey - Guardias, a m!
Juglar - Guardias, a l!
( en Les Luthirs hacen muchas gracias, de nada.)

pgina

49

Hay comunicacin? Explique por qu.

Qu papel juega el juglar?
Cules son las palabras que provocan el mal entendido y a su vez
el tono humorstico?

2 - El dilogo en la vida cotidiana

Buenos das, seorita.
Buenos das. Qu desea?
Vengo por el aviso del diario.
Ah, s, srvase, llene esta solicitud y llvela al segundo piso, a
la oficina del jefe de personal.
Es todo?
Aqu, s.
Bueno, gracias.
Cul es el referente?
Analice las variedades lingsticas.
Dialecto: . . . . . . . . . . . .
Sociolecto: . . . . . . . . . . .
Cronolecto: . . . . . . . . . . .
Registro: . . . . . . . . . . . . .

pgina 50

3 - El dilogo en el chiste
Identifique los referentes y las variedades lingsticas en ambos textos.
...............................................................
................................................................
..............................................................
...............................................................
................................................................
..............................................................
...............................................................
................................................................
..............................................................
...............................................................
................................................................
..............................................................
...............................................................
................................................................
..............................................................
...............................................................
................................................................
..............................................................
...............................................................
................................................................
..............................................................
...............................................................

4 - El dilogo en el periodismo
La conversacin, en el periodismo, (oral o escrito; radio, televisin, diario o
revista) presupone una interaccin entre un periodista y una persona importante
de la sociedad: cientfico, deportista, escritor, poltico. En este caso particular, el
dilogo no es espontneo ya que el periodista debe estar bien informado para
hacer preguntas importantes y de inters social.

pgina

51

Reportaje a Eduardo Galeano (escritor uruguayo)

-

Qu piensa del neoliberalismo y el ajuste?

Pienso que no es ninguna novedad. En Amrica, esto es una
vieja historia recurrente. Nos quieren vender la idea de que "el
mercado es un dios posible y deseable", que va a resolver
mgicamente nuestros problemas, y nosotros llevamos cinco
siglos de experiencia que nos indican que "el poderoso
caballero don dinero" es muy peligroso cuando anda suelto.
Desde lo cultural siempre han aparecido smbolos ms
claros de resistencia del campo popular. Qu smbolos
culturales
destacara
en
esta
poca?
No podra decir ninguno concreto. Me parece que hay una
enorme cantidad de signos culturales que sobreviven en
distintos lugares. Creo que de algn modo son como
afirmaciones de identidad que devuelven la fe en la capacidad
de creacin del bicho humano.

(Revista "Tiempo Latinoamericano", Crdoba., mayo de 1994)

Considera que sta es una conversacin espontnea o hay una

elaboracin previa de las preguntas?
*
Cul el referente?
*
Analice variedades lingsticas.
*
Qu partes de la estructura de la conversacin estn ausentes en
el dilogo ledo?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

5 - El dilogo en la literatura (obra de teatro)

"La Nona"
Carmelo - Entonces voy a tener que hablar con el pescadero.
Chicho - Par ... par! Estas cosas hay que pensarlas bien. No hay que apurarse.

pgina 52

(Toma el diario y se pone a leer los avisos clasificados) Algn laburo tranquilo tiene
que haber.
Ves? Aqu hay uno. (Lee): "Persona adulta se necesita para todo tipo de cobranzas".
Carmelo - Bueno ... Si lo del pescadero no te gusta y las cobranzas te dejan ...
Para m es lo mismo. No?
Chicho - (Sin dejar de leer) No es para m. Pensaba en la Nona.
Carmelo - En la Nona?
Chicho - Y claro. No dijiste que el problema de esta casa es la Nona? Y bueno ...
hay que resolverlo con la Nona.
Carmelo - Pero cmo vas a mandar a la Nona a hacer cobranzas?
Chicho - Se las puede rebuscar por el barrio. Le ayudamos a cruzar la avenida y
puede agarrar todo el sector comercial.
Carmelo - Pero no, Chicho! Adems, se va a hacer un lo con la plata.
Chicho - Le anotamos en un papelito ...
Carmelo - No va , Chicho!.Ya sabs , maana le hablo al pescadero.
Chicho - Par un poquito! (Lo obliga a sentarse). Lo de las cobranzas no va. Est
bien. Pero tiene que haber otra cosa.
Carmelo - Ome, dejate de los.
Chicho - (Que sigue recorriendo los avisos) Es increble la falta de oportunidades
que hay en este pas!
Carmelo - Pero escuchame, Chicho... tiene cien aos! Dnde va a encontrar
laburo?
Chicho - Y por qu no? La gente, cuando no trabaja, se muere. Adems, ac se
aburre todo el da.Y con el pescadero? Segn vos es un trabajo tranquilo.
Carmelo - Pero tens que levantarte a las cuatro de la maana.
Chicho - Ah, y me lo quers encajar a m!
Carmelo - Pero escuchame ...Para vos es un laburo ideal. Hacs el turno de la
maana. De cinco a una.
Chicho - Ocho horas?
Carmelo - Tens toda la tarde libre.
Chicho - Yo a la tarde no puedo componer, Carmelo.
Carmelo - Bueno ... qu s yo!! Por ah te puedo conseguir el turno de la tarde.
(Se pone de pie) Y me voy a dormir.
Chicho - Par un cacho! Ya est!! Pero cmo no se nos ocurri antes?
Chicho - La jubilamos
Carmelo - A la Nona?
Chicho - Y claro. Cmo se llamaba aquel amigo tuyo que era gestor?

pgina

53

Carmelo - Y jubilarla de qu? Si la Nona nunca labur.

Chicho - Que s yo ... (piensa rpidamente) Profesora de italiano.
Carmelo - Pero vos ests loco!
(Fragmento de la obra de teatro: LA NONA, de Roberto Cossa, Ed. Colihue)

Identifique el referente de toda la conversacin y las variedades

lingsticas:

Referente:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Extraiga del texto ledo los siguientes adjetivos:

Adjetivos indefinidos: .....................................................................................

Adjetivos posesivos: ......................................................................................
Adjetivos demostrativos: ................................................................................

En el dilogo anterior, subraye los pronombres personales e indique

a qu o quin se refieren (emisor, receptor, aquello de lo que se
habla):

pgina 54

Pronombre personal

Referente

...............................

...............................

..............................

................................

...............................

.................................

...............................

...............................

..............................

..............................

...............................

...............................

...............................

...............................

..............................

..............................

...............................

...............................

Transcriba los sustantivos a los que estn calificando los siguientes

adjetivos:
Adjetivo

Sustantivo

tranquilo

laburo

adulta

......................................

comercial

.......................................

ideal

.......................................

libre

.......................................

pgina

55

LO CORRECTO: USO DE LA TILDE

Es necesario hablar y escribir correctamente. En el primer caso, lo haremos adecuadamente si tenemos en cuenta lo estudiado hasta ahora, o sea, la
situacin comunicativa y todos los elementos que la conforman. Ahora bien,
cuando producimos textos escritos, debemos tener en cuenta la forma correcta
de escribir las palabras puesto que, si sacamos o cambiamos una letra o un
acento, stas pueden cambiar de significado. Por ejemplo: no es lo mismo san
que sano, mquina que maquina, prdida que perdida, echo que hecho, orca que
horca, hola que ola.
As tambin es importante el uso correcto de la tilde o acento ortogrfico
en los pronombres personales y en los adverbios interrogativos y exclamativos
tan empleados en el dilogo.
Por ejemplo: Rey - Mi cancin, mi poesa,
nunca te olvides de m.
Los dos primeros mi, no llevan tilde, son adjetivos posesivos; en cambio
m, cuando es pronombre personal que nombra a la primera persona, s lleva
tilde.

Otros casos importantes son:

El - l: l la ama. Con tilde es pronombre personal de 3 persona. Sin
tilde es un artculo que acompaa a un sustantivo: el rbol.
Te - t : Yo te amo. Sin tilde es pronombre personal de 2 persona. Con
tilde es un sustantivo: Te sirvo una taza de t?
T - tu : T me amas. Pronombre personal, 2 persona, uso formal. Sin
tilde es un adjetivo posesivo : tu amada.

pgina

57

Se - s: yo s que t me amas. Con tilde es verbo conjugado: 1 persona

del sing. del verbo saber. Sin tilde es pronombre personal de 3 persona:
Mafalda se peina.
Como usted habr comprobado en los textos ledos, el dilogo emplea
mucho la interrogacin y la exclamacin, encabezadas por pronombres o
adverbios interrogativos o exclamativos que siempre llevan tilde.
Por ejemplo:
Cmo ests?, qu desea?, cunto tiempo ha pasado!, dnde vamos
a parar!, cul quers?, quin llama?, quines se atreven a acusarlo!, cundo regresa?, por qu este castigo!.
(Recuerde: stas son algunas indicaciones. Si tiene errores de ortografa
consulte con el diccionario y con la profesora tutora.)

Cuando contamos lo que nos dijeron...

Cuando hablamos con otra persona, nos estamos comunicando directamente, dialogamos., esto lo vimos como estilo directo. Pero hay situaciones de
comunicacin en las cuales nos vemos obligados a "contar" lo que nos dijeron.
Cotidianamente nos preguntan: Qu te dijo? o Qu te preguntaron?. Y nosotros
contestamos: "Me dijo que hoy no poda venir". "Me preguntaron si haba pagado la cuota antes o despus del vencimiento".
Estas situaciones corresponden al estilo indirecto. Aqu no hay dilogo
sino que se reproducen las palabras que otros dijeron.
Veamos el siguiente dilogo:
-

Hola, Juan! Cmo ands?

Yo, bien. Y, vos?
Bien, vas para casa?
No, hoy no puedo.

Juan me dijo que no poda venir a casa.

pgina 58

Estilo directo

Estilo indirecto

ESTILO DIRECTO

ESTILO INDIRECTO

- dilogo:

- sin dilogo

raya (-)

- se cuenta lo ms importante
y se agregan conectores,
como: que - si
- se cambian los tiempos del
verbo y los pronombres

dos puntos (:)

signos de interrogacin y
exclamacin (?) (!)

(Conector: es una palabra que relaciona ideas)

Si analizamos la expresin en estilo indirecto, vemos que la persona que
"cuenta", nombra a quien encontr: "Juan", agrega un conector: "que", para
poder relacionar lo dicho por Juan y sus propias palabras, por ltimo, cambia el
modo y el tiempo del verbo y los pronombres: , "puedo", por "poda"; el pronombre yo, se cambia por l.
El estilo indirecto es una forma de comunicarse muy importante, que permite transmitir lo dicho por otra persona en todos los mbitos de nuestra vida en
sociedad: la familiar, laboral - profesional, afectiva.

Actividad

21

1 - Transforme el siguiente dilogo en estilo indirecto

Primo
Prima
Primo
Prima
Prima
Primo
Prima

- Te vas, primita?
- Me voy.
- Escuchame ...
- No, es muy tarde.
- Por qu tanto apuro?
- Ha quedado mam sola. Dejame ir.
- Tens tiempo. Esperate un poco.

Fragmento de Locos de verano de Gregorio de Laferrere

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59

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

2 - Agregue los conectores que faltan a este estilo indirecto

Manuel me coment ........... el prximo mes viajar a Mendoza y me pregunt ......... quera acompaarlo.
Yo respond ............... no podra ir con l porque tena que asistir al casamiento de mi hermana.
3 - Escriba en estilo directo el dilogo que pudo desarrollarse entre Manuel
y su receptor. Explique los cambios de los tiempos verbales y las personas de los
pronombres personales.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

pgina 60

TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR

Nombre y Apellido: .......................................................................................

Nivel: A
Tema: El dilogo.
Objetivos: Al finalizar el mdulo, el alumno habr logrado:
-

Reconocer las caractersticas del dilogo.

Relacionar la lengua con la comunicacin y con la interaccin
social.
Valorizar el uso correcto de la lengua oral segn la situacin
comunicativa.

Criterios de evaluacin:
.
.
.
.

Comprensin lectora.
Redaccin correcta respetando la normativa de la lengua.
Respuestas pertinentes a las preguntas propuestas.
Prolijidad y claridad en las respuestas.

pgina

61

Actividad 1
Lea el siguiente texto:
(Guillermo dorma a pierna suelta, dejando escapar unos ronquidos que
aumentaban el bullicio formado por los gritos de los nios y las mujeres. Don
Eleuterio tuvo que pegar en la puerta, con la culata de la escopeta, para lograr despertar a su ahijado.)
Levantate, hombre.
Qu pasa, padrino?
Que aqu en el patio anda un fantasma. No lo has odo?
No he odo nada.
Claro, con tus ronquidos tens bastante. Levantate.
(Guillermo sali, en camisa, armado de un gran revlver)
-

Dnde est el fantasma?

Quers que te lo traiga aqu? Tenemos que ir a buscarlo.
Por dnde anda?
Despus que me salt encima ha desaparecido.
Y, cmo es, padrino?
Dicen que es largo, blanco, negro. Qu s yo! A m me toc
la cara con las manos. Respira como si estuviera
ahogndose.
Por la madre! Y, qu hacemos? Vamos a buscarlo?
A dnde vamos a ir a buscar? Al otro mundo?.
Espermoslo aqu, mejor.

1Responda : por qu el texto ledo es un dilogo?

...................................................................................................................................
......................................................................................................................... .........
2-

Quines se comunican?
Escriba los nombres y luego colquelos en el dilogo segn
corresponda.

pgina 62

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3-

Complete el esquema del proceso de la comunicacin aplicado al

dilogo ledo:

4- Analice las variedades lingsticas e indique si corresponden a la situacin comunicativa

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
5 - Explique qu tipo de palabras son las destacadas en negrita y a quin
hacen referencia en el dilogo ledo:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
6 - Por qu llevan o no acento ortogrfico (tilde) las palabras subrayadas
en el dilogo?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

pgina

63

Actividad

Compruebe, con esta actividad de produccin personal, lo que ha aprendido acerca de los actos de habla.
De qu manera se puede...?

pedir un favor
prometer
desear
aconsejar
amenazar
proponer
negar
Ponderar

pgina 64

BIBLIOGRAFA

Alfonso, Susana Graciela / Falbo, Silvia M. Yo hablo castellano y

vos?. Taller de expresin oral y produccin escrita. Buenos Aires:
Serie Talleres, A - Z Editora.

Marn, Marta. (2000) Conceptos claves. Buenos Aires: Ed. Aique.

Real Academia Espaola (1999). Gramtica Descriptiva de la

Lengua Espaola. Madrid: Espasa Calpe.

Real Academia Espaola (1999). Ortografa de la Lengua Espaola.

Madrid: Espasa Calpe.

Rizzi de Soto, Laura / Zerbi de Troisi, M. / Poggi de Gaudi, Ada.

Lengua y Literatura 1. Gua de aprendizaje y evaluacin. Buenos
Aires: Editorial Kapeluz.

Sarquis, Beatriz / Heredia, Liliana / Sabella, Adriana. (1999)

Lengua, 3 Ciclo E G B, 7- 8 - 9 . Buenos Aires: A - Z Editora.

Kevorkian, Anala y Snchez Karina, S. (2004). Legua I y Literatura

activa. Carpeta de aplicaciones. Polimodal I. Buenos Aires:
Puerto de Palos.

pgina

65