ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

PROJETO BIBLIOTECA ATUANTE

Coordenadores do Projeto
Milene Alves Garcia de Oliveira Elizabeth Moreira dos Santos Vnia Cristina da Silva Xavier Luci Mara Zamprone Branco Giseli Moreira da Silva Marcos R. Escatambulo (coordenador tcnico da informatizao) Decorao: Clia da Silva Suliano

Apoio Para Implantao do Projeto:

Assessoria Pedaggica Municpio de Rondonpolis Clecy Machado De Souza Manoel Rivelino Da Rocha Margarida Aracy De Campos E Silva Rogrio Antonio Penso Odilza Rodrigues Dos Santos Novais

RONDONPOLIS-MT / 2011

NDICE

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INTRODUO SISTEMA DE INFORMATIZAO ORGANIZAO DA BIBLIOTECA EQUIPAMENTOS E MATERIAIS A SEREM EMPREGADOS SISTEMA DE CATALOGAO EMPRSTIMO DE LIVROS O BIBLIOTECRIO POLTICA DE SELEO E AQUISIO DESCARTE ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO CONSIDERAES FINAIS BIBLIOGRAFIA

INTRODUO

Entendemos aqui que ningum duvidar da importncia da Biblioteca escolar, como fonte de conhecimento e pesquisa. Portanto, iremos concentrar-nos na parte processual e sistemtica de sua organizao visando tornar seu acervo disponvel a quem deseje utiliz-lo, facilitando a consulta e procura de autores, ttulos de livros e temas de estudo. Ao mesmo tempo, h necessidade de preservar esse acervo, com sua guarda e conservao, responsabilizando tambm o usurio para tal. A Biblioteca dever fazer parte do Plano Pedaggico da instituio, contribuindo para a pesquisa, como aspecto fundamental da aprendizagem. Os objetivosespecficos da biblioteca sero determinados pela escola e o objetivo geral ser facilitar o acervo ao uso das fontes de informao que representem a base de ensino e de pesquisas. A seguir destacamos alguns desses objetivos: Guardar e conservar o acervo bibliogrfico to completo quanto possvel; Criar um sistema racional de catalogao, de forma a facilitar a consulta; Manter o acervo atualizado atravs dos catlogos e aquisio de publicaes; Orientar o usurio no manuseio das obras e utilizao da biblioteca; Selecionar materiais diversos para satisfazer as necessidades dos usurios; Promover a divulgao e utilizao do acervo existente na biblioteca;

Favorecer o servio de seleo e aquisio de materiais bibliogrficos de acordo com as necessidades do usurio, da instituio e da comunidade; Desenvolver no usurio atitudes de compreenso do valor do livro no mbito educacional. Criar e adotar processo de controle de retirada do livro para que possa retornar com segurana na Biblioteca.

SISTEMA DE INFORMATIZAO

O sistema de informatizao visar catalogar todo acervo da biblioteca em banco de dados eletrnico que possibilitar pesquisas de forma racional. Para tornar o processo acessvel a qualquer escola, foi adotada uma planilha Excel de concepo simples, porm racional. Manter o acervo bem organizado e sinalizado fundamental para incentivar a autonomia de pesquisa dos alunos. Catalogar todos os livros pode parecer muito trabalhoso, mas tem muitas vantagens: Ajuda a encontr-los de maneira rpida e simples; Facilita a devoluo a seus lugares; Torna possvel a realizao de inventrios; Mostra a quantidade de livros de cada tema; Ajuda o bibliotecrio a decidir sobre novas aquisies.

ORGANIZAO DA BIBLIOTECA

A Biblioteca dever ser um espao organizado, limpo e agradvel, para que seja estimulante ao aluno permanecer l. A primeira tarefa a fazer, dever ser a limpeza de prateleiras, livros, paredes, piso e janelas. Posteriormente, devero ser criados os espaos necessrios para suas funes. A biblioteca ser organizada de modo a oferecer fcil acesso informao a todos os seus usurios:

Espao para leitura e pesquisas; Espao para servios tcnicos de preparao de materiais; Espao destinado bibliotecria; Prateleiras para guarda dos livros, organizados conforme ndice temtico anexo.

EQUIPAMENTOS E MATERIAIS A SEREM EMPREGADOS A quantificao de equipamentos e materiais a serem empregados na biblioteca depender do porte da mesma. A seguir apresentamos essa relao: Aparelho de ar condicionado;Iluminao; Prateleiras; Mesas de leitura individuais; Computador de mesa; Impressora; Rolos de fita crepe estreita; Rolos de fita adesiva larga transparente; Resmas de papel sulfite; Um pen drive de mnimo de 8 GB; Rolos de etiquetas mdias; Folhas de EVA (cores diversas); Um grampeador de tamanho mdio; Caixas de grampos; Tesouras grandes; Mquina de cola quente grande; Bastes de cola quente; Caixa de caneta bic preta ou similar; Caderno; Caixa de errorex; Caixa de cola tens; Perfurador mdio; Pastas transparentes de fichrio; Pastas sanfonadas transparentes tamanho pequeno.

SISTEMA DE CATALOGAO Antes de catalogar. A escola pode optar por criar um mtodo de catalogao e colocao dos livros na prateleira de acordo com suas necessidades especficas. A adoo de um dos mtodos universais, no entanto, garante que os usurios sintam-se vontade em qualquer biblioteca que freqentarem. Independentemente da escolha, necessrio registrar todo o material que for adquirido pela biblioteca seja por compra ou doao com um nmero em ordem crescente, de acordo com a entrada. Esse nmero colocado no verso da pgina de rosto ou colado na capa, no caso de vdeos e outros tipos de acervo. Em seguida, todas as informaes sobre o material livro, vdeo, mapa ou outro so registradas em uma base de dados criada para esse fim: nmero e data do registro, tipo de material, autor, ttulo, local de publicao, editora data de publicao. Para catalogar. Depois de registrado, o material catalogado em fichas ou em base de dados, segundo o sistema escolhido pela biblioteca. Esse catlogo ir informar ao usurio o que existe de determinado autor, ttulo e assunto na biblioteca. Uma maneira interessante para comear a catalogao dividindo o material em trs grandes categorias: no-fico, fico e livros de referncia. Esta ltima contm os livros que so consultados com freqncia, como dicionrios, atlas e enciclopdias. Em geral so obras mais caras, difceis de ser repostas e, por isso, no so emprestadas. Em seguida, sero divididos em subcategorias. A Unesco recomenda a utilizao da Classificao Decimal de Dewey (CDD), que permite uma catalogao ampla, por tema e sub-tema, alm de outros aspectos interessantes no caso das bibliotecas escolares, como dificuldade de leitura ou a srie para a qual o livro recomendvel.. Classificao Decimal de Dewey. A CDD divide o conhecimento humano em 10 categorias gerais, numeradas com centenas: 100, 200, 300 etc. Cada uma delas subdividida em mais 10 categorias, numeradas com as dezenas: 110, 120, 130 etc. Essas categorias podem ser subdivididas sucessivamente, at atingirem temas muito especficos. Mas ateno: depois do

terceiro dgito, coloca-se um ponto: 100, 110, 112, 112.4, 112.42 etc. Veja as principais divises:

Primeira diviso: 000 generalidades; 100 Filosofia e Psicologia; 200 Religio; 300 Cincias Sociais; 400 Idiomas; 500 Cincia Naturais e Matemtica; 600 Tecnologia; 700 Artes; 800 Literatura e Retrica; 900 Geografia e Histria.

000 Generalidades
010 Bibliografia 020 Biblioteconomia e cincia da informao 030 Enciclopdias 040 Sem categoria predeterminada 050 Colees gerais e ndices 060 Organizaes gerais e museologia 070 Meios de comunicao, jornalismo e editorao 080 Colees gerais

090 Manuscritos e livros raros 100 Filosofia e Psicologia 110 Metafsica 120 Epistemologia e humanidades 130 Fenmenos paranormais 140 Escolas filosficas especiais 150 Psicologia 160 Lgica 170 tica 180 Filosofia antiga, medieval e oriental 190 Filosofia ocidental moderna

200 Religio 210 Teologia natural 220 Bblia 230 Teologia crist 240 Moral crist e teologia mstica 250 Ordens crists e igrejas locais 260 Teologia social crist 270 Histria das igrejas crists 280 Denominaes e seitas crists 290 Outras religies e religies comparadas 400 Idiomas 410 Lingstica 420 Ingls e ingls antigo 430 Lnguas germnicas 440 Lnguas romnicas 500 Cincias Naturais e Matemticas 510 Matemtica 520 Astronomia e cincias afins 530 Fsica 540 Qumica e cincias afins 600 Tecnologia 610 Cincias mdicas

300 Cincias Sociais 310 Estatstica geral 320 Cincias polticas 330 Economia 340 Direito 350 Administrao pblica 360 Servios sociais e associaes 370 Educao 380 Comrcio, comunicao e transportes 390 Costumes, protocolos e folclore 450 Italiano e romans 460 Espanhol e portugus 470 Lnguas itlicas (latim) 480 Lnguas helnicas (grego clssico) 490 Outros idiomas 550 Cincias da terra 560 Paleontologia 570 Biologia 580 Botnica 590 Zoologia 620 Engenharia e cincias afins 630 Agricultura

640 Economia domstica e vida familiar 650 Gesto e servios auxiliares 660 Engenharia qumica 670 Manufatura 680 Manufatura para fins especficos 690 Construo 700 Artes 710 Arte cvica e paisagem 800 Literatura e Retrica 810 Literatura norte-americana em ingls 820 Literatura inglesa e inglesa antiga 830 Literaturas de lngua germnica 840 Literaturas de lnguas romnicas 900 Geografia e Histria 900 Geografia e Histria 910 Geografia e viagens 920 Biografia, genealogia e herldica 930 Histria do mundo antigo 940 Histria geral da Europa

720 Arquitetura 730 Artes plsticas (escultura) 740 Desenhos e artes decorativas 750 Pintura 760 Artes grficas 770 Fotografia e fotgrafos 780 Msica 790 Artes recreativas e espetculos 850 Italiano e romances 860 Literaturas espanhola e portuguesa 870 Literaturas itlicas (latim) 880 Literaturas helnicas (grego clssico) 890 Literaturas de outros idiomas 950 Histria geral da sia 960 Histria geral da frica 970 Histria geral da Amrica do Norte 980 Histria geral da Amrica do Sul 990 Histria geral de outras regies

Exemplo prtico. A partir dessa relao de cdigos, o(a) bibliotecrio(a) usa aqueles dos quais realmente necessita. E, no caso de muitos livros sobre determinado assunto, novas subreas podem ser criadas. Por exemplo: se a biblioteca possui muitos livros de Matemtica, possvel criar uma diviso por sries da seguinte maneira:

500 Cincias Naturais e Matemticas 510 Matemtica 511 Matemtica de 1 a 4 srie 512 Matemtica de 5 a 8 srie 513 Matemtica de Ensino Mdio

EMPRSTIMO DE LIVROS

Emprstimo uma prtica recomendvel? Emprestar ou no o material da biblioteca uma deciso de cada escola. No caso da primeira opo, no entanto, importante que as regras sejam bem definidas desde o princpio. Veja alguns pontos a considerar: Vantagens e desvantagens do emprstimo. Operacionalizao do controle. Quantidade de material retirado e tempo do emprstimo. Possibilidade de renovao.

 Existncia de multa por atraso. Reembolso de livros perdidos ou danificados. Tambm fundamental definir o sistema de emprstimo. Se for manual, cada livro deve ter um pequeno envelope de papel afixado na contracapa com uma ficha de emprstimo contendo o nome do autor, o ttulo e a editora. E todos os usurios devem ter uma ficha renovada anualmente contendo, no caso dos alunos, nome completo, srie e turma, e, para professores, nome completo, disciplina e turno. Se o sistema for informatizado, esses dados so configurados previamente no computador e o controle feito automaticamente.

O BIBLIOTECRIO

Mais do que organizar os livros, controlar o fluxo de entrada e sada e zelar pela atualizao do acervo, o(a) bibliotecrio(a) tem a importante funo de ajudar o usurio a expressar o que realmente precisa, facilitando sua busca. Imagine o dilogo hipottico entre um aluno que entra na biblioteca e o(a) bibliotecrio(a): Onde fica a seo de Histria? Mas voc quer Histria brasileira ou geral? Geral. Preciso fazer uma pesquisa sobre a Grcia. Grcia atual ou antiga? Antiga. Na verdade um trabalho sobre arte na Antiga Grcia. Sem perder mais tempo, o(a) bibliotecrio(a) indica para o aluno a prateleira de Artes e no de Histria, onde esto os livros sobre o assunto desejado.

POLTICA DE SELEO E AQUISIO Seleo A seleo do material bibliogrfico deve ser feita de acordo com a finalidade e objetivo da escola, recorrendo para tal aos guias e manuais de referncia bibliogrficas especializadas, catlogos, livros, editores, sugestes dos usurios entre outros. A biblioteca dever reunir alm de livros peridicos, obras de referncia, publicaes de interesse que muitas vezes s podero ser conseguidas atravs de permuta e doao. Devem ser verificadas anualmente, as falhas existentes nas colees procurando complet-las e atualiz-las por compra ou permuta;

A seleo pode ser feita pelo encarregado dos servios tcnicos de preparao, pelas referncias ou ser atribuio da direo da instituio juntamente com a colaborao do corpo docente e a presena do bibliotecrio.

Aquisio: A encomenda de uma publicao s deve ser efetuada mediante pesquisas no catlogo da biblioteca, o que evita duplicao desnecessria no acervo. A consulta s fontes bibliogrficas possibilitar verificar se a edio sugerida melhor, a mais completa e a mais atualizada. As listas de sugestes, cujas obras no constarem no catlogo sero enviadas a quem de acordo com a organizao, dever dar aprovao para adquiri-las. A aquisio por compra dever ser feita, atravs de livrarias, editoras, agncias intermundiais, nacionais, devendo ser controlado seu recebimento.

DESCARTE Descarte de material bibliogrfico um processo que requer experincia profissional e muitos so os fatores que o tornam necessrio. Espao fsico: o desbastamento a soluo pra se manter dentro do espao. Material obsoleto: A necessidade de informao corrente dispensa material aps determinado perodo; Condies fsicas: material deteriorado pelo uso deve ser descartado e/ou substitudo; H muitos princpios para orientar o processo de descarte, mas livros valiosos, clssicos, no podem ser descartados, sendo importante ouvir a opinio de usurios e especialistas antes de optar-se pelo descarte. Quando o material produzido internamente na instituio, aconselhvel verificar se sigiloso ou se a nica cpia existente. No caso de ser sigiloso poder ser incinerado. No caso de ser a nica cpia existente importante pensar na memria local.

A seguir, so enumerados alguns critrios de descarte:

Monografias: Assunto: conforme interesse e objetivo da escola; Idade: materiais ultrapassados, obsoletos; Condies fsicas: material de baixa qualidade, pouco durvel, rever cpia em outro formato de preservao; Nvel de profundidade: no tratamento do assunto: livros prticos desatualizam, porm princpios bsicos so permanentes. Autorizao do autor. Peridicos: Editor: Associaes e sociedades de grande influncia devem ser mantidas; Indexao: artigos indexados, resumidos so mais acessveis; Verses alternativas: tipo formato do material para economia de espao e preservao do acervo (como CD ROM, microficha); Idade: Conservam colees completas a partir de determinada poca e descartaros mais antigos aps exame cuidadoso para determinar qual perodo que convm reler na coleo, o que varia conforme o perodo e rea de conhecimento; Lngua e publicao: manter peridicos em lnguas acessveis.

ETAPAS A SEREM SEGUIDAS PARA IMPLANTAO DO PROJETO BIBLITECA ATUANTE

NAS ESCOLAS DO MATO GROSSO: Primeira etapa:

Diagnstico das condies da biblioteca da escola: Visita escola; reunio com a equipe gestora; palestras com a comunidade escolar; relatrios sobre as condies gerais do acervo; levantamento do material necessrio para desenvolvimento do projeto; fornecimento de recursos. Segunda etapa:

Inventrio sobre o acervo e levantamento de seu estado de conservao; separao dos livros a serem recuperados ou descartados. Terceira etapa:

Catalogao por tema e subtema; organizao e alocao em prateleiras identificadas. Atravs do site https://sites.google.com/site/bibliotecaatuante cada escola de cada municpio do estado ter uma pagina na web para catalogao onlinee gesto das informaes usando a ferramenta Google docs Quarta etapa: Gerenciamento on line; formulrios no Google Docs; Google sites (ferramentas: Excel Office 2003/Excel Office 2007 / Excel Office 2010 / Brofficecalc)

https://sites.google.com/site/bibliotecaatuante

CONSIDERAES FINAIS:

Uma Biblioteca viva, participativa e atuante, com programas e projetos, ampliar as possibilidades dos alunos aprenderem por mltiplos caminhos e formas de inteligncia, permitindo-lhes diversos meios e modos de construir conhecimentos. A Biblioteca em resumo, ser um espao de integrao, informao e cultura, onde o conhecimento passa, sobretudo, pela sua atuao e por suas prticas informativas e educativas contextualizadas no Projeto Pedaggico para no somente transmitir informao, mas tambm gerar uma atividade cognitiva. Educar dentro de uma sociedade que muda ajudar a desenvolver vrios nveis de competncias: competncia do conhecimento; competncia no desenvolvimento pessoal e competncia na transformao.

REFERNCIAS MACEDO, Neusa Dias de. Biblioteca escolar brasileira em debate. So Paulo : Senac, 2005. GADOTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. So Paulo : tica, 1999.

CAMPELLO, Bernadete Santos et all. A biblioteca escolar: temas para uma prtica pedaggica. Belo Horizonte : AutnticA, 2002. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo : tica,1997. SILVA, Rovilson Jos Da. Reflexes sobre a leitura e a biblioteca escolar. In. Fazeres cotidianos na biblioteca escolar. Org. Rovilson Jos da Silva; Sueli Bortolin. So Paulo: Polis, 2006, p. 11 20.