PROYECTO DE APRENDIZAJE

CALCULANDO ALTURAS

Responsable: Lic. LUIS ALBERTO DAVILA BANDA.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO: I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 Ttulo del Proyecto : Calculando alturas Poblacin destinataria : Quinto ao A, B, C Profesor Responsable : Luis Dvila Banda Nivel : Secundaria Modalidad : Presencial Lugar : Lima Per

II. FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN DEL PROYECTO: Dentro del nuevo paradigma educativo en el cual la matemtica carece de sentido en la medida que no se percibe la aplicacin real y verdadera de ella, lo que se ve reflejado en la metodologa de la mayora de colegios, es conveniente desarrollar e implementar algunas experiencias que permitan a los estudiantes de nuestra Institucin usar y aplicar la matemtica de manera significativa, de tal manera que esta ciencia les permita entender el desarrollo tecnolgico y adems les permita comprender nuestra realidad. Este proyecto, busca brindar a los alumnos las aplicaciones de la matemtica (geometra, trigonometra) en contextos reales, como el clculo de alturas de edificios utilizando instrumentos de medida hechos por ellos mismos con materiales caseros como por ejemplo el gonimetro, el altmetro de cartn, tablillas de madera y listones; as como tambin desarrollar la creatividad, el liderazgo y toma de decisiones a travs de la creacin y resolucin de problemas de ndole matemtico, en situaciones cotidianas. Enmarcado en este contexto, este trabajo forma parte de un proyecto interdisciplinario como lo es el Proyecto Huaraz que persigue el aprendizaje integrando reas acadmicas. El proyecto se realiza en varias etapas. En la primera, los estudiantes con la direccin del profesor, desarrollan los contenidos tericos necesarios en el aula. En la segunda, se realiza la elaboracin de los instrumentos de medida. En la tercera etapa, los equipos formados realizarn un entrenamiento en el uso de estas herramientas en las instalaciones del colegio Amrica, as como tambin en puntos estratgicos del Callao. En la cuarta etapa, los alumnos desarrollarn un trabajo de campo en lugares de Huaraz, en donde aplicarn las estrategias de medicin. En una quinta etapa, los equipos presentarn el informe del proyecto. En la etapa final, los alumnos elaboran los productos finales que forma parte del Proyecto Huaraz para una presentacin multimedia a los padres de familia. Estamos convencidos que implementar de una vez por todas una nueva visin de la enseanza aprendizaje de la matemtica lograr que los estudiantes se apropien y se identifiquen ms con ella. Mientras ms reales sean las aplicaciones de la matemtica, ms significativo ser el aprendizaje, por lo tanto hay que apuntar la materia en este sentido implementando proyectos de aula y para futuros proyectos, un link matemtico dentro de la pgina web del Colegio

III. OBJETIVOS Los objetivos que se proponen en este proyecto son: 1. Conocer una aplicacin prctica de la geometra y la trigonometra de tal manera que se perciba la utilidad de la matemtica.

2. Conjugar el aprendizaje de conceptos y procedimientos de la geometra y la trigonometra mediante el planteamiento y resolucin de problemas de la vida cotidiana. 3. Favorecer el desarrollo de destrezas procedimentales y la capacidad para elaborar estrategias propias en la resolucin de problemas, en los alumnos con dificultades para comprender los conceptos elementales de geometra y/o trigonometra. 4. Aportar una metodologa innovadora de aprendizaje dirigida a la resolucin de tringulos desde una perspectiva interdisciplinaria, con el propsito de hacer ms efectivo y atractivo el aprendizaje.

IV. COMPETENCIAS Competencias Indicadores Conoce los principios del diseo de Construye un gonimetro casero y una herramienta de medicin angular otras herramientas de medidas y sabe para que sirve. angulares. Conoce el uso de un gonimetro y Desarrolla tericamente distintas aplica distintas tcnicas para medir tcnicas en clase y las lleva a la alturas y distancias. prctica al realizar mediciones reales. Resuelve problemas reales Crea tres problemas matemticos aplicando la trigonometra y aplicados, propuestos en este geometra. proyecto.

V. CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS DEL ESTUDIANTE CONCEPTUALES Figuras semejantes. Razn de semejanza. Interpretacin de mapas y planos. Escalas. Teorema de Tales. Razones trigonomtricas. Resolucin de tringulos rectngulos Teorema de Pitgoras ngulos de elevacin y depresin PROCEDIMENTALES Uso de tcnicas geomtricas y trigonomtricas para calcular alturas y distancias inaccesibles ACTITUDINALES Comprende la gran utilidad de la matemtica y entiende que el desarrollo de la civilizacin est ntimamente ligado al de la ciencia y la Tecnologa.

VI. DESARROLLO DEL PROYECTO Este proyecto consta de 6 etapas, las mismas que encierran una serie de actividades que se llevarn a cabo en forma grupal, propiciando el aprendizaje participativo. 6.1 PRIMERA ETAPA: Desarrollo de los contenidos tericos Desarrollo de la teora necesaria (conocimientos previos) que el alumno debe comprender para realizar el proyecto Explicacin y deduccin de las tcnicas necesarias para medir distancias. Explicacin del uso del espejo y tablilla de madera y listn para medir alturas Explicacin sobre construccin y uso de instrumentos de medida: gonimetro, altmetro de cartn. Formacin de equipos de 4 a 5 integrantes ( con un responsable por grupo) Entrega de una ficha de actividades a cada equipo de trabajo.

6.2 SEGUNDA ETAPA: Construccin de los instrumentos de medida Entrega de una cartilla informativa para la construccin de los instrumentos de medida: gonimetro (teodolito) y altmetro de cartn, a cada responsable de grupo. Construccin del teodolito usando materiales caseros, en clase. Presentacin inicial de los instrumentos de medida, donde se harn las observaciones y correcciones del caso. 6.3 TERCERA ETAPA: Entrenamiento en el uso del teodolito Realizacin de ejercicios prcticos en los predios del Colegio Medir la altura (sobre el patio de secundaria) de uno de los edificios del colegio. Medir la altura de uno de los edificios desde el patio de primaria. Cada grupo deber contar con el siguiente material: Teodolito o gonimetro debidamente construido. Espejo, altmetro de cartn, y tablilla de madera y listn Cinta mtrica de 30 m. profesional o casera (cuerda con un nudo cada metro).

Tiza Cuaderno de campo

Se asignar como trabajo a cada equipo realizar las mediciones de las alturas de puntos estratgicos del Callao (un lugar por equipo). Por ejemplo se pueden citar los siguientes lugares: La Fortaleza del Real Felipe. La Iglesia matriz El museo naval Complejo de Chivateros Templo de media luna, etc.

6.4 CUARTA ETAPA: Trabajo de Campo Los equipos de trabajo calcularn la altura de puntos estratgicos en la zona de Huaraz. Cada equipo seleccionar un punto estratgico, entre los cuales se puede elegir: el lanzn monoltico, la puya Raymondi, las cabezas clavas, Pastoruri, el Nevado de Huascarn, etc. y calcular su altura y/o distancia con los instrumentos de medida. Debe seguirse la misma metodologa que en la etapa anterior, para lo cual el docente debe verificar el uso de los guas de actividades. 6.5 QUINTA ETAPA: Elaboracin de un informe Cada equipo de trabajo presentar un informe con los siguientes puntos: Cartula. Introduccin ( De qu se trata el trabajo?) Objetivos ( Qu se quiere lograr? ) Marco terico (Qu conocimientos se necesitan?) Desarrollo y proceso (Construccin de los instrumentos de medida, toma de medidas, presentacin de tablas, etc.) Clculos y resultados Aplicaciones ( Elaboracin y resolucin de tres problemas matemticos de nivel bsico, intermedio y avanzado con los datos obtenidos) Elaboracin

Conclusiones y comentarios( logros, dificultades, impresiones)

6.6 SEXTA ETAPA: Presentacin de productos finales Cada equipo de trabajo realizar una de los siguientes productos: Un artculo de una pgina web (elaboracin de power point) Un artculo matemtico de las aplicaciones de la geometra para una revista Un artculo matemtico de las aplicaciones de la trigonometra para un peridico Un corto documental (video) de una de las aplicaciones de la matemtica en la vida cotidiana Todos estos productos sern expuestos a los padres de familia en la fecha de la gran presentacin del proyecto Huaraz. VII. RECURSOS Y MATERIALES Docentes y estudiantes Instrumentos de medida: gonimetro, altmetro de cartn, tablillas de madera, listones, espejos. Filmadora Cmara fotogrfica Computadoras. Usb Texto para el estudiante Gua de actividades

VIII. EVALUACIN La Evaluacin se contempla como un proceso permanente y continuo durante el desarrollo del proyecto, con la utilizacin de instrumentos que evaluarn los siguientes aspectos: Participacin activa de los alumnos Niveles de logro El producto final (link matemtico de la pgina web, artculo de matemtica para la revista y peridico, parte del video enfocado a la aplicacin de la matemtica en la vida cotidiana) Los criterios de evaluacin en la que se evaluar este proyecto son: comprensin de conceptos, estrategia operativa, razonamiento lgico y resolucin de problemas.

Asimismo se propiciar la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin de los alumnos.

IX. DIFUSIN Y PROYECCIONES Difusin del proyecto al interior del Colegio, a travs, de un boletn informativo, Difusin externa del proyecto en la pgina web del colegio Exposicin del proyecto a los padres de familia.