Mtodo Escala Grfica:

Definicin: El mtodo escala grfica es un mtodo que evala el desempeo de los integrantes mediante factores de evaluacin previamente definidos y graduados, los factores de evaluacin son las cualidades que posee el integrante que se desean evaluar. Se definen simple y objetivamente para evitar distorsiones. En este mtodo su utilizan instrumentos matemticos y estadsticos. Se rechaza este mtodo a nivel grupal, por que entrega informacin subjetiva, debido a que esta sujeto a distorsiones e inferencias de los evaluadores. Tiende a generalizar los resultados. Se acepta a nivel individual, por que la autoevaluacin es subjetiva y por esto se adecua al mtodo que deseamos aplicar. Aplicaremos un formulario de mtodo de escala grfica con utilizacin de puntos.

Mtodo Eleccin Forzada:

Definicin: Este mtodo consiste en evaluar el desempeo de los individuos mediante frases descriptivas de determinadas alternativas de tipos de desempeo individual. Se deben realizar frases y luego escoger forzosamente una o dos ellas, la que ms se ajuste al integrante del grupo. Se rechaza a nivel individual y grupal, por que es muy rgido y por el hecho de elegir forzosamente, van a ver respuestas que no se ajustaran a las caractersticas reales de la persona. No se rescatan las cualidades que se pueden potenciar en una persona. Se necesita una complementacin de la informacin.

Mtodo de Investigacin de Campo.

Definicin: Es un mtodo desarrollado con base en entrevistas de un especialista (el profesor en nuestro caso), con evaluacin con el superior inmediato (lder del grupo), mediante el cual se verifica y evala el desempeo de los integrantes del grupo. Puede tener gran diversidad de aplicaciones, ya que permite evaluar el desempeo y sus causas, planear junto con el lder los medios para su desarrollo y acompaar al integrante del grupo de manera mucho ms dinmica. De este mtodo solo se van a rescatar algunos aspectos. Descartaremos aspectos tales como: el apoyo de un especialista, ya que en este caso seran los profesores de cada ctedra de cada integrante del grupo, los cuales, es poco probable, que tengan el tiempo para estar a nuestra disposicin. Rescataremos de este mtodo, las formas en que las preguntas se efectan, para aplicarlo a la evaluacin grupal, a travs de la comisin situada anteriormente. A travs de este mtodo, nos podremos dar cuenta en cuales reas el integrante del grupo esta capacitado y de esta forma potenciar y en el caso de tener algunas reas deficientes capacitarlo para mejorar su rendimiento.

Mtodo de los Incidentes Crticos.

Definicin: Este es un mtodo que no se preocupa de las caractersticas situadas, dentro del campo de normalidad sino exactamente en aquellas caractersticas muy positivas o muy negativas. Los aspectos positivos deben realizarse y preferiblemente utilizarse, en tanto los negativos deben corregirse y eliminarse. El mtodo que finalmente ser utilizado a nivel grupal, ser una mezcla del mtodo de Investigacin de Campo y el mtodo de los Incidentes Crticos. Se rechaza a nivel individual y grupal algunos aspectos por que, es muy rgido no nos permite ver a las personas que se desarrollan normalmente, para ayudar a potenciarlas, tiene opciones muy extremistas.

Se utilizaran aspectos a nivel grupal tales como: utilizar el mtodo de la campana de Gauss y la vamos a dividir en tres aspectos, los cuales en todas las fases los vamos a corregir y potenciar.

Mtodo de Comparacin por Pares.

Definicin: Este mtodo compara a los integrantes del grupo en turnos de a dos y se anota cual es el que se considera mejor en cuanto a desempeo. Se rechaza el mtodo por que discrimina, no podemos distinguir en que rea cada uno es mejor, ya que se pueden presentar distintas cualidades en las personas y nos hace difcil distinguir uno de otro.

Mtodo de Frases Descriptivas.

Definicin: Este mtodo utiliza frases para definir el desempeo de cada integrante y el evaluador solo debe elegir aquellas que a su juicio este de acuerdo con las caractersticas de la persona. Se rechaza por que, es muy simple y subjetivo, no entregar resultados claros sobre lo que queremos medir.

Mtodo Autoevaluacin.

Definicin: Es el mtodo mediante el cual se le pide al integrante del grupo hacer un anlisis sincero de sus propias caractersticas de desempeo. Se acepta el mtodo y se utilizar conjuntamente con el mtodo Escala Grfica con utilizacin de puntos.

Mtodo de Evaluacin de Resultados.

Definicin: En este mtodo se contrastar las notas obtenidas en cada ctedra con las notas esperadas (promedio 5,5). Se acepta el mtodo se utilizar a nivel individual y nos ayudar a medir el rendimiento real de cada integrante del grupo. Conclusin: Se utilizaran a nivel individual y grupal mtodos mixtos. A nivel individual se utilizarn mtodo tales como: mtodo de escala grfica con utilizacin de puntos, mtodo de Auto-evaluacin y mtodo de Evaluacin de Resultados. Y a nivel grupal se utilizaran los mtodos, de Investigacin de Campo e Incidentes Crticos

FORMULARIO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO POR EL MTODO DE ESCALAS GRFICAS CON UTILIZACIN DE PUNTOS EVALUACIN DEL INTEGRANTE Nombre completo:_____________________________________________________Fecha:__/__/__ __ Seccin:_________________________________________Cargo:___________________ ______ Cada pregunta se divide en nmero de grados de aplicacin (nota). Considere independientemente cada uno de ellos y asigne solo un grado a cada pregunta. Indique el valor en puntos o grados en la columna de la derecha Pregunt as que evaluar n factores de desemp eo 1 2 3

Grados

Pt os

1.Puntuali dad Consid era usted que es una persona capz de cumplir con los requisito s de puntuali dad y coordina cin de su horario para realizar los trabajos ? Califique su nivel de puntuali dad

Trato de No, ser generalm Soy No, soy puntual, Generalme ente no A veces Puntual muy pero en nte soy puedo soy dependie impuntua muchas muy cumplir puntual. ndo de la l ocasion puntual con ocasin es no lo horarios logro 2.-Apoyo Bibliogrfic o Si tuviera que calificar su nivel de utilizacin del apoyo bibliogrfico disponible para usted, que nota tendra?

Si, soy Puntual Siempre

Solo Casi utilizo Trato de Nunca nunca este A veces apoyarm utilizo utilizo el apoyo utilizo e por Bibliogra- apoyo cuando BibliograBibliogra fas Bibliogres fas -fas fico obligato rio 3.-Horas de Estudios Considera que son suficientes las horas que usted 1 2 3 4 5

Casi siempre utilizo Bibliografas

Siempre Utilizo Bibliografas

dedica a estudiar los ramos de su carrera? Nunca estudio para los ramos 4.Responsab ilidad en Trabajos Califique el nivel de responsabili dad que usted implica cuando se compromete con la ejecucin de un trabajo Dedico No, casi las horas Trato de S, estudio A veces no que estudiar Bastantes estudio estudio puedo a mucho horas estudiar Estudio mucho para todos los ramos

No Me A veces Regularm puedo cuesta Muy soy ente Respons ser ser Responsarespons responsa a-ble responsa responsa ble able ble ble ble 5.Capacidad es para ejercer el cargo Cree que sus capacidade s son suficientes para poder ejecutar el cargo? 1 2 3 4 5 6

Extremada mente responsabl e

No, no me siento capaz 6.Rendimient o en cada ctedra Piensa que ha su rendimiento en el ejercicio de cada ctedra a sido ptimo conforme a

Me falta Podra capacida ser ms d capaz

A veces soy capaz

Casi siempre Soy capaz soy capaz

Me siento muy capaz

sus notas? No, est por debajo de lo requerido 7.Rendimient o con la interaccin en grupo Cree que su aporte en trabajos grupales es ayuda activa o se considera un integrante pasivo? No, no es el ptimo Trato de Me que Regularme cuesta A veces siempre nte es que sea es ptimo sea ptimo ptimo ptimo Estoy siempre por sobre de lo requerido

Soy un integran A veces Trato de No suelo te Siempre soy un ser de proponer pasivo trato de Soy un integrant ayuda aportes a que entregar integrant e ms siempre mi grupo cuando aportes a e pasivo pasivo que se de es mi grupo que trabaje trabajo obligaci de trabajo activo en grupo n participo 8.Razonamie nto Como es su capacidad de razonamient o analtico en la aplicacin de una tarea?

Suelo liderar activament e los grupos de trabajo

Es nula, no tengo capacida d de razonami ento

Me Trato de cuesta aplicar A veces mucho anlisis, puedo aplicar pero no aplicar un siempre anlisis anlisis es racional correcto

En general Aplico razono constante las mente el tareas razonamie que se nto en mis me actividade encomie s ndan

Siempre soy muy analtico

SUBTOTAL DE PUNTOS Elegimos este tipo de evaluacin por ser una prueba que entrega informacin subjetiva una vez que es aplicada a los integrantes de la empresa, individualmente y as poder medir los niveles de desempeo que se generaron al ejecutar los cargos asignados segn los criterios que a continuacin se enuncian.

Criterios de evaluacin de desempeo, segn Formulario de evaluacin del desempeo por el mtodo de escalas grficas con utilizacin de puntos. Para poder determina los niveles de mejor desempeo en el cargo y de peor desempeo de este, nos basamos en los siguientes puntos crticos. EL OCUPANTE DEL CARGO HA TENIDO UN: EXCELENTE DESEMPEO DEL CARGO SI FORMA PARTE DE EL INTERVLO ENTRE: 45 y ms puntos

RECOMENDACIONES Se recomienda continuar con el ritmo de trabajo, porque usted desempea eficientemente su labor Se recomienda que siga esforzndose para mantener su nivel de desempeo en el cargo asignado Se recomienda que trate de esforzarse ms por mejorar su desempeo en la ejecucin de sus tareas. Se recomienda que trate de reorganizar su labor, porque esta no cumple con las exigencias que la empresa exige

BUEN DESEMPEO DEL CARGO

44 y 30 puntos

REGULAR DESEMPEO DEL CARGO

29 y 15 puntos

INSUFICIENTE DESEMPEO DEL CARGO

14 y menos puntos

ANLISIS DE ESTE MTODO Segn los resultados de la aplicacin de estos criterios de evaluacin en los integrantes de la empresa, pudimos constatar que contamos con las siguientes estadsticas: Los ocho encuestados tienen puntajes que van entre los 43 y 33 puntos, por lo que todos son considerados integrantes de la empresa de estudios ptimos que tiene grandes posibilidades de perdurar en los cargos que ocupan. Se les recomienda mantener o mejorar el ritmo que llevan hasta el momento, puesto que su desempeo es bueno, pero podra mejorar. En conclusin, para mejorar los rendimientos y potenciar las capacidades de los integrantes es necesario que se tomen cursos de ayuda tanto en temas complementarios a las ctedras como ayuda a nivel personal para cada integrante. POTENCIACIN PARA LOS ESTUDIANTES A continuacin se mostrarn los cursos que ayudarn a mejorar el rendimiento tanto a nivel individual, como grupal, para poder eliminar las deficiencias dentro del grupo de trabajo; capacitar lo que est regular y mejorar aun ms lo que es bueno. 1. - Excel bsico: En ste curso est orientado a la aplicacin y desarrollo de herramientas para el manejo bsico de libros de clculo, para as facilitar y ayudar a realizar trabajos e informes contables, lo que ayudar a minimizar esfuerzos y recursos, mejorar la calidad en la realizacin de tareas. 2. - Ortografa: Curso para aquellos miembros del grupo que presenten problemas ortogrficos ya que es de suma importancia para elaborar informes y rendir pruebas, ya que mejora el rendimiento de los alumnos. 3. - Programacin neurolingustica (desarrollo profesional): Este curso ensea patrones de liderazgo aplicables al desarrollo profesional y de los procesos conducentes al logro de objetivos, aplicado a la formacin de lderes, para poder desempear un cargo de alto nivel en el futuro y aprender a dirigir un grupo de trabajo. 4. - Direccin y liderazgo en la empresa: Curso con un enfoque sistemtico de la empresa y de la sicologa industrial contempornea que fortalecer las destrezas personales, situacionales e interactivos

de los participantes en el rea de las relaciones humanas y comunicacin, de mucha importancia en la administracin lo que puede ayudar a mejorar el desempeo y rendimiento en las ctedras propias de la carrera. 5. - Marketing personal y networks para el xito en los negocios: Curso que pretende que los alumnos logren su objetivo de instalarse en el competitivo mundo laboral, se capacita a los alumnos para que puedan generar herramientas propias que le sean tiles para generar sus propios empleos, facilitando el desempeo en algunos ramos. 6. - Relaciones humanas en la empresa: Curso que estudia y analiza fundamentos sicolgicos de las relaciones humanas, valora la interaccin humana para as poder mejorar las relaciones de los integrantes del grupo, ya que mejorar la calidad de los trabajos grupales. 7. - Manejo de la ansiedad frente a un grupo: Curso que mejora la ansiedad que es una respuesta emocional que puede interferir en el funcionamiento social y acadmico de los alumnos su finalidad es que el alumno logre poder generar cambios. 8.- Taller de prevencin y manejo del estress: Es un espacio, destinado a los estudiantes que estn sintiendo estress y por esto ha experimentado algn grado de fracaso en sus estudios, para dar fuerzas y enfrentar mejor las etapas difciles dentro de la vida universitaria. . MODELO DE ITINERARIO DE ENTREVISTA DEL MTODO DE INVESTIGACIN DE CAMPO

Evaluacin de Rendimiento

Cmo ha sido el rendimiento del grupo? a) Bueno b) Malo c) Regular Por qu cree que el rendimiento a sido (bueno, malo, regular)? Cul cree que es el factor ms importante que hizo que el rendimiento fuese de esa forma (bueno, malo, regular)?

Evaluacin de cualidades y defectos

Dejo alguna responsabilidad de lado en la ejecucin de su trabajo? Cules son las cualidades que piensa que tiene, en beneficio del desarrollo de la tarea a realizar? Tiene alguna deficiencia que pudiera perjudicar la optima realizacin de las tareas asignadas? Al estar en grupo, se distrae fcilmente, atrasando la realizacin del trabajo? Existe una persona que ejerza un liderazgo negativo distrayendo a los dems integrantes del grupo?

Planeacin

Hizo algo por potenciar las cualidades dentro del grupo? Hizo algo por hacer desaparecer los factores que impiden el buen rendimiento? Cree que necesita apoyo para potenciar las cualidades?

Seguimiento

 Cuales cree que podran ser los cursos que apoyan el potencial del grupo , o los cursos que ayudan a mejorar los defectos? Cree que realmente ayudaran los cursos a potenciar las capacidades del grupo? Realmente se han eliminado los aspectos negativos, con el conocimiento de su desempeo? DESARROLLO DEL MODELO DE ITINERARIO DE ENTREVISTA DEL MTODO DE INVESTIGACIN DE CAMPO

Evaluacin de Rendimiento

Cmo ha sido el rendimiento del grupo? a) Bueno b) Malo c) Regular Por qu cree que el rendimiento a sido bueno? El rendimiento ha sido bueno por que hemos avanzado en las tareas rpidamente, debido a que existe una buena distribucin del trabajo, junto con una asignacin equitativa de este, adems de la participacin de todos los integrantes del grupo. Cul cree que es el factor ms importante que hizo que el rendimiento fuese bueno? Uno de los factores ms importante para el rendimiento es la responsabilidad y el compromiso de los integrantes, junto con la asistencia regular a las reuniones de trabajo.

Evaluacin de cualidades y defectos

Dejo alguna responsabilidad de lado en la ejecucin de su trabajo? No se dejo ninguna responsabilidad de lado, ya que se fijaron y determinaron los das de trabajo, hubo una buena organizacin y coordinacin de los horarios de trabajo. Cules son las cualidades que piensa que tiene, en beneficio del desarrollo de la tarea a realizar? Las cualidades ms destacables son: la responsabilidad, puntualidad, iniciativa, organizacin adecuada, buena coordinacin. Tiene alguna deficiencia que pudiera perjudicar la optima realizacin de las tareas asignadas? Algunas de las deficiencias son, que existen actividades de igual importancia que debemos realizar en paralelo al cargo que desarrollamos como estudiantes, en algunas ocasiones cuesta coincidir en los horarios, existen momentos en los que se tiende a distraerse por ejemplo por el nmero de integrantes y otros factores externos (ruido, otros compaeros). Al estar en grupo, se distrae fcilmente, atrasando la realizacin del trabajo? Nos distraemos, pero esto no perjudica la realizacin oportuna del trabajo, por que son pocos los momentos y los tratamos de evitar y adems contamos con un horario planificado. Existe una persona que ejerza un liderazgo negativo distrayendo a los dems integrantes del grupo? No, pero si existe alguien que en algn momento distraiga al grupo, se le llama la atencin, tratamos de ser nosotros mismos un ente controlador, por que queremos cumplir con nuestros objetivos.

Planeacin

 Hizo algo por potenciar las cualidades dentro del grupo? No, no nos hicimos el tiempo y no hubo una preocupacin mayor por potenciar las cualidades dentro del grupo. Hizo algo por hacer desaparecer los factores que impiden el buen rendimiento? Si, por ejemplo a los ms introvertidos les dimos la tarea de disertar, hacemos a todos los integrantes participar. Siempre tratamos de mejorar los aspectos negativos que no nos ayudaban a la obtencin de nuestro objetivo. Cree que necesita apoyo para potenciar las cualidades? Si, se necesita apoyo, por que no conocemos las herramientas ms adecuadas para potenciar adecuadamente las capacidades de cada integrante.

Seguimiento

Cuales cree que podran ser los cursos que apoyan el potencial del grupo, o los cursos que ayudan a mejorar los defectos? Por ejemplo cursos como: Excel bsico, Ortografa, Programacin neurolingustica, Direccin y liderazgo en la empresa, etc. Cree que realmente ayudaran los cursos a potenciar las capacidades del grupo? Si, estos cursos nos darn en algunos casos experiencia, la instruccin sobre un tema, nos ayudaran en nuestro que hacer profesional. Esta capacitacin ser til para la empresa, ya que nos ayudara a alcanzar el objetivo Realmente se han eliminado los aspectos negativos, con el conocimiento de su desempeo? Si, estamos en un proceso en el cual estamos disminuyendo los aspectos negativos, ya vemos las deficiencias y potencialidades de cada integrante, junto con un espritu de superacin. CONCLUSIN En este trabajo hemos podido observar, por medio de haber fijado criterios de evaluacin, es decir, al utilizar el mtodo de escala grfica critica en las que se asignaron puntos a cada respuesta as logramos dividir el tipo de desempeo que hemos estado logrando, esto se aplico a la evaluacin individual y el mtodo de investigacin de campo en los que desarrollamos preguntas aplicadas a la forma de nuestro tipo de grupo(grupo de estudio) la que fue aplicada a la evaluacin grupal, por las cuales se trato conocer el nivel en que se encuentra nuestra empresa de estudio, en trminos de responsabilidad, razonamiento, actitud, etc. De esta manera conocemos fortalezas y debilidades de nuestro grupo de estudio, de forma tal que se pueda mantener las fortalezas y si es necesario potenciar ciertas habilidades y/o caractersticas mayormente desarrolladas, las cuales son distintas en los integrantes del grupo, a travs de cursos complementarios y de eliminar las debilidades que estn presentes, en las cuales se trabaja para poder erradicarlas del grupo, dentro de estas hemos podido localizar la presencia de ciertas distracciones y falta de opinin de algunos, siendo estas las mas significativas. Con respecto a las fortalezas estas son numerosas y de gran importancia dentro de las cuales podemos ver la responsabilidad, una buena distribucin de tareas, coordinacin dentro del grupo(aunque los horarios son un problema en ciertas ocasiones). Referente a la capacitacin este es un tema en el cual el grupo esta en cierta desventaja puesto que no se tiene los medios adecuados para potenciar a los integrantes del grupo, siendo esta una deficiencia. 2