MEDIDAS de ATENCIN a la DIVERSIDAD Programas de REFUERZO

CEIP EL JUNCAL
Curso Escolar 2010/11

Los programas de Refuerzo son Medidas Ordinarias de Atencin a la diversidad que pueden aplicarse en ms de un curso acadmico y durante uno o varios momentos del curso escolar. No requieren la intervencin de los Equipos de Orientacin Educativa y su organizacin y desarrollo est sujeto a la Orden del 20 de agosto de 2010 y a las posibilidades organizativas que ofrece el CEIP EL JUNCAL: Se orientan al afianzamiento de aprendizajes de las reas instrumentales de lenguaje, matemticas e ingles. Las modalidades de apoyo sern en pequeo grupo (siempre que compartan dificultades y nivel de competencia) y se podrn desarrollar dentro o fuera del aula. La incorporacin del alumnado a los programas de refuerzo se realizar siempre partiendo de las medidas ms integradoras y su aplicacin se realizar siempre que la organizacin del centro lo permita dentro del aula ordinaria. Habr un aula de apoyo, que dedicar 25 horas lectivas a tal fin. En octubre, despus de la realizacin de las pruebas iniciales, se har un listado del alumnado que necesite apoyo de cada aula. De todos ellos, el tutor/a seleccionar dos de esos alumnos/as para que asistan a esta clase de apoyo para el refuerzo del lenguaje, matemticas o ambas. Ser la Jefatura de estudios junto con el ETCP quienes se encarguen de la organizacin de estos alumnos/as dependiendo cada curso de las necesidades de cada aula. Adems de los alumnos/as que asistan a este apoyo, se organizarn distintos apoyos de ciclo con el profesorado que tenga en su horario sesiones destinadas a tal fin, los cuales sern los primeros en cubrir las posibles bajas que se produzcan en el centro. Se destinarn a todas las aulas de Primaria e Infantil, algunas horas semanales de apoyo fijo, dependiendo de la demanda de cada curso y las necesidades de cada nivel. En septiembre, comenzarn a recibir apoyo educativo aquellos alumnos/as propuestos a final del curso anterior. OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE REFUERZO Respecto al centro: - Atender a la diversidad de necesidades educativas presentes en las aulas ordinarias. - Facilitar al profesorado la intervencin con el alumnado que presenta dificultades de aprendizajes. Respecto al alumnado: - Luchar contra el fracaso escolar. - Mejorar los resultados acadmicos del alumnado. - Lograr la superacin de las dificultades que manifiestan. - Facilitar el afianzamiento de aprendizajes bsicos y necesarios que le permitan continuar el proceso de enseanza-aprendizaje. - Aumentar las expectativas acadmicas del alumnado que manifiesta de forma continuada experiencias de fracaso escolar. - Contribuir a la prevencin de dificultades de aprendizaje. - Propiciar que todo nuestro alumnado acceda a la Educacin Secundaria Obligatoria habiendo alcanzado el mximo desarrollo de sus posibilidades.

TIPOS DE PROGRAMAS Y ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO: 1. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS EN REAS INSTRUMENTALES - Alumnado que no promociona de curso - Insuficiencia reconocida en las materias instrumentales. - El que manifiesta en sus producciones escolares dificultades de aprendizaje en una o varias reas instrumentales. - Los que no logran avanzar con las actividades ordinarias del aula. 2. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS 3. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS INCORPORACIN DEL ALUMNADO A UN PROGRAMA: Procesos ordinarios de deteccin de dificultades de aprendizaje (evaluaciones iniciales, trimestrales u ordinarias). El Equipo Docente determina el alumnado que (dentro de la tipologa descrita) deber recibir un programa de refuerzo y el tipo del mismo. As mismo, nombra al responsable del mismo que recaer sobre el/la tutor/a del alumno/a y/o maestro/a de apoyo. La Jefatura de Estudios establece la disponibilidad horaria y espacial para su desarrollo; as como, la disponibilidad para su aplicacin del profesorado de apoyo. Se establecer una reunin informativa a la familia en la que se firmar el compromiso educativo para colaborar en la mejora del rendimiento escolar. Se deriva al alumnado a la incorporacin a un programa.

CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS PERSONALIZADOS: Alumno/a destinatario y caractersticas (historia escolar, reas a reforzar, nivel de competencia curricular, dificultades de aprendizaje, aspectos que dificultan su proceso de enseanza, estilo de aprendizaje y actitud del alumno/a). Modelo de ficha. Tipo de programa de refuerzo y medidas de atencin a la diversidad. Responsables (de su elaboracin, aplicacin e informacin a las familias). Delimitacin de objetivos y contenidos a reforzar en funcin de las dificultades manifestadas. Seguimiento del programa de refuerzo. Criterios de evaluacin y superacin del mismo (si son necesarios). Medidas complementarias al programa.

MEDIDAS DE CARCTER GENERAL PARA SU APLICACIN: Se desarrollarn enmarcados en una de las siguientes formas de trabajo: - Con agrupamiento flexible (medida temporal y abierta). - Con desdoblamiento de grupo (medida que abarca todo el curso escolar). - Con apoyo de un segundo profesor dentro del aula. - Con apoyo de un segundo profesor fuera del aula. SEGUIMIENTO Y COORDINACIN DEL PROFESORADO: En las sucesivas reuniones de Equipo Docente, se realizar el seguimiento del desarrollo de los programas.

CRITERIOS PARA LA APLICACIN DE MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

AGRUPAMIENTO FLEXIBLE: Es una medida puntual que se aplica individualmente o por grupo de alumnado que comparte el mismo nivel de competencia curricular, no teniendo estos por qu compartir curso. La organizacin de los grupos, el seguimiento de su aplicacin, profesorado responsable y coordinacin de la misma se realizar desde la Jefatura de Estudios. Puede acceder a esta medida: - El alumnado con alguna materia instrumental suspensa el curso anterior y que se encuentre en un Programa de Refuerzo de Aprendizajes no adquiridos. - El alumnado repetidor. - El alumnado que requiera en algn momento de su escolarizacin un refuerzo puntual en contenidos de materias instrumentales. - El alumnado con adaptacin curricular no significativa. Para la evaluacin del alumnado, tendr ms peso el trabajo diario y la actitud del alumnado ante la asignatura. Se valorar el progreso continuo y sus producciones. La coordinacin entre el profesorado e informacin de la evolucin del alumnado se llevar a cabo en las reuniones de los Equipos de Ciclo. Asignacin del alumnado al grupo: El alumnado que acceda al grupo ha de encontrarse dentro de alguno de estos criterios, el acceso a los grupos siempre contar con el visto bueno del Equipo Docente, la informacin a la familia y de la Jefatura de Estudios:

Alumnado que ha suspendido la materia el curso anterior. Alumnado que ha suspendido la ltima evaluacin de la materia y ya haba manifestado dificultades anteriores en la misma. El grupo no tendr ms de 10 alumnos/as. El alumnado del grupo podr encontrarse en cualquiera de los dos cursos del ciclo y compartiran el nivel de competencia curricular.

DESDOBLAMIENTO DE GRUPO: Es una medida que abarca todo el curso escolar e implica a un grupo de alumnado que comparte el mismo nivel de competencia dentro de la misma clase. La organizacin de los grupos, el seguimiento de su aplicacin, profesorado responsable y coordinacin de la misma se realizar desde la Jefatura de Estudios. Pueden acceder a esta medida: - El alumnado con alguna materia instrumental suspensa el curso anterior y que se encuentre en un Programa de Refuerzo de Aprendizajes no adquiridos. - El alumnado repetidor. - El alumnado con adaptacin curricular. La medida implica desdoblar un mismo grupo en dos en funcin del nivel de competencia, de cada curso se har responsable el profesor que imparte la asignatura y el profesor de apoyo con horario total. La asignacin de cada grupo a uno de ellos se realizar por consenso en reunin de Equipo Docente. El alumnado se evaluar con los criterios establecidos al inicio del curso entre ambos profesores y conforme a producciones y controles trimestrales. Asignacin del alumnado al grupo: El alumnado que acceda al grupo ha de encontrarse dentro de alguno de estos criterios, el acceso a los grupos siempre contar con el visto bueno del Equipo Docente, la informacin a la familia y de la Jefatura de Estudios: - Alumnado que ha suspendido la materia el curso anterior. - El grupo no tendr ms de 10 alumnos/as. - El alumnado del grupo pertenecer a un aula y compartir un desfase curricular significativo. ASIGNACIN DE PROFESORES/AS RESPONSABLES a cualquiera de las dos medidas anteriores: La Jefatura de Estudios asignar al responsable de llevar a cabo esta medida de acuerdo a los siguientes criterios: - La aplicacin del programa de refuerzo, recaer en primer lugar en el profesor de apoyo con horario completo semanal (profesor de apoyo 1) y/o profesor/a asignado por la Jefatura de Estudios.

CRITERIOS GENERALES DE ORGANIZACIN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL CENTRO Tanto las medidas de atencin a la diversidad como los programas de refuerzo educativo que se acuerden tendrn un carcter temporal y flexible y se modificarn en funcin de los resultados de la evaluacin de todo el proceso. Se prestar especial atencin al apoyo y refuerzo en las reas que tengan un carcter instrumental debido a la importancia de su contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.
CALENDARIO DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL CENTRO Actividades Estudio de los informes personales de final de Ciclo. Estudio de los informes de alumnos repetidores. Aplicacin y correccin de las pruebas de Evaluacin Inicial. Entrega de las planillas al J. de E. Entrega al EOE de resultados de las pruebas iniciales. Analizar los resultados de las pruebas iniciales. Responsables - Tutores 1,3 y 5 Temporalizacin 1 y 2 semana de Septiembre

Tutores de 2,4 y 6 1 y 2 semana de Septiembre Orientador Tutores Orientador Jefe de Estudios EOE y Tutores

4 semana de Septiembre y 1 de Octubre. 2 semana de Octubre 3 y 4 semana de octubre. 1 semana de Octubre. Todo el ao.

Propuestas de medidas, asignacin Jefe de Estudios. Tutores. de grupos, y realizacin de horarios Profesorado de apoyo. de Atencin a la diversidad. - Jefe de Estudios - Orientador Tutores

Propuestas de actuacin en las aulas Realizacin de ACIns a alumnos con NE

3 semana de Octubre Entregar al J. de E. en la 2 semana de Octubre, al finalizar la aplicacin y correccin de las pruebas iniciales. Una vez al trimestre en las sesiones de evaluacin.

Evaluacin de la eficacia del apoyo y seguimiento de los alumnos con IN

Tutores y Jefe de Estudios

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE EDUCACIN INFANTIL. Para el refuerzo educativo al alumnado de Educacin Infantil se establecen los siguientes criterios:

Durante el primer trimestre, atencin a las aulas de alumnos de tres aos y especialmente durante el periodo de adaptacin. Atencin a los grupos con alumnos con N.E.E. Atencin a las aulas de cinco aos para la lectura y escritura. Atencin al resto de necesidades.

Todos los alumnos que sean atendidos de forma particular o en pequeo grupo, deben tener un documento de atencin a la diversidad elaborado por su tutor, en el que se contemplen los aspectos curriculares deficitarios, as como la propuesta de intervencin.

ANEXO I CUESTIONARIO INICIAL DEL ALUMNADO CON MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

ALUMNO/A: ____________________________________________ Curso: ______ Curso Escolar:_____________ Fecha: ____________________ Tutor/a: ______________________________________________________________ SI HISTORIAL ESCOLAR Ha repetido curso: 2 - 4 - 6 Ha suspendido el curso pasado: Lenguaje Matemticas - Ingls Ha suspendido en la 1 evaluacin: Lenguaje Matemticas - Ingls Ha suspendido en la 2 evaluacin: Lenguaje Matemticas - Ingls CARACTERSTICAS PERSONALES Asiste regularmente a clase. Mantiene una actitud positiva en el aula y se esfuerza. Muestra autonoma en la realizacin de sus tareas. Pide ayuda y la acepta cuando la necesita. Termina sus tareas. Respeta las normas de convivencia del aula. La familia colabora en el proceso de aprendizaje. PRESENTA UN DOMINIO INSUFICIENTE EN: Destreza bsica lectoescritora. Lectura Expresin y Comprensin oral Comprensin lectora Ortografa natural Ortografa reglada Expresin escrita Numeracin: natural o decimal Clculo Fracciones Problemas PROPUESTAS DE MEDIDA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Agrupamiento flexible Desdoblamiento de Grupo Apoyo dentro del aula ordinaria Programa de Refuerzo en Instrumentales Pr. Ref. para recuperacin de aprendizajes Adaptacin curricular No significativa Protocolo para la intervencin al EOE Inicio del programa: ______________ Responsable: __________________________ Compromiso familiar: SI NO Fecha de la firma: _____________________ NO

ANEXO II COMPROMISO EDUCATIVO PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO. Reunido el EQUIPO DOCENTE del curso _______ de Educacin Primaria, se informa a la familia del alumno/a: _________________________________________________ que por presentar dificultades de aprendizaje y/o no haber superado las materias del curso pasado, se le va a incorporar a: PROGRAMA DE REFUERZO EN INSTRUMENTALES (alumnado repetidor). PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIN DE APRENDIZAJES. ADAPTACIN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA.

Igualmente es informada la familia de que la aplicacin de este programa conlleva la puesta en marcha de medidas ordinarias de atencin a la diversidad y su incorporacin a: AGRUPAMIENTO FLEXIBLE DESDOBLAMIENTO DE CURSO APOYO POR PARTE DE UN SEGUNDO PROFESOR

El EQUIPO DOCENTE se compromete a poner en marcha todas las medidas organizativas y curriculares necesarias para la mejora de los resultados acadmicos del alumno/a. Firmado por el/la tutor/a:

Lenguaje

Matemticas

Ingls

La familia firma el presente documento manifestando as su CONFORMIDAD con dichas medidas y se compromete a colaborar con el centro escolar en la labor de enseanza. En caso contrario, anotar el motivo de la disconformidad: La familia se compromete a: - Establecer un horario en el hogar para realizar las tareas escolares y cumplirlo. - A tutorizar en el hogar las tareas del alumno/a. - Asistir al Centro a recibir informacin mensualmente del desarrollo del programa.

(padre/madre/tutor legal)

Fecha: