Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Teoria Si Metodologia Instruirii
Teoria Si Metodologia Instruirii
„Cu cât mai mult elevul devine profesor, iar profesorul devine elev, cu atât rezultatele
sunt mai eficiente” . „(Hattie, J.,2014)
Într-o lume preocupată de aspectele conjuncturale ale activității didactice , John Hattie
se intoarce la „viața de zi cu zi” a profesorilor și elevilor. Axată pe procesele specifice lecției
și interacțiunii profesor-elev, cartea „Visible Learning” oferă criterii clare și obiective pentru
orice educator care dorește să aleagă cele mai bune căi de optimizare a învățării.
John Hattie şi echipa sa au evaluat rezultatele a 800 de meta-analize din ultimele decenii
(peste 50000 de studii individuale ce implică mai bine de 83 de milioane de elevi) și au
identificat 138 de factori care influenţează performanţele elevilor.
- Relaţia de sprijin dintre profesor şi elev are, conform studiului lui Hattie, o influenţă
majoră asupra procesului de învăţare a elevilor.Respectul şi empatia, căldura şi grija,
încurajarea şi acceptarea diferenţelor culturale sunt factori puternici care pot crea un climat
propice învăţării.
- Relaţiile de încurajare între profesor şi elev ar trebui să influenţeze toţi elevii, prin
îmbinarea aşteptărilor înalte cu o grijă pe măsură: „puterea unei relaţii pozitive profesor-elev
este esenţială pentru ca învăţarea să aibă loc. Relaţia implică demonstrarea în faţa elevului că
profesorului îi pasă de procesul lui de învăţare, ca elev, că dascălul poate vedea perspectiva
lui, că îi poate oferi sentimentul de siguranţă şi înţelegere”.
- Profesorii își pun întrebări, își fac griji dacă elevii nu fac progrese corespunzătoare,
caută dovezi pentru succese și lacune și caută ajutor atunci când au nevoie de el în procesul
lor de predare. Asigurați-vă că există un progres real al învățării de la o zi, o săptămână, sau o
lună la alta, de la un semestru sau un an la altul.
- Învățarea este o călătorie personală pentru profesor și elev, deși există puncte
comune remarcabile în această călătorie pentru mulți profesori și elevi.
Cel mai important efect în învățarea elevului se petrece atunci când profesorul devine
elevul propriei sale învățături și când elevii devin ei înșiși proprii lor profesori! Elevii învață
să devină proprii lor profesori, ceea ce constituie însușirea de bază a învățării continue sau a
autoevaluării, precum și a dragostei de a învăța, pe care dorim atât de mult ca elevii să o
prețuiască.
Impactul cel mai puternic asupra învățării elevilor are loc atunci când profesorul
ajunge să învețe din și despre propria predare și când elevii devin proprii lor dascăli. Astfel ei
își demonstrează capacitățile de autoreglare, care par să fie cele mai dorite de către elevi :
automonitorizare, autoevaluare, autonotare, autopredare .
- când ambii, profesorul și elevii lucrează împreunî pentru a atinge scopul stabilit,
pentru a oferi feedback și pentru a se convinge cî elevul și-a atins scopul.
Profesorul expert: „Rolul meu, ca profesor, este să evaluez impactul pe care îl am asupra
elevului”.
Este foarte important pentru un profesor să își înțeleagă foarte bine rolul primordial,
acela de a se vedea, el însuși, ca pe un evaluator al efectelor pe care el le produce asupra
elevilor.
Atunci când profesorul are o idee clară cu privire la țintele învățării și când este foarte
prezent în clasă, ascultându-i cu atenție pe elevi și privind lecția cu ochii elevului,el va
ajunge să inoveze, îndeosebi atunci când strategiile nu funcționează. Acești profesori, care se
dovedesc a fi foarte flexibili, se numesc experti în învățarea care se adaptează.
Scopul școlii vizibile este să formăm cetățeni cu minți iscoditoare, care să devină
activi, competenți și cu o gândire critică, în raport cu această lume complexă.
Bibliografie:
Hattie, John, Învățarea vizibilă: ghid pentru profesori, București, Editura Trei,2014