M II 3 Fișa nr.

1
Întâlnirea de dimineață

Managementul optim al grupului de elevi începe în cadrul Întâlnirii de dimineață.

Începutul zilei oferă tuturor copiilor posibilitatea de a se conecta optim la cerinţele
grupului, ale spaţiului şi ale activităţilor planificate pentru ziua respectivă.
Întâlnirea de dimineaţă1 are o structură destul de flexibilă şi trebuie privită ca momentul
de aducere la acelaşi numitor, detaşând atât copiii, cât şi adulţii de „problemele” cu care au
păşit pe poarta școlii. În acest moment se stabileşte un prim contact emoţional între membrii
grupului, care se cunosc, învaţă să se asculte unii pe ceilalţi, să comunice unii cu ceilalţi,
respectând anumite reguli stabilite împreună (fig.1.1.2).

Fig.1.1.2 Întâlnirea de dimineață

În cadrul Întâlnirii de dimineață se continuă formarea rutinelor din grădiniță și se

ușurează trecerea spre clasa I. Aici și în acest moment copiii își consolidează anumite
obiceiuri:

 de a saluta în moduri diferite;

 de a identifica coordonatele temporale (ziua, luna, anul în care sunt);
 de a identifica prezenții și absenții, înțelegând, în timp, semnificaţia absenţei de la şcoală;
 de a se achita de responsabilităţile care le vor reveni în cadrul colectivului;
 de a respecta reguli;
 de a exprima cum se simt etc.

1
D. Stoicescu, N. Stănică, Gata pentru școală, P.R.E.T, MECT, București, 2008
 Fig.1.1.3 Întâlnirea de dimineață

Așadar, cel puțin la început și la sfârșit se săptămână (optim ar fi în fiecare zi),

profesorul poate aduna copiii într-o zonă special amenajată, care să permită fie alăturarea
scaunelor (fig. 1.1.2), fie așezarea pe un covor (fig. 1.1.3) și poate desfășura următoarele
activități:

 Salutul individual/salutul grupului: Bună dimineaţa!

 Jocuri de intrare în atmosferă: Cum vă simţiţi astăzi?
 Identificarea zilei:
- Astăzi este ...
- marcarea zilei verbal şi practic (ex: post it-uri), în şirul celorlalte 7 zile
 Precizarea datei:
- Astăzi suntem în data de ...
- marcarea datei verbal şi practic, în cadrul lunii în curs (cu ajutorul
calendarului magnetic sau sub altă formă)
 Meteo:
- descrierea zilei din punct de vedere meteorologic – marcare cu pictograme
- completarea calendarului naturii
- realizare de predicţii
 Prezența: nr. fete, nr.băieţi, nr. total, absenţi (motive cunoscute)
 Responsabilităţi:
- materialele din centrele de lucru- Bibliotecă, Arte, Științe, Ludotecă etc.
 Noutăţi:
- ale copiilor (relatarea evenimentelor semnificative din viaţa lor, petrecute în
ziua anterioară)
- ale profesorului (anunţarea unor musafiri, vizite, excursii, evenimente etc.)
 Orarul zilei: - anunţarea temei zilei și a activităţilor
  Regulile clasei:
- norme explicite
- norme implicite
 Mesajul zilei:
- scurtă poveste, ştire dintr-un ziar, ştire radio, joc, care îi poate introduce pe
copiii în unitatea tematică etc.

Așa cum fiecare zi poate începe cu întâlnirea în cerc, și sfârșitul zilei îi poate aduce pe
copii în aceeași formație.
Aşezarea în cerc/semicerc, pe covor sau pe scaune a membrilor grupului încurajează
interacţiunile permanente şi activismul elevilor întărind relaţiile dintre aceştia.

Așadar, la sfârşitul zilei se revine la activitățile anunțate inițial. Fiecare elev este întrebat
despre activitatea preferată a zilei, folosind formulări de genul Ce activitate ţi-a plăcut cel mai
mult astăzi? sau Ce ai învăţat astăzi? sau Cum te-ai simțit astăzi? Se insistă asupra oferirii de
răspunsuri specifice şi nu se acceptă exprimări de genul Astăzi mi-au plăcut toate activităţile.
Un aspect important este şi atitudinea profesorului în acest moment al zilei. Oricât de
aglomerată sau dificilă a fost ziua, el/ea trebuie să găsească puterea de a aprecia pozitiv şi de a
încuraja pe toţi membrii grupului.