Socializacin e implementacin del enfoque psicoeducativo en cinco experiencias de atencin a la infancia y juventud en dificultades sociales en la regin de la Araucana

Autoras Brigitte Demers1 Alba Zambrano2

PRESENTACIN La presentacin busca describir y analizar las estrategias utilizadas para la experimentacin del enfoque de la Psicoeducacin en la regin de la Araucana con dos grupos de experiencias. La primera est constituida por el programa Pasos en la Calle con quien se trabaj en un proceso de formacin y acompaamiento en terreno entre septiembre 2003 y agosto 2005. La segunda, desarrollada a partir de julio del 2005 en su primera fase de socializacin y formacin, incorpor a las siguientes instituciones: el programa Esperanza de nios, la Comunidad teraputica Pedro Neculqueo, y la Fundacin Tierra de Esperanza a travs de sus programas Puelmap, PIA y el Centro Infanto Juvenil de Villa Imperial. En la exposicin se dar cuenta de las estrategias, de los principales avances y resultados obtenidos hasta la fecha en la ejecucin de esta iniciativa. A modo de contextualizacin En los ltimos aos, en Chile se han introducido nuevos objetivos y metodologas de intervencin para mejorar los servicios destinados a nios y jvenes que ven obstaculizado su proceso de desarrollo por vivir en contextos de precariedad social y material. Pese a los importantes avances en esta materia, los resultados son an insuficientes para responder a las crecientes necesidades en este campo. En el marco de las iniciativas pblicas, el Servicio Nacional de Menores (SENAME), responsable de atender a las necesidades de los nios vulnerados en sus derechos y a los jvenes infractores, ha vivido un profundo cambio en sus polticas y orientaciones. De una estrategia esencialmente punitiva y asistencialista se ha ido gradualmente transitando a
Psicoeducadora, Magster en Psicoeducacin, Universit du Qubec en Outaouais. Psicloga comunitaria, Magster en Ciencias Sociales Aplicadas y en Ciencias de la Educacin mencin Desarrollo Social, Doctor en Psicologa Social
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NIOS Y JVENES EN DIFICULTADES PSICOSOCIALES ESCENARIO Y DESAFOS EN LAS PRCTICAS PSICOEDUCATIVAS

ORGANIZADO POR:

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una estrategia centrada en la proteccin y promocin de derechos. Es de consenso sealar que para continuar avanzando en la puesta en marcha de servicios especializados de acuerdo a los nuevos objetivos centrados sobre los derechos y particularidades de nios y adolescentes, es fundamental contar con personal de primera lnea con una formacin adecuada. Como una forma de responder a este desafo, el Departamento de Psicologa la Universidad de la Frontera en conjunto con el Departamento de Psicoeducacin de la Universidad de Qubec en Outaouais se encuentran desarrollando a partir del ao 2002 el Proyecto para los jvenes en dificultad en la Araucana (PJDA) cuyo propsito es el mejoramiento de la calidad de los servicios educativos y de apoyo destinados a los nios y a los jvenes en situacin de riesgo social, basado en la experiencia de intervencin desarrollada en Qubec desde el enfoque de la Psicoeducacin. El eje principal del proyecto es el desarrollo de las capacidades de los educadores y de profesionales en base al enfoque psicoeducativo y la experimentacin del enfoque en instituciones de la regin a travs de experiencias pilotos. De esta forma, se busca fortalecer prcticas de prevencin, readaptacin y reintegracin social de los nios y adolescentes en riesgo. En esta lnea, integrantes del equipo PJDA desarrollaron una investigacin accin con dos conjuntos de experiencias. La primera con el equipo del programa Pasos en la Calle y la segunda experiencia con tres instituciones: Esperanza de Nios, la Comunidad teraputica Pedro Neculqueo y la Fundacin Tierra de Esperanza.

Objetivos El PJDA entre sus principales ejes de accin tiene el desarrollo de experiencias pilotos que permitan incorporar el enfoque psicoeducativo a las practicas locales en materia de infancia y juventud para desde all potenciar las capacidades de los operadores sociales y lograr brindar servicios de calidad. Para ello se ha previsto el desarrollo de una investigacin accin con instituciones de atencin a la infancia interesadas en este mismo propsito. Esta investigacin accin cuanta con diferentes etapas que pretenden en el mediano plazo los siguientes objetivos: 1. Aportar al mejoramiento de los programas de atencin a nios y jvenes con dificultades psicosociales de la Araucana, a travs de la implementacin de metodologas de intervenciones innovadoras y pertinentes; 2. Evaluar el proceso de incorporacin del enfoque psicoeducativo y sus principales aportes en cinco programas destinados a nios y jvenes en dificultades psicosociales de la Araucana. Las hiptesis desde los que se opera en este componente del proyecto son que los programas participantes que incorporaran y evaluaran la metodologa del enfoque psicoeducativo optimizarn la intervencin con nios y jvenes con dificultades psicosociales, incorporando en mejores condiciones el aporte de los educadores desde la vivencia compartida. Adicionalmente, se prev que los equipos profesionales contaran con mejores herramientas, desde el enfoque de la Psicoeducacin, para enfrentar las distintas situaciones vividas por los nias / nios y jvenes con dificultades psicosociales.

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Metodologa Debemos destacar que para operar los cambios y poner en marcha servicios especializados de acuerdo a los nuevos objetivos vinculados a la poltica de infancia y juventud, es necesario, entre otras cosas, contar con equipos profesionales formados y comprometidos con la aplicacin de estrategias de intervencin eficaces Ello implica la necesidad de que quienes implementan los cambios participen activamente en el anlisis de las problemticas y en las soluciones que aporten a mejorar sus prcticas. Desde nuestra perspectiva, en esta lgica, resulta conveniente la realizacin de una investigacin-accin, que permita la constante implementacin y evaluacin de los procesos de intervencin en los que los diferentes operadores sociales se encuentran implicados. En coherencia con lo anterior, nos planteamos desde el PJDA que la metodologa ms apropiada para la experimentacin de la Psicoeducacin en los equipos de intervencin es la de investigacin-accin con nfasis participativo. La investigacin-accin en el contexto de intervencin hacia la infancia y la adolescencia en Chile y en la regin de la Araucana es casi inexistente, as como tambin lo es la evaluacin de programas eficaces. La investigacin-accin se puede definir como una actividad integrada que combina la investigacin social, el trabajo educativo y la accin. Es un proceso en el cual los actores no son considerados como simples objetos pasivos de investigacin, sino que se transforman cada vez ms en sujetos que conducen una investigacin en colaboracin con investigadores profesionales. En este sentido, su fin ltimo es la trasformacin de la realidad social y promocin del desarrollo comunitario, creando autoconciencia en los participantes de su realidad social y de su capacidad para tomar decisiones que conlleven a la solucin de los problemas sociales.

Resultados preliminares y aportes a la realidad local La primera experiencia con el programa Pasos en la Calle permiti distintos avances. Entre ellos, destacamos que posibilito aclarar algunos requerimientos en terreno acerca de las condiciones para la efectiva implementacin de una nueva forma de trabajar desde un modelo de intervencin diferente. Adems, mediante esta experiencia, se elaboraron instrumentos que permitieron operacionalizar los conceptos del enfoque psicoeducativo. La segunda experiencia con distintos programas y proyectos, permiti generar una reflexin acerca de la pertinencia del enfoque psicoeducativo en los organismos que trabajan con nias, nios y jvenes con dificultades psicosociales, y particularmente permiti identificar y profundizar acerca de los obstaculizadores y facilitadores institucionales y polticos para su implementacin. Estos resultados sern discutidos en mayor profundidad en la presentacin realizada durante el Congreso Internacional de Psicoeducacin. De un modo muy sucinto, se puede sealar que se aprecia en los participantes una valoracin positiva del enfoque, especialmente en lo que se refiere a la filosofa y
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principios tericos que lo fundan. Los equipos expresan plena coincidencia en la visin del ser humano que sostiene el enfoque y que reconocen estn tambin presente en los principios de sus instituciones y equipos, aunque no siempre se encuentren explicitados. Recordemos que el enfoque psicoeducativo se funda sobre un conjunto de valores humanistas como: el valor del ser humano y su capacidad para transformarse; amor traducido en una relacin de respeto por la individualidad y autodeterminacin; justicia y ayuda mutua, corresponsabilidad y autonoma. La adhesin a estos valores es reconocida por los equipos. Tambin se comparte la visin de que la vivencia compartida juega un rol fundamental en el proceso de desarrollo de los nios y jvenes desde la labor que los equipos realizan. Sin embargo, destacan los participantes, la utilizacin profesional de la vivencia compartida en el proceso educativo supone una enorme exigencia, implica no solo la presencia de educadores altamente entrenados, profesionales en su desempeo, concientes y convencidos de la importancia de su aporte, sino que fundamentalmente, reconocidos y respaldados por el entorno que genera condiciones para que este trabajo sea bien realizado. Estrechamente vinculados a estos aspectos se encontraran, desde la perspectiva de los participantes, la tica de la intervencin y la necesidad permanente de autocuidado de los equipos por la naturaleza e implicancias del trabajo desarrollado. Se enfatiza que el saber ser de los educadores es una cuestin gravitante para sostener relaciones de calidad que permitan oportunidades ciertas de desarrollo para los y las muchachas. Se identifican obstculos para implementar apropiadamente el enfoque psicoeducativo, se plantea, por ejemplo, que la estabilidad de los proyectos, las condiciones laborales, las polticas y las propias demandas y caractersticas de la poblacin con la que se trabaja marcan el campo de posibilidades de los proyectos y programas, a veces imponiendo dificultades para pasar del discurso a una accin plenamente coherente con los objetivos que se persiguen. Especialmente el sistema de financiamiento que considera ms el tipo y cantidad de acciones hacia/con los nios y jvenes que la cualidad del proceso y la relacin con ellos establecida, se reconoce como un escollo central para la implementacin a cabalidad del enfoque. Finalmente, quisiramos destacar que estas experiencias pilotos han permitido avanzar notablemente en la valoracin que se hace del rol de la (del) educadora en las instituciones y aumentar las expectativas de rigurosidad en el desempeo en primera lnea con los (las) nios y nias, jvenes sus familias y comunidades de pertenencia.

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