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SOCIOLOGÍA ARGENTINA I
FUNDAMENTACIÓN
Un mundo y un país atravesados por la desigualdad y la pobreza globalizadas invaden en
forma creciente nuestras vidas. Los vínculos laborales se corroen a la par que los lazos
personales. La participación en instancias colectivas parece cada vez más una práctica de un
pasado lejano. La sociedad cambia ciudadanía por consumo. Los grupos se retrotraen
apelando a distintos dispositivos, llámense urbanizaciones cerradas, segregación por servicios
educativos diferenciales, tribus urbanas, etc.
Ante este escenario, en parte desalentador, la cátedra propone construir una mirada
sociológica que amplíe con esperanza el campo de lo posible. Una mirada que enlace lo
cotidiano con lo estructural. Una mirada para desarmar las percepciones del sentido común
que naturalizan el statu quo. En fin, una forma de pararse frente a la realidad social
fundamentada en los saberes disciplinares de la Sociología, pero iluminada por la certeza de
que las estructuras sociales son obra del hombre y por la esperanza de que las mismas
pueden cambiarse en pos de una mayor justicia, igualdad y calidad de vida democrática. En
este sentido se intentará brindar a los alumnos herramientas conceptuales que promuevan la
autonomía individual y el pensamiento crítico.
El desarrollo de cada una de estas temáticas se cierra con algún estudio de caso de la realidad
argentina. Mediante la aplicación de principios teóricos a situaciones variables se apunta a
fortalecer el aprendizaje, valorizando el saber disciplinar por el uso de sus categorías como
herramientas conceptuales que iluminan la realidad. Con ello se apunta asimismo al
aprendizaje significativo basado en la experiencia y al compromiso del estudiante que -inmerso
en la realidad nacional y local- puede verse implicado como sujeto a la vez que “objeto” de
estudio.
OBJETIVOS
1
• Asumir, en relación al punto anterior, una actitud crítica, reflexiva y creativa con
respecto a las cuestiones planteadas.
• Reflexionar sobre la Sociología como disciplina científica, con especial atención al
contexto histórico de su surgimiento y a sus primeras corrientes teóricas.
• Comprender las regularidades de lo social, los procesos tanto de socialización como de
diferenciación y desigualdad social, las relaciones fluidas entre cultura y sociedad, la
naturaleza del poder y la autoridad.
• Comprender e interpretar, desde una perspectiva sociológica, los fenómenos y
procesos sociales, especialmente aquellos que por su contemporaneidad comprometan
a los alumnos.
• Tomar conciencia frente a los problemas sociales emergentes de la realidad.
• Analizar críticamente los factores que inciden en las actitudes, valores y creencias y
que modelan los juicios y decisiones.
• Adquirir el hábito de consulta bibliográfica.
• Utilizar correctamente el vocabulario específico.
• Participar activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje (opinión, toma de
apuntes, aporte de material).
• Resolver eficazmente las evaluaciones y trabajos prácticos solicitados.
• Desarrollar el gusto por el estudio y la investigación.
• Trascender el aprendizaje de tipo memorístico, llegando a aprendizajes significativos
que involucren procesos mentales como el análisis, la comparación y la síntesis.
• Desarrollar la expresión escrita y oral en tanto herramienta intelectual básica para la
vida de relación con los demás y para la vida social en general.
• Asumir actitudes de autonomía, responsabilidad, cooperación y generosidad.
• Desarrollar la disposición a participar en la vida de relación mediante el diálogo y la
cooperación.
CONTENIDOS
2
B) Regularidades normativas
• Usos y costumbres.
• Normas.
• Leyes.
• La conformidad con las normas y el desvío.
C) Estudio de caso
La anomia en la Argentina: el quiebre sistemático de las normas como pauta cultural que atenta
contra el desarrollo.
UNIDAD Nº 3: Socialización
ACTIVIDADES
3
• Confección de la carpeta y toma de apuntes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
Del docente:
• CHINOY, Ely (1966). Introducción a la Sociología. Paidós, Bs. As.
• DURKHEIM, Emile (1994), Las reglas del método sociológico. Altaya, Barcelona.
• FALICOV, Estela y Sara LIFSZYC (2002), Sociología. Aique, Buenos Aires.
• FUCCI, Pablo Osvaldo (1996), Sobre los discursos económicos. Ediciones de la Universidad,
Buenos Aires.
• GIDDENS, Anthony (1999). Sociología. Alianza, Madrid.
• HOBBES, Thomas (1998). Leviatán o la materia, forma y poder de una república eclesiástica y
civil. Fondo de Cultura Económica, México D. F.
• LETTIERI, Carlos (comp.) (2002). Política y Sociedad: pensamiento clásico. Ediciones del
Signo, Bs. As.
• LOCKE, John (2000). Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil: un ensayo acerca del verdadero
origen, alcance y fin del Gobierno Civil. Alianza, Madrid.
• MARQUÉS, Josep Vincent (1966), Para una sociología de la vida cotidiana. Anagrama, s/l. “No
es natural”.
• MARX, Karl y Friedrich ENGELS, (s/f). Manifiesto del Partido Comunista.
• MARX, Karl. (1998), El capital. Libro I. México D. F., Siglo XXI.
• MILLS, Charles Wright (1994), La imaginación sociológica. FCE, Buenos Aires. Capítulo 1: “la
promesa”.
• OLMOS, Héctor Ariel y Ricardo SANTILLÁN GÜEMES (2000). Educar en cultura. Ciccus, Bs.
As.
• PINTO, Julio (comp.) (2004), Introducción a la Ciencia Política. Eudeba, Bs. As.
• PORTANTIERO, Juan Carlos (2004), La Sociología Clásica, Durkheim y Weber - estudio
preliminar. Editores de América Latina, Buenos Aires.
• ZEITLIN, Irving M. (1997), Ideología y teoría sociológica. Amorrortu, Buenos Aires.
Del alumno:
• MARQUÉS, Josep Vincent (1966), Para una sociología de la vida cotidiana. Anagrama, s/l. “No
es natural”. (fotocopias)
• MILLS, Charles Wright (1994), La imaginación sociológica. FCE, Buenos Aires. Capítulo 1: “la
promesa”. (fotocopias)
• FALICOV, Estela y Sara LIFSZYC (2002), Sociología. Aique, Buenos Aires.
• PORTANTIERO, Juan Carlos (2004), La Sociología Clásica, Durkheim y Weber - estudio
preliminar. Editores de América Latina, Buenos Aires. (fotocopias)
• Guías de lectura preparadas por el profesor.