Evaluacin de la Apropiacin y Uso de Recursos Tecnolgicos del Proyecto Enlaces

Ricardo Rosas D. Cristbal Cox U. Carla Saragoni B. Escuela de Psicologa PUC

Antecedentes Tericos
Transferencia tecnolgica: Nuestra aproximacin al Tema

TRANSFERENCIA

(desde organismo central)

APROPIACIN (por usuarios)

USABILIDAD (por usuarios)

USO

(por usuarios)

Objetivos de la Evaluacin
Objetivo general:
Evaluar la apropiacin y uso de los recursos tecnolgicos ofrecidos por la Red Enlaces a las unidades educativas, desde la perspectiva de sus propios actores.

Objetivos especficos:
Describir el grado de apropiacin de los recursos ofrecidos por la Red Enlaces. Describir el uso de los recursos por los miembros de la comunidad escolar, determinando cules son los ms utilizados, cmo son usados y con qu fines.

Metodologa

Etapa Primera

Mtodo Observacin etnogrfica, entrevista semiestructurada y anlisis de documentos

Total Escuelas Unidad de Anlisis 4 sala Enlaces en uso

Segunda Entrevista semi estructurada

42

Usuarios sala (als., prof., coord. sala) Director

Caractersticas de la Muestra
Primera Etapa:
Total Establecimientos 4 Rango Matrcula Tipo Dependencia Cantidad Entre 173 y 557 Municipal 2 Particular Subv. 2 Sector Urbano Rural Cantidad 3 1

Segunda Etapa:
Total Establecimientos 42 Rango Matrcula Entre 66 y 2884 Tipo Dependencia Municipal Particular Subv. sin datos Cantidad 18 18 6 Regin XIII V VI Cantidad 23 9 10

Recoleccin y Anlisis de la Informacin

Primera Etapa:
Uso de tcnicas cualitativas. Tcnicas utilizadas: observacin etnogrfica, entrevistas semi estructuradas y anlisis de documentos. Anlisis de la informacin con referencia a la Grounded Theory. Comparacin de las cuatro experiencias analizadas. Generacin de categoras explicativas con dos fines:
Descripcin del funcionamiento de las salas Enlaces observadas y Elaboracin de un cuestionario que se aplic en la segunda etapa del estudio.

Recoleccin y Anlisis de la Informacin

Segunda etapa:
Uso de tcnicas cuantitativas de recoleccin y anlisis de la informacin, enriquecida con descripciones cualitativas. Tcnicas utilizadas: Aplicacin masiva de 4 cuestionarios. Anlisis de la informacin:

Anlisis estadstico de carcter descriptivo de cada una de las variables consideradas en los cuestionarios. Anlisis estadstico (ANOVA y Crosstabs) en base a variables crticas.

Anlisis cualitativo de la informacin de las preguntas abiertas de los cuestionarios aplicados a los 168 informantes clave. Enriquecimiento de las categoras obtenidas en la primera etapa del estudio e incorporacin de algunas categoras nuevas.

Resultados
Qu ocurre en la sala Enlaces?
Descripcin desde la perspectiva del uso de los recursos

Tipos de Uso
- Intencionalidad Recreativa. - Intencionalidad Productiva. - Intencionalidad Pedaggica (uso directo y uso indirecto)

Herramientas
- Productividad - Educativas - (Entretencin)

Apropiacion Usuarios
- Alumnos - Profesores - Coordinadores - Administrativos - Comunidad

Intencionalidad Recreativa
Con qu fines? Divertirse y comunicarse Quines realizan este tipo de uso con mayor frecuencia? Alumnos, pero slo cuando estn solos Software asociados a este tipo de uso: Internet Explorer y algunos juegos. Principales actividades realizadas: navegacin libre, chat y correo electrnico. volver)
(

Intencionalidad Productiva
Con qu fines? Realizar tareas productivas, uso de tecnologa slo como mediador Quines realizan este tipo de uso con mayor frecuencia? Profesores, Administrativos, Directivos (y alumnos en el contexto de uso pedaggico indirecto) Software asociados a este tipo de uso: aplicaciones como Word, Excel y en ciertas ocasiones Internet.
(volver)

Intencionalidad Pedaggica
Con qu fines? Proceso de enseanza-aprendizaje de algn contenido, habilidad o competencia Se identificaron 3 objetivos pedaggicos relacionados con este tipo de uso:
1. Uso de los recursos como un contenido a aprender. 2. Uso de los recursos como estrategia pedaggica complementaria. 3. Uso de los recursos como innovacin metodolgica.
(volver)

 Con qu estrategias? Para cada uno de los propsitos pedaggicos pudo apreciarse dos tipos de estrategias complementarias:
1. Uso pedaggico directo 2. Uso pedaggico indirecto
(volver)

 Uso de aplicaciones de Office:

Word: Utilizado por coordinadores y profesores especialmente para preparar material de trabajo. En los alumnos se observ un uso con intencionalidad productiva y pedaggica. Excel: Usado por coordinadores, profesores y administrativos. Power Point: Utilizado por coordinadores y profesores con fines productivos.

 Otros programas utilizados:

Internet: Uno de los software ms usados con fines recreativos (chat, correo electrnico, navegacin libre) y pedaggicos (bsqueda de informacin y material para las clases). Paint: Usado principalmente por los profesores de arte. Se observ mayor aceptacin del uso de este software por nios pequeos. Works: Su uso est presente en una minora de establecimientos. En general no es valorado positivamente. Lotus Pro: Es valorado por su facilidad para ser trabajado con nios. Creative Writer: Usado por los profesores en clases. (volver)

 Abrapalabra: Considerado uno de los mejores software (79%). Utilizado principalmente para el aprendizaje y reforzamiento de la lectoescritura desde kinder a 4 bsico. Conejo Lector: Evaluado como uno de los mejores software (21%). Utilizado principalmente en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, ubicacin espacio temporal y aprendizaje de los colores. Clic: Se valora su gran variedad de contenidos y su utilidad tanto para profesores (preparacin de material), alumnos (bsqueda de informacin) y coordinadores (preparacin de material).

 Enciclopedia Encarta: Evaluado positivamente como fuente de informacin. Usado principalmente por los estudiantes con el propsito de buscar informacin. Juegos pedaggicos: Se valora positivamente algunos juegos como: juega con las ciencias; jugando con la matemtica; jugando con las palabras; memo juegos; juegos con naipes; rompecabezas y memoria. Otros software educativos valorados por los usuarios: Sumar y Restar; Prncipe Feliz; Pueblos indgenas en Chile Prehispnico; Historia de Chile; Electronic Workbench; El Cuerpo Humano; El Viaje Hacia la Vida; Cmo Funcionan Las Cosas y Recursos Educativos.
(volver)

 Internet: Uno de los software ms usados por profesores y alumnos (chat, correo electrnico, navegacin libre).
(volver)

Alumnos
Principales usuarios de los recursos (frecuencia de uso entre 40% - 50%). Por qu valoran el uso de la sala Enlaces?: lo consideran entretenido, pueden aprender y hacer trabajos (reporte de ms de un 85% de los estudiantes entrevistados) Cules son los principales tipos de uso realizados?:
Preescolares y primer ciclo de educacin bsica: mayor uso pedaggico directo, en base a software como Abrapalabra y Conejo Lector. Desde 5 bsico: aumenta la proporcin de uso pedaggico indirecto, llegando a superar el uso directo en base a software como Internet, aplicaciones de Office, Enciclopedia Encarta, Abrapalabra y otras enciclopedias. (volver)

Profesores
Se observ una baja frecuencia de uso (entre 30% - 40%) y una gran varianza en el nivel de apropiacin de los recursos. Por qu valoran el uso de la sala Enlaces?: ahorro de tiempo en la preparacin de clases; acceso a Internet; mejora de trabajos y presentaciones. Por qu algunos profesores no usan la sala Enlaces?: falta de tiempo; resistencia al cambio, entre otros. Principal labor profesores en la sala Enlaces: supervisin del uso de los equipos. (volver)

Coordinadores
El rol del coordinador de sala es considerado fundamental para el desarrollo del Proyecto Enlaces. Se identificaron 3 tipos de funciones de los coordinadores:
1. Organizacin del uso de la sala Enlaces. 2. Direccin y/o apoyo de las clases. 3. Resolucin de problemas tcnicos. (volver)

Administrativos
Quines? Director, Jefe UTP, Secretarias, Inspectores Quin es el principal usuario dentro de esta categora? Jefe UTP Cul es el tipo de uso ms caracterstico?
Herramientas de Office, Internet y coreo electrnico
(volver)

Comunidad Escolar
Frecuencia de uso. Espordico Quin es el principal usuario dentro de esta categora?Apoderados, ex-alumnos Cul es la principal actividad que realiza la comunidad escolar? Talleres de computacin para el aprendizaje de herramientas de productividad y manejo bsico de Internet

Relacin intencionalidad uso con Tipo Usuario

Alumnos Profesores Coordinadores Administrat. Comunidad Escolar
Internet No se dispone de informacin M. Office e Internet No se aplica

Recreativa

Internet, juegos

M. Office e Internet Office, Web y CD Office y web Office, enciclopedias No se aplica Pedaggica informacin (no hay uso de CD) e Internet indirecta (enciclopedias) NB1: Abrapalabra, NB1: Abrapalabra, Office, Abrapalabra, No observado Office e Internet Pedaggica Conejo lector, Clic, Conejo lector, Conejo Lector, directa Internet y otros CD Paint, Paint. educativos Otros niveles: Otros niveles: algunos sitios web algunos sitios web Office Office **: Esta celdilla corresponde en su cuasi totalidad a lo mismo que la celdilla de intencionalidad pedaggica indirecta. Esto porque la mayora de las cosas que tienen que hacer son referidas al proceso pedaggico que llevan a cabo e la escuel

Productividad **

web (diarios), web (diarios) e-mail e-mail Microsoft Office M. Office y web

Gestin del Proyecto Enlaces

Descripcin desde la perspectiva de los usuarios

Administracin del uso de la sala Enlaces. Organizacin del funcionamiento de la sala Enlaces. Reglas de funcionamiento de la sala Enlaces. Promocin al uso de la sala Enlaces.

Valoracin del Proyecto Enlaces

Descripcin desde la perspectiva de los usuarios

Conectividad al mundo y a la informacin. Equidad en el uso de recursos tecnolgicos. Efecto positivo sobre la formacin acadmica, afectiva y valrica. Cambios metodolgicos en el proceso de enseanza y en el trabajo profesional docente.

Apreciaciones y Requerimientos a la Implementacin del Proyecto Enlaces

Descripcin desde la perspectiva de los usuarios

Hardware. Condiciones de trabajo. Software. Capacitaciones.

 Falta de equipos y de trabajo en red, limita la realizacin de actividades y afecta la disciplina y el trabajo en la sala Enlaces. Limitaciones tcnicas de los equipos afecta la eficiencia del trabajo en la sala Enlaces. Necesidad de contar con un mayor nmero de equipos.
(volver)

 Se manifestaron problemas de espacio, lo que dificultan el trabajo en la sala Enlaces y a su vez incide en desorden e indisciplina, afectando negativamente las actividades realizadas.
(volver)

 Se expres la necesidad de contar con una mayor cantidad de copias de los software ms usados, bsicamente para evitar copiarlos en cada disco duro cada vez que se usan. Se observ la necesidad de contar con software educativos de apoyo a sectores de aprendizaje distintos de matemtica y lenguaje.
(volver)

 Se manifest falta de especificidad a nivel de los contenidos tratados y una falta de trabajo en funcin de los software que se deseara emplear con los estudiantes. Un 5.4% de los coordinadores de sala entrevistados no ha sido capacitado, mientras que un 15,8% de los profesores entrevistados presenta esta misma condicin. Se expres la necesidad de contar con capacitaciones asociadas al nivel de conocimiento actual de los profesores y a las demandas educativas reales que stos enfrentan. Se manifest la necesidad de homogeneizar el nivel de conocimiento inicial presentado por los asistentes a las capacitaciones.

Conclusiones
Respecto de los Tipos de Usos
Taxonoma de Usos Respecto del Uso Pedaggico Respecto del Uso de los recursos

Respecto de los recursos utilizados

Cantidad de equipos Software utilizado

Conclusiones (cont.)
Respecto de la organizacin de la sala Enlaces
Configuracin de las salas Reglas de uso de las salas

Conclusiones (cont.)
Respecto de la apropiacin de la tecnologa por parte de los usuarios
Alumnos Profesores Coordinadores de sala Director Administrativos.

Conclusiones (cont.)
La necesidad de clarificar algunos conceptos Modelo Inicial

TRANSFERENCIA

(desde organismo central)

APROPIACIN (por usuarios)

USABILIDAD (por usuarios)

USO

(por usuarios)

Conclusiones (cont.)
La necesidad de clarificar algunos conceptos Modelo Reformulado
USO = Transferencia + Apropiacin

Apropiacin

Usabilidad

Pertinencia

muchas gracias!
rrosas@puc.cl