Sunteți pe pagina 1din 4

EVALUAREA FUNCIEI PERCEPTIV MOTIRCE PROBA BENDER A

Proba se adreseaz evalurii nivelului dezvoltrii funciei perceptiv-motrice (la copii ntre 4 i 6 ani), putnd fi utilizat ca predictor al nsuirii scriscititului n clasa I. Cuprinde 9 plane test, pe fiecare plan fiind desenat o configuraie geometric Modalitate de aplicare Sarcina copilului este aceea de a copia pe o pagin de format A4 cele nou figuri ale probei. Instruciunea care i se d copilului este urmtoarea: "Ii voi prezenta n continuare nou figuri/desene pe care tu va trebui s le copiezi pe aceast foaie; va trebui deci s desenezi cele 9 figuri exact la fel cum sunt ele prezentate pe planele urmtoare". Dup ce copilul a neles ce are de fcut i sunt prezentate pe rnd cele 9 figuri ale testului. Materiale necesare:
Materiale necesare Modalitatea de aplicare

itemii probei; un creion grafic; o coal A4 poziionat vertical.

Observaii: - subiectului nu i se ofer radier; dac dorete s se corecteze este rugat s redeseneze itemul. - Proba nu se aplic cu limit de timp. Fiecare item este expus copilului pn cnd acesta spune c l-a terminat de copiat; se trece apoi la expunerea urmtorului item. Cotarea probei Fiecare item al probei va fi cotat independent. Punctajul pentru fiecare item este prezentat n tabelul 1. Cotarea respect principiul tot sau nimic, adic fiecrui item i se poate acorda fie punctajul maxim fie punctajul zero; nu exist deci cote intremediare (vezi modulul IV al cursului pentru o analiz concret a unui protocol la testul Bender A).
Cotarea probei

1|Page

TABELUL 1. COTAREA PROBEI BENDER A


Item 1 Punctaj 1 punct Criterii de reuit intersecia trebuie s fie net Nu se va ine seama de: - orientare - liniile pot avea alt orientare (oblic de exemplu) - plasarea punctului de intersecie (acesta poate forma segmente inegale) - eventualitatea unui traseu discontinuu - modul de execuie: de o deformare datorat unui mod de execuie parial - orientare: nu se va lua n considerare oblicitatea - plasarea punctului de intersecie; cele patru brae ale crucii pot fi inegale - eventualitatea unui traseu discontinuu - modul de execuie: este indiferent dac copilul dac copilul traseaz cele dou linii dintr-o singur micare sau dac le fragmeteaz n trei sau patru segmente atta timp ct ntretierea este evident Nu se va ine seama de echilateralitate - imperfeciuea realizrii grafice a cercurilor, ele pot s nu fie perfect rotunde - inegalitatea celor dou cercuri

2 puncte

intersecia treuie s fie net

3 4

4 puncte 3 puncte

cele patru unghiuri s fie drepte (aproximativ) 1. intersecia celor dou cercuri; 2. respectarea orientrii modelului.

Item 5

Punctaj 4 puncte

Criterii de reuit 1. ptratul s fie deschis deasupra; 2. linia s fie tanget n colul din dreapta jos, dar nu prin extremitatea ei.

3 puncte

cele dou cercuri deasupra celuilalt

sunt

unul

5 puncte

6 puncte

6 puncte

1. ptratul s stea pe unul din unghiuri; 2. cele patru unghiuri sunt clar conturate 1. dreptunghiul este corect (laturile orizontale sunt mai lungi dect cele verticale); 2. cele dou cruci sunt reproduse ntr-o manier suficient de corect pentru ca ansamblul s fie recunoscut. 1. figura de jos este un triunghi; 2. figura de sus este un patrulater; 3. unghiurile sunt net prezentate; 4. cele dou figuri sunt una deasupra celeilalte; 5. punctul de tangen este respectat.

Nu se va ine seama de: - imperfeciunea celor dou unghiuri - proporionalitatea tangentei - ea poate fi mai scurt sau mai lung dect modelul - modul de execuie: tangeta poate fi obinut pornind de la unghi ntr-o direcie, iar apoi n alta - o lejer intersecie - o lejer separare - se permite o lejer intersecie sau separare Nu se va ine seama de: - imperfeciunea realizrii grafice a cercurilor, ele pot s nu fie perfect rotunde - inegalitatea celor dou cercuri - echilateralitate; - egalitatea unghiurilor. - imperfeciunea unghiurilor - necentrarea sau necoincidena crucilor - ajustarea imperfect a diagonalelor la unghiuri - mod de execuie: este indiferent dac diagonalele vor fi trasate cu o singur micare sau dac sunt ntrerupte la mijloc. - inegalitatea ungiurilor i a laturilor patrulaterului - inegalitatea celor dou laturi congruente ale triunghiului - decentrarea relativ a celor dou figuri: centrul uneia poate fi uor deplasat fa de centrul celeilalte

2|Page

Protocolul de interpretare va cuprinde urmatoarele categorii de informaii:

Categorii de informaii cuprinse n protocol

Numele i prenumele subiectului: Data evalurii: Data naterii: Vrsta: Grdinia: Grupa: Observaii relevante din timpul examinrii: Cotare. Se va puncta fiecare item. Suma fiecrui item constituie cota total care se va raporta la etalonul probei (tabelul 2). Interpretarea rezultatelor.
TABELUL 2. ETALON - PROBA BENDER A NIVEL DE DEZVOLTARE PERCEPTIV - MOTRIC Vrst Sex Foarte slab Slab Mediu Bun Foarte bun 4 ani biei 0 3 4 11 17 fete 0 1 3 7 13 5 ani biei 5 8 13 21 26 fete 5 7 13 18 22 6 ani biei 14 22 28 30 34 fete 14 20 26 29 34

Interpretarea rezultatelor. Dup stabilirea nivelului de dezvoltare perceptiv motric (analiza cantitativ a rezultatelor) se va realiza analiza calitativ a rezultatelor. Aceast analiz se va face punctnd ce anume a reuit copilul s realizeze corect, iar apoi se va face analiza erorilor. Aceste analize se vor realiza tinnd cont de principiile gestaltiste ale organizrii perceptive. Performaa la testul Bender poate fi luat ca predictor al reuitei copilului n clasa I. Un nivel mediu sau peste medie al dezvoltrii perceptiv constituie o premis a nsuirii cu succes a scris-cititului. n cazul unei performane slabe la Bender pot fi luate n considerare urmtoarele ipoteze explicative: 1. analiza integralitrii senzoriale. Msura n care copilul are dificulti al nivelul analizatorilor vizual i kinestezic influeneaz inputul senzorial i astfel ntregul proces de procesare informaional este distorsionat. Aceast
3|Page

Interpretarea rezultatelor

integralitate senzorial trebuie analizat naintea oricrei alte ipoteze. Va fi recomandat o examinare oftalmologic pentru a se stabili dac vederea trebuie corectat sau dac este corectat la normal; 2. nedezvoltarea funciei perceptiv motrice este datorat existenei unor leziuni cerebrale sau a unor tulburri neurologice, demersul ulterior fiind acela de a recomanda investigaii neurologice care s verifice aceste presupoziii; 3. performana slab este determinat de o imaturitate n dezvoltarea funciei perceptiv-motrice, demersul ulterior fiind acela al stimulrii dezvoltrii perceptiv motrice printr-o serie de programe formative. Pentru a verifica aceast ipotez se recomand reevaluarea funciei perceptiv-motrice la un interval de 6 luni. Ne ateptm ca la reevaluare performana subiectului s fie mai bun dect la prima evaluare, chiar dac ea este una slab comparativ cu populaia de referin. n acest caz putem afirma existena unui progres n dezvoltare, ns ntr-un ritm mai lent. n situaia n care la reevaluare performana stagneaz la nivelul primei evaluri atunci ne punem problema cauzelor acestei stagnri. 4. o nedezvoltare a funciei perceptiv-motrice poate apare pe fondul unei nedezvoltri generale a funciilor cognitive, pe fondul unei rmneri n urm a dezvoltrii intelectuale. Bender (1938) susine faptul c la copii, nivelul de dezvoltarea al funciei perceptiv-motrice coreleaz cu aptitudinile lingvistice i cu alte prelucrri cognitive asociate inteligenei. Aceste prelucrri vizeaz n special memoria, percepia vizual, coordonarea motric, organizarea spaial. Rezultate similare au fost obinute de studiile realizate de Wewetzer (1959), el gsind corelaii puternice ntre performana la Bender i testul Binet. 5. influena factorilor noncognitivi (anxietate fa de performan, motivaie sczut pentru realizarea probei, etc.)

4|Page