Republica Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Simon Rodrguez Zaraza Edo. Gurico.

El Proceso Administrativo Aplicado a la Educacin. El Administrador Educativo

Facilitadora: Arelys Rodrguez.

21.273.732

Participantes: Luisa Ojeda. Betancourt. Leal.

19.709.552Misal

19.488.807 Norbenys 20.526.029 Eduardo 19.709.682

Rivas.

Luis Machuca.

Abril 2011.

ndice

pp. Introduccin El Administrador Educativo........5 Principios que fundamentan el sistema educativo......6 Tareas Fundamentales de la Administracin de la Educacin7 Funciones que Cumplen el Administrador Educativo, Macroeducativo y Microeducativo...8 El planteamiento cooperativo de los programas de supervisin.. 10 El Supervisor Docente...11 Deberes y responsabilidades especficas de los supervisores.......12 Conclusiones.14 Bibliografa

Introduccin

Cuando se estudian algunos aspectos metodolgicos en el campo de la investigacin, se busca de manera exhaustiva todo lo que tenga que ver con el trabajo, con el fin de aportar alternativas de solucin para determinadas situaciones en el entorno social; ya sea institucional, empresarial o educativo. La formacin acadmica de los estudiantes de la carrera docente debe afianzar conocimientos tericos- prcticos que preparen al futuro docente para la ardua tarea de ser partcipe del proceso enseanza aprendizaje, sabiendo que una de la funciones a desempear es la de ser un administrador educativo, convirtindolo en herramienta fundamental para organizar, planificar y ejecutar las estrategias de accin en pro del cumplimiento de las diversas tareas inmersas en la dinmica educativa. Destacando que la administracin educativa es un conjunto de acciones que se efectan para obtener la mxima eficiencia del sistema educativo dentro de los objetivos permisibles; empleando la toma de decisiones relativas a los factores humanos, materiales y tcnicos-pedaggicos requeridos para la organizacin y funcionamiento de un sistema educativo. En este sentido se presenta un trabajo documental constituido por una sntesis terica donde se describen los principales aspectos del Administrador Educativo, sus caractersticas, definiciones, funciones, deberes y responsabilidades de los supervisores y docentes entre otros; considerando que son factores indispensables para que se pueda realizar con xito. Por consiguiente, la importancia del presente radica en el hecho de que representa un valioso instrumento para la formacin de los mismos en cuanto a los roles administrativos del educador; en cualquiera de los sub sistemas que integran el sistema educativo venezolano. Es por ello, que en sta sociedad tan cambiante y exigente se necesita de educadores con alto nivel de capacitacin profesional, que dominen, de una manera propia y amplia los fundamentos terico-prcticos que conforman el desempeo de la actividad docente. Es importante destacar que el trabajo de investigacin se realiz a travs de consultas bibliogrficas en los diferentes libros de textos vinculados con la temtica tratada.

El Administrador Educativo Es un proceso dinmico de integracin de los recursos (humanos, materiales y tcnicos) en un todo organizado y dentro de un ambiente especial creado para alcanzar los objetivos de la institucin, previamente establecidos. En este sentido se podra definir la Administracin de la Educacin como:

El conjunto de acciones que se efectan para obtener la mxima Eficiencia del sistema educativo dentro de los objetivos permisibles.

En primer lugar debemos sealar que al comparar la administracin de cualquier empresa y la administracin de las instituciones educativas encontraremos que sus procesos bsicos son similares, aun cuando se apliquen en organizaciones con objetivos diferentes. Esto nos permite, una vez ms, hacer mencin del principio de la universalidad de la administracin. La administracin de la educacin es un proceso que se cumple a travs de las funciones bsicas de planificacin, organizacin, direccin y control, las cuales se integran en un modo armnico, constituyndose en un sistema. El concepto de sistema es importante para que el administrador de la educacin accin porque su preocupacin fundamental debe ser la integracin efectiva de todos los componentes del sistema educativo (estudiantes, docentes, recursos, comunidad) tanto a nivel nacional, como regional, distrital educacional aplicar un enfoque sistemtico que le permita abordar con efectividad los problemas de la educacin. En cuanto a las responsabilidades del administrador de la educacin podramos decir, en forma general, que a l le corresponde establecer los objetivos deseados, mediante un diagnostico de la situacin planteada; organizar la estructura administrativa adecuada para la consecucin de dichos objetivos; conducir y supervisar las acciones previstas, con el fin de dar cumplimiento a las mismas y controlar el desarrollo de todo el proceso hasta su fase final. En virtud de los fines fundamentales de la educacin venezolana, de acuerdo con el artculo 80 de la constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela son:

El pleno desarrollo de la personalidad, de la formacin de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, en fomento de la cultura y desarrollo Espritu de del solidaridad humana.

Por tal motivo en el artculo 15 de de la Ley de Educacin en los principios de:

1) Unidad. 2) Coordinacin. 3) Factibilidad. 4) Regionalizacin. 5) Flexibilidad. 6) Innovacin.

Otros principios que fundamentan el sistema educativo son: Democratizacin. Diversificacin. Participacin.

Democratizacin: Todos tienen derecho a la educacin. Obligacin del estado asegurarle para todos sin ms limitaciones que las que deriven de la vocacin y de la aptitud. Gratuidad de la enseanza oficial de todos sus ciclos, con la sola excepcin en la enseanza superior y especial con respecto a la persona evidentemente provista de medios de fortuna. Diversificacin: Ofrecer al alumno de educacin media una capacitacin cientfica, humanstica y tcnica que le permita incorporarse al trabajo productivo y orientarlo para la prosecucin de estudios en el nivel de educacin superior. Participacin:

 Incorporacin de la familia, de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso educativo. Al respeto el Dr. Calixto Suarez Gmez, quien se desempeo como experto de la UNESCO ante el Ministerio de Educacin de nuestro pas (1968) sostena que:

Un conjunto coherente e integrado de objetivos que nace con el fin de la Educacin y se extiende hasta los objetivos especficos, es la estructura ms consistente y ms determinante en el sistema educativo, de su organizacin y de sus mtodos de desenvolvimiento.

Tareas Fundamentales de la Administracin de la Educacin La administracin de la educacin comprendera todas las funciones relativas a la organizacin y funcionamiento de los servicios educativos: reglamentacin, planteamiento, finalizacin, finalizacin, organizacin, direccin, coordinacin, capacitacin, supervisin, evaluacin, investigacin, experimentacin e innovacin. El concepto de Administracin de la Educacin puede ser definido como el proceso de toma y ejecucin de decisiones relativas a los factores humanos, materiales y tcnicos-pedaggicos requeridos para la organizacin y funcionamiento de un sistema educativo. Entenda as la administracin de la educacin: contenidos, mtodos, planes y programas de estudio, sistema de evaluacin y material de enseanza. El Seminario Interamericano sobe Planteamiento Integral de la Educacin recomend que se reconozca como tarea fundamental de la administracin de la educacin la de organizar y coordinar las siguientes actividades: Investigacin de la situacin socioeconmica del pas para conocer la direccin hacia la cual deber desarrollarse el trabajo educativo. Determinacin de los objetivos generales se deber servir de gua al plan de reforma y a la realizacin de la actividad administrativa. Planificacin, organizacin y supervisin del trabajo educativo.

Asistencia e inspeccin de la orientacin y la coordinacin de los distintos elementos humanos que contribuyen en el proceso educativo.

Delegacin de las funciones y responsabilidades para el mejor desarrollo de las actividades educativas.

Formulacin de formas y concesiones de medios para mejor evaluacin sistemtica de las distintas realizaciones en el campo educativo.

Funciones que Cumplen el Administrador Educativo Para el cumplimento de su labor al administrador educativo le son asignadas funciones tales como: A nivel Macroeducativo (nivel jerrquico superior) Realizar investigaciones en forma peridica y sistemtica, a fin de ajustar el sistema educativo al proceso de cambio social. Formular y dirigir la poltica educativa nacional. Adaptar la administracin de la educacin a la situacin que plantea expansin cualicuantitativa del sistema educativo. Racionalizar el manejo de los recursos de personal y de bienes materiales mediante un sistema adecuado de control. Coordinar la evaluacin institucional de cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo. Promover la aplicacin de sistemas efectivos de seleccin personal, programas de adiestramiento en servicio, evaluacin promocin por merito. Proveer adecuadas condiciones relaciones de trabajo al personal de todo el sistema. Asegurar a todos el derecho a la educacin, sin ms limitaciones que las que se deriven de la vocacin o la aptitud. Consolidar la obligatoriedad de la educacin en los niveles de educacin preescolar y educacin bsica, entre otras.

Nivel Microeducativo (Personal de Supervisin Docente y Directivos de Institutos) Supervisar y evaluar el desarrollo de la poltica educativa establecida para las instituciones de los niveles y modalidades del sistema educativo. Proponer y desarrollar alternativas para el incremento de la educacin a nivel regional. Promover y coordinar programas de formacin y capacitacin del personal docente y administrativo de cada uno de los niveles y modalidades. Hacer realidad la participacin de otras instituciones en el desarrollo de cada nivel y modalidad. Informar a las autoridades superiores y dems organismos interesados sobre las actividades cumplidas. Supervisar la labor docente para asegurar el cumplimiento de las metas previstas en el proceso de enseanza-aprendizaje. Planificar, dirigir y controlar el funcionamiento administrativo y tcnico de una institucin educativa. Establecer estructura organizativa de la unidad correspondiente: oficina de supervisin o institucin educativa. Desarrollar una correcta administracin de los recursos humanos: docentes, personal administrativo, obreros, estudiantes, padres y representantes.

Podemos establecer que para su cumplimiento es necesario un lder de la educacin, con condiciones tales como: Dominio terico y prctico de las funciones que componen el proceso administrativo dentro del campo educativo. Capacidad tcnica dentro de su rea de accin; es decir, una amplia informacin en lo que se refiere a los principios de la educacin venezolana. Habilidad para el manejo de las relaciones humanas. Capacidad para aplicar un efectivo sistema de informacin y control. Una actitud flexible en cuanto a su funcin de lder en la organizacin. Aptitud para delegar autoridad para el mejor cumplimiento de sus funciones.

Inters permanente en los resultados de la investigacin educacional. Identificacin de los fines y objetivos a la educacin venezolana. Capacidad para motivar a las personas. Estilo de liderazgo.

Los lderes de la educacin, nos permiten concebir su actuacin en los trminos siguientes: En una adecuada administracin de la educacin los supervisores son administradores que se ocupan bsicamente de los problemas personales y profesionales. El supervisor como lder debe fomentar un clima de cooperacin y respeto. No es un jefe que amenaza. Sus subalternos los respetan debido al estilo participativo (democrtico) que utiliza y que a travs del cual impulsa autodisciplina y logra que asuman responsabilidades por iniciativa propia (motivacin). En lo que se refiere a tcnicas administrativas el supervisor educativo o docente debe actuar en muchas oportunidades como planificador, organizador, director, contralor y evaluador.

El planteamiento cooperativo de los programas de supervisin, se fundamentan en los siguientes principios: Debe formularse cooperativamente. Los docentes se sentirn responsables del desarrollo del programa de supervisin. Debe derivarse de las necesidades reales del proceso enseanza-aprendizaje. Debe ser flexible, es decir, reajustada continuamente o replaneada a medida que la situacin cambia. Debe facilitar su propia evaluacin.

Una buena planificacin de la supervisin comprende los siguientes elementos bsicos: Estudio de la situacin educativa. Determinacin de problemas y necesidades.
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Definicin de objetivos. Seleccin de procedimientos y recursos ms adecuados para lograr los objetivos. Ejecucin y evaluacin del plan de supervisin.

Para alcanzar los objetivos del plan de supervisin es necesario dos tcnicas que son: individuales y grupales. Las individuales comprenden: Entrevistas individuales a los docentes, padres, representantes de la comunidad. Experiencias dirigidas en el aula. Promocin de lecturas profesionales. Promocin de cursos para satisfacer necesidades profesionales. Conferencias individuales a continuacin de las clases observadas. Boletines de supervisin. Observacin de clases. Evaluacin de la actuacin docente, entre otros. Entre las grupales tenemos: Reunin con personal de los niveles distritales, zonal o nacional sobre problemas tcnicos y administrativos. Organizacin de estudios y bibliotecas profesionales. Investigaciones experimentales. Programas de orientacin para los nuevos maestros. Intercambio de experiencias entre maestros, directores o supervisores (visitas, pasantas, talleres). Exposicin de materiales instruccionales. Practicas para los maestros en formacin. Proyeccin del trabajo educativo ante la comunidad local. El supervisor docente, como administrador de la educacin, tiene tambin asignada una serie de deberes que le permiten cumplir sus funciones y satisfacer en el mejor grado posible los objetivos de una institucin educativa. Entre estos deberes podramos citar:

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 Elaborar e implementar su plan de supervisin. Orientar al personal de su dependencia en el cumplimiento de dicho plan. Evaluar los resultados obtenidos durante la ejecucin de su plan con el propsito de mejorar el servicio de supervisin. Organizar los elementos de la estructura de la dependencia a su cargo, en funcin de los objetivos de la misma; a tal efecto debe considerar para el caso de una institucin educativa: El edificio escolar (capacidad, espacios libres, aulas, talleres, laboratorios, depsitos) Mobiliario material de enseanza (cantidad, calidad, funcionalidad). Alumnos (edad, sexo, desarrollo fsico, mental, emocional, preparacin). Personal (edad, sexo, preparacin acadmica y profesional, tiempo de servicio, habilidades especiales, posicin jerrquica, relaciones, atribuciones). Ambiente (considerar condiciones geogrficas de la localidad, actividades econmicas predominantes, costumbres y adems caractersticas de la comunidad a la cual sirve). Presupuesto (ingresos permanentes y variables, necesidades prioritarias). Tiempo (distribucin racional: horarios, calendarios).

Otros deberes y responsabilidades especficas de los supervisores son: Orientar el trabajo tcnico-docente y tcnico-administrativo de la institucin educativa y el Distrito Escolar a su cargo. Realizar visitas peridicas a las instituciones de su jurisdiccin. Dar la debida importancia a los Consejos de Profesores o de Maestros. Dar la debida importancia a las actividades de perfeccionamiento de los profesionales de la docencia. Informar de oficio al Ministerio de Educacin oportunamente sobre todos aquellos asuntos y problemas de carcter tcnico-docente y tcnico-administrativo que requieran atencin urgente por el despacho. Tramitar ante los organismos correspondientes del Ministerio de Educacin, de acuerdo con las noma establecidas al efecto y a la brevedad posible, todo lo relacionado con: a) Proposiciones de nombramiento.
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b) Reingresos, traslados, asensos. c) Previsin social, jubilaciones y pensiones. d) Entre otros. Conocer al detalle las tareas del administrador escolar con relacin a la organizacin y funciones del personal docente, de secretaria y obrero. Conocer al detalle las normas relativas al alumnado y la comunidad educativa. Conocer el contenido y alcance de la Constitucin, de la Ley Orgnica de Educacin y sus reglamentos, decretos, resoluciones, circulares y otras disposiciones especiales emanadas de las autoridades competentes; asimismo, cumplirlas y orientar convenientemente al personal de su dependencia para su cumplimiento.

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Conclusiones

Hoy en da son muy pocas las personas que conocen el concepto de Administrador Educativo y todo lo que esto implica; es por ello que los docentes luchan con estrategias novedosas para desatacar con la finalidad de considerarse como una persona democrtica, diversificada y participativa que cumplen las funciones de planificar, organizar, direccionar y controlar todo lo que se refiere a la Administracin Educativa.

Adems funciona como agente de cambio, que cumple con funciones como formular, coordinar, dirigir planes organizativos para un mejor desenvolvimiento; tanto acadmico (si es en una institucin educativa) como empresarial (si es en una pequea, mediana o gran empresa) que dependiendo de su funcin (si es Administrador o Supervisor encargado) de toda la poltica educativa y las alternativas y tareas favorables para un bien comn; tambin actu como jefe que no amenaza ni la seguridad ni el bienestar fsico y mental de sus empleados y as lo respetan por su estilo a la hora de participar (democrtico) e impulsa el trabajo en equipo y la iniciativa personal (motivacin)

Por tal razn se encarga de todos los alumnos (sus necesidades e inquietudes) sino tambin de los docentes que van desde un ascenso hasta una promocin, desde un horario de trabajo hasta su jubilacin entre otros aspectos concernientes a los beneficios educativos.

De esa manera basados en reglamentos como la Constitucin, la Ley Orgnica de Educacin y todos los organismos competentes para que se cumplan dichos objetivos propuestos.

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Bibliografa

CISNEROS Huett, Rubn; De Caraballo Fernndez Mara Elvira, Administracin de la Educacin U.N.E.S.R, Modulo 0, 1, 2, 3, 4, 5. Caracas Venezuela.

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