Proyecto para concurso TICs Inmaculada Identificacin del proyecto:

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Nombre y apellido del docente responsable: Sergio A. Marchi Espacio de aplicacin directo e inmediato de la presentacin: Curso: La propuesta se aplica actualmente en 1 y 2 ao del Nivel Secundario del Colegio, pero puede extenderse a cualquier curso o nivel educativo. Como requiere algunos conocimientos mnimos en el manejo de internet, sera aconsejable a partir de los primeros pasos de los nios en la utilizacin de la computadora: a partir de 3 o 4 grado del Ciclo Primario. rea: Del mismo modo que lo antedicho para el curso en el que puede ser aplicado, el proyecto, se est desarrollando en el rea de Educacin rtstica, especficamente en Msica, pero se puede adaptar perfectamente a cualquier otra asignatura curricular. Desarrollo de la propuesta: Contexto: La utilizacin de recursos tecnolgicos, es de gran atraccin para los estudiantes de todas las edades y de los ms diversos mbitos culturales. Las nuevas generaciones demandan una actualizacin de los contenidos propios de las asignaturas, que muchas veces resulta dificultoso de realizar: en el caso especfico de la Msica, si bien es cierto que se han modificado enormemente las formas de producir y de acceder al hecho musical; la materia prima, el sonido y las maneras de definirlo paramtricamente, no se han cambiado o simplificado tanto como los estudiantes lo desearan y mucho menos, obviamente, la historia de la msica universal. Conjuntamente con esta exigencia del estudiantado, aparece la necesidad de una motivacin permanente a travs del formato en que presentemos la informacin: los viejos pizarrones, dejan el lugar a las pizarras interactivas, el cuaderno y la carpeta a las netbooks y celulares de ltima generacin, el correo al mail, el sms y facebook, etctera; pero siempre dentro del contexto de los mass media, con una preponderancia de lo audio-visual.

Se suma otra problemtica atendible: las ausencias normales o extendidas de los estudiantes por diversos motivos (viajes, enfermedad, situaciones familiares particulares, etctera). Reflexin: Para atender estas demandas, hoy no nos alcanza con el viejo libro de textos o los apuntes de clase. Si se habla del canto gregoriano, qu mejor que acercar al estudiante a una experiencia concreta. No se podr viajar a una abada benedictina, o traer un coro en el momento exacto en que se desarrolle tal contenido en el programa, pero se pueden acercar mltiples expresiones del mismo que viajan por el ciber-espacio y que en el mejor de los casos anticipar la experiencia que se pueda concretar: el viaje o la audicin en vivo. No se puede, ni se debe, obviar el esfuerzo o el trabajo, para acceder al conocimiento de un concepto, pero s, se pueden aprovechar la enorme cantidad de recursos audiovisuales que se encuentran disponibles en las redes y las facilidades de las herramientas que permiten su elaboracin, para acercar, de una manera ms concreta y vital, el objeto de conocimiento, con la intensin de motivar la curiosidad y el inters, complementando con la informacin necesaria para la adquisicin conceptual de la manera ms polifactica posible, intentando cubrir la mayor paleta disponible, de modos de aprender. Experiencia: Son conocidos los riesgos de la libre navegacin por el ciberespacio, cuando no se puede estar presente al lado de los jvenes que se aventuran a buscar informacin sin una gua responsable. Como tambin resulta igualmente compleja la posibilidad de indicar puntualmente, cuales son los espacios confiables en cuanto a la calidad de la informacin o bien los que coinciden con los principios epistemolgicos de la didctica empleada por cada docente en su disciplina. Una opcin para evitar este divagar ciberntico es dar un repertorio de pginas visitables, lo cual limita el riesgo. Otro camino para disminuir aun ms, los encuentros con pginas no deseadas, es concentrar toda la informacin en un solo lugar o bien desde all acceder a los lugares que el docente ya ha verificado como no peligrosos. Esta propuesta, se podr aplicar en todos los momentos de enseanza-aprendizaje, gracias a la disponibilidad institucional del wifi permanente: se puede emplear en trabajos de investigacin, proponiendo desde el sitio del colegio un abanico de sitios reconocidos y seleccionados por el docente, desde donde acceder a la informacin; durante el desarrollo de las clases, con la ayuda de un monitor, un televisor equipado con los medios tecnolgicos necesarios (entrada super-video o vga o interface adecuada), o bien un can proyector, se puede ir recorriendo la pgina diseada con la informacin, para al mismo tiempo ensear su contenido y el modo de utilizacin; y por ltimo servir para incorporar trabajos prcticos o evaluativos, permitiendo la consulta para el estudio desde donde se podrn repasar o ampliar los temas presentados en clase, as como consultar para mantenerse al da de los contenidos desarrollados, en los casos de los estudiantes que no hubieran podido asistir.

Accin: As desde ese espacio gestionado por el colegio, se podr ir aportando al tiempo de la preparacin de las clases, los materiales que se van a presentar, los textos, con ampliaciones que posibiliten profundizar en los casos que personalmente resulte interesante, ejemplos, archivos con bibliografa especfica, videos relacionados o vnculos a otras pginas que hoy en da aportan software libre de aplicacin concreta de algunos contenidos propios de la materia (al menos esto ocurre en el caso de la msica: pudiendo interactuar con editores de audio, secuenciadores rudimentarios, programas de composicin musical al estilo de algunos compositores famosos, etctera); brindar espacios de intercambio de informacin a travs del correo o donde se presenten trabajos prcticos o de evaluacin con los resultados finales de los mismos. El docente deber ir subiendo a este espacio, la informacin que se presente en cada semana, con las fechas correspondientes y, de ser posible ampliar la propuesta con otras opciones bibliogrficas, ilustraciones, ejemplos, ejercitaciones, etctera. De considerarlo necesario, se les dar a los estudiantes, la posibilidad de incorporar comentarios, consultas o trabajos que se pueden desarrollar en los encuentros posteriores o responderse inmediatamente. Ofrece la ventaja, que en el caso de ausencias del docente titular, se pueden aportar al reemplazante los textos y materiales necesarios para el normal desarrollo de las actividades propuestas. Puede resultar inicialmente trabajoso en la carga de los materiales, pero con el correr del tiempo, solo demandar una seleccin y actualizacin en funcin de los cambios que se produzcan en el calendario acadmico personal e institucional. Otro inconveniente de orden prctico es que la pgina actual del Colegio, no soporta todos los formatos, por lo cual, algunos materiales deben ser modificados antes de agregarlos. Sergio Marchi.