ESCUELA NUEVA

Desde mi punto de vista la escuela nueva es uno de los cambios ms importantes dentro de lo que es la educacin ya que se denomin Escuela Activa donde se imparta nueva educacin surgida a finales del siglo XIX. Tal escuela moderna criticaba lo que era el papel del maestro, como era la forma de enseanza en el aspecto de la interactividad es decir si el maestro dejaba que el alumno participara o expresara su forma de pensar en tal problemtica, tambin el aspecto de que el maestro quera que los alumnos memorizaban los contenidos de las materias no dejaba que reflexionaran ante tal hecho, se podra decir que es lo contrario de la escuela nueva. En la antigua escuela tradicional; el alumno no aprenda con aspectos significantes ni construan sus propios significados. Ahora en esta nueva educacin el alumno ya piensa, construye, analiza, critica y cuestiona; ya es tomado en cuenta. Por lo tanto el maestro ya solo es una gua que orienta a los alumnos. Considero que todas las escuelas utilizaran este mtodo ya que as los alumnos ya no memorizaran los contenidos de la escuela si no se le quedara un aprendizaje significativo y as los alumnos lo pondran en prctica. Lo que ms sobre sale en esta escuela nueva es que el alumnado sea activo que pudiese trabajar dentro del aula con sus propios intereses como persona y como nio.

Pedagoga cientfica
Hablar de pedagoga cientfica, recordamos el mtodo de Mara Montessori la cual aplico en unas de las principales escuelas que fundo ya que pretenda que la educacin en la infancia sea primordial como lo vemos en la escuela Case de Bambini (Casa de los Nios) como podemos ver conforme van pasando los aos la educacin ha evolucionado, va transformndose en cuestin a los conceptos de nio a los cambios que sufren en cuanto a la educacin y ms como Montessori tratando con infantes de 3 a 5 aos ya que lo que quera que se tomara en cuenta la educacin preescolar como ya se viene mencionando la pedagoga cientfica se identifica con el mtodo

que utilizo Mara Montessori ya que la educadora enseaba a partir de experiencias prcticas, intentando as reforzar el carcter cientfico de la pedagoga, es importante tener en cuenta que se basa en una slida teora acerca del nio, de la educacin como desarrollo y del papel de la maestra y del ambiente, incluyendo aqu los materiales y ejercicios pedaggicos, bsicos y distintivos de su mtodo, pero desprovistos de sentido sin la teora que lo sustenta.

Mara Montessori
Mara Montessori fue educadora muy importante, tambin fue cientfica, mdica, psiquiatra, filsofa, psicloga, devota catlica, feminista y humanista italiana entre otras cosas. Ella fue un personaje muy importante dentro de la educacin, podemos decir unos puntos importantes de su biografa que naci en 1870 y falleci en 1952 en Holanda a la edad de 81 aos. Como ya se mencion Mara Montessori realizo grandes aportaciones a la educacin lo cual deca que la educacin se basaba en un tringulo lo cual se consideraban estos puntos:
Ambiente Amor Nio-Ambiente

Mara Montessori; elabor la Pedagoga cientfica comenzando con la observacin y el mtodo cientfico. Montessori vio la preocupacin que exista en Italia al ver que los nios de 3 a 6 aos no asistan a clases cuando se mejor la economa en Italia Mara Montessori comenz la construccin de una escuela la cual era vida prctica (higiene y modales). Los nios se concentraban y repetan el ejercicio, los juguetes no les atraan, eran para ratos de ocio. Rechazaban los premios y los castigos, los nios obtenan la satisfaccin de realizar solos su trabajo. Poco a poco los nios rebeldes se normalizaron, se volvieron amables, respetuosos, aprendan con inters y entusiasmo. Eran 60 nios. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llenarles la cabeza de datos, les dej libre su espritu. Cuando a los 4 y 5 aos aprendan a leer y escribir como un proceso natural, el mundo se conmocion. As, San Lorenzo dej de ser un centro de control de nios y se convirti en un centro de investigacin donde se desarrollaba el nio con dignidad, libertad e independencia. Tenan la libertad de ser activos y la responsabilidad de saber cmo usarla Es decir aqu se refleja lo que es la escuela nueva donde el nio tena ms ganas de aprender solos.

En algunas escuelas todava se aplica este mtodo con todo tipo de nios y jvenes y ha tenido mucha importancia en algunas partes del mundo. Con base a esto el nio se siente ms libre capaz de sobre salir solo claro con gua de la maestra, l no va sobre tiempo el solo es capaz de decidir su propio tiempo para trabajar dentro de un aula y es capaz de escoger su propio espacio de trabajo, se le motiva para que se apoyen mutuamente. En si es autnomo, en otras palabras es lo que la escuela nueva quera. Desde mi punto de vista este mtodo quera que los nios aprendieran a trabajar tanto independientemente, como en grupo. Que sean capaces de resolver autnomamente los problemas que se le presentaban como anteriormente ya se haba mencionado, al mismo tiempo seleccionaban entre una variedad de alternativas en forma adecuada y saban administrar bien su tiempo, ya que se les ha estimulado a tomar decisiones desde temprana edad. Un punto importante dentro de lo que es este mtodo era que intercambiaban ideas y conversaban libremente con otros acerca de su trabajo y experiencias es decir el nio era libre de opinar y hacer lo que le gustara. Estas actividades enriquecan sus destrezas de comunicacin facilitando as, su camino en diferentes entornos sociales. Queran ALUMNOS AUTONOMOS

Ovide Decroly Este pedagogo tambin tuvo mucha influencia en la educacin moderna ya que fue un educar aparte de un psiclogo, mdico y docente Ovidio Decroly fue profesor de la universidad de Bruselas en 1920. Entre muchas otras, con base a esto l deca que el nio no est hecho para la escuela, si no por lo contrario la escuela est hecha para el nio ya que se tiene que respetar las necesidades del nio y tambin la forma en la quiere aprender y no forzarlo a que valla aprendiendo de prisa. El mtodo del Ovidio Decroly tambin tuvo gran impacto como el de Montessori ya que los dos vean por el bienestar del nio y su personalidad; al igual como el principio de la libertar de espacio y de expresin. Aqu lo que nos mencionaba Decroly es que la escuela sea ms activa y que los nios interactuaban ms en si es decir que las clases ya no sean como en la escuela tradicional si no ms moderna en forma de talleres ya que lo que propona es que en cada clase hubiera 20 o 30 nios. Con esto Decroly

Educacin personalizada Como ya lo vimos en el texto la educacin personalizada es muy importante para todas las personas ya que su propsito es estar centrada en la persona, si nos referimos a los nios y jvenes el papel que tomara es de perfeccionar sus facultades tanto intelectuales como morales as cambiar su forma de pensar, es decir lo que se requiere, es que el nio aprenda con diferentes actividades que el mismo profesor vea apto para el desarrollo del nio. Desde mi punto de vista la educacin personalizada se basa en diferentes principios los cuales ayudan al nio es decir ir desarrollando su mentalidad con los trabajos o actividades escolares, el mismo decide con solo a qu ritmo desea aprender. Ahora bien si hablamos de autonoma en esta los alumnos son ms participativos este parte es muy importante para todos los alumnos ya que solo pueden participar en la elaboracin de las programacin de actividades sino tambin de tal manera que los alumnos puedan ser ms libres en forma de pensar y de actuar. Como podemos ver con base a estos puntos, la educacin personalizada ayuda a conocer a cada uno de los alumnos esto es primordialmente para los profesores ya que realizaran un pequeo diagnstico para ver a qu tipo de ritmo aprender el alumno individualmente. Considero que es uno de los mejores mtodos para una buena educacin ya que los maestros se dan cuenta de que manera puede aprender el nio claro siempre y cuando con la ayuda de los padres y as el nio desarrollara ms rpido dichas enseanzas.

HELEN PARKHURST Profesora de una escuela rural, esta figura educativa nos dej varias aportaciones dentro de la educacin ya que