ORIENTACIN EDUCATIVA I OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Estimar la evolucin histrica de la orientacin a travs de los modelos propuestos, adems y derivar

sus principios, funciones y servicios. Conocer y diferencias las reas de intervencin mas frecuentes de la orientacin, la escolar, la psicosocial y la vocacional. Familiarizarse con las tcnicas estandarizadas de aplicacin en la orientacin y conocer propuestas y modelos de las no estandarizadas. . Unidad 1: La orientacin en el proceso educativo 1.1 Modelos de orientacin educativa y vocacional, p.p. 21 - 43 Ejercicio de repaso: Elaborar una tabla comparativa de los modelos de orientacin que comprenda: nombre del modelo, teora de la que parte y caractersticas operacionales e instrumentos 1.2 Principios de la orientacin educativa, p.p. 15 - 16 Ejercicio de repaso: Elaborar una tabla comparativa de los principios y una interpretacin personal. 1.3 Funciones de la orientacin educativa, p.p.15 16 Ejercicio de repaso: Elaborar una tabla comparativa de los principios y una interpretacin personal. 1.4 Servicios de la orientacin, p.p.18 - 19 Ejercicio de repaso: Elaborar una tabla comparativa de los principios y sus tcnicas. Unidad 2: reas de intervencin de la orientacin educativa 2.1 Orientacin escolar, p.p. 52 - 95 Ejercicios de repaso: Hacer una interpretacin personal de la fig. 7(p. 53), Ejemplificar los tres tipos de actividades comprendidas en el cuadro de las pginas 56 y 57 2.2 Problemas psicosociales (emocional), p.p. 97 - 111 Ejercicios de repaso: Hacer una interpretacin personal de las figs. 1,2,3,4,5 (p. 100 - 105), 2.3 Eleccin de carrera (Vocacional), p.p. 65 - 95 Ejercicios de repaso: Hacer una interpretacin personal de las figs. 1, 2 ,3 (p. 68- 70) . Ejemplificar en el cuadro de la fig. 4 (p. 72) los ejemplos de niveles. Elaborar una tabla comparativa de las figuras de las pginas 81 a 89 destacando coincidencias y diferencias. Unidad 3: La prctica de la orientacin educativa 3.1 Tcnicas estandarizadas de la Orientacin, p.p. 127 - 143 Ejercicios de repaso: Establecer en las fichas analticas de aptitud mental, de rendimiento, aptitudes especficas, inventarios profesionales y pruebas de personalidad de las pginas (129 152) las relaciones y diferencias de cada grupo. 3.2 Tcnicas no estandarizadas de la Orientacin, p.p. 155 - 196 3.2.1La ficha acumulativa, p.p. 156 160 Ejercicios de repaso: Elaborar un registro acumulativo propio basndose en el modelo de la pgina 158. 3.2.2. Estudio de casos, p.p. 160 160 Ejercicios de repaso: Establecer relaciones de diferencias y coincidencias entre los ejemplos de gua de casos de las pginas 163 175. 3.2.3. La Entrevista, p.p. 161 - 183 Ejercicios de repaso: Explicar de que se la parte de la entrevista de la pgina 189 -190 y destacar las habilidades utilizadas en ella y su tipo de guin.

ORIENTACIN EDUCATIVA II

La asignatura pretende capacitar al estudiante en aspectos fundamentales de la orientacin educativa para prepararlo para un campo profesional complejo y cambiante. . El estudiante sera capaz de aplicar tcnicas y estrategias que le permitan una aplicacin correcta de la orientacin educativa com fundamento de una prctica profesional adecuada. .

Orientacin educativa 2, Texto: La funcin del orientador. Leona E. Tyler Unidad 1: La entrevista inicial; Objetivo: Comprender y aplicar la tcnica de entrevista en orientacin. Unidad 1: La entrevista inicial 1.1 Como iniciar una entrevista y sus objetivos p.p. 82 - 86 Ejercicios de repaso: 1.2 La relacin de orientacin y expectativas del cliente p.p 86 92 Ejercicios de repaso: 1.3 Actitudes del orientador en la entrevista p.p. 92 - 95 Ejercicios de repaso: 1.4 Manejo de la informacin en la entrevista p.p. 121 - 133 Ejercicios de repaso: Unidad 2: Test de personalidad; Objetivo: Conocer y saber seleccionar los test ms adecuados a cada situacin de orientacin. Unidad 2: Test de personalidad (desarrollo) 2.1 Test de personalidad en la orientacin p.p 137 - 168 Ejercicios de repaso: 2.2 La orientacin en el autoconocimiento p.p. 164 - 168 Ejercicios de repaso: 2.3 Seleccin e interpretacin de test, p.p. 164 - 168 Ejercicios de repaso: Unidad 3: Orientacin vocacional y ocupacional; Objetivo: Analizar las mejores formas de acceder y difundir la informacin vocacional y ocupacional en orientacin. Unidad 3 Orientacin vocacional y ocupacional 3.1 Aplicacin de informacin ocupacional, p.p. 174 184 Ejercicios de repaso: 3.2 Conocimientos de orientacin vocacional, p.p. 184 - 186 Ejercicios de repaso: 3.3 La integracin de la informacin, p.p. 186 - 191 Ejercicios de repaso: Unidad 4: Toma de decisiones; Objetivo: Conocer las teoras ms relevantes en orientacin sobre toma de decisiones y aplicar modelos en este aspecto. Unidad 4: Toma de decisiones 4.1 Ejemplos de orientacin de decisiones p.p. 194 102 Ejercicios de repaso: 4.2 Modelos de decisiones racionales, p.p. 201 204 Ejercicios de repaso: 4.3 La teora de las decisiones y su papel en la orientacin, p.p 213 - 215 Ejercicios de repaso: 4.4 Recursos del orientador que facilitan las decisiones 204 - 209 Ejercicios de repaso: 4.5 Juicios del orientador acerca de las decisiones del cliente p.p 216 - 220 Ejercicios de repaso: . Texto: La funcin del orientador. Leona E. Tyler .

APRENDIZAJE Y MEMORIA

 Introduccin a la Asignatura La investigacin sobre aprendizaje y memoria ha sido parte de la psicologa desde que surgi como ciencia en el siglo XIX, pero es hasta la dcada de 1950, cuando se consider al aprendizaje como el problema esencial de la psicologa. En esa poca los conductistas crean que la comprensin de cualquier aspecto del comportamiento humano dependa de saber como se adquiri ese mismo comportamiento. Mas tarde el aprendizaje fue desplazado gradualmente del centro de atencin. En la dcada de los sesenta destac la comprensin del funcionamiento del sistema cognitivo y marc un cisma importante, donde la investigacin de la memoria humana se volvi una parte esencial de la psicologa cognitiva. La investigacin sobre el aprendizaje animal y la investigacin sobre la memoria humana abordan muchos problemas similares Objetivo general de la Asignatura Determinar el estado actual de los campos sobre aprendizaje y memoria y su principal aplicacin, que histricamente permita la comprensin de las ideas y paradigmas que han dominado estos campos y por qu llegaron a ser prominentes, examinando la investigacin sobre el aprendizaje animal en el que se aborda el condicionamiento clsico y condicionamiento instrumental ya que la investigacin con animales es la que sienta las bases para su posterior aplicacin en la investigacin con humanos, refleja el contexto y la naturaleza compleja que permite entender el aprendizaje y la memoria humanos, as como su aplicacin a la educacin . Contenido Programtico. Unidad I. Introduccin: Perspectivas del aprendizaje y la memoria. 1.1 Aprendizaje y adaptacin 1.2 Enfoques conductistas y cognitivos. 1.3 Definiciones de aprendizaje y memoria 1.4 Historia de la investigacin sobre el aprendizaje y la memoria . Hermann Ebbinghaus Ivan Petrovich Pavlov Edgard L. Thorndike Clark L. Hull Edgard C. Tolman B.F. Skinner Newell y Simon Atkinson y Shiffrin Unidad II. Condicionamiento Clsico. 2.1 El fenmeno del condicionamiento clsico 2.1.1 Sensibilizacin y habituacin 2.2 Asociaciones E-E o E-R ? 2.2.1 Paradigma de privacin de respuesta 2.2.2 Paradigma de la devaluacin del EI 2.2.3 Paradigma del precondicionamiento sensorial 2.2.4 Paradigma de condicionamiento de segundo orden 2.4 La teora de Rescorla y Wagner Unidad III. Condicionamiento instrumental 3.1 Comparacin de los condicionamientos clsico e instrumental 3.2 Qu se asocia? 3.3 Qu es el estimulo condicionado? 3.4 Qu es la respuesta condicionada? 3.5 Condicionamiento instrumental e inferencia causal 3.6 El hipocampo y el condicionamiento Unidad IV. Reforzamiento y aprendizaje 4.1 Algunos conceptos y principios bsicos 4.2 Comportamiento racional 4.3 La naturaleza del reforzamiento 4.4 Estudios de comportamiento de eleccin 4.5 Mecanismos de eleccin 4.6 Toma de desiciones humanas Unidad V. Recuerdos transitorios

5.1 La investigacin del condicionamiento frente a la investigacin de la memoria 5.2 Ascenso y cada de la teora de la memoria a corto plazo 5.3 Efectos del ensayo 5.4 Diferencias de codificacin 5.5 La funcin de la retencin 5.6 Sistemas de ensayo 5.7 La espiral fonolgica 5.8 Memoria de trabajo y el ejecutivo central 5.9 El paradigma de Stemberg Unidad VI. Adquisicin de recuerdos 6.1 Etapas de la memoria 6.2 Ley de potencia del aprendizaje 6.3 Repeticin y condicionamiento 6.4 Potenciacin a largo plazo y ambiente 6.5 Complejidad del procesamiento 6.7 efecto de generacin 6.8 La estructura de la memoria 6.9 El cerebro y la memoria

Unidad VII. Retencin de recuerdos 7.1 La funcin de retencin 7.2 Grado de aprendizaje y olvido 7.3 Efectos de espaciamiento en la funcin de olvido 7.4 Efectos de espaciamiento en la funcin de retencin 7.5 Una teora de la interferencia asociativa 7.6 Retencin del material de carga emocional Unidad VIII. Adquisicin de habilidades 8.1 La etapa cognitiva 8.2 La etapa asociativa 8.3 La etapa autnoma Unidad IX. Aprendizaje inductivo 9.1 Adquisicin de conceptos 9.2 Estudios de la identificacin de conceptos 9.3 .Inferencia causal 9.4 El entendimiento de sistemas complejos Unidad X. Aplicaciones en la educacin 10.1 Las metas de la educacin 10.2 Psicologa y educacin 10.3 El programa conductista 10.4 El aprendizaje de dominio Unidad XI. 11.1El mapa mental y su definicin como estrategia de aprendizaje 11.2 Analogas de los mapas mentales 11.3 Como ensear al alumnado a elaborar mapas mentales 11.4 Hacia una sociedad del aprendizaje

11.5 Los mapas mentales y la utilizacin de la informtica . Bibliografa Bsica, Anderson R. John Aprendizaje y memoria: un enfoque integral. Mc. Graw Hill. 2005. 2 Edicin Ontoria Pea Antonio, Gmez J. P. R. y De Luque A. Aprender con mapas mentales: una estrategia para pensar y estudiar. Ed. Naecea . Espaa, 2006. .

CONTROL OPERANTE EN AMBIENTES EDUCACIONALES INTRODUCCION DE LA ASIGNATURA . OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA . CONTENIDO PROGRAMATICO TEMAS Y SUBTEMAS Introduccin a la modificacin de conducta. Principios del condicionamiento operante. Como identificar, definir y evaluar la conducta. Como evaluar un programa de modificacin conductual. Reforzamiento positivo y negativo. Castigo. Extincin. Tcnicas de auto-control. Tratamiento con base cognoscitiva. . Mantenimiento de la respuesta y transferencia del entrenamiento. Aplicando lo que sabemos en nuestras escuelas: una nueva teora del aprendizaje. La ciencia de la mente: anlisis de tareas, comportamientos y representaciones. Principiantes inteligentes: saber cmo aprender. Matemticas: darles significado. Escritura: transformar el conocimiento. Probar, intentar y

ensear. Cambiando nuestras representaciones: pensar en la educacin desde nuevas perspectivas.

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SUGERENCIAS DE ESTUDIO . BIBLIOGRAFA BSICA A.E. KAZDIN (1996). Modificacin de conducta y sus aplicaciones prcticas. Mxico: Ed. El Manual Moderno. J.T. BRUER (1995). Escuelas para pensar. Una ciencia del aprendizaje en el aula. Barcelona: Paids/MEC.

PSICOLOGA DEL MEXICANO INTRODUCCION DE LA ASIGNATURA La Psicologa del Mexicano nos abre un conocimiento a socilogos, psiclogos y trabajadores sociales, en el entorno al comportamiento individual y social de los mexicanos, y profundiza un anlisis de los rasgos que nos distinguen a los mexicanos de los individuos de otras nacionalidades a partir de lo cual es posible conocer y comprender mejor los aspectos que conforman su personalidad y cultura. . OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Que el alumno conozca la diversidad que existe en el mbito de la psicologa del mexicano y su relacin con su medio social y cultural. .

UNIDAD LA SOCIEDAD 1.1 1.2 1.3 El 1.4 UNIDAD TIPOS 2.1 2.2 2.3 2.4

MEXICANA: El El choque La

SU

GNESIS componente componente de las poca

1. CULTURA indgena hispano culturas actual

DE El El El El mexicano mexicano mexicano mexicano pasivo rebelde con con y activamente control control

2. MEXICANOS obediente-afiliativo auto formativo interno activo externo pasivo 3. MEXICANO identidad magia la vida

UNIDAD PSICOLOGA PROFUNDA 3.1 La crisis 3.2 Religiosidad, supersticin 3.3 Actitudes ante el cosmos

DEL de y y ante

3.4

El

mexicano

ante

la

muerte 4. MEXICANO respeto social la vida Cognoscitiva Sociedad pesimismo 5. MEXICANA sociedad padre madre hijos Hija mexicana

UNIDAD LA PERSONALIDAD 4.1 El 4.2 Respeto y 4.3 Confrontacin a desafos 4.4 La 4.5 Cooperacin: Grupo, 4.6 El

DEL posicin y problemas de estructura Equipo y

UNIDAD LA ESTRUCTURA PSICOLGICA DE LA FAMILIA 5.1 La familia como ncleo de la 5.2 La supremaca indiscutible del 5.3 El auto sacrificio de la 5.4 El nacimiento de los 5.5 Roles: Hijo e 5.6 Valores en la familia UNIDAD EL AMOR Y EL PODER 6.1 Concepto 6.2 Concepto 6.3 Confusin del 6.4 El amor 6.5 Poder en lugar de UNIDAD EL 7.1 Actitudes 7.2 7.3 7.4 La 7.5 Los directivos

EN

LA

mexicano: en Amor:

6. SOCIO CULTURA MEXICANA de amor de poder Amor VS Poder la familia mexicana La Corrupcin en Mxico 7. MEXICANO mexicano Laborales Geogrficas trabajo

TRABAJADOR del Motivaciones Diferencias mujer

trabajador

en

el