Bullying en Chile I: Qu es? Por qu se produce? Autores: Autor: M Pilar Prez Carmona.

Residente de Medicina Familiar PUC Editor: Dra. Javiera Martnez G. Docente Medicina Familiar UC

INTRODUCCIN Durante el ltimo tiempo ha salido a la luz pblica una serie de casos relacionados con el bullying o matonaje escolar en nuestro pas. Este fenmeno es poco reconocido en nuestro medio, por lo cual es importante revisarlo debido a las repercusiones en salud que pueden tener los protagonistas de estos hechos, y adems para contribuir con estrategias de prevencin al respecto. Definicin y caractersticas: Desde la dcada de los setenta en los pases escandinavos se empez a hablar de este tema. Olweus, en 1983 defini este tipo de violencia como "conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un estudiante contra otro, al que escoge como vctima de repetidos ataques". Es importante destacar que esta situacin se da dentro de una relacin asimtrica entre la vctima y el agresor, y el carcter repetitivo que presenta en el tiempo. (1) Existen diferentes tipos de bullying, est la forma directa, dentro de las cuales destaca la fsica (patadas, golpes, etc.), la verbal (sobrenombres, bromas, etc.) y la psicolgica (generalmente acciones que apuntan a disminuir la autoestima). (1, 2) Existe adems, una forma indirecta de bullying, relacionada con el aislamiento social. Esta ltima forma se da principalmente en el sexo femenino. Los hombres generalmente utilizan la violencia directa, especficamente la fsica. (1,2) Diversos estudios han demostrado diferentes prevalencias de este fenmeno, variando entre un 8% hasta un 40% segn las caractersticas del grupo de escolares estudiados. Dentro de las formas de bullying que ms utilizan los escolares a nivel mundial son los sobrenombres y el esparcir rumores sobre un determinado compaero. (3, 4, 5, 6) Realidad nacional: En Chile existen pocos estudios sobre este tema. En el ao 2003, la Encuesta CONACE por primera vez incluy 10 preguntas para evaluar conductas agresivas y victimizacin entre escolares de octavo bsico hasta cuarto medio de todo el pas. Estas preguntas fueron repetidas en la versin de la misma encuesta del ao 2005. (7)

Dentro de los principales resultados de la encuesta CONACE 2003 (7), se observ que la principal forma de agresin es que un grupo de compaeros moleste a otro compaero que est solo. Los hombres participan preferentemente en agresiones de tipo directo (54% versus 34% en las mujeres). El 24% de los alumnos participan como agresores en algn tipo de violencia, por lo menos una vez al ao. En la categora de victimizacin, se observ que el 49% de los escolares han sido vctimas de robo en sus colegios, incluso un 16% de ellos han sido vctimas en ms de 3 oportunidades en el ltimo ao. (7) Otra forma de victimizacin, es haber sido molestado por un grupo de compaeros. Del total de estudiantes, un 8% es vctima constante de agresin. Estas tendencias, tanto para las conductas agresivas como para la victimizacin, fueron muy similares el ao 2005, incluso con mayor frecuencia. (7). Los datos muestran adems, que muchos de nuestros escolares participan como agresores y vctimas al mismo tiempo, fenmeno diferente a la delincuencia juvenil. (8) Cabe destacar que la encuesta CONACE es un autoreporte, lo cual podra tener algunos sesgos en los datos obtenidos. Un estudio de UNICEF en el ao 2004 (9), muestra que la discriminacin en la escuela (ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.), est presente en el 31% de los alumnos (jvenes entre 12 y 18 aos). De stos, se sienten ms discriminados los hombres en general y, los nios de ambos sexos entre los 12 y 13 aos. Un 85% de los alumnos, que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan son sus propios compaeros. Quienes sufren ms de las bromas y descalificaciones son los que tienen un problema o defecto fsico, los que poseen rasgos indgenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayora y los que vienen de otros pases (10). Por qu se genera la violencia entre los escolares? A pesar de no haber demasiados estudios al respecto, un estudio cualitativo realizado en 64 estudiantes de enseanza media en Chile, a travs de la metodologa del Ground Theory, obtuvo que el sentido de la violencia entre los jvenes responda a la obtencin de valor, status o respeto por parte de sus pares. (11) La violencia era utilizada como defensa de uno mismo, de otros o de un territorio o tambin como un modo de resolver los conflictos. Otros alumnos hacan referencia a la violencia como catarsis (como una forma de desprenderse de un elemento negativo que los estaba afectando psicolgicamente), o simplemente para hacer dao, entretenerse o incluso como una forma de reivindicacin social. (11) Resumen: En el ltimo tiempo, hemos visto el gran alcance que ha tenido el fenmeno de bullying o matonaje en nuestros estudiantes. Algunos estudios sealan que el 24% de los alumnos participan como agresores en algn tipo de violencia por lo menos una vez al ao y un 18% seala sentirse vctimas de sus compaeros. Son susceptibles de ser vctimas aquellos nios con defectos fsicos o algn rasgo que los diferencie del resto. A pesar de la falta de estudios dirigidos especficamente a este tema, el bullying es una realidad en nuestro pas, por lo cual resulta imperante enfocarse en estrategias de prevencin para este tipo de conductas.

REFERENCIAS (1) Rodrguez Piedra, A. Seoane Lago, J.L. Pedreira Massab. Nios contra nios. An Pediatr (Barc) 2006; 64(2):162-6

(2) Ministerio de Educacin Chile, "CONTACTOS" N16, Noviembre, 2006. (3) Nansel, T.R., Overpeck, M., Pilla, R.S., et al. Bullying behaviors among U.S. youth: Prevalence and association with psychosocial adjustment. Journal of the American Medical Association, 2001, 285(16), 2094-2100. (4) Ian Janssen, Wendy M. Craig, William F. Boyce and William Pickett. "Associations between overweight and obesity with bullying behaviors in school-aged children" Pediatrics 2004; 113; 1187-1194 (5) Young Shin Kim, Yun-Joo Koh and Bennett Leventhal. School Bullying and Suicidal Risk in Korean Middle School Students Pediatrics 2005; 115: 357-363 (6) Kuntsche E, Pickett W, Overpeck M, Craig W, Boyce W, de Matos MG. Television viewing and forms of bullying among adolescents from eight countries. J Adolesc Health. 2006; 39: 908-15 (7) www.conacedrogas.cl (8) Fundacin Paz Ciudadana e Instituto de Sociologa Pontificia Universidad Catlica. Primer Simposio Nacional de Investigacin sobre Violencia y Delincuencia, 2004 (9) UNICEF, Informe anual actividades, 2004. www.unicef.cl (10) Ministerio de Educacin, "Campaa No al Bullying", Revista Educacin, Edicin 324, 2006. pg 47-49 (11) Garca M. Madriaza P. Sentido y Sinsentido de la Violencia Escolar: Anlisis Cualitativo del Discurso de Estudiantes Chilenos. Psykhe, mayo 2005, vol.14, no.1, p.165-180.