SETOR PEDAGGICO SETOR - Conslho de Classe CORPO ADMINISTRATIVO PAIS - Coordenao Pedagocia CORPO DOCENTE E E.E.E.

M PROF CONSELHO ESCOLAR NASCIMENTO DUCILLA ALMEIDO DO DIREO - Secretria Educaional - Atendimento Escolar DISCENTE COMUNIDADE GOVERNODOESTADODOPAR - Servio Especilaizadode Limpeza - Professores - Servio - Laboratriosde vilgilncia - Alunos SECRETARIAEXECUTIVADEPROMOOSOCIAL

SECRETARIAEXECUTIVADEEDUCAO 10UNIDADEREGIONALDEEDUCAO EEEMPROFDUCILLAALMEIDADONASCIMENTO

PROJETOPOLTICOPEDAGGICO

Identificao

ALTAMIRAPAR 2010

UnidadeEscolar EscolaEstadualdeEnsinoMdioProfDucillaAlmeidadoNascimento Endereo:RuaJooPinho,n1530 Bairro:Braslia CEP:68375490 Telefone:(93)35151967 Localizao:reaurbana Diretor:EdinaldoRodriguesCardoso Vicediretor:ValdirGomesdasMercs CoordenaoPedaggica: AliceRabeloDias CarmemLciaGomesdeSousa JacksonJosGomesdeOliveira LuziaBernardesdaSilva MariaNairseSilvadoNascimento

Apresentao Esteprojetonasceu danecessidade deseconstruir umaescolaativae atuante no processoensinoaprendizagemdosalunos,visandoaparticipaodetodososatoressociais desta comunidade educativa. Construdo com a coletividade docente, discente e demais segmentosescolar,oProjetoPolticoPedaggicodaEscolaEstadualdeEnsinoMdioProf DucillaAlmeidadoNascimento,traznoseucorpotericoocomprometimentodetodos,por umaeducaodequalidadequetemcomopressupostoodesenvolvimentobiopsicossocialde nossaclientelaestudantil. Aescolacontacomumaboaestruturafsica,contendo,LaboratriodeInformtica, LaboratrioMultidisciplinar,Biblioteca,Saladevdeo,quadraesportivacoberta,salasde aula.Sabesequeaestruturafsicaimportante,pormnotudo,aempreitadadeseter umaescolaquequeremosexigecomprometimentoetrabalhoconjuntodetodososagentesda sociedade. Aescolaidealizadapornsabertaatodasasclassessociais,oferecendoensinode qualidade a todos os alunos, respeitandolhes os interesses e as individualidades, num trabalhocoletivoemproldamelhoriadasociedadecomoumtodo. EntreaEscolarealeaEscolaIdealexiste,ainda,umagrandedistncia,esteprojeto representa para ns (pais, alunos, funcionrios, professores e toda a comunidade) a continuidade dotrabalho familiar discutida por estainstituio atravs dos valores e o aperfeioamento e/ou aprofundamento de conceitos cientficos postos pelas disciplinas escolares . O recurso para fazer com que esta distncia diminua a cada dia no est

simplesmentenaelaboraodeumprojeto,masnamobilizaodetodos,embuscadeuma filosofiadetrabalhoqueatendaasaspiraesdacomunidadeescolar. Enfim,esteprojetodeveserafonteinspiradoradetodosaquelesqueconstroema histria educacional da Escola Estadual de Ensino Mdio Prof Ducilla Almeida do Nascimento

Organogramadaescola

Justificativa OmunicpiodeAltamiravemaalgunsanosacompanhandoacrescenteexpansona demandapormatrculasnoensinomdio,surgindoanecessidadedesecriarumatendimento maisespecficonestenveldeensino. Paraqueasmudanasestruturaisdasociedadepossamseracompanhadasporseusatores sociaisnecessrio,entreoutros,queosetoreducacionalestejadiretamenteligado com essas mudanas e o primeiro passo seria o fato de proporcionar uma oferta de vagas suficientesparasuprirademandacrescenteeasaspiraesdasociedadequetambmse modificamcomesseprocessodereestruturaosocial Apartirdessareestruturaoqueinaugurounoanode2005aEscolaEstadualde EnsinoMdioProfDucillaAlmeidadoNascimentoparaquepudessesupriracontentoa demandadevagaseatenderaosanseiosdapopulaoquecircundaesteestabelecimentode ensino.Em2009aescolaatendeumamdiaaproximadamentede1.120alunos,jem2010

essa demandoaumentoupara1.190alunos,cujoatendimentonos trsturnos.Aescola prioriza os princpios de formao integral, desenvolvendo a capacidade de buscar informaes,analislaseselecionlasexercendo,assim,acapacidadedeaprenderque natodetodoserhumano. Atenderatodosessesanseios,inquietaeseconstataesrequeremaexatidono planejamento de cada uma destas perspectivas, no sentido de que esteja garantida a participao conjunta de toda comunidade que far parte desta unidade educacional justificando desta forma a elaborao e execuo do Projeto Poltico Pedaggico, que orientartodasasaesaseremimplantadasnobinio2009/2010,eparaquetodasasmetas elencadasporestainstituiosejamatingidasnecessrioumprocessocoletivodeao reflexoao,poisnomomentoemqueaEscolasemobilizacoletivamenteparapensarseus problemas,estabelecersuasprioridadeseao traarsuasmetasereversuasestratgiasela estobjetivando
Buscarumrumo,umadireo.umaaointencional,comumsentido explcito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedaggico da escola , tambm, um projeto poltico por estar intimamente articulado ao compromisso sociopoltico com os interesses reais e coletivos da populao majoritria. poltico no sentido de compromissocom aformaodocidadoparaumtipodesociedade.A dimenso poltica se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto prtica especificamente pedaggica Na dimenso pedaggica reside a possibilidadedaefetivaodaintencionalidadedaescola,queaformao do cidado participativo, responsvel, compromissado, crtico e criativo. Pedaggico,nosentidodedefinirasaeseducativaseascaractersticas necessriassescolasdecumpriremseuspropsitosesuaintencionalidade. (SAVIANI1983,p.93).

Aexecuodesteprojetoestpautadananecessidadedepartirdoplanoterico,que virtualmente, o princpio das aes, para um plano prtico que nos levar a trilhar uma caminhadaincessantenabuscadeumasociedadejusta,ondetodospossamviverarelao dinmicadomundoreal.

Modalidadedeensinoenveisdeensinoministradonaescola ALeideDiretrizeseBasesdaEducaon9394/96,classificouoEnsinoMdio comoaltimaetapadaEducaoBsica,devendooegressonessenveldeensinotercursado econcludocomxitooEnsinoFundamental,.Nessesentido,aEscolaEstadualdeEnsino

MdioProfDucollaAlmeidadoNascimentooferecea1,2e3sriesregularnosturnos diurnoenoturno,conformeatabelaabaixo:

TURMAS NDETURMAS 12 11 11 TURNO Manh Tarde Noite SRIE 1,2e3 1,2e3 1,2e3 CONVNIO 3Srie 3Srie

Quantoaoregimedefuncionamentoaescolafuncionaemregimedeexternatocom frequnciaobrigatriadosalunosdenomnimo75%,ocumprimentode800horasdeaulase 200diasletivos.OEnsinoministradoporseriao,comumtotalde34turmasnostrs turnosconformetabelaabaixo: N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 TURMAS M1MR01 M1MR02 M1MR03 M1MR04 M2MR01 M2MR02 M2MR03 M2MR04 M2MR05 M3MR01 M3MR02 M3MR03 M1TR01 M1TR02 M1TR03 M1TR04 M1TR05 NDEALUNOS 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 TURNO Manh Manh Manh Manh Manh Manh Manh Manh Manh Manh Manh Manh Tarde Tarde Tarde Tarde Tarde

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

M1TR06 M2TR01 M2TR02 M2TR03 M3TR01 M3TR02 M1NR01 M1NR02 M1NR03 M1NR04 M2NR01 M2NR02 M2NR03 M2NR04 M3NR01 M3NR02 M3NR03

35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Tarde Tarde Tarde Tarde Tarde Tarde Tarde Noite Noite Noite Noite Noite Noite Noite Noite Noite Noite

CRONOGRAMA DE IMPLANTAO DOS NVEIS/CURSOS PRETENDIDOS

2.010
Curso Creche Srie I II Pr-Escola I II Sub-Total ENSINO FUNDAMENTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Sub Total ENSINO MDIO 1 2 3 Sub Total 14 12 8 34 35 35 35 105 0 490 420 280 119 0 0 13 13 10 36 35 35 35 105 455 455 350 1260 0 0 13 13 10 36 35 35 35 105 455 455 350 1260 0 0 13 13 10 36 35 35 35 105 455 455 350 1260 0 0 13 13 10 36 35 35 35 105 455 455 350 1260 0 0 0 0 0 0 0 N Tur mas Alu nos p/ tur ma Tota l Alu nos N Turm as

2.011
Alunos p/ turma Total Alunos N Turmas

2.012
Alunos p/ turma Total Alunos N Turmas

2.013
Aluno s p/ turma Total Alunos N Turmas

2.014
Aluno s p/ turma Total Alunos

Sub Total Ensino Bsico Regular EJA - Ensino 1 Fundam. 2 3 4 EJA - Ensino Mdio 1 2 Sub Total Sub Total Ensino Bsico modalidades EJA EDUCAO PROFISSIONAL Curso 1 Curso 2 Curso 3 Curso 4 Curso 5 Sub Total Ensino Profissional NORMAL DE 1 NVEL MDIO 2 3 4

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

Sub Total Normal de Nvel Mdio Total Geral

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

TURNOS DE FUNCIONAMENTO
2.010
TURNOS DE FUNCIONAMENTO NVEL/CURSO EDUCAO INFANTIL
ENSINO FUNDAMENTAL Srie MAN H TARD E NOIT E

2.011
TURNOS DE FUNCIONAMENT O
MAN H TAR DE NOIT E

2.012
TURNOS DE FUNCIONAMENTO
MANH TARD E NOI TE

2.013
TURNOS DE FUNCIONAMENT O
MAN H TA RD E NOITE

2.014
TURNOS DE FUNCIONAMENTO
MAN H TARD E NOITE

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ENSINO MDIO

1 2 3

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

EJA - Ensino Fundam.

1 2 3 4

EJA - Ensino Mdio

EDUCAO PROFISSIONAL

1 2

Curso 1 Curso 2 Curso 3 Curso 4 Curso 5

NORMAL DE NVEL MDIO

1 2 3 4

BDemonstrativodainfraestruturafsica(imvel)
ImvellocalizadoRuaJooPinho,1530 SalasdeAulaeLaboratrios Espao Salasdeaula Laboratriodeinformtica Laboratriomultidisciplinar Quantida de 12 1 1 Quantida de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 reaporespao m 48 96 96 Administrao reaporespao m 15,75 6,25 23,8 19,25 8 48 25,2 80 63,9 reatotal 576 96 96

Espao Copa Depsito Recepo Salacoordenao Saladadireo Salamultimeios Salaprofessores Salatcn.informtica Secretariaacadmica Espao Saladeestudocoletivo

reatotal 15,75 6,25 23,8 19,25 8 48 25,2 80 63,9

1 quantida de 16

80 Banheirosevestirios reaporespao m

80

espao Sanitrios

reatotal 22,88

1,43 reascirculaoeesportiva reaporespao m 122,5 150 800

espao reacirculao reaconv.coberta Quadrapoliesportivodemais dependncias reatotal

quantida de 1 1 1

reatotal 122,5 150 800

B.1Demonstrativodainfraestruturafsica(mveiseequipamentos)
Saladeaula/mveiseequipamentos
Qtdedesalas (a) Descrio(b) Qtdedemveis/equip.por ambiente(c) Totaldemveiseequp. disponibilizados(axc)

12 12 Total Qtdede laboratrios (a) 1

carteiras 40 mesaecadeiraparaprof. 2 quadroparagiz 12 LaboratriodeInformtica/mveiseequipamentos descrio(b) mesaecadeira nobreaktorre computadores bancadas condicionadordear qtdedemveis/equip.por ambiente(c) 2 1 15 4 3

480 24 12

totaldemveiseequp. disponibilizados(axc) 2 1 15 4 3

total

Biblioteca/mveiseequipamentos Qtdedemveis/equip.por Biblioteca(a) Descrio(b) ambiente(c) 1 mesaecadeira 35 estantesparalivros 8 mobilirioadministrativo 2 condicionadordear 3 fichariocomgaveta 2 cadeirasgiratorias 2 Total Salascoordenao/mveiseequipamentos Qtdedesalas Qtdedemveis/equip.por Descrio(b) (a) ambiente(c) 1 cadeira 3 mesa 3 computador 1 armrio 3 condicionadordear 1

Totaldemveiseequp. disponibilizados(axc) 35 8 2 3 2 2

Totaldemveiseequp. disponibilizados(axc) 3 3 1 3 1

total Qtdedesalas (a) 1

Salademultimeios/mveiseequipamentos Qtdedemveis/equip.por Totaldemveiseequp. Descrio(b) ambiente(c) disponibilizados(axc) carteira 50 50 mesaecadeira 3 3 equip.paraprojeoesom 3 3 condiconadordear 2 2 Salasadministrativas/mveiseequipamentos Qtdedemveis/equip.por Totaldemveiseequp. Descrio(b) ambiente(c) disponibilizados(axc) computador 5 5 impressora 3 3 mesaecadeira 12 12 arquivo 4 4 estante 5 5 condicionadordear 2 2 Saladosprofessores/mveiseequipamentos Qtdedemveis/equip.por Totaldemveiseequp. Descrio(b) ambiente(c) disponibilizados(axc) mesaparareunio 1 1 cadeiras 14 14 computador 1 1 mobiliriocomputador 1 1 bebedouro 1 1 condicionadordear 2 2 escaninho 1 1 Diversosdisponibilizadosparatodaainstituio/mveiseequipamentos Qtdedemveis/equip.por Totaldemveiseequp. Descrio(b) ambiente(c) disponibilizados(axc) bebedouro 1 1 quadrodeaviso 4 4 Bancosconcreto 6 6 Laboratriomultidisciplinar/mveiseequipamentos Descrio(b) bancadas bancosparalaboratrio quadromagntico microscpio televiso estante mesa esqueletoanatmico Qtdedemveis/equip.por ambiente(c) 6 42 1 1 1 2 1 1 Totaldemveiseequp. disponibilizados(axc) 6 42 1 1 1 2 1 1

Total Qtdedesalas (a) 1

Total Qtdedesalas (a)

Total Qtdedesalas (a)

Total Qtdede laboratrios (a) 1

Total

condicionadordear

B.2DEMONSTRATIVODOACERVOBIBLIOGRFICO
ACERVOBIBLIOGRFICO CURSO NVEIS QUANTIDADEDE LIVROS(a) QUANTIDADE DEALUNOS(b) QTDEDE LIVROSP/ ALUNO(a/b)

EDUCAOINFANTIL

3255 2030 1780

457 384 276

7,1 5,2 6,4

ENSINOFUNDAMENTAL

ENSINOMDIO

1ANO 2ANO 3ANO

EJA

EDUCAOPROFISSIONAL TCNICADENVELMDIO

NORMALDENVELMDIO

CDEMONSTRATIVOSDOSSISTEMASDEGESTO
SISTEMADEGESTO DESCRITIVODOSRECURSOSESERVIOSDOSPROGRAMAS A Escola possui os seguintes espaos pedaggicos: Laboratrio Multidisciplinar,contendo materiais de laboratrio. Laboratrio de Informtica,contendocomputadoresquesoutilizadosporprofessorese alunos. Biblioteca,contendolivrosdidticos,deliteraturaedepesquisa. Saladevdeo,contendoteleviso,aparelhodeDVDeDataShow.Todosos recursos acima mencionados so utilizados para desenvolvimento de atividades pedaggicas (pesquisas, aulas planejadas, palestras e desenvolvimentodeprojetos). Os projetos que a escola desenvolve so: Anlise da gua e Tipagem Sangunea,Arborizaodaescola,SemanaNacionaldeestmuloaleitura, Semanadomeioambientecommutirodelimpezanaescola. AEscolaapresentaumquadroadministrativocompostodeumDiretor,um ViceDiretor,umSecretrio,eseisCoordenadoresPedaggicos,sendoque

GestoAcadmica

GestoAdministrativa

osmesmostrabalhamdeformacoletivaemproldemelhoriaseducacionais emnossaUnidadedeEnsino. ADireoatendendoaosrequisitosdaLeideDiretrizeseBases(LDB),foi eleitapelaComunidadeEscolar,sendoqueamesmafazumtrabalhoem parceriacomaComunidadeEscolarrespeitandoepriorizandoasmetas educacionaisdaEscola. OsRecursosadministradospelaEscolaso: FundoRotativo(Omesmodeveriavimmensalmente,noentanto,issono acontece),aaplicaodesserecursofeitadeformaigualitria,sendo50% dematerialdecusteioe50%deservio. _ProgramaDinheiroDiretonaEscola(PDDE),recursoanual,aplicadona CompradeMaterialPermanente(50%)eCusteio(50%)

C.1 DEMONSTRATIVO DA INFRAESTRUTURA TECNOLGICA (SOMENTE PARAMODADLIDADEADISTNCIA)

INFRAESTRUTURATECNOLGICA
RECURSOSINSTITUCIONAIS DESCRIODOSERVIOESPECIFICANDOOSMECANISMOSDE ATENDIMENTOAOALUNOEMTEMPOSELUGARESDISTINTOS

ConselhoEscolar OConselhoEscolardaEscolaEstadualdeEnsino|MdioProfDucillaAlmeidado Nascimento composto por: Membros natos (Diretor, Vicediretor e coordenao pedaggica), representantes de pais e da comunidade, representantes dos professores (titularesesuplentes,representantesdealunos(titularesesuplentes)erepresentantesdos funcionrios,bemcomo,oConselhoDeliberativoeConselhoFiscal. CompeteaoConselhoescolar: Participar da construo, acompanhamento e avaliao do Projeto Pedaggico da escola;

 Fixarasdiretrizesparaoprocessoeleitoraldegestoresdasunidadesdeensino,com basenalegislaoenormasprpriasvigentes; EncaminharoresultadodoprocessoeleitoraldosgestoresSecretariaExecutivade Educao, juntamente com a documentao comprobatria do pleito, respeitando os dispositivoslegaiseasnormasadministrativasdaSecretariaExecutivadeEducao; Proporajustesnocalendrioescolar,quandonecessrio,considerandoarealidadeeas necessidadesdaescolaemconsonnciacomdispositivoslegaisvigentes; Dirimir sobre questes graves que surgirem na comunidade escolar, de interesse coletivooudeumacategoriaemparticular,encaminhandorelatrioSecretariaExecutivade Educao; Deliberarautilizaodosrecursosfinanceiros,atravsdeumplanodeaplicao,de acordo comasnecessidades levantadas pelacomunidadeescolareposteriorprestao de contas; Apreciarrecursosencaminhadospelascategoriasquesesintamprejudicadasemseus direitos; Apreciaredeliberarsobreaplicao,naescola,deprojetoseducacionais; Proporprogramasespeciaisparaaescola,sugerindoatendimentopsicopedaggicoe aquisiomaterialaosalunos,quandocomprovadamentenecessrio; Participardaelaboraodasnormasinternasquenortearoocotidianodaunidadede ensino; Fazercumprirosprincpiosdagestodemocrticadoensinopblico.

AnliseSituacional A Escola Estadual de Ensino Mdio Prof Ducilla Almeida do Nascimento est localizadanaRuaJooPinho,n1530,bairroBraslia,sendoesteconsideradoperifricoda

cidade devido sua localizao. Atende uma clientela de aproximadamente 1.200 alunos distribudosnostrsturnos,ondegrandepartedestesalunossodebaixarendaeamaioria sooriundosdosbairroscircunvizinhos. Dessa forma, a clientela absorvida apresenta caractersticas sociais, culturais, cognitivas, econmicas, polticas e religiosas diferenciadas, exigindo atendimento e acompanhamento sistematizado, haja visto que, na clientela escolar h defasagem de aprendizagem,defasagemidade/srie,conciliartrabalho/estudoealgunsalunosestavamh muitotempoforadasaladeaula. Aescoladegrandeporte,apresentaumaboaestruturafsica,possuisalasdeaulas arejadas,quadradeesportecoberta,saladevdeo,biblioteca,laboratriodeinformticae multidisciplinar, um ptio grande para recreao e pavilho administrativo onde est localizado o auditrio que ser transformado em sala para Atendimento Educacional Especializado(MultifuncionalAEE) Para ocupar os espaos pedaggicos fazse necessrio a lotao de profissionais especializados nas seguintes reas: Atendimento Educacional Especializado, Informtica Educativa, Professor para laboratrio multidisciplinar e professor para a biblioteca, bem como,umbibliotecrio.

1.
2.

PrncpiosFilosficosquenorteamasPrticasAcadmicasdaEscola:

3. Visodemundo
Omundovempassandoporgrandestransformaes.Nocampoeconmicodestacamosa ruptura tecnolgica caracterstica da chamada III revoluo tcnico industrial na qual os avanos da micro eletrnica tem um papel preponderante e a partir da dcada de 90 se acentuaramnoBrasil.Adenominadarevoluoinformticapromovemudanasradicaisna readoconhecimento,quepassaaocuparumlugarcentralnosprocessodedesenvolvimento geral. O chamado mundo subdesenvolvido, somente agora vem se dando conta de que no h condies de sobrevivncia nessa aldeia global sem uma mo de obra qualificada, sem cidadosemtodososnveis,criativos,versteis,competentes.Poracasonosechegal, seno via mudanas radicais, mormente uma educao moderna de qualidade formal e poltica. Deve apoiarse tanto na competncia tcnica (propriedade cientfica), quanto competnciapoltica(cidadania). Nomundopsmoderno,nombitoeducacional,nosecompreendemais:analfabetismo, discriminao,exclusoedesescolarizao,poislugardecrianaeadolescentenaescola quedevesetornarumlugaragradvel,saudvel,desafiante,queproporcionecrescimentoe desenvolvimentofsicoeintelectual.Oscontedosdevemserapenasummeioparalevara desenvolver habilidades que se tornaram competncias necessrias para uma vida de qualidadecomcidadania. Misso OferecerumensinodeexcelnciaacomunidadedaE.E.E.M.ProfDucillaAlmeidado Nascimentoepropiciarascondiesparaumaaprendizagemsignificativa,atualizadae eficazquepreparecidadoscompetentes,ticosecomargumentaoslida.Veiculando umamudanadementalidadecomcompromissoeparticipaodetodos.

4.

5.

ObjetivosgeraisparaoEnsinoMdio 6. Programar uma educao voltada para a formao geral como forma de oposio formaoespecfica; Reorientar o ensino para uma perspectiva social mais ampla atendendo aos eixos estruturaisdeaprenderaconhecer,aprenderafazer,aprenderavivereaprenderaser; Construir junto a comunidade escolar e extra escolar uma interrelao que venha contribuirparaobomdesempenhodoensinoaprendizagem; Formarcidadosinseridosnasociedade,preparadoparaocompromissodemelhoraras estruturassociais,comesperanaemmudanasprofundas,valorizandoanossahistriaea nossa cultura criticandoas naaplicabilidade em nossos dias e na interpretao do nosso mundo. OrganizaoCurricular Na organizao curricular de Base Nacional comum que as disciplinas abaixo relacionadasestodescritascomoobjetivogeral,quecontemplaasfinalidadesdoartigo35 daatualLDB,Lei9394/96sendoqueasdisciplinasdeSociologiaeFilosofiapassarama fazerparteobrigatriadocurriculardo1,2e3anosdoEnsinoMdio,conformeLein 11634/08.ComoparteDiversificadaaescolaadotaasdisciplinasLnguaPortuguesaII(2 srie),MatemticaII(2srie)eLnguaEstrangeiraModerna(ingls),no1,2e3anodo EnsinoMdioconformealeiLDBvigente.

Formaodeturmas

Osalunossoenturmadosemclassesregularesdeacordocomademandadelotao porsrie,considerandoparaistoasuaaprovaooupromoodasrieanterior;

Osalunoscomdefasagemidade/sriesoatendidosemturmasregularesdeacordo comsuaprioridadedehorrio;

Osalunosat16anossseroenturmadosnosturnosmatutinoevespertino; Os alunos novos devero apresentar documentos pessoais e escolar no ato da matrculaparasuaenturmao,queserdeacordocomadisponibilidadedevagas nosturnos;

Osalunoscomnecessidadeseducativasespeciaissoatendidosemturmasregulares, primando pela igualdade de oportunidades, considerando suas caractersticas e necessidades.

CalendrioEscolar Ocalendrioescolardefineacargahorriamnimaanualde800horasdistribudas em200diasletivos,excluindootemporeservadoparaarecuperaofinal. Nocalendrioestogarantidasduasrecuperaesumaemcadasemestre.Aprimeira comoreforoescolarincludanosdiasletivoscomaparticipaodetodososalunos, ea recuperaofinalserparaaquelesquenecessitaremapsoencerramentodoanoletivo, conformecalendrioabaixo:

Obj100

DependnciadeEstudos Seradmitidaamatrculacomdependncia deestudos,comoformadeprogressoparcial,apartirda2sriedoensinomdio ,tendocomobaselegalaLDBn9394/96,artigo24,incisoIIIeV,alneadeResolues n0010/2010doC.E.E. Adependnciadeestudoocorrequandooalunonoalcanaaprovaoemtodosos componentescurricularesdasrie,conformeasnormasregimentaisdasescolasestaduais. Osalunosemdependnciadeestudo,seroatendidosnasdisciplinasquegeraram dependnciadeestudos,emturmasregularesnocontraturno. a)ocorreraprogressoparcialnashipteses emqueoalunonoobtiver aproveitamentoem,nomximo,trsdisciplinasdasrieanterior; b)oalunoquenoobtiverprogressoemmaisdetrsdisciplinasporsrieficarretidoe podercursarapenasaquelasdisciplinasemquenotiverobtidoxito;

.Oalunoquedesistirdadependnciadeestudos,concomitante,estarcomsuamatrculana srieregular,cancelada; A opo para matrcula em dependncia de estudos, ser feita no ato da renovao da matrcula,sendoassinadaumadeclarao,conscientizandoqueaescolhairreversvelno decorrerdoanoletivo Paramatrculanadependnciadeestudo;oalunopoderoptarpor:1repetirasrie;2 cursarsomenteadependnciadeestudo;3cursarasrieedependncia.

Rendimentoescolarnadependnciaenarecuperaoescolar OalunoseravaliadodeacordocomoprevistonoRegimentodasEscolasEstaduais, exigindoseamdia5,0(cinco)paraaprovaona(s)disciplina(s)emdependncia. Oalunopodersersubmetidoaestudoderecuperaodorendimentoescolarna(s) disciplina(s)emdependnciadeestudoeestasnosoincludasnolimitemximodasquatro disciplinasestabelecidaspararecuperaofinaldasrie. O resultado final do aluno em dependncia ir determinar sua matrcula no ano seguinte. Aescolanopoderexpedirdiploma,certificado,histricoescolar,declaraoaalunos queestejamdevendodependnciadeestudo.

Adaptaodeestudos DeacordocomoRegimentoEscolardasEscolasPblicasEstaduaisdeEducaoBsicado Par. Aadaptaodeestudosserofertadaaoalunoqueapresentartransfernciascomdeficincias decargahorriaounotiverestudadocontedosoudisciplinasdabasecomumconstanteda gradecurricular,ento,sersubmetidoadaptao,senecessrio,paracontinuidadedeseus estudos. Valeressaltarqueoalunonocursaradaptaoseocontedoconstardocurrculodasrie seguinte. Aadaptaodeestudoocorrernonveldasriequetiverfaltadoocontedo. Oprocessodeadaptaoemnossaescola,serrealizadaatravsdecontratos,quandoas divergnciasentreoscontedosprogramticosda(s)disciplina(s),podemsersanadasacurto prazo: a)oalunocumprirtarefasatribudaspeloprofessorquepoderoseremrelaofrequncia adeterminadaaula,leituradecoletneadetextos,produotextualdasleituras,seminrio, provaoraleescritaentreoutros; b)astarefasseroentreguesaoprofessorquejuntocomacoordenaopedaggicaavaliaro aproveitamentodoaluno. Outroprocessoseratravsdeaulaspresenciais,emturmasdocontraturno.

Naadaptaodeestudo,oeducando,sefornecessrio,podersubmeterseaestudo derecuperao,atquesejaconsideradoadaptado. Ser considerado adaptado o aluno que obtiver a mdia 5,0 (cinco) dos pontos atribudosnasquatroavaliaes. Recuperao Oestudoderecuperaoparteintegrantedoprocessoensinoeaprendizagem,conforme previstonaLDBn9394/96noartigo24,incisoV,noquediz: obrigatriooestudoderecuperao,deprefernciaparalelasnoperodoletivo,paracasos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos. Observadoesteaspectolegal,nossaunidadeescolarofertarduasrecuperaes,umaaofinal do1semestreeapsotrminodoanoletivo,sendoque: Na1recuperaodo1semestretodososalunoscomnotasabaixodamdia,podero participardesseprocesso. Na recuperao final, os alunos que podero participar, sero aqueles que ficarem no mximoem04disciplinas. Educaoespecial Entendese por educao especial, conforme Resoluo n 001/2010 do CEE, a modalidadedeeducaoescolar,oferecidapreferencialmentenarederegulardeensino,na modalidadedeeducaoinclusiva,paraeducandoscomnecessidadesespeciais,transtornos globaisdodesenvolvimentooualtashabilidades,visandoaoexerccioplenodesuacidadania egarantindometodologiasealternativasdeatendimentodiferenciadas,deservioserecursos condizentescomasnecessidadesdecadaaluno. A incluso escolar a que a lei referese envolve no somente princpios e procedimentos para a insero, eliminadose barreiras e bloqueios para o acesso, mas, sobretudomudanasatitudinais,relativamenteposturadoeducadoredosgrupossociais, garantindoapermanncianasclassesregulares,aperfeioamento eotimizandoaeducao embenefciodoalunocomousemnecessidadeseducacionaisespeciais. Os alunos com necessidades educacionais especiais so aqueles que durante o processo educacional necessitam de recursos pedaggicos e metodolgicos educacionais especficos,diferentesdosdemaisalunosnodomniodeaprendizagenscorrespondentes idade,porapresentarem:

I dificuldades acentuadas, limitaes, disfuno ou deficincias apresentadas no processo de desenvolvimento, que interferem no acompanhamento da aprendizagem da aprendizagemcurricular. IIintercorrncias nacomunicaoesinalizao,diferenciadas dosdemaisalunos, demandandoautilizaodelinguagensecdigosaplicveis. IIIaltahabilidades/superdotao,facilidadeelevadaparaaprendizagens,permitindo odomnioimediatodeconceitos,procedimentos,atitudesecompetncias. AEEEM.DucillaAlmeidadoNascimentopossuiatualmente10(dez)adolescentes comproblemasdebaixavisoincludanasalaregulardeensino,entretanto,notaseafaltade formaoeorientaodocorpodocentearespeitodessatemtica,oquetemseevidenciadoa prticadovelhomodelodeeducaotradicional,oqualnoconsideraasespecificidadesdos envolvidos,antecipandoofracassodessesalunos. Diante disso,com o intuito de contribuir naefetivao desseprocesso, a Escola EstadualdeEnsinoMdioProfessoraDucillaAlmeidadoNascimento,implantadaemsuas instalaesasaladeatendimentomultifuncionalcomoobjetivodeatenderalunosespeciais no contra turno, proporcionando a muitos portadores de necessidades especiais um sentimento de que o exerccio da cidadania no um sonho distante e sim possvel de acessibilidade,ondeasalunospossamsertratadoscomoiguais.

ConselhodeClasse Oconselhodeclasseumorganismodestinadoaanalisaredeliberarsobrequestes relacionadasaoprocessoensinoaprendizagem. Art.50Oconselhodeclassedeverserconstitudopor: Itodososprofessoresdeumaturmaousrie, IIrepresentaodealunos, oudoresponsvellegalquandomenordeidade,nunca inferioraonmerodeprofessores; IIIrepresentaodoncleopedaggico; IVdiretorouseurepresentante; PargrafonicoCompeteaoncleopedaggicodaunidadedeensino,e,naausncia deste,aodiretordaescola,constituireimplementaroconselhodeclasse. Art.51Competeaoconselhodeclasse: Idebateroaproveitamentoglobaleindividualizadodasturmas,analisandoespecificamente ascausasdobaixoealtorendimentodasmesmas; NaEscolaEstadualProfDucillaAlmeidadoNascimentooConselhodeClasse realizadosemestralmente ouquandohnecessidade, sempreenvolvendotodos os alunos, professores,coordenadorespedaggicosedireo. Organizaocurricular Fundamentaoterica Organizaocurricular,expressoutilizadapelaLeideDiretrizeseBasesdaEducao (LDB)paradeterminaraconstruodocurrculo,noensinofundamentalemdio,comuma basenacionalcomum,asercomplementada,emcadasistemadeensinoeestabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade,dacultura,daeconomiaedaclientela. No mbito da organizao curricular, aLDB orienta para uma basenacional que contenhaadimensodaconstruodecompetnciasehabilidadesbsicascomoobjetivodo processodeaprendizagem.Dessaforma,destacadiretrizescurricularesqueapontamparaum planejamentoedesenvolvimentodocurrculodeformaorgnica,superandoaorganizao pordisciplinasestanqueserevigorandoaintegraoearticulaodosconhecimentosnum processopermanentedeinterdisciplinaridadeetransdisciplinaridade. Papeldoprofessoredoaluno

Comrelaoaopapeldoprofessoredoaluno,aEscolaEstadualdeEnsino|Mdio ProfDucillaAlmeidadoNascimentotemcomofundamentaotericaoRegimentoEscolar dasEscolasPblicasEstaduaisdeEducaoBsicadoEstadodoPar. . manter absoluta pontualidade e assiduidade s aulas e demais atividades previstas, comunicandodireodaunidade,osatrasoseeventuaisausncias. .oprofessorquetiverattrsdiasdefaltasnoms,poderjustificlasconformeoque estabelecealegislaoemvigor,masdeverreporasaulasfaltantesparacumpriro quedispealegislaodeensino; . as faltas cometidas aps os trs dias acima referidos, somente sero justificadas se estiveremamparadasporlicenamdicaconcedidaporinstituioautorizada. .registrar,semrasuras,nodiriodeclasse,osassuntoslecionados,cargahorriaministrada, frequnciaenotasdeaproveitamentodoaluno; .apresentarsecretariadaunidadedeensino,nadataindicadapeladireo,alistadefaltas, presenasenotasdeaproveitamentodoaluno; .ministraraulasdesuadisciplina,nosperodosregularederecuperao,deformaprticae dinmica,conformeohorrioeprogramapreviamenteestabelecidos; .participardeatividadesextraclassesempreque solicitadopeladireodaescola,noseu horriodetrabalho; . organizar e rever, anualmente, os planos de ensino de sua disciplina, considerando a propostapedaggicadaescola; .comunicardireoasanormalidadesocorridasdurantesuasaulas; . apresentar ao ncleo pedaggico da escola a relao nominal dos alunos menores de quatorzeanos,quandoessescompletaremtrsfaltasnoms; .informarcontinuamenteaoalunoeaoncleopedaggicodaescolasobreoaproveitamento escolardecadadiscente; . planejar em colaborao com o professor especializado, as adaptaes metodolgicas necessriassespecificidadesdeaprendizagem,paraatenderosalunoscomnecessidades educativasespeciais; .participardaelaboraodoprojetopedaggico,doprocessodeplanejamentocurricular, implementaoeavaliaodaprticapedaggicaedasoportunidadesdecapacitao; .socializarconhecimentos,saberesetecnologias; .acompanharestgioscurricularesdeseusalunos; . realizar avaliaes de acordo com o contedo ministrado e compatvel com o nvel de aprendizagemdoaluno; .explicarediscutircomosalunos,democraticamente,oscritriosdecorreodasatividades deavaliao; .procederrevisodeatividadesavaliativasearealizaodesegundachamada,quando solicitadopeloaluno,ouseuresponsvel,edeferidopeladireo; .cumpriroplanodetrabalhodadisciplinasobsuaincumbncia,ministrando,nomnimo, setentaecincoporcentodacargahorriadadisciplinaedocontedo programtico; .apresentarsesaulascondignamentevestido;

.tratarosalunoscomurbanidadeesemdiscriminaoderaa,cor,sexoouqualqueroutra formadediscriminao; .participardasreuniesdoconselhodeclasse. Deveresdoaluno: .acataresteRegimentoeasnormasinternasdaunidadedeensino; .tratarcomrespeitoeurbanidadeatodosqueconstituemacomunidadeescolar; .zelarpelaconservaodoprdio,mobilirioescolaredetodomaterialdeusocoletivoou individual, responsabilizandose pela indenizao de qualquer prejuzo causado voluntariamenteaobjetosdepropriedadedaunidadedeensinoedocolega; .serassduoepontualnasatividadesescolares; .frequentarasaulasuniformizadonodescuidandodesuahigienepessoal; . solicitar autorizao direo ou, na ausncia desta, ao ncleo pedaggico quando necessitarausentarsedaunidadedeensino; .permaneceremsaladuranteohorriodasaulas,mantendoatitudesdignasderespeitoe ateno; . comunicar previamente direo da unidade de ensino, a inteno de organizao do grmioestudantilousemelhante; .justificareventuaisausncias.

MATRIZCURRICULARENSINOMDIOCONVNIOVESTIBULARDIURNO

CRD

CH

MatrizCurricular AorganizaocurriculardaEscolaEstadualdeensinoMdioProfDucillaAlmeidado Nascimentoestdistribudaporsriesanuais,comumacargahorriaanualestabelecidana grade curricular para o Ensino Mdio aprovado pela LDB n 9394/96 e Resoluo n 001/2010deCEE,ondeestoespecificadaasdisciplinasbsicasdoncleocomumeaparte diversificada. DisciplinastrabalhadasnestaUnidadedeensino: Basecomum: a)Linguagem,Cdigo esuasTecnologias:LnguaPortuguesa,ArteseLngua Estrangeira(Ingls). b)CinciasHumanasesuasTecnologias:Histria,Geografia,Filosofia,Sociologia eEducaoFsica. c)CinciasNaturais,MatemticaesuasTecnologias:Biologia,Fsica,Qumicae Matemtica. ParteDiversificada: d)LnguaPortuguesaIIeMatemticaII EstaInstituiodeEnsinotrabalhacomduasgradecurricular,sendo:umaparaoensino diurnoondeestcontempladooconvniovestibularparao3anoeoutraparaoensino noturno,conformegradesabaixo:

SITO AmparoLegal ANOS 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 32 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 2 35 6 2 2 2 4 4 5 4 4 4 2 39 Linguagense Cdigosesuas Tecnologias LnguaPortuguesa EducaoFsica Artes Sociologia Base Nacional Comum CinciasHumanase suasTecnologias Filosofia Geografia Histria Cinciasda Natureza, Matemticaesuas Tecnologias ParteDiversificada Matemtica Biologia Fsica Qumica LnguaEstrangeira Modernaingls MatemticaII L.PortuguesaII CargaHorriaSemanal CargaHorriaAnual crditos 14 6 2 6 6 10 10 12 10 10 10 6 2 2 106 reasde conhecimento Componentes Curriculares

560 240 80 240 240 400 400 480 400 400 400 240 80 80

LDBEN N 9.394/96

1280

1400

1560

4240

CRDITOS

MATRIZCURRICULARENSINOMDIONOTURNO

AmparoLegal LDBEN N 9.394/96 Base Nacional Comum

reasde conhecimento Linguagense Cdigosesuas Tecnologias CinciasHumanase suasTecnologias Cinciasda Natureza, Matemticaesuas Tecnologias

Componentes Curriculares LnguaPortuguesa Artes Sociologia Filosofia Geografia Histria Matemtica Biologia Fsica Qumica 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2

ANOS 4 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 11 2 6 6 6 6 11 6 6 6 440 80 240 240 240 240 440 240 240 240

CHTOTAL

CHTotal

TOT AL

ParteDiversificada CargaHorriaSemanal CargaHorriaAnual CargaHorriaTotaldoCiclode3anos

LnguaEstrangeira Modernaingls

2 24

2 24

2 24

6 72

240

960

960

960

2880

2880

Obs.Lei11.634/08regulamentaaDisciplinadeSociologiaeFilosofiano1,2e3anodo EnsinoMdio.

FundamentaoeOrganizaoCurricular AE.E.E.M.ProfDucillaAlmeidadoNascimentocomoobjetivodeformarcidados autnomos, competentes, crticos e participativos para atuar numa sociedade que se caracterizapelodinamismodesuastransformaesemtodososnveis:osocial,opoltico, o econmico, o tecnolgico e o tico, nortearo suas aes baseadas nos seguintes fundamentosticopedaggicos: Aescolatrabalhacomosfundamentosticospedaggicos(valores),aseguir discriminados: AMIZADE propiciarumclimadeamizadeentretodosqueaintegram;

exerceropapeldeeducador,orientador,eamigo; Valorizaraamizade,seenvolvercomaspessoasegostardeestarnomeiodelas

RESPEITO

Respeitaraindividualidade,oferecendoeducaoatodosnoadmitindopreconceitos tnicos,credoreligioso,sexoouideologiapolticaouquaisqueroutra; Trataoalunocomcordialidadequemesmoemsuafunodeaprendiz,quetemuma bagagemcultural; Respeitaraindividualidadedoscolegas,professoresedemaisfuncionrioseexigirde seusprofessoresdeformarespeitosaumensinocorrespondenteassuasaspiraes.

7.

ZELO

Proporcionaraosalunosumambientelimpo,agradveleseguro Orientarosalunosdaimportnciadecuidardopatrimniodaescola Cuidardosbensdeusocomum,dahigienepessoalemanteroambienteescolar,limpoe agradvel. AMOREAUTOESTIMA Deveproporcionaraosalunosascondiesnecessriasparaqueosalunospossamdesenvolverde forma satisfatria o seu eu, propiciando assim um clima harmonioso entre os membros da comunidadeescolar. Seromediadorentreoscontedosprogramticosministradosemsaladeaulaeosmeiospelos quaisosalunosatingiroautoestima,mostrandosemaissensveledeixandotranspareceroconceito deamoraoprximo. Temcomoprincpiobsicoobterdoprofessororientaesnecessriasparaquepossafazerdeseus estudosumaconstatereflexodentrodasaladeaula,adotandoposturaflexvelstransformaesno contextoescolareassimparatodasuavidaemsociedade. COMPETNCIA Propiciacondiesparaaprendizagemsignificativa,atualizadaeeficaz; Trabalhar os contedos, objetivando desenvolver habilidades e competncias necessrias para aprovaoemconcursosevestibular,ouoquemelhorqualificarsuacidadania; Valorizaereconheceaimportnciadetercompetnciatcnicaepoltica.

TICA

Trabalhareresgatarvaloresticosquesoessenciaisparaobemestardetodos; Vivnciadevalorescomoagenerosidade,ajustia,aalegria,aunio,etc.; Reconhecequeaticadevenortearavidadetodocidado,bemcomodartestemunhosprticosde valorescomogenerosidade,honestidade,justiaeoutros.

SOLIDARIEDADE

Trabalha visando transformar o espao da escola num espao coletivo, buscando integraoesolidariedadeentreosseusmembros,ondetodosposamexporseuspontosde vista,suasinsatisfaes,seussucessos,dificuldadeseexperincias. Incentiva o aluno a ver o outro como algum que pode ser ajudado independente da situaoqueapresente Se preocupa com o outro, se indigna com a injustia, desigualdades, busca agir concretamente,auxiliandoosqueprecisamdeajuda.

RELIGIOSIDADE

Propiciaparaquetodossintamsebem,independentedaoporeligiosa; Respeitaeincentivaaprticareligiosa; Entendemelhorasuaprticareligiosa,respeitandoadosoutrossetornandomaissolidrio;

1.

Procedimentos para avaliao dos alunos, controle e acompanhamento do processo ensinoaprendizagem AEscolaEstadualdeensinoMdioProfDucillaAlmeidadoNascimentotrabalha comasseguintesavaliaes: Conteudos:conhecimentodosalunosarespeitodotemaoudisciplina; Produtos/resultados:capacidadedeelaborarcontedosecorrelacionarcomconhecimentos anteriores; Capacidade:dosalunosdemonitorareregularoprprioprocessodeaprenderaaprender; Comportamentoseatitudes:consideradosfundamentaisparaaaprendizagemeparao convvionasaladeaula. 2Todooprocessoavaliativodeverconsiderarosseguintestiposdeavaliao: Diagnstica:quepermiteaoprofessor(a)conheceroseu/suaaluno(a),analisandoavanose dificuldades; Formativa:Estabelecerumoseconsideraoprogressodo(a)aluno(a); Somativa:queconsideraosresultadosacumuladospelo(a)aluno(a). Seroconsideradososseguintesinstrumentosdeavaliao: Seminrios Provasobjetivasesubjetivas Simuladosbimestrais Exerccios Trabalhosindividuaiseemgrupo. Exemplo: Quantitativa:Prova Trabalho 1. Totaldepontos:80% Qualitativa:Assiduidade0,5 Responsabilidade0,5 Participao0,5 Organizao0,5 Totaldepontos:20% OBS.: Sempreutilizardoisoumaisinstrumentosdeavaliao,bimestralmente; Ossimuladossemestraisdevemserutilizadosportodososprofessores.umaao paraalcanarumametadoPPP Quando ocorrer atividades pedaggicas, tais como: Gincanas, Festa Junina, Feira cultural,etc;serconsideradaavaliaoqualitativa,variandodeZeroadoispontos. ConceitosFiscalizadoresaserematribudosaosalunos

Para atribuio de notas aos discentes, seguiremos as normativas gerais estabelecidas no Regimento das Escolas Estaduais, onde define que a avaliao da aprendizagemdeveserexpressaemvaloresde0(zero)a10(dez),admitindoseavariaode cincoemcincodcimos.Paraserconsideradoaprovadonofinaldoanoletivo,oaluodever: Participarde04avaliaesanuais,distribudosporbimestre; Obteromnimode5,0(cinco)namdiaponderadadasquatronotasbimestrais; Ter frequncia anual mnima de 75%, podendo ser reprovado por falta, caso no alcanceessepercentual; Pargrafo 3 art. 115 do Regimento Escolar das Escolas Pblicas Estaduais de EducaoBsica:mesmoalcanandoamdiadeaprovaonasduasprimeirasavaliaes bimestres,oalunodeverfrequentaro3eo4bimestresubmeterseatodasasatividadesde avaliaes,assegurandoaintegralizaodoscontedosprogramticoseocumprimentodos diasletivos,conformedeterminaodalegislaoemvigor. Acompanhamentodotrabalhodocente . Fazer achamadadiariamentepelo nome demodoqueos(as)aluno(as)sintamque sua presena muitoimportantenaescola,Oobjetivoprevenirasausnciaseoabandono escolar; Paraos(as)alunos(as)presentes,devesefazerquestionamentosdotipo:quemsabeondeest fulano(a)?Ele/Elapediuparaavisar?Quempodeiracasadele(a)apsaaula,sabercomo ele/Elaestelevarasatividades/trabalhos? Paraos(as)alunos(as)queretornamdeumdiaummaisdeausncia:quebomquevoc voltou!Oquehouve? .Estaratentoaocomportamentodos(as)alunos(as)duranteasaulas. Caso o(a) aluno(a) passe mal ou apresente outros problemas (indisciplina, descontrole emocionaleetc.),encaminhloadireoouacoordenaoparaquepossamsertomadasas providncias,inclusiveatendimentomdico. . Estar cientede queoexemplomais eficaz doqueodiscurso,noquediz respeito a pontualidade,assiduidade,organizaodoprofessor; .Envolverseecontribuircomsoluesparaoproblemados(as)alunos(as)faltosos(as)ou atrasados(as). .Conscientizaro(a)aluno(a)danecessidadeeimportnciadeserpontual,paraqueele/ela nopercaocontedodasaulasetambmparaqueele/elaaprendaarespeitarasnormasda escola; .Incentivaros(as)alunos(as)ateremcomoresponsabilidadeorepassedodeverdecasa paraum(a)colegaquefaltar; .Incentivarousodouniformeparaquenointerfiranosatrasos,nasfaltasenaidentificao do(a)aluno(a); . Sentirse responsvel por atrair e manter o(a) aluno(a) motivado(a) na escola, criando mecanismosparalidarcomabaixafrequnciaeoabandonoescolar; .Incluirsempreestetemanasreuniesregulares,reuniesdepaiseprofessores; .Comunicaracoordenaoapartirdasegundasemanadefaltasdecadaaluno(a);

.Prepararaulasdinmicasquesejamcapazesdeenvolveraatenodos(as)alunos(as)e contribuamparaoaprendizadodosmesmos; .ApresentaracoordenaooPlanodeCursoeosProjetosporreanosprazosestabelecidos;. .Necessidadedeo(a)professor(a)elaborarumroteirodeaulasemanalparasubsidiarsuas aulas; .Estarpreparado(a)eseguro(a)quantoaocontedoasertrabalhadoequantoaosmtodose tcnicasaseremutilizadosemsaladeaula,poisosalunospercebemquandooprofessorest preparadoparaministrarsuasaulasereagemconformeorganizaodoprofessor. .PlanejarseparaparticipardoseventosdaEscolataiscomo:festajunina,Feiradecincias, jogosinternos,eoutros,conformecalendrioescolarelaboradocomacomunidadeescolar; .Planejararecuperaodealunosquenoalcanamamdia,juntocomacoordenao; .Conhecereutilizarosespaospedaggicoserecursosdisponveisnaescola:saladevdeo, biblioteca,retroprojetor,saladeinformtica,laboratriomultidisciplinar. . Os recursos ficaro disponveis para os(as) professores(as) que o solicitarem no planejamentoeagendaremnosaladacoordenaocomantecedncia. .Abibliotecaoespaodestinadopesquisaeleituradiversas(noutilizlaparaleiturado livrodidtico).Cabeaoprofessor(a)estimulareorientaraidadosalunosaestelocal.O(A) professor(a)deverobservarsenabibliotecatemosassuntosaserempesquisadoseorientara bibliografia. .ASaladeInformticatambmumespaodestinadoapesquisaeelaboraodeatividades e necessitadeplanejamentoprvioquesomentepoderserutilizadocomapresena do professor(a). AcompanhamentodostrabalhosadministrativosedaPropostaPolticoPedaggica Nesta escola so realizadas reunies por segmentos para acompanhamento das atividades propostas no Projeto poltico Pedaggico, cujas reunies so realizadas periodicamenteparaavaliaodasaesplanejadasafimdealcanarasmetasestabelecidas, conformecronogramaabaixo: AES PERODO RESPONSVEIS Coordenao Pedaggica Coordenao Pedaggica Direo,Coordenao, Professores, Funcionriose Representantesde turmas Direo,Vicedireoe

Planejamento anual das atividades Inciodoanoletivo (PlanodeCurso) EscolhadeMonitoreseRepresentantes Fevereiro deturmas Reunio para reformulao do PPP Maro ProjetoPolticoPedaggico

Reunio Coordenao Pedaggica e Mensal

Administrativa ReuniocomRepresentantesdeturmas Bimestral ConselhodeClasse Reuniocomprofessores Bimestral Bimestral

Coordenao Coordenao Pedaggica Coordenao Pedaggica Direo,Vicedireoe Coordenao DireoeVicedireo Direo,Vicedireoe Coordenao

Reunio com pessoal tcnico Semestral administrativoeapoio Reuniodepaisouresponsveis Bimestral

Planodeao a)Rendimentoescolar Objetivo: Implementar aes que venham favorecer e estimular o aprendizado e a permannciadoalunonaescola. METAS AES Aumentarondicedeaprovaode70%para Aulasmaisdinmicas 75% Programarprojetoseducativoscomoo Jornaldaescola, Diminuiraevasoescolarde16%para14% Realizaodetorneios GincanasEducativas AcessoInternet Investigarascausaseosmotivosdo abandonoescolar Fazeracompanhamentodosalunos faltosos Diminuirondicedealunosreprovadoseretidos Acompanhamentosistematizadodas de8%para5% avaliaesaplicadasbimestralmente EfetivarorelacionamentoComunidadeescolare Reuniescomacomunidadeescolarcom Extraescolar maisfrequncia; Eventosculturaisenvolvendotodaa

Aumentaronmerodealunosdaescola aprovadosnovestibular

comunidade Trabalhosextraclasseintegrandoescola comunidade Parceriascomasuniversidades Simuladossemestral Adequaodocontedoministradocom odasuniversidades

a)Direo,VicedireoeCoordenaoPedaggica Objetivo:Realizaraesemetas,nosentidodepromoveraelevaodaqualidadedoensino naescola. ATIVIDADES RESPONSVEIS DATA 08/04/10 14/05/10 25/05/10 0105/06/2010 25/06/10 26/08/10 20a24/09/2010 1 Gincana (envolvendo a Osmonitores,representantesdeturma, comemoraodapscoa). equipepedaggicaeadministrativa. 2DiadasMes(Umdiade beleza). 3AniversriodaEscola Representantesdeturmaemonitores, equipepedaggicaeadministrativa. Equipepedaggica,administrativae professores.

4 Semana do Meio Ambiente Equipepedaggica,administrativae commutirodelimpeza. professores. 5FestaJunina 6GincanaCultural 7JogosInternos ParceriacomaFoccuseacomunidade escolar. Monitores de Turmas, representantes, equipepedaggicaeadministrativa. ProfessoradeEducaoFsica, Monitores,equipepedaggicae administrativa. Todos os professores, equipe pedaggicaeadministrativa.

8FeiraCultural

23/10/09 26a30/11/2010 10/12/10

9SemanaNacionaldeestimulo Professoresdelnguaportuguesae leituraeexposiodetrabalhos. equipepedaggica. 10Simulado Professores, equipe pedaggica e administrativa.

c)DaBiblioteca Objetivo estratgico: Favorecer o acesso a leitura/estudo visando construo de conhecimentosemfavordaqualidadedoprocessoensino/aprendizagem.

Responsabilidade:Professorresponsvelpeloatendimentonabiblioteca.
Aes Apresentaraosprofessoresoacervodabiblioteca. Responsveis 1turno:Luismar 2turno:AnaCarneiro 3turno:Antonia 1turno:Luismar 2turno:AnaCarneiro 3turno:Antonia 1turno:Luismar 2turno:AnaCarneiro 3turno:Antonia 1turno:Luismar 2turno:Anacarneiro 3turno:Antonia Comoapoiodos professores. 1turno:Luismar 2turno:AnaCarneiro 3turno:Antonia Comoapoiodos professores. Perodo JaneiroaAbril.

Auxiliarosalunosnaapresentaoedisponibilizao doacervodabiblioteca. Proporaosalunosmtodosquefavoreaapesquisa sobretemaseobrasliterrias. Propagarondicedeutilizaodabiblioteca.

Duranteoano letivo.

Duranteoano letivo.

Promoveroficinasdeleituracomalunoseprofessores, inclusiveliteraturaparaPSS,PRISE,PROSELeENEM.

Duranteoano letivo.

Estimularproduesdetexto,incentivarcriaes (poemas,crnicas,poesias,musicas,teatroetc.)Paraque passemafazerpartedoacervodabiblioteca.

Duranteoano letivo.

d) DoLaboratrioMultidisciplinar Objetivo:Divulgaraexistnciadolaboratrioafimdeque,professoresealunostomem conhecimentodadisponibilidadedestedentrodaescola. AES Arborizararealivreda escola Fazertipagemsangunea dosalunos RESPONSVEL ProfessorespecialistaValdivinoLopes Ferreira. ProfessorespecialistaValdivinoLopes Ferreira. PERODO Duranteoano letivo. 1Bimestre

Analisemicrobiolgicada ProfessorespecialistaValdivinoLopes guadospoosdobairroda Ferreira. escola Orientarprofessorese alunosnautilizaodo laboratrio ProfessorespecialistaValdivinoLopes Ferreira.

1Semestre

Duranteoano letivo

e)Secretaria Objetivo:Desenvolvercompetnciasehabilidadesrequeridaspelafunoeno relacionamentointerpessoaldocorpodefuncionriosdasecretaria.

Aes Estabelecernormasbsicasparao funcionamentodasecretariadaescola Manteratualizadoasnotasdosalunos nosistema Organizarlivrosdepontosdos funcionriosemgeral Responsveis Secretriadaescolaeauxiliares Secretriaeauxiliares Vicediretoresecretaria Perodo Inciodoanoletivo bimestral mensalmente Inciodoano

Relacionarospassosnecessriospara Secretriadaescolaeauxiliares organizaradocumentaodaescola,dos arquivoseescrituraoescolar. Manterumprotocolopararegistroda entradaesadadedocumentosda secretaria Secretriadaescolaeauxiliares

Duranteoanoletivo

Organizardocumentaoparaentrega SecretriadaescolaAuxiliarese dosresultadosaosinteressados(pais/ Direo alunos)dorendimentoescolarbimestral Coordenao FornecerinformaesaoEducacenso Escolar Organizardocumentaofuncionaldas matrculasapartirdaLegislaoda SecretariaExecutivadeEducaoeo RegimentoInternodaEscola. Elaborareencaminharaparte legislativaburocrticadoprocessode renovaodeautorizaode funcionamentodaescola

semestral

SecretriadaEscolaAuxiliarese Duranteoano Vicediretor DiretoreSecretriadaescola Dezembroajaneiro

Direo SecretriadaEscolae Coordenao

Novembro

f)LaboratriodeInformtica Objetivos: Possibilitar a insero da tecnologia no trabalho pedaggico com nfase na inclusodigitalesocial. AES RESPONSVEIS PERODO

*Levantamentodareal SuporteTcnico Duranteoanoletivo situaodolaboratrio, Responsvelpelolaboratrio quantoarecursomaterial; Direo *Manutenodasmquinas; Coordenao *Projetosparacaptaode 10URE recursos,bemcomo SEDUC/PA solicitaodenovas mquinas,objetivandoa substituiodasmesmas existentes. * lotao de profissional responsvelnostrsturnosde funcionamento. *Promovercapacitaode Responsvelpelolaboratrio Duranteoanoletivo professores,juntoaoNTE; Direo *Promoveroconhecimento Coordenao bsicodosoftwareesistema NTE operacional; *Desenvolverprojetosde pesquisa; *Orientareavaliarousodo laboratriodeinformtica

Referncias BRASIL,ParmetrosCurricularesNacionais:ensinomdio.Ministriodaeducaomdia etecnolgicaBraslia:ministriodaeducao,1999. CHIZOTTI,Antonio.Pesquisaemcinciashumanasesociais,SoPaulo,Cortez.1991. BRASIL,LeideDiretrizeseBasesdaEducaoNacionalLDB,MinistriodaEducao Braslia:1996. BRASIL,MatrizCurriculardoEnsinoMdio.SecretariaExecutivadeEducao.Belm Par.2003 BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. SAVIANI,Dermeval.EscolaeDemocracia:teoriasdaeducao,curvaturadavara,onze tesessobreeducaoepoltica.33.ed.revisada.Campinas:AutoresAssociados,2000. CANDAU,VeraMaria,Didtica,currculoesaberesescolares.2edio.RiodeJaneiro. DP&A.2002 GOODSON,IvorF.Currculo:teoriaehistria,7ed.PetrpolisRJ.Vozes.1995 LUCKESI,CiprianoC.AvaliaodaAprendizagemescolar.18edio.SoPaulo.Cortez. 2006 RegimentoEscolardasEscolasPblicasEstaduaisdeEducaoBsica

ANEXOS

ContedoProgramtico AEscolaEstadualdeEnsinoMdioProfDucillaAlmeidadoNascimentotrabalha comasDisciplinasdaBasecomumeParteDiversificada(LnguaPortuguesaIIeMatemtica II),promovendotambmoestudodaCulturaafrobrasileira,africana,indgenaeaEducao Ambiental.

UnidadeCurricular GEOGRAFIA1ano HorasSemanais 3 Horasanuais 120 Relao sociedade Natureza do meio natural ao meio tcnico cientfico e informacional. IIAReorganizaodosespaosMundial:ModosdeProduo,suasespecificidadese repercussesnaorganizaoespacial. IIIOEspaoagrrio:apropriaoeexpropriaodoEspaomundial. IVOespaoUrbanoIndustrialeadinmicascioespacialmundial. VApropriao danatureza pelas sociedades contemporneas eas implicaes do EspaoGeogrfico.

CargaHorria

Contedos

Objetivos

Bibliografia

Compreender a reconstruo do espao Geogrfico como resultante da interao SociedadeNatureza. Compreenderodesenvolvimentodasociedadecomprocessodeocupao. Entenderareordenaodoespaomundialepartirdalgicadefuncionamentodos modosdeproduoesuasespecificidadescomrealidadesGeogrficasdiferenciadas. ReconhecerosFenmenosespaciaisapartirdaseleo,comparaoeinterpretao, identificandoasirregularidadesougeneralidadesdecadaligarpaisagemeterritrio. Compreender o processo de expropriao do espao agrrio mundial e suas repercussessciaspolticoEconmicas. EntenderaestruturaodoEspaoUrbanoIndustrial,suainterrelaocomoespao ruraleinfluenciassobreadinmicapopulacional. Entender que a apropriao da natureza pelas sociedades contemporneas tem sido marcadapelageraodeimpactosambientais. Decorrentesdomodelododesenvolvimento,dopadrodeconsumo,dadesigualdadede distribuiodasriquezasedopadrotecnolgicoexistentesnomundoatual. Analisarecompararinterdisciplinarmenteasrelaesentrepreservao. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. ADAS,M.ADAS,S.PanoramageogrficodoBrasil.3ed.SoPaulo:Moderna,1998 AtlasdoMeioAmbientedoBrasil.EmpresabrasileiradePesquisaagropecuria. Braslia:EMBRAPASPI:terraViva1996. BECKER,B.K.Amaznia.SoPaulo:tica,1990(srieprincpios) COELHO,M.C.N.COTA,R.G.10AnosdeEstradadeFerroCarajs.Belm. UFPA/NAEA,1997 COELHO,M.O.N.AocupaodaAmazniaeapresenamilitar.SoPaulo:Atual, 1998 MAGNOLI,D.ARAJO,R.Anovageografia:estudosdegeografiadoBrasil.2ed. SoPaulo:Moderna,1997 _Projetodeensinodegeografia:geografiadoBrasileira.SoPaulo:Moderna,2001 MONTEIRO,A.etalii.Oespaoamaznico:sociedadeemeioambiente.Belm: editoradaUFPA,1997 OLIVIA,J.GIANSANTI,R.espaoemodernidade:temasdegeografiadoBrasil.

Unidade Curricular CargaHorria

HorasSemanais

GEOGRAFIA2ANO 3 Horasanuais 120 IAregionalizaodoespaomundial:dabipolarizaomultipolarizao. IIOprocessodeglobalizaoesuasimplicaessciopoliticoeconmicas. IIIAglobalizaoeanova(des)ordemmundial. IVOsconflitosgeopolticosetnicoseseupapelnareordenaodoespaomundial. VOespaobrasileiro:aorganizaoereorganizaohistricadoterritrionacional.

Contedos

Objetivos

Entender as relaes entre a nova regionalizao em curso do espao geogrfico mundial(multipolarizao)eareordenaoocorridanaeconomiamundo. Entender o processo de globalizao como resultante da expanso das formas capitalistasesuaintensificaoemdecorrnciadoavanotcnicocientfico. Reconhecerosfenmenosespaciaisapartirdaseleo,comparaoeinterpretao, identificandoassingularidadesougeneralidadesdecadalugar,paisagemouterritrio. Compreenderoprocessodeinserodasnaesnareordenaodosespaosregionaisa partirdaintensificaodaglobalizao. Reconhecerosfenmenosespaciaisapartirdaseleo,comparaoeinterpretao, identificandoassingularidadesougeneralidadesdecadalugar,paisagemouterritrio. Compreender a diversidade scioeconmica brasileira como resultado do processo diferenciado de ocupao do territrio, analisandoa sob a tica da Diviso InternacionaldoTrabalhonoperodocolonial. Analisar as reorganizaes efetivas no espao geogrfico brasileiro decorrentes do processodeindustrializao.

Bibliografia

BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. ADAS,M.ADAS,S.PanoramageogrficodoBrasil.3ed.SoPaulo:Moderna,1998 AtlasdoMeioAmbientedoBrasil.EmpresabrasileiradePesquisaagropecuria. Braslia:EMBRAPASPI:terraViva1996. BECKER,B.K.Amaznia.SoPaulo:tica,1990(srieprincpios) COELHO,M.C.N.COTA,R.G.10AnosdeEstradadeFerroCarajs.Belm. UFPA/NAEA,1997 COELHO,M.O.N.AocupaodaAmazniaeapresenamilitar.SoPaulo:Atual, 1998 MAGNOLI,D.ARAJO,R.Anovageografia:estudosdegeografiadoBrasil.2ed. SoPaulo:Moderna,1997 _Projetodeensinodegeografia:geografiadoBrasileira.SoPaulo:Moderna,2001 MONTEIRO,A.etalii.Oespaoamaznico:sociedadeemeioambiente.Belm: editoradaUFPA,1997 OLIVIA,J.GIANSANTI,R.espaoemodernidade:temasdegeografiadoBrasil.So Paulo:Atual,1999 OLIVEIRA,AU.DeAmazniabrasileira:monoplio,expropriaoeconflitos.So Paulo:Papiros,1993 PAR.SecretriadeEstadodeEducao.Estudoseproblemasamaznicoshistria socialeeconmicaetemasespeciais.Belm:Cejup,1992 PEREIRA,D.Etalii.Geografia,cinciadoespaooespaobrasileiro.SoPaulo: Atual,1994. _Geografia,cinciadoespao.SoPaulo:1999,v.1,2,3e4. PINTO,L.F.Carajs:oataqueaocoraodaAmaznia.RiodeJaneiro:MarcoZero, 1982.

Unidade Curricular

GEOGRAFIA3ANO

CargaHorria

HorasSemanais

Horasanuais

160

Contedos

Objetivos

Bibliografia

I Aformaohistricadoterritriobrasileiro:oprocessodiferenciadodeorganizao espacial. IIOpapeldaindustrializaona(re)estruturaodoespaobrasileiro. IOsdiferentesmodelosderegionalizaodoespaobrasileiro. IIAconfiguraodasregiesgeoeconmicas:integraoe(re)organizaodosespaos regionais. IA(re)configuraodoespaoparaensefacereestruturaorecentedaAmazniaapartir dasuaintegraoescalanacionaleglobalps1960. IIpopulaestradicionaisnovosatoressociaisediferentesterritorialidades:nareordenao dosespaoslocaisparaenses. IAorganizaodoespaoruraleurbanonoEstadodoPar. Entenderasrelaesentreanovaregionalizaoemcursodoespaogeogrficomundial (multipolarizao)eareordenaoocorridanaeconomiamundo. Entenderoprocessodeglobalizaocomoresultantedaexpansodasformascapitalistase suaintensificaoemdecorrnciadoavanotcnicocientfico. Reconhecer os fenmenos espaciais a partir da seleo, comparao e interpretao, identificandoassingularidadesougeneralidadesdecadalugar,paisagemouterritrio. Compreenderoprocessodeinserodas naes nareordenaodos espaos regionais a partirdaintensificaodaglobalizao. Reconhecer os fenmenos espaciais a partir da seleo, comparao e interpretao, identificandoassingularidadesougeneralidadesdecadalugar,paisagemouterritrio. Entenderopapeldosconflitosgeopoliticosetnicosnareconfiguraodoespaomundial. Interpretar,analisarerelacionarinformaessobreaorganizaoeadinmicadoespao ruraleurbanonoPar,apartirderecursoscomoimagens,musicas,textosedocumentos, entreoutros. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec,2004. ADAS,M.ADAS,S.PanoramageogrficodoBrasil.3ed.SoPaulo:Moderna,1998Atlas doMeioAmbientedoBrasil.EmpresabrasileiradePesquisaagropecuria.Braslia: EMBRAPASPI:terraViva1996. BECKER,B.K.Amaznia.SoPaulo:tica,1990(srieprincpios) COELHO,M.C.N.COTA,R.G.10AnosdeEstradadeFerroCarajs.Belm. UFPA/NAEA,1997 COELHO,M.O.N.AocupaodaAmazniaeapresenamilitar.SoPaulo:Atual,1998 MAGNOLI,D.ARAJO,R.Anovageografia:estudosdegeografiadoBrasil.2ed.So Paulo:Moderna,1997 _Projetodeensinodegeografia:geografiadoBrasileira.SoPaulo:Moderna,2001 MONTEIRO,A.etalii.Oespaoamaznico:sociedadeemeioambiente.Belm:editorada UFPA,1997 OLIVIA,J.GIANSANTI,R.espaoemodernidade:temasdegeografiadoBrasil.So Paulo:Atual,1999 OLIVEIRA,AU.DeAmazniabrasileira:monoplio,expropriaoeconflitos.SoPaulo: Papiros,1993 PAR.SecretriadeEstadodeEducao.Estudoseproblemasamaznicoshistriasocial eeconmicaetemasespeciais.Belm:Cejup,1992 PEREIRA,D.Etalii.Geografia,cinciadoespaooespaobrasileiro.SoPaulo:Atual, 1994. Geografia,cinciadoespao.SoPaulo:1999,v.1,2,3e4. PINTO,L.F.Carajs:oataqueaocoraodaAmaznia.RiodeJaneiro:MarcoZero,1982.

UnidadeCurricular CargaHorria HorasSemanais

MATEMTICA1Ano 3 Horasanuais 120

Contedos

Objetivos

IRepresentaoerelao:pertinncia,inclusoeigualdade. IIOperaes:Unio,intercesso,diferenaecomplementar. IIIConjuntosNumrico:Naturais,Inteiros,Racionaisecomplexos. IDefinio,domnio,imagem,grficos,crescimentoedecrescimento. IITipologia:funoinjetora,sobrejetora,bijetora,parempar. IOperaesalgbricascomfunespolinomiais. IIFunocompostaeinversa. IFunesafim,quadrtica,modulares,exponencial,logartmicaepolinomiais. Selecionarconjuntodeinformaessobrefatosreaisouimaginrios,contextualizandoe ordenandooseventosregistrados,relacionandoseuselementos,aplicandoestratgiasna resoluodeproblemas. Ler,interpretaretranscreverdalinguagemcorrenteparaalinguagemsimblicaevice versa,selecionandoinformaesrelativasaoproblema,formulandohipteseseprevendo resultados. Selecionarconjuntodeinformaessobrefatosreaisouimaginrios,contextualizandoe ordenando os eventos registrados, caracterizandoos por meio de propriedades, relacionandoseuselementos,aplicandoestratgiasnaresoluodesituaesproblema. Utilizarosconhecimentosdefunesnainterpretaoeintervenonoreal. Ler,interpretaretranscreverdalinguagemcorrenteparaalinguagemsimblicaevice versa,selecionandoinformaesrelativasaoproblema,formulandohipteseseprevendo resultadosnasdiversasreasdoconhecimento. Utilizar adequadamente recursos tecnolgicos, reconhecendo suas limitaes e potencialidades Em grfico cartesiano de varivel scioeconmica ou tcnicocientfica, identificar e analisar valores de variveis, intervalos de crescimento e decrescimento e taxas de variao. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. DANTE,LuizRoberto,volumenico:livrodoprofessor/LuizRobertoDante1ed. SoPaulo: tica2005 CludioXavierdasilva,BenignoBarretoFilho,volume1,2e32ed.Renov.So Paulo FTD,2005(Coleomatemticaaulaporaula) Giovane,JosRuy/Bonjorno,JosRoberto/Giovane,JosRuy:Matemtica Fundamental:EnsinoMdio,volumenico. Santos,CarlosAlbertoMarcondes/Gentil,Nelson/grego,SergioEmilio:Matemtica, NovoEnsinoMdio:Ed.tica. Ficchini,Walter:Matemticavolumenico:Ed.Saraiva. Youssef,AntnioNicolau/Fernandes,VicentePaz:MatemticaConceitose FundamentosVolume1:Ed.Scipione.

Bibliografia

UnidadeCurricular CargaHorria HorasSemanais

MATEMTICA2Ano 4 Horasanuais 160 IArcosengulos. IIRelaesnocrculotrigonomtrico. IIIReduoao1quadrante. IVOperaesmtricaseTrigonomtricasnotringulo. VFunesTrigonomtricasdiretas. VIEquaesTrigonomtricas. ITeoremafundamentaldacontagem. IIAgrupamentosimples:arranjos,combinaoepermutao. IIIBinmiodeNewton. IExperincia,espaoamostraleevento. IIDefinio,propriedadeseoperaesdeprobabilidade. IIIProbabilidadecondicionada. IConceito,Universoeestatsticoeamostra. IIFrequnciaeamplitude:Representaogrfica. IIIMedidasdeposioedisperso.

Contedos

Objetivos

Relacionar etapas da histria da trigonometria com a evoluo da humanidade e da prpriaMatemtica. Estabelecereaplicarasrelaesnocrculotrigonomtrico. Aplicarconhecimentosemtodosmatemticosnaresoluodeproblemasrelacionadosa outrasreasdeconhecimento. Traduzir situaes contextuais da linguagem corrente para a linguagem matemtica (equaesegrficos)eviceversa. Reconhecerocarteraleatriodefenmenosnaturais ounoeutilizarem situaes problemasprocessodecontagem. Distinguireutilizarraciocniosdedutivoseindutivos,fazendoevalidandoconjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboos, fatos conhecidos, relaes e propriedades,assimcomodiscutirideiaseproduzirargumentosconvincentes. Ler,interpretaretranscreverdalinguagem correnteparalinguagemsimblicaevice versa,selecionandoinformaesrelativasaoproblemas,formulandohipteseseprevendo resultados. Ler e interpretar matematicamente textos que envolvem probabilidade, inclusive a probabilidadecondicional. Selecionarumconjuntodeinformaessobrefatosreaisouimaginrioscontextualizados e ordenando os eventos registrados, caracterizandoos por meio de propriedades , relacionandoseuselementoseaplicandoestratgiasnaresoluodesituaesproblema. Relacionar etapas da histria da probabilidade com a evoluo da humanidade e da prpriamatemtica. Traduzireinterpretarasinformaesdisponveisnumadistribuioestatsticadevarivel social, econmica, fsica, qumica ou biolgica e/ou reorganizlas objetivando a resoluo de problemas e interveno no real, formulando hipteses e prevendo resultados. Reconhecer o carter aleatrio de fenmenos naturais ou no e utilizar em situaes problemaarepresentaoemtabelasdedistribuiodefrequncia. Utilizar adequadamente os recursos tecnolgicos reconhecendo suas limitaes e potencialidades.

Bibliografia

BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. DANTE,LuizRoberto,volumenico:livrodoprofessor/LuizRobertoDante1ed. SoPaulo: tica2005 CludioXavierdasilva,BenignoBarretoFilho,volume1,2e32ed.Renov.So Paulo FTD,2005(Coleomatemticaaulaporaula) Giovane,JosRuy/Bonjorno,JosRoberto/Giovane,JosRuy:Matemtica Fundamental:EnsinoMdio,volumenico. Santos,CarlosAlbertoMarcondes/Gentil,Nelson/grego,SergioEmilio:Matemtica, NovoEnsinoMdio:Ed.tica. Ficchini,Walter:Matemticavolumenico:Ed.Saraiva. Youssef,AntnioNicolau/Fernandes,VicentePaz:MatemticaConceitose FundamentosVolume1:Ed.Scipione.

UnidadeCurricular CargaHorria HorasSemanais

MATEMTICA3Ano 5 Horasanuais 200

Contedos

Objetivos

IProgressesAritmticas. IIProgressesGeomtricas. IConceito,igualdade,tipos,operaesepropriedadesmatrizes. IIDefinio,propriedadeecalculodosdeterminantes. IDefinio,classificao,discussoeresoluodesistemaslineares. IISistemasdeinequaeslineares. IPonto,retaecircunferncia. IIMovimentosnoplano:rotao,reflexoetranslao. IIIPonto,retaeplanonoespao. IVPoliedrosconvexos. VSlidosgeomtricos:prisma,pirmide,cilindro,coneeesfera. Aplicarosconhecimentosdesequnciaemsituaesreaisnaresoluodeproblemas, inclusiveosqueenvolvamjurossimplesecompostos. Desenvolveracapacidadedeutilizarsequnciasparainterpretareresolversituaesreais ouno,relacionandocomoutrasreasdoconhecimento. Transcrevermensagensmatemticasdalinguagemcorrenteparaalinguagemsimblica (equao,grficos,diagramas,tabelas,etc)eviceversa. Utilizaradequadamenteosrecursostecnolgicosreconhecendoosrecursostecnolgicos suaslimitaesepotencialidade. Ler, interpretar e transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para a linguagemsimblica(equao,grficos,frmulas,etc.)eviceversa. Identificaroproblema,compreenderenunciadoseformularquestes,etc. Identificarproblemasqueenvolvamformasgeomtricasplanaseespaciais,interpretando informaes, formulando hipteses, elaborando estratgias de resoluo e prevendo resultadosdeformacriticaeconstrutiva. Ler,interpretartextosdegeometriaaplicandocorretamenteinstrumentosdemedioede desenho,bemcomorecursostecnolgicos. Relacionar aspectos histricos de geometria com a evoluo humana e da prpria Matemtica. Transcrevermensagensmatemticasdalinguagemcorrenteparalinguagemsimblicae viceversa. Aplicarconhecimentosdegeometriaemsituaesreais,emespecialemoutrasreasdo conhecimento. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. DANTE,LuizRoberto,volumenico:livrodoprofessor/LuizRobertoDante1ed. SoPaulo: tica2005 CludioXavierdasilva,BenignoBarretoFilho,volume1,2e32ed.Renov.So Paulo FTD,2005(Coleomatemticaaulaporaula) Giovane,JosRuy/Bonjorno,JosRoberto/Giovane,JosRuy:Matemtica Fundamental:EnsinoMdio,volumenico. Santos,CarlosAlbertoMarcondes/Gentil,Nelson/grego,SergioEmilio:Matemtica, NovoEnsinoMdio:Ed.tica. Ficchini,Walter:Matemticavolumenico:Ed.Saraiva. Youssef,AntnioNicolau/Fernandes,VicentePaz:MatemticaConceitose FundamentosVolume1:Ed.Scipione.

Bibliografia

UnidadeCurricular CargaHorria HorasSemanais

LNGUAINGLESA1ANO 2 Horasanuais 80 ITexts(dilogo). IIGreetings(saudaes). IIIPersonalPronouns. IVTheArticles:definite/indefinite. VDemontrativesPronouns. *Valores:amizadeerespeito. ITextos(EnglishCulture); IIVerbtobe(simplepresent) Afirmative,negativeandinterrogativeform); IIIVerbtobe+verbs(presentcontinuous); IVVerbtohave(simplepresent); *Valores:reflexoeautoestima. ITexts(gnerosdiscurssivos); IIGenderofnouns; IIIPrepositions(to,from,between/among/ontheleft/ontheright); IVAdverbs(frequency); VNumbers/Hours:Whattimeisit? *Valores:competnciaetica. ITexts(datascomemorativas); IIDayoftheweek; IVMonthsoftheyear; VSeasonoftheyear; VIAdjectivesPronouns; VIIThepossessive's; *Valores:solidariedadeereligiosidade. InterpretareIdentificaraestruturadostextosconversacionais(dilogos); Usarcorretamenteassaudaes(oraleescrita); Usaradequadamenteospronomespessoaiseosartigosdefinidoseindefinidos; Reconhecerasdiferenaslingusticasdeumalnguaparaoutraatravsdarelaosinttica entreostermos; Identificaroselementosprlingusticoseosrecursosgrficospresentesemumtexto; Perceber as variaes dos verbos to be e to have no presente simples e no presente contnuo; Ler,escreverecriarfraseseminglscomosverbostobeetohave; Ler,interpretareidentificarosdiferentestiposdetextos; Reconheceraspreposieseadvrbiosdalnguainglesa,usandoosadequadamente;

Contedos

Objetivos

Ler,escreverosnumeraisemingls; Perguntareresponderashorasemingls(oraleescrito). Conheceratravsdetextososhbitoseculturadeoutrospovos,identificandodiferenase semelhanascomoprpriopas; Identificarosdiasdasemana,osmeseseasestaesdoanoatravsdaescritaedaleitura; Usaradequadamenteospronomespossessivos; Compreendereutilizarcorretamenteocasogenitivoemingls.

Bibliografia

BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BRASIL.SecretariadeEducaoFundamental.Parmetroscurricularesnacionais. Volume2PrimeiroesegundociclosdoEnsinoFundamental:Lngua Estrageira/SecretariadaEducaoFundamentalBraslia:MEC/SF,1998. BRASIL.SecretariadeEducaoFundamental.Parmetroscurricularesnacionais. IntroduoBraslia:MEC/SF,1998. COUTINHO,VernicaPereira.Oensinoeaaprendizagemdelnguaestrangeirapara necessidadesespecficasedeportugusparaestrangeiros.Curitiba:ediodoautor, 2007. HOLDEN,Susan.ROGERSMickey,Oensinodalnguainglesa.SoPaulo:1ed. EditoraSBS,2001. SILVA,AntniodeSiqueira;BERTOLINRafael.Essentialenglish.EditoraIBEP. PositivoEnsinoFundamental5a8sriesLnguaInglesa.

UnidadeCurricular CargaHorria Contedos HorasSemanais

LNGUAINGLESA2ANO 2 Horasanuais 80 ITexts(dilogos); IITobe(pasttense); IIIModalverbs:DOandDOES; IVAdverbs(place,doubt,affirmation,intensity); VAdberbs:time,maner,frequency. *Valores:amizadeerespeito. IText(produoescrita); IIMusics; IIIPrepositions(in,on.At,for,from); IVPrepositions(on,near,along,with,from,of,off,thtough,into,to,out,of,across); VPluralofnouns; *Valores:reflexoeautoestima. ITexts(gnerosdiscursivos); IIVerbs:can,could,may,must. IIIPasttenseofregularverbs; IVPasttenseofirregularverbs; *Valores:competnciaetica; IText(CultureEnglish); IIMusics; IIIDegreeofadjectives(graudosadjetivos); IVPastContinuous;

VInfinitive/gerunding; *Valores:solidariedadeereligiosidade;

Objetivos

Bibliografia

Interpretareidentificaraestruturadostextosconversacionais(dilogos); Perceberavariaodoverbotobenopasttense; CompreendereusaradequadamenteosmodaisDOeDOES; Identificareusaradequadamenteosadvrbiosemingls; Desenvolveraprticadaescritaatravsdocontatocomtextosemingls; Identificareutilizaradequadamenteaspreposiesdemovimentoedetempo,emingls; Flexionarossubstantivosnopluralenosingular; Ler,interpretareidentificarosdiferentestiposdetextos; Compreendercomoseaplicatextualmenteosverbosanmalosemingls; Conhecereaplicarcorretamenteosverbosregulareseirregularesnopassado,emingls; Conheceratravsdetextososhbitoseculturadeoutrospases,identificandodiferenas esemelhanascomoprpriopas; Identificaropastcontinuousemfrasesetextosemingls; Entenderoprocessodeformaodepalavraspelousodosufixoing; BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BRASIL.SecretariadeEducaoFundamental.Parmetroscurricularesnacionais. Volume2PrimeiroesegundociclosdoEnsinoFundamental:Lngua Estrageira/SecretariadaEducaoFundamentalBraslia:MEC/SF,1998. BRASIL.SecretariadeEducaoFundamental.Parmetroscurricularesnacionais. IntroduoBraslia:MEC/SF,1998. COUTINHO,VernicaPereira.Oensinoeaaprendizagemdelnguaestrangeirapara necessidadesespecficasedeportugusparaestrangeiros.Curitiba:ediodoautor, 2007. HOLDEN,Susan.ROGERSMickey,Oensinodalnguainglesa.SoPaulo:1ed. EditoraSBS,2001. SILVA,AntniodeSiqueira;BERTOLINRafael.Essentialenglish.EditoraIBEP. PositivoEnsinoFundamental5a8sriesLnguaInglesa.

UnidadeCurricular LNGUAINGLESA3ANO CargaHorria HorasSemanais 2 Horasanuais 80

Contedos

Objetivos

Bibliografia

Review(1e2sries); IIDialogue(dramatizao/oralidade); IIIFutureTense:Will/(afirmative,negative,interrogativeandcontractedforms); IVCondicionaltense:Wouldandif(afirmative,negative,interrogativeandcontracted forms); *Valores:amizadeerespeito. IText(produoescrita); IIVdeo/aula:pronounciationofphrases; IIIPrepositionswithnouns,adjectivesandverbs; IVPassiveandactivevoice; VIndefinitePronouns(much,many,litle,few,each,every); *Valores:reflexoeautoestima. ITexts(diversosassuntos); IIMusics; IIIRelativepronouns(Who,that,wich,whom,whose); IVDegreesofadjectives(comparativeandsuperlative); *Valores:competnciaetica. ITexts(CultureEnglish); IIQuestiontag; IIIPresentPerfectContinuousTense; IVDirectsepeech; VIndirectSpeeche; *Valores:solidariedadeereligiosidade. InterpretareIdentificaraestruturadostextosconversacionais(dilogos); Compreendercomoseestruturaotempodofuturo,emingls,nasfrasesafirmativas, negativas,interrogativasecontradas. Desenvolveraprticadaescritaatravsdocontatocomtextosemingls; Conheceroidiomainglsatravsdevdeoaula; Compreendereusaradequadamenteofuturodopretritoemingls; Identificarecompreenderaestruturafrasaldavozpassivaeativa. Ler,interpretareidentificarosdiferentestiposdetextos; Fixaraestruturadasperguntascurtasemingls; Identificareusaradequadamenteospronomesindefinidos,emingls. Conhecer,atravsdetextos,oshbitoseculturadeoutrospases,identificandodiferenas esemelhanascomoprpriopas; Identificarodiscursodiretoeindiretoemtextosdelnguainglesa; Entendereusaradequadamenteopresenteperfeitocontnuoemingls. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BRASIL.SecretariadeEducaoFundamental.Parmetroscurricularesnacionais. Volume2PrimeiroesegundociclosdoEnsinoFundamental:Lngua Estrageira/SecretariadaEducaoFundamentalBraslia:MEC/SF,1998. BRASIL.SecretariadeEducaoFundamental.Parmetroscurricularesnacionais. IntroduoBraslia:MEC/SF,1998. COUTINHO,VernicaPereira.Oensinoeaaprendizagemdelnguaestrangeirapara necessidadesespecficasedeportugusparaestrangeiros.Curitiba:ediodoautor, 2007. HOLDEN,Susan.ROGERSMickey,Oensinodalnguainglesa.SoPaulo:1ed. EditoraSBS,2001. SILVA,AntniodeSiqueira;BERTOLINRafael.Essentialenglish.EditoraIBEP.

PositivoEnsinoFundamental5a8sriesLnguaInglesa.

UnidadeCurricular EDUCAOFSICA CargaHorria Contedos HorasSemanais 2 Horasanuais 80 01.Medidasbiomtricasefisiolgica. Peso,pesoideal; Altura; PressoArterial; FCM:FrequnciaCardacaMxima; FCB:Freq.CardacaBasal; TestedeFCM; Desviodacoluna; Formadop; IMC; PMS; Tema:SadeeEducaoSexual; 02.Aquecimentoealongamento: Importncia; Comofazer; 03.Lesesesportivas: Tipos; Caractersticas; Cuidados; Preveno; 04.EsporteHandebol(reviso). Histrico; Fundamentos; Regras; Sistemas; Tticas; 01.JogosPopulares: Tiposeformasdeorganizaesdoespaofsico(flexveisevariados); Variabilidadesdenomeseregrasdeexecuo; Adaptaes; 02.Folclore: Danas:histrico,fundamentos,tipos); Regionais:(histricos,coreografias); Lendas:(leituras,pesquisaseteatronaescola); 03.Esporte: Basquetebol;

Histrico,fundamentos,regras; Copadomundo(histriadoBrasilnacopa); Handebol: Histrico,fundamentos,regras. Sistemasetticas; Tema:Maioambiente; Eventosinternacionais: *ParticipaodoBrasil(confecodepainisinformativos); 01.EducaoFsicanoContextoHistrico: Tendncias; Motricidadehumana(corporeidadeeludicidade); PAMAMERICANO; 02.Esporte: 2.1ATLETISMO: Conceito; corridasdevelocidade; corridaderevezamento; Corridadefundo; Saltoadistncia. 2.2VOLEIBOL: Histrico; Fundamentos; Regras; Sistemasetticas; TEMA:TICAETRABALHOECONSUMO; 01.EducaoFsicaInclusiva: Histrico; Experincias; Promoodeeventos; 2.Esporte: Futebol: Histrico; Fundamentos; Regras; Sistemas; 2.ElaboraodeProgramas: Atividades aerbicas: (aquecimento, alongamento, perodo e percurso de caminhadas, trotesecorridas); 4.ExpressoCorporaleGinstica: GinsticaRtmica: Nocontextoatual; Histricoenoesbsicas; Ritmoselaboratriodecoreografias; Danaseginsticalocalizada; GinsticaOlmpica;

Objetivos

Bibliografia

1.Analisarediscutiroconceitodeculturacorporal. 2.Relacionaroconceitodeautonomiacomodeculturacorporaleaculturaregional. 3. Compreender as diferentes manifestaes da cultura corporal, reconhecendo e valorizandoasdiferenasdedesempenho,linguagemeexpresso. 4. Reconhecer e diferenciar os limites individuais e coletivos relativos prtica de atividadefsica. 5.Interpretar,identificar,diferenciareestabelecerrelaesentreosconceitos:cultura corporal, atividade fsica, sade, corporeidade e lazer para compreender o papel da EducaoFsicaescolar. 6. Conhecimento, compreenso e anlise das informaes relacionadas s conquistas materiaisdeculturacorporal. 7. Demonstrar conhecimento da descoberta dos motivos para a prtica fsica e o desenvolvimentodeatividadespositivas. 8.Elaboraroseuprprioprogramadeatividadefsicaaerbica. 9.Elaboraratividadesquefavoreamumtrabalhointerdisciplinarcontextualizadoapartir daescolhadogrupocomoscontedos:Ginstica,jogos,esportes,danaselutas. 10.Participardeentrevistascompessoasdediversasfaixasetrias,buscandodiferenciar osconceitosdeatividadefsicarelacionadassadenosdiferentesmomentoshistricos: lazer,EducaoFsica,culturacorporal,corporeidadeetc. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BAIANO.Adilson.Voleibol:sistemasetticas.Ed.SPRINT;RiodeJaneiro,2005. .Voleibol:Fundamentoseaprimoramentostcnicos.Ed.SPRINT;Rio deJaneiro,2001. CARNAVAL,Paulo.Medidaseavaliaoemcinciasdoesporte.6ed.Ed.SPRINT; RiodeJaneiro,2003. EDUARDO,Carlos,SANTOS,Edil.Avaliaofuncional.Ed.SPRINT;RiodeJaneiro, 2003. FERNANDES,Andr,etal.Cinesiologiadoalongamento.2edio.EditoraSPRINT; RiodeJaneiro,2002. FOUCAULT,Michel.Vigiarepunir:nascimentodapriso.Petrpolis:vozes,1987. GONCALVES,MariaAugustaSalim.Sentir,PensareAgircorporeidadeeeducao. Campinas,Sp:Papirus,1994.(coleocorpoemotricidade). KAMEL,DilsonKAMEL,Guilherme.Nutrioeatividadefsica.4ed.Editora: SPRINT;RiodeJaneiro,1996. LINGUAGENS,CDIGOSEESUASTECNOLOGIAS/SecretariadeEducaobsica. MinistriodaEducao.PCN.ParaoEnsinoMdio,Volume1:Braslia,2008. MIRANDA,Edalton.Basedeanatomiaecinesiologia.5ed.:SPRINT;RiodeJaneiro, 2004. MOREIRA,Wagnerwey(org).Corpopressente.Campinas,SP:papirus,1995. MORAVIA,Otto.Voleibol:1000exerccios.5ed.Ed.SPRINT;RiodeJaneiro,1993. NOVAES,Jefferson,Geovane.Manualdeprimeirossocorrosparaeducaofsica.Ed. SPRINT;RiodeJaneiro,1994. OLMOS,BeneditoDaniel.Treinamentodesportivo.2ed.Ed.SPRINT;RiodeJaneiro, 2000. REGRASOFICIAISDEVOLEIBOL.Ed.SPRINT;RiodeJaneiro,2007. RIBEIRO,JorgeL.S.Conhecendoovoleibol.Ed.SPRINT;RiodeJaneiro,2004. SANTIN,Silvino.Ed.Fsica:daalegriadoldicoopressodorendimento.Porto Alegre:ediesEST/ESEF,1996. SOLER,Reinaldo.Educaofsicainclusivanaescola:embuscadeumaescolaplural.

Ed.SPRINT;RiodeJaneiro,2005.

UnidadeCurricular LNGUAPORTUGUESA1ANO CargaHorria HorasSemanais 4 Horasanuais 160

Contedos

ILeitura,produoeinterpretaodetexto. IILngua,LinguagemeComunicao; IIILinguagemverbalenoverbal; IVFunesdaLinguagem; VNveisdelinguagem:namodalidadeoraleescrita; VIGnerosliterrios; VIIIniciaoteorialiterria; VIIIProsaePoema; ILeitura,produoeinterpretaodetexto. IIPlanosdesignificao:denotaoeconotao,figurasdelinguagem(comparao, metfora,metonmia,eufemismo,prosopopia,pleonasmo,anttese,paradoxo,hiprbato, elipse,anfora). IIIFenmenossemnticopragmticos:sinonmia,hiperonmia,hiponmiaepolissemia; IVDiscursodiretoeindireto; VNarrao: Narrao/Narrativa; Elementosdanarrao:personagens,espao,tempo,enredo,discursosdireto,indireto eargumentatividade; VITrovadorismo:Cantigaslricas; VIIHumanismo:GilVicenteOvelhodahorta. IAdescritividade; IIAdescrio; IIIAnarraodescritiva; IVAdescrionarrativa; VAescritadotexto:sistemaortogrfico,pontuao,translineaoeparagrafao; VIClassicismo:CamesepisdiodeInsdeCastro; VIIQuinhentismobrasileiro; ITipologiatextual; IICoesoeCoerncia; IIIDissertao; IVBarroco:lirismo(religiosoeamoroso)eastiradeGregriodeMatosGuerra; VArcadismo:CludioManueldaCostaeBocage;

Objetivos

Identificaroselementosdecomunicao; Compreender,Interpretareproduzirtextosverbais; compreender,Interpretartextosnoverbais; Distinguirtextoliterriodenoliterrio; Identificarejustificara(s)funo(es)dalinguagempredominantesnaleituradetextos. Identificarejustificarfuno(es)dalinguagemempassagensdotexto; Utilizaralinguagemnosmaisdiferentesnveiscomoumrecursodeexpresso; Identificartiposdeversos,estrofeserimas; Diferenciarpoesiadeprosa; Empregarpalavrasconsiderandoseuvalorconotativoedenotativo; Empregarosrecursosestilsticosnosprocessosdecomunicao; Procederaescolhaslexicaisadequadaspropostadotexto. Distinguirdiscursodiretodeindireto; Justificarapresenadodiscursodiretoeindiretonotexto,considerandoasintenes comunicativas. Produzirtextosutilizandoelementosinerentesnarrao; Identificarasideiasexpressasnascantigaseemcomentriossobreelaseseusautores; Diferenciar,pelascaractersticas,osdoistiposdecantigas. Identificarnascantigas,ascategoriasdateorialiterriapertinentespoesia; Relacionarosversosdascantigascomaspectoshistricoseculturaisdesuaedeoutras pocas; IdentificarasideiasexpressasnafarsaOvelhodahortaeemcomentriossobreaobra eseuautor; Produzirtextosutilizandoelementosinerentesdescrio; Relacionar recursos de escrita (pontuao, aspas, letra maiscula/minscula) com propsitosdotexto.; Identificarasideiasexpressasnoepisdioeemcomentriossobreeleeseuautor; SituaroepisdionaestruturadeOsLusadas. Reconhecer,noepisdio,ascategoriasdateorialiterriapertinentespoesiapica. Identificar,nospoemasdeGregrio,traosdobarroco; Identificar,nosversos,aspectosestilsticosdoArcadismo,doNeoclassicismoedoPr Romantismo; Reconhecer,nospoemas,ascategoriasdateorialiterriapertinentespoesia; Identificarascaractersticasdescritivas,narrativas,dissertativas/argumentativasemtexto (s); Identificarrecursosqueestabelecemcoesonotexto; Identificar relaes lgicosemnticas (causa, condio, concesso, concluso, explicao, incluso, excluso, oposio, etc.) entre idias no texto e os recursos lingusticosusadosemfunodessasrelaes; Produzirtextosutilizandoelementosinerentesdissertao; Empregarosrecursosargumentativosquepropiciematextualidade; Empregar recursos coesivos/ argumentativos, que promovam a progresso textual/discurssiva. Identificar,nospoemasdeGregrio,traosdobarroco; Identificarasideiasexpressasnosversoseemcomentriossobreeleseseusautores; Identificar,nosversos,aspectosestilsticosdoArcadismo,doNeoclassicismoedoPr Romantismo;

rafia Unidade Curricular CargaHorria

BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, LNGUAPORTUGUESA2ANO HorasSemanais 4 Horasanuais 160

Contedos

Objetivos

ILeitura,produoeinterpretaodetexto; IIAlnguaeoselementosqueaconstituem; IIIFunesdalinguagem; IVNveisdelinguagem:namodalidadeoraleescrita. Vciosdelinguagem; VMorfologia Formaodepalavras:derivao,composio,reduoesigla. VITipologiatextual; ILeitura,produoeinterpretaodetexto; II As escolhas lexicais e/ou fenmenos semnticopragmticos ambiguidade (sinonmia,antonmia,hiperonmia,hiponmiaepolissemia,homonmia,paronmia); IIIProcessosdeconstruosinttica(regnciaverbalenominal); IVCrase; VCoesoeCoerncia; VIDescrio; ILeitura,produoeinterpretaodetexto. IIConcordnciaverbalenominal,colocaopronomial; IIIDissertao/argumentaoeexposio; ILeitura,produoeinterpretaodetexto; IIEstruturadosperodossimples; IIIAescritadotexto:sistemaortogrfico,pontuaoeacentuaogrfica; IVDissertaoCartaargumentativa; Identificaroselementosdacomunicao; Identificaejustificara(s)funo(es)dalinguagempredominantesnaleituradetextos; Identificarrecursosgramaticaisquesinalizamcadafunodalinguagem; Identificarejustificarfuno(es)dalinguagemempassagensdotexto; Identificarmarcasdevarianteslingusticasdenaturezasociocultural,regional,deregistro oudeestilo,eexplorarasrelaesentreaslinguagenscoloquialeformal; Reconheceroefeitoproduzidopelousodeneologismosnotexto. Distinguirtextosdescritivos,narrativos,dissertativos/argumentativos. Identificarascaractersticasdescritivas,narrativas,dissertativas/argumentativasemtexto (s); Reconhecerocarterargumentativodesequnciasdescritivasenarrativas; Produzirtextosutilizandoelementosinerentesnarrao; Estabelecersemelhanasdosignificadodaspalavrasnafrase. Empregaritenslexicaisquepropiciemaprogressotextual; Estruturarsintagmasoracionais,segundoasintaxedoportugus; Assinalarcorretamenteacrase; Estruturarsintagmasoracionais,segundoasintaxedoportugus; Produzirtextos,utilizandorecursosnarrativose/oudescritivosaserviodaargumentao detextosdissertativos,bemcomooutrosexpedientesargumentativoscomoanarraoea descrio,segundoasintenesdoprodutor. Depreenderosefeitosdesentidoproporcionadospelainversodaordemdostermosedas oraesnoenunciado; Relacionar recursos da escrita (pontuao, aspas, letra maiscula/minscula) com propsitosdotexto; Empregarosrecursosargumentativosquepropiciematextualidade;

BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. 1.FARACOEMOURA.Paragostardeescrever.13ed.tica,SoPaulo,2000. 2.CARNEIRO,AgostinhoDias.Redaoemconstruo:Aestruturadotexto.1ed. Moderna.SoPaulo,1993. 3.PARMETROSCURRICULARESNACIONAISMEC.1985. 4.MARTINS,DiletaSilveira.PortugusInstrumental.16ed.PortoAlegre,1994. 5.CADORE,LuisAgostinho.Cursoprticodeportugus.2graucompleto.tica7 ed.SoPaulo,1998. 6.CARDOSO,JooBatista.Teoriaeprticadaleitura,aapreensoeproduodetexto. ImprensaoficialdoEstado.SoPaulo,2001. 7.NETO,PasqualeCipro.Aopdaletra.EditoradaBrasil,s/a,SoPaulo,2001. Bibliografia 8.PELEGRINI,Tnia&Ferreira,Marina.Palavraearte.Trsvolumes.EditoraAtual. SoPaulo,1996. 9.AMARAL,Emlia.Novapalavras.Trsvolumes.2ed.FTB.SoPaulo,2000. 10.NICOLA,jos&Terra,Ernani.1001dvidasdeportugus.11ed.Saraiva.So Paulo,2000. 11.CEGALHA,DomingosPaschoal.NovssimagramticadeLnguaPortuguesa. Editoranacional.37ed.SoPaulo.1994. 12.RevistadeCirculaoNacionaltodas. 13.Jornaislocais.

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Textosacervopessoal

UnidadeCurricular LNGUAPORTUGUESA3ANO CargaHorria HorasSemanais 6 Horasanuais 240 ILeitura,produoeinterpretaodetexto; IILinguagemverbalenoverbal; IIIFunesdalinguagem; IVNveisdelinguagem:namodalidadeoraleescrita. Vciosdelinguagem; VPlanosdesignificao:denotao,conotao,figurasdelinguagem (comparao, metfora,metonmia,eufemismo,prosopopia,pleonasmo,anttese,paradoxo,hiprbato, elipse,anfora,apstrofe,perfrase,antonomsia,silepse,hiprbato); VITipologiatextualeestticadotexto; VII Reviso: Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo,NaturalismoeParnasianismo; VIIIOsimbolismonospoemasdeAlphonsusdeGuimareseCamiloPessanha. ILeitura,produoeinterpretaodetexto; IIFenmenossemnticopragmticos:sinonmia,hiperonmia,hiponmiaepolissemia; IIICoesoeCoerncia:qualidadesdotexto; IVEstruturadosperodossimples; VDissertao/argumentao; VIPrModernismo; VIISemanadeArteModernaeasVanguardaseuropias; VIIIModernismoemPortugal a)PoemasdeFernandoPessoa(Heternimo:AlbertoCaeiro); b)ContoEmbargodeJosSaramago. ILeitura,produoeinterpretaodetexto. IIEstruturadosperodoscompostos; IIIDissertaoCartaargumentativa; IVAescritadotexto:sistemaortogrfico,pontuaoeacentuaogrfica; VModernismo:AsGeraesModernistas: a)ContosManuelzoeMiguilimdeGuimaresRosa; b)RomanceVidasSecasdeGracilianoRamos; c)PoemasdeManuelBandeira; ILeitura,produoeinterpretaodetexto. IISintaxetextual(Concordncias,regnciaseColocaopronomial); IIICrase; IVAredaonovestibular; VPoemasdeMrioFaustino; VIContoVestidodeNoivadeNelsonRodrigues;

Contedos

Objetivos

Compreender, interpretar e produzir textos verbais, tendo como possibilidade de refernciatextosverbaisenoverbais. Identificarafunodelinguagempredominanteemtextosouemfragmentosdetextos; Apontaro(s)recurso(s)gramatical(is)usado(s)peloautorparaalcanarestaouaquela funodelinguagem; Produzirtexto(s)segundoumafunodelinguagemdeterminada. Reproduzirtexto(s),alterandoafunodelinguagempredominante; Reconhecerfuno(es)dalinguagemnasentrelinhasdotexto; Justificarfuno(es)explcita(s)ouimplcita(s)utilizada(s)naconstruodetexto; Identificarmarcasdalnguaoraledalnguaescritaesuasrecorrnciasemumcontexto; Identificar a(s) variantes lingustica (s) encontrada (s) num texto, ressaltando suas caractersticaseassociar,ainda,modalidadedelnguacorrente; Compreender e justificar a variao lingustica e amodalidade de lngua luz das intenesdoprodutordotexto. Transcodificardeumamodalidadeparaoutracomotambmdeumavarianteparautra, segundoospropsitosinterlocutivos; Reconhecereempregaralnguasobosplanosdadenotaoe/oudaconotao. Reconhecereempregarrecursosestilsticosnainterlocuo. Justificaroreconhecimentoe/ouempregodasfigurasdelinguagemelencadas; Distinguirtextosdescritivos,narrativos,dissertativos/argumentativos. Identificarascaractersticasdescritivas,narrativas,dissertativas/argumentativasemtexto (s). Reconhecerocarterargumentativodesequnciasdescritivasenarrativas; Identificarasideiasexpressasnosversoseemcomentriossobreeleseseusautores; Identificar, nos versos, traos do Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo,Romantismo,Realismo,NaturalismoeParnasianismo; Reconhecer,nospoemas,ascategoriasdateorialiterriapertinentespoesia; Identificarasideiasexpressasnospoemassimbolistaseemcomentriossobreeleseseus autores; Relacionarospoemassimbolistascomaspectosculturaisehistricosdasuaedeoutras pocas; Justificarescolhaslexicaisluztantodacoesotextual,comodamodalidadedalngua, comodavariantelingustica,comoaindadasintenesdoautor; Avaliarasescolhaslexicaissobosaspectosrelacionadosnoitemacima; Reescrever frases ou perodos no intuito de eliminar a ambiguidade, quando for necessrio; Identificare/ouusarasinonmiacontextuais; Reconhecere/ouusara sinonmia,a hiperonmia eahiponmiacomoexpedientes de coesotextual; Reconhecere/ouusarapolissemiaemtextos; Reconhecerahomonmiaeaparonmiacomoescolhaslexicaisaserviodasintenesdo autor; Identificarrecursosqueestabelecemacoesonotexto; Identificarrelaeslgicosemnticas(causa,condio,concesso,concluso,explicao, incluso,excluso,oposio,etc.)entreideiasnotextoeosrecursoslingusticosusados emfunodessasrelaes; Compreenderosmecanismossintticosdeconstruodaorao,doperodoedotexto,na lnguaportuguesa,nosnaproduocomonarecepodetexto; Reconheceraconstituiodaorao,doperodo,dopargrafoedotextosegundoas intenes do autor, no apenas quanto hierarquia dos constituintes, como tambm

Bibliografia

quantoausnciadessesemtextos; Compreenderarealfunodostermosdaoraona(des)construodetextos; Reconhecer , na construo das oraes coordenadas e das subordinadas, o papel semntico,oestilsticoeopragmticonotexto; Utilizarereconhecerapontuaocomorecursoestilsticoesintticonaproduodetexto; Identificarosrecursosargumentativosquepropiciematextualidade; Produzirtextos,utilizandorecursosnarrativose/oudescritivosaserviodaargumentao detextosdissertativos,bemcomooutrosexpedientesargumentativosdeacordocoma intenodoprodutor; Compreenderosmecanismossintticosdeconstruodaorao,doperodoedotexto,na lnguaportuguesa;nosnaproduocomonarecepodetexto; Reconheceraconstituiodaorao,doperodo,dopargrafoedotextosegundoas intenes do autor, no apenas quanto hierarquia dos constituintes, como tambm quantoausnciadessesemtextos; Compreenderarealfunodostermosdaoraona(des)construodetextos; Reconhecer, na construo das oraes coordenadas e das subordinadas, o papel semntico,oestilsticoeopragmticonotexto; Utilizarereconhecerapontuaocomorecursoestilsticoesintticonaproduode texto; BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. 1.FARACOEMOURA.Paragostardeescrever.13ed.tica,SoPaulo,2000. 2.CARNEIRO,AgostinhoDias.Redaoemconstruo:Aestruturadotexto.1ed. Moderna.SoPaulo,1993. 3.PARMETROSCURRICULARESNACIONAISMEC.1985. 4.MARTINS,DiletaSilveira.PortugusInstrumental.16ed.PortoAlegre,1994. 5.CADORE,LuisAgostinho.Cursoprticodeportugus.2graucompleto.tica7 ed.SoPaulo,1998. 6.CARDOSO,JooBatista.Teoriaeprticadaleitura,aapreensoeproduodetexto. ImprensaoficialdoEstado.SoPaulo,2001. 7.NETO,PasqualeCipro.Aopdaletra.EditoradaBrasil,s/a,SoPaulo,2001. 8.PELEGRINI,Tnia&Ferreira,Marina.Palavraearte.Trsvolumes.EditoraAtual. SoPaulo,1996. 9.AMARAL,Emlia.Novapalavras.Trsvolumes.2ed.FTB.SoPaulo,2000. 10.NICOLA,jos&Terra,Ernani.1001dvidasdeportugus.11ed.Saraiva.So Paulo,2000. 11.CEGALHA,DomingosPaschoal.NovssimagramticadeLnguaPortuguesa. Editoranacional.37ed.SoPaulo.1994.

12.RevistadeCirculaoNacionaltodas. 13.Jornaislocais.

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Textosacervopessoal

Unidade Curricular CargaHorria

LGUAPORTUGUESAII2ANO HorasSemanais 2 Horasanuais 80

Contedos

Reviso:Trovadorismo,Humanismo,Classicismo,BarrocoeArcadismo; IRomantismoem: a)PoemasdeGonalvesDias,lvaresdeAzevedoeCastroAlves; b)AmordePerdio,deCamiloCasteloBranco. c)JuizdePaznaRoa,deMartinsPena; d)CincoMinutosdeJosdeAlencar; IoRealismoeoNaturalismoem: a)OAlienista,deMachadodeAssis; b)Contos(JosMatias),deEadeQueirs; c)Contosamaznicos(AquadrilhadeJacPatacho;VoluntrioeAcau)deInglsde Souza. IOParnasianismoem: a)PoemasdeCesrioVerde; b)PoemasdeOlavoBilac;

Objetivos

Bibliografia

Identificarasideiasexpressasnosversoseemcomentriossobreeleseseusautores; Relacionarosversoscomaspectosculturaisehistricosdesuaedeoutraspocas; Identificar, nos versos, traos do Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco e Arcadismo; Reconhecer,nospoemas,ascategoriasdateorialiterriapertinentespoesia; Identificarideiasexpressasemexcertosdoromance,dapeateatraledospoemaseem comentriossobreeleseseusautores; Relacionaraprosa,oteatroeapoesiaromnticascomaspectosculturaisehistricosde suaedeoutraspocas; Identificar,nosromances,napeateatralenospoemas,traosdoromantismo; Reconhecer,naprosa,noteatroenapoesiaromnticas,ascategoriaspertinentesteoria literria; Identificarasideiasexpressasnanarrativa,napeateatraleemcomentriossobreelase seusautores; Identificar,nasobrasemprosaenospoemas,traosdorealismo/naturalismo. Reconhecer,nasobrasemprosaenospoemas,categoriaspertinentesteorialiterria; Relacionarospoemaseasobrasemprosacomaspectosculturaisehistricosdesuaede outraspocas; Situarosfatosessenciaisdasnarrativasnofluxodoenredo; Reconhecer, nas narrativas, as relaes interativas existentes entre as personagens principais; Identificar,nospoemas,traosdoParnasianismo. Reconhecer,nospoemas,categoriaspertinentesteorialiterria. Relacionarospoemasparnasianoscomaspectosculturaisehistricosdesuaedeoutras pocas; BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. 1.FARACOEMOURA.Paragostardeescrever.13ed.tica,SoPaulo,2000. 2.CARNEIRO,AgostinhoDias.Redaoemconstruo:Aestruturadotexto.1ed. Moderna.SoPaulo,1993. 3.PARMETROSCURRICULARESNACIONAISMEC.1985. 4.MARTINS,DiletaSilveira.PortugusInstrumental.16ed.PortoAlegre,1994.

5. 6.

CADORE,LuisAgostinho.Cursoprticodeportugus.2graucompleto. tica7ed.SoPaulo,1998. 6.CARDOSO,JooBatista.Teoriaeprticadaleitura,aapreensoeproduo detexto.ImprensaoficialdoEstado.SoPaulo,2001. 7.NETO,PasqualeCipro.Aopdaletra.EditoradaBrasil,s/a,SoPaulo,2001. 8.PELEGRINI,Tnia&Ferreira,Marina.Palavraearte.Trsvolumes.EditoraAtual. SoPaulo,1996. 9.AMARAL,Emlia.Novapalavras.Trsvolumes.2ed.FTB.SoPaulo,2000. 10.NICOLA,jos&Terra,Ernani.1001dvidasdeportugus.11ed.Saraiva.So Paulo,2000. 11.CEGALHA,DomingosPaschoal.NovssimagramticadeLnguaPortuguesa. Editoranacional.37ed.SoPaulo.1994.

12.RevistadeCirculaoNacionaltodas. 13.Jornaislocais. 14.Textosacervopessoal

Unidade Curricular

MATEMTICAII2ANO

CargaHorria Contedos

HorasSemanais

Horasanuais

80

IPROPORES 1.1Razes; 1.2Razodedoisnmeros; 1.3Razodeduasgrandezas; IIPROPORES 2.1Definio; 2.2Elementos; 2.3PropriedadeFundamental; 2.4Clculodotermodesconhecido; 2.5Reciprocadapropriedadefundamental; 2.6Transformaes; IIIGRANDEZASPROPORCIOAIS 3.1Grandezadiretamenteproporcionais; 3.2Definio; 3.3Grfico; 3.4Propriedadecaracterstica; 3.5Nmerosdiretamenteproporcionais; 3.6Propriedadedosnmerosproporcionais; IREGRADESOCIEDADE 1.1Divisoproporcional; 1.2Divisoempartesdiretamenteproporcionais; 1.3Divisoemparteinversamenteproporcionais 1.4Divisocomposta; IIREGRADETRS 2.1Regradetrssimples; 2.2Regradetrscomposta; IIIPORCENTAGEM 3.1TaxaPercentual; 3.2Elementosdoclculopercentual; 3.3Problemasdeporcentagem; 3.4Taxaunitria; 3.5Frmulaparaoclculopercentual; 3.7Grandezasinversamenteproporcionais; 3.8Grfico; 3.9Propriedadecaracterstica; 3.10Nmerosinversamenteproporcionais;2.6Transformaes; IIIGRANDEZASPROPORCIOAIS 3.1Grandezadiretamenteproporcionais; 3.2Definio; 3.3Grfico; 3.4Propriedadecaracterstica; 3.5Nmerosdiretamenteproporcionais; 3.6Propriedadedosnmerosproporcionais; 3.7Grandezasinversamenteproporcionais; 3.8Grfico; 3.9Propriedadecaracterstica; 3.10Nmerosinversamenteproporcionais; IJUROSSIMPLES

Objetivos

Bibliografia

1.1juro,capitaetaxa; 1.2Regimesdecapitalizao; 1.3Jurossimples; 1.4Clculodojurosimples; 1.5Taxasproporcionais; 1.6Taxasequvalente 1.7Jurocomercialejuroexato; 1.8Montante; IJUROCOMPOSTO 1.1Jurocomposto; 1.2Clculodomontante; 1.3Determinaofatordecapitalizao; 1.4Calculadoraeletrnica; 1.5Tabuafinanceira; 1.6Logaritmo; 1.7Clculodocapital; 1.8Taxasproporcionais; 1.9Taxasequivalentes; 1.10Montanteparaperodonointeiros; 1.11Taxanominal; Ler e interpretar matematicamente textos que envolvam razo e proporo aplicando estratgiasnaresoluodesituaesproblemas. Transcrevermensagensmatemticasdalinguagemcorrenteparalinguagemsimblicae viceversa. Saberaplicasaspropriedadederazoeproporonaresoluodeproblemas. Resolverproblemasqueenvolvamgrandezadiretamenteeinversamenteproporcionais. Analisargrficosdegrandezainversamenteediretamente. Ler e interpretar matematicamente textos que envolvam regra de sociedade aplicando estratgianaresoluodesituaoproblema. Aplicardivisodiretamenteeinversamenteproporcionalnaresoluodeproblema. Resolverproblemasquerelacionempercentual/parte/todo. Analisarsituaodocotidianojurossimplesecomposto. Aplicarafrmuladejurossimplesecompostonosproblemasdematemticafinanceira. Aplicarafrmulaparaencontrarocapitaltaxa/tempo. Calcularolucrosobreopreodecustoesobreopreodevendaem umatransao comercial. Resolverproblemas queenvolvemjurossimples ecomposto,taxadejuros,unidadede tempo,prazoemontante. Convertertaxasequivalentesetaxasproporcionais. Aplicarlogaritmopararesolverproblemasenvolvendojuroscompostos. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. FACCHINI,W.Matemtica.Volumenico.2edio.SoPaulo:EditoraSaraiva Crespo,Antnioarnot/MatemticaComercialFinanceira,Editora:Saraiva. GOULART,M.C.MatemticanoEnsinoMdio.3volumes.SoPaulo:EditoraScipione IEZZI,G.;DOLCE,O.;TEIXEIRA,J.C.;GOULART,M.C.;CASTRO,L.R.; MACHADO,A.S.Matemtica2grau.SoPaul:AtualEditora

MACHADO,A.S.MatemticaTemaseMetas.SoPaulo:AtualEditora MARCONDES,C.A.;GENTIL,N.;GRECO,S.E.Matemtica,SrieNovoEnsino Mdio.volumenico.SoPaulo:Editoratica

UnidadeCurricular BIOLOGIA1ANO CargaHorria HorasSemanais 3 Horasanuais 120 1.Aclulacomounidadeestruturalefuncionaldosseresvivos: a)ConceitobsicodeBiologia b)Adescobertadaclulaeaevoluodabiologia c)Clulasprocariticaseeucariticas d)Clulasanimaisevegetais e)Biomembranas;estruturas,permeabilidadeetransportecelular f)Componentesestruturaisdaclulacomnfasenassuasfunes g)Processosfundamentais,respirao,fotossntese. h) Estrutura e replicao do DNA, transcrio, cdigo gentico, sntese de protenas, traduoemutao. i)Ciclocelular:interfase,divisomiticaemeitica. 2.Sistemasreprodutoreshumanos: a)Masculino. b)feminino. c)Ciclomenstrualecontrolehormonal. d)Espermatogneseeovulognese; e)morfologiadosgametashumanos. 2.desenvolvimentoembrionrionosvertebrados: a)tipodevuloeclivagem; b)embriognesehumana; c)anexosembrionrios Definirosnveisdeorganizaodosseresvivos,explicandoascaractersticasgeraisdos seresvivos. EstabelecerrelaesentreosdiversosramosdaBiologiaedaBiologiacomasdemais cincias Diferenciarclulasprocariticaseeucariticas. Analisar a importncia das substncias inorgnicas e orgnicas essenciais ao metabolismohumano,considerandoasfontesalimentaresregionais. Relacionaroscomponentesqumicossestruturascelularesesuasrespectivasfunes. Diferenciartransporteativoepassivo,identificandosuasprincipaismodalidades. Descreverosprocessosdeentradaesadadelquidoseslidosnaclulaenfatizandoa importnciadosmesmosnadefesaenutriodosorganismos.

Contedos

Objetivos

 Identificaroscomponentescelulares,relacionandoosaosseuaspectomorfolgicoe suasrespectivasfunes. Estabelecercomparaesentreclulasanimaisevegetais. Reconheceraimportnciadosprocessosdefotossnteseerespiraocelularrelacionando ossdemaisfunescelulares. Identificarosprocessosdefotossnteseerespiraocelular atravsdesuasequaes qumicasgerais. Descreveraconstituioqumicaeaarquiteturadoscromossomos. Conhecer os processos de sntese de protenas correlacionando os com as caractersticasdosseresvivos. Diferenciarclulashaploidesediploides. Distinguirosconceitosbsicosrelacionandoagenesecromossomos. Descreverasfasesrespectivaduraodociclocelular. descreverosprocessosdedivisomitticaeosprincipaiseventoscaractersticosdecada fasee/ouestgio. Comparar os produtos finais do processo de diviso de clula somticas e germinativas, noqueserefereaonmero,contedonuclearefuno. Compreender a importncia da diviso mittica no processo de crescimento e regeneraodosseresvivos. Compreenderaimportnciadadiviso meiticanoprocessodeformaodasclulas reprodutoras. Avaliarosignificadobiolgicodeeventosocorridosaolongodosprocessosdediviso celular,taiscom:reduocromossmicasxmanuteno donmerodecromossomos, crossigoverxvariabilidadegentica. Explicarasfasesconstituintesdociclomenstrualeaaohormonal. Explicaraaodoshormniosnaformaodosgametashumano. Conhecerasetapasdagametognesehumana. Descreveramorfologiadosgametashumanos. Identificar os tipos de vulos em vertebrados segundo a quantidade de vitelo correlacionando os com as necessidade nutritiva do embrio e suas caractersticas adaptativas. Descreverostiposdesegmentaoouclivagem. Identificarosaspectosgeraiseasfasesdodesenvolvimentoembrionriohumano,at neurulao. Relacionar a ocorrncia e funes dos anexos embrionrios com os aspectos adaptativosdasclassesdevertebrados BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. LOGEN,Adilson.(etal).POSITIVO:EnsinoMdio1Curitiba:Posigraf,2008. LOPES,Snia.Bio.V.01.SoPaulo:Saraiva,2007. AMABIS,JosMariano&MARTHO,GilbertoRodrigues.Biologiadasclulas: Origemdavida,Citologia,histologiaeembriologia.SoPaulo:Moderna,2007. MARTHOS,GilbertoRodrigues&AMABIS,JosMariano.BiologiadosOrganismos: Classificao,estruturasefunesdosseresvivos.V.02.SoPaulo:Moderna,2007.

Bibliografia

UnidadeCurricular BIOLOGIA2ANO CargaHorria Contedos HorasSemanais 3 Horasanuais 120 1.Seresvivoseomeioambiente a)ConceitosBsicosemEcologia b)NveisdeorganizaoemEcologia c)Osfatoresabiticoseadiversidadedeadaptaodosseresvivosaomeioambiente. d)Aestruturaeofuncionamentodosecossistemas. e)Dinmicadepopulaes. f)Estudodascomunidades. g)Ohomemeoambiente 2.Gentica a)conceitosbsicos. b)leisdeMendel c)construoeAnlisedeGenealogias d)anelosMltiplos e)HeranadosgruposSanguneosABOERh. f)Heranaligadaaosexo g)aberraescromossmicas 3.EvoluodosSeresVivos. a)TeoriasEvolutivas.

b)Evidncias c)Especia

Objetivos

AplicarcorretamenteostermosbsicosemEcologia. ReconhecerosnveisdeorganizaoemEcologia. Identificarosprincipaisfatoresambientais(climticos,fsicosequmico)esuarelaes comasadaptaesediversificaodosseresvivos. Descreverosciclosbiogeoqumicos(carbono,nitrognioegua). Descreveroscaminhospercorridospelaenergiaepelamatriadentrodeumecossistema. Identificarecaracterizarosdiferentesnveistrficosemcadeiaseteiasalimentares. Caracterizarostiposdeinteraesqueocorrementreosorganismos. Explicarcomosedesenvolveumacomunidade(sucessoecolgica). Identificarproblemasambientais,suascausaseconsequncias,comnfasenaAmaznia. Avaliaraimportnciadosmtodosdeutilizaodosrecursosnaturais,tendoemvistaa conservaodabiodiversidadeesustentabilidadedosecossistemas. Identificarproblemasambientais,suascausaseconsequncias,comnfasenaAmaznia. Aplicarostermosbsicosemgentica Demonstrargraficamenteasegregaodecaractereshereditrios,atravsdaconstruoe anlisedegenealogias Aplicarnoesbsicasdeclculodeprobabilidadesleisgenticas. ResolverproblemassobreasleisdeMendel,codominncia,anelosmltiplos,eherana ligadaaosexo. Reconhecer a importncia dos grupos sanguneos AOB e Rh nas transfuses sanguneaseincompatibilidade. Relacionarerosdameiosesaberraesnumricas. Conhecer as ideias de darwinista e neodarwinista como tentativas para explicar a diversidadedosseresvivos. Relacionaravariaodosseresvivosaosprocessosdeadaptaoeseleonatural. Reconhecernosregistrosfsseis,aspectosembriolgicoseanatmicos,asevidncias dosprocessosevolutivos. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. LOGEN,Adilson.(etal).POSITIVO:EnsinoMdio1Curitiba:Posigraf,2008. LOPES,Snia.Bio.V.01.SoPaulo:Saraiva,2007.

Bibliografia

AMABIS,JosMariano&MARTHO,GilbertoRodrigues.Biologiadasclulas: Origemdavida,Citologia,histologiaeembriologia.SoPaulo:Moderna,2007. MARTHOS,GilbertoRodrigues&AMABIS,JosMariano.BiologiadosOrganismos: Classificao,estruturasefunesdosseresvivos.V.02.SoPaulo:Moderna,2007.

UnidadeCurricular BIOLOGIA3ANO CargaHorria HorasSemanais 4 Horasanuais 160

Contedos

Objetivos

01.Seresvivos classificaes,funeserelaesdeparentescos. a)Aclassificaobiolgica b)Osistemadenomenclaturabinominal. c)Osgrandesgruposdosorganismosvivos: Vrus Monera Protista Fungi Plantae Animlia 02.Estruturasefunesdosvegetais: a)histologia: Meristema Epidermeeanexos Tecidoscondutores Tecidosdesustentao Parnquimas b)Funesvitais: Fotossntese Respirao Transpirao Circulao Reproduo 3.Estruturaefunesnosorganismoshumanos: a)Histologia Epidermeeanexos tecidossseosecartilaginosos. Tecidomuscular Tecidonervoso b)Funesvitais: Nutriodedigesto Respirao Circulao Excreo Coordenao Conhecerasbaseseoscritriosdosistemadeclassificaobiolgica. Aplicarosistemadenomenclaturabinominal. Justificaranoinclusodosvrusnosistemadeclassificaodoscincoreinos. Classificar os reinos da natureza segundo a estrutura celular nmeros de clulas e nutrio. Caracterizareexemplificaratemnveldefiloe/oudivisoMonera,Fungi,Porfera, Cnidria,Plathyhelminthes,Nemathelminthes,Annelida,MoluscaeEchnodermata. Caracterizareexemplificaratemnveldeclasse:Protista,Arthropodas,Chordataeos integrantesdoreinoPlantae. Relacionarascaractersticasmorfofisiolgicasdosvertebradossdiferentesformasde vida. Destacaraimportnciaecolgicaeindustrialdasbactriasedosfungos. Caracterizarosdiferentestecidosvegetaissegundoseusaspectosmorfofisiolgicos.

 Relacionar os processos metablicos (respirao e fotossntese) s funes do organismosvegetalcomoumtodo. Identificar os componentes florais, ressaltando seu papel no processo evolutivo das Angiospermas. Descreverocicloreprodutivo(metagnese)emBrifitas,PteridfitaseEspermatfitas Caracterizarosdiferentestecidoshumanossegundoseusaspectosmorfofisiolgicos. Descrever os sistemas funcionais nos seres humanos e suas interrelaes na integraodoorganismoecomomeioambiente. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. LOGEN,Adilson.(etal).POSITIVO:EnsinoMdio1Curitiba:Posigraf,2008. LOPES,Snia.Bio.V.01.SoPaulo:Saraiva,2007. Bibliografia AMABIS,JosMariano&MARTHO,GilbertoRodrigues.Biologiadasclulas: Origemdavida,Citologia,histologiaeembriologia.SoPaulo:Moderna,2007. MARTHOS,GilbertoRodrigues&AMABIS,JosMariano.BiologiadosOrganismos: Classificao,estruturasefunesdosseresvivos.V.02.SoPaulo:Moderna,2007.

UnidadeCurricular FSICA1ANO CargaHorria HorasSemanais 3 Horasanuais 120 1.Representaoerelao:pertinncia,inclusoeigualdade. 2.Operaes:unio,intercesso,diferenaecomplementar. 3.Conjuntosnumricos:naturais,inteiros,RacionaiseComplexos. 2bimestre: 1.Definio,domnio,imagem,grficos,crescimentoedecrescimento. 2.Tipologia:funoinjetora,bijetora,pareimpar. 3bimestre: 1.Operaesalgbricascomfunespolinomiais. 2.Funocompostaeinversa. 4bimestre: 1.Funes:afim,quadrtica,modulas,exponencial,logartmicaepolinomiais. Selecionarconjuntodeinformaessobrefatosreaisouimaginrios,contextualizandoe ordenandooseventosregistrados,relacionandoseuselementos,aplicandoestratgicasna resoluodeproblemas. Ler,interpretaretranscreverdalinguagemcorrenteparaalinguagemsimblicaevice versa,selecionandoinformaesrelativasaoproblema,formulandohiptesesprevendo resultados. Utilizarosconhecimentosdeconjuntonainterpretaoeintervenodoreal. Utilizar adequadamente recursos tecnolgicos, reconhecendo suas limitaes e potencialidades. Selecionarconjuntodeinformaessobrefatosreaisouimaginrios,contextualizandoe ordenando os eventos registrados, caracterizandoos por meio de propriedades, relacionandoseuselementosaplicandoestratgiasnaresoluodesituaesproblema. Utilizarosconhecimentosdefunesnainterpretaoeintervenonoreal. Ler,interpretaretranscreverdalinguagemcorrenteparaalinguagemsimblicaevice versa,selecionandoinformaesrelativasaoproblema,formulandohipteseseprevendo resultadosnasdiversasreasdoconhecimento. Utilizar adequadamente recursos tecnolgicos, reconhecendo suas limitaes e potencialidades. Emgrficocartesianodevarivelsocioeconmicaoutcnicocientfica,identificare analisarvaloresdevariveis,intervalosdecrescimentoetaxasdevariao. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BONJORNO,ReginaAzenha/Bonjorno,JosRoberto/BonjornoValter/Ramos.Cliton Marcio:Fsicacompleta:EnsinoMdio,volumenico.EditoraFTD SAMPAIO,JosLuiz/Calada.CaioSergio:FsicaMdioAtual:Editora:Atual.

Contedos

Objetivos

Bibliografia

UnidadeCurricular CargaHorria

FSICA2ANO HorasSemanais 3 Horasanuais 120 1.Arcosengulos 2.relaesnocrculotrigonomtrico. 3.Reduoao1quadrante. 4.Operaesmtricasetrigonomtricasnotringulo. 5.Funestrigonomtricasdiretas 6.equaestrigonomtricas. 1.Teoremafundamentaldacontagem. 2.Agrupamentosimples:arranjos,combinaoepermutao. 3.BinmiodeNewton. 1.Experincia,espaoamostraleevento. 2.Definio,propriedadeseoperaesdeprobabilidade 3.Probabilidadecondicionada. 1.Conceito,Universoeestatsticoeamostra. 2.Frequnciaeamplitude.Representaogrfica. 3.Medidasdeposioedisperso. Relacionaretapas dahistriadatrigonometriacomaevoluodahumanidadeeda prpriaMatemtica. Estabelecereaplicarasrelaesnocrculotrigonomtrico. Aplicarconhecimentosemtodosmatemticosnaresoluodeproblemasrelacionados aoutrasreasdoconhecimento. Traduzirsituaes contextuaisdalinguagem correnteparaalinguagemmatemtica (equaesegrficos)eviceversa. Reconhecerocarteraleatriodefenmenosnaturaisounoeutilizaremsituaes problemasprocessosdecontagem. Distinguireutilizarraciocniosdedutivoseindutivos,fazendoevalidandoconjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboos, fatos conhecidos, relaes e propriedades,assimcomodiscutirideiaseproduzirargumentosconvincentes.

Contedos

Objetivos

Ler,interpretaretranscreverdalinguagemcorrenteparaalinguagemsimblicaevice versa,selecionandoinformaesrelativasaoproblemaformulandohipteseseprevendo resultados. Utilizarosconhecimentosdeanlisecombinatrianainterpretaoeintervenodoreal. Relacionaretapasdahistoriadamatemticacomaevoluodahumanidade. Produzirtextosmatemticoscomaevoluodahumanidade. Utilizaradequadamente recursos tecnolgicos,reconhecendoseus limites esuas potencialidades. Aplicar conhecimentos e mtodos matemticos na resoluo de problemas de probabilidaderelacionadossoutrasreasdeconhecimentosemprequepossvel. Lere interpretar matematicamente textos queenvolvem probabilidade, inclusivea probabilidadecondicional. Selecionar um conjunto de informaes sobre fatos reais ou imaginrios, contextualizando e ordenando os eventos registrados, caracterizando os por meio de propriedades, relacionando seus elementos e aplicando estratgias na resoluo de situaesproblema. Relacionaretapasdahistriadaprobabilidadecomaevoluodahumanidadeeda prpriamatemtica. Traduzir e interpretar as informaes disponveis numa distribuio estatstica de varivelsocial,econmica,fsica,qumicaoubiolgicae/oureorganizlasobjetivando a resoluo de problemas e interveno no real, formulando hipteses e prevendo resultados. Reconhecerocarteraleatriodefenmenos naturais ounoeutilizarem situaes problemaarepresentaoemtabelasdedistribuiodefrequncia. Utilizaradequadamenteosrecursostecnolgicosreconhecendosuaslimitaesesuas potencialidades. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BONJORNO,ReginaAzenha/Bonjorno,JosRoberto/BonjornoValter/Ramos.Cliton Marcio:Fsicacompleta:EnsinoMdio,volumenico.EditoraFTD SAMPAIO,JosLuiz/Calada.CaioSergio:FsicaMdioAtual:Editora:Atual.

Bibliografia

UnidadeCurricular CargaHorria

FSICA3ANO HorasSemanais 4 Horasanuais 160 1.ProgressesAritmticas 2.ProgressesGeomtricas 1.Conceito,igualdade,tipos,operaesepropriedadesdasmatrizes. 2.Definio,propriedadeecalculodosdeterminantes. 1.Definio,classificao,discussoeresoluodesistemaslineares. 2.Sistemasdeinequaeslineares. 1.Ponto,retaecircunferncia. 2.Movimentosnoplano:rotao,reflexo,etranslao. 3.Ponto,retaeplanonoespao. 4.Poliedrosconvexos. 5.Slidosgeomtricos:prisma,pirmide,cilindro,coneeesfera.

Contedos

Objetivos

Aplicarosconhecimentosdesequnciareaisnaresoluodeproblemas,inclusiveque envolvamjurossimplesecompostos. Desenvolveracapacidadedeutilizarsequnciaparainterpretareresolversituaesreais, ouno,relacionandocomoutrasreasdoconhecimento. Lereinterpretarmatematicamentetextosqueenvolvammatrizesaplicandoestratgiasna resoluodesituaesproblemas. Selecionarconjuntodeinformaessobrefatosreaisouimaginrioscontextualizandoe ordenando os dados registrados, caracterizandoos por meio de propriedades relacionandoseuselementos,aplicandoestratgiasnaresoluodesituaoproblema. Transcrevermensagens matemticas dalinguagem correnteparalinguagemsimblica (equao,grficos,diagramas,frmulas,tabelas,etc.)eviceversa. Utilizaradequadamenteosrecursostecnolgicosreconhecendoosrecursostecnolgicos, suaslimitaesepotencialidades Ler, interpretar e transcrever mensagens matemtica da linguagem corrente para a linguagemsimblica(equao,grficos,frmulas,etc.)eviceversa. Identificaroproblema,compreenderenunciadoseformularquestes,etc. Selecionarestratgiasderesoluodeproblemas. Interpretarecriticarresultadosdeumasituaoconcreta. Aplicar conhecimentos e mtodos matemticos em situaes reais, em especial em especialemoutrasreasdoconhecimento. Fazer e validar conjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboos, fatos conhecidos,relaesepropriedades. Diantedadiversidadedeformasgeomtricasplanaseespaciaispresentesnanatureza ou imaginadas, caracterizadas por meio de propriedades, relacionar seus elementos, calcularcomprimentos,reasouvolumeseutilizaroconhecimentogeomtricoparaa leitura,compreensoeaosobrearealidade. Identificarproblemasqueenvolvamformasgeomtricasplanaeespaciais,interpretando informaes, formulando hipteses, elaborando estratgias de resoluo e prevendo resultadosdeformacrticaeconstrutiva. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. BONJORNO,ReginaAzenha/Bonjorno,JosRoberto/BonjornoValter/Ramos.Cliton Marcio:Fsicacompleta:EnsinoMdio,volumenico.EditoraFTD SAMPAIO,JosLuiz/Calada.CaioSergio:FsicaMdioAtual:Editora:Atual.

Bibliografia

UnidadeCurricular CargaHorria

HISTRIA1ANO HorasSemanais 3 Horasanuais 120

Contedos

1MUNDOANTIGOEMUNDOMEDIEVAL

1.
1.

CulturaseEstadosnaAntiguidadeClssica CaractersticasgeraisdaAntiguidadeOriental. Estudodecaso:EgitoAntigoeMesopotmia. AscivilizaesdaAntiguidadeOcidental. AGrciaAntiga. RomanaAntiguidade.

2.
1.

Feudalismo:daformaocrisedosculoXIV

Aformaodomundofeudal. Odesenvolvimentodocomrcio. Orenascimentourbano. OpapeldaIgrejanomundofeudal. Aartemedieval. Osconflitosentreasesferasdopoder. AcrisedosculoXIV. 2OMUNDOMODERNO

3.

A formao do mundo moderno e a expanso

ultramarina. Asrazesdopioneirismoportugus. Oexpansionismoportugus:opriploafricanoearotaoriental. Oexpansionismoespanhol:ellevanteporelponiente.

2. 1.
1.

Aexpansoultramarinaeamodernidadeeuropeia. OEstadomodernoeoabsolutismomonrquico LimitesenaturezadoEstadoabsolutista. Mercantilismo,sistemacolonialeexpropriao

CaractersticasdoEstadoabsolutista.

2.

Mercantilismo:caractersticaserelaocomosistemacolonial. Modelosdemercantilismo. OprocessodeexpropriaoRenascimento. Renascimento:conceito. Humanismo;basefilosficadoRenascimento. Razesdopioneirismoitaliano Caractersticasdomovimentorenascentista.

1. 1.

OslimitesdoRenascimento. Asreformasreligiosaseainquisio CausasdaReforma

3.

AReformaLuterana AReformaCalvinista AReformanaInglaterra:oanglicanismo AContraReforma:aReformaCatlica 3OSISTEMACOLONIALNASAMRICAS

4.

AconquistadaAmricaporespanhiseingleses:

dominaoeresistncia Osmecanismosdaconquistaespanhola

Aconquistainglesa Conquista:exclusoeintegraodospovosindgenas Aresistnciaindgena Ascolonizaesespanholaseinglesas;aproximaoediferenas

3.

AAmricaportuguesa:osentidodacolonizao Acolonizaoespanhola OrganizaopolticoadministrativodoImprio colonialespanhol OrganizaoeconmicadoImprioespanhol SociedadeeculturanoImprioespanhol Acolonizaoinglesa

4.

A sociedade na Amrica portuguesa:

Objetivos

diversidade,dominaoeresistncia Amontagemdosistemacolonial Aagromanufaturadoacar ApecurianoBrasilColnia:SertoNordestinoeextremosul Omovimentobandeirista AmineraonoBrasilColnia Analisar as diversas formas da organizao social do trabalho, de representao do Estadoedeconstruodareligioedareligiosidadepopularpresentes em pinturas, gravuras,nosdiversosestilosliterrios,arquitetnicosemusicaisnosperodosAntigoe MedievalnaEuropaenaAmrica; Estabelecerasligaeseosnexosqueunemosdonosdosmeiosdeproduo,daqueles trabalhadoresquesomentevendemsuaforadetrabalhonosperodosAntigoeMedieval naEuropaenaAmrica; Interpretarossignificadosdapresenapluritnicaemulticulturalnaconstituioda sociedadeedareligiosidadenaEuropaMedieval; Compreenderecompararasdiferenasnoprocessodetrabalhoenosusosdamo deobraentreostrabalhadoresdaEuropaAntigaeosdomundoprcolombiano; Diferenciar e interpretar as funes sociais da guerra entre: os povos europeus da AntiguidadeClssicaeosdaIdadeMedievaleospovosdaAmricaprcolombiana. Compreender e diferenciar as prticas mgicas e a estrutura mtica dos povos da Amricaprcolombianacomosmitosedevoespresentesnomundoantigo. BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. PITTA,NicolinaLuizade/EduardoAparcio.HistoriaUmaAbordagemintegrada. ColeoBaseEditoraModerna. MORAIS,josGeraldoVincide.HistoriageraleBrasil.EnsinoMdio,volumenico, EditoraAtual. MARQUES,Adhemar.Historia,ColeoPelosCaminhosdaHistoria.EditoraPositivo, Curitiba2005. ORDONES,MarleneeJlioQuevedo.ColeoHorizontesIBEP. SCHMIDT.Mario.NovaHistoriaCrticadoBrasil:500AnosdeHistoriaMalcontada. EnsinoMdio.EditoraNovaGerao,2001.

Bibliografia

ARRUDA,josJobsondeA,ePILETTI,Nelson.TodaaHistoria:HistoriaGeraledo Brasil.SrieParmetros,EditoraScipione,2002. PAZZINATO,AlceuL.ESENISE,MariaHelenaV.HistoriaModernae Contempornea.Editoratica,2ed.2002. COTRIM,Gilberto.HistoriadoBrasil:UmOlharCrtico.EditoraSaraiva,1ed.1999.

UnidadeCurricular HISTRIA2ANO CargaHorria Contedos HorasSemanais 3 Horasanuais 120 1AERADASREVOLUES OIluminismoeaEconomiaPoltica Iluminismo:umconceito. Caractersticasdomovimentoiluminista. Economiapoltica. ARevoluoInglesadoSculoXVII Caractersticasdasociedadeinglesasvsperasdarevoluo. Asfasesdoprocessorevolucionrio. ARevoluoFrancesade1789 AimportnciahistricadaRevoluoFrancesa. AnaturezadaRevoluoFrancesa. OaspectopopulardaRevoluoFrancesa. OAntigoRegime. AsfasesdaRevoluoFrancesa. Operodonapolenicoeaconsolidao.dasconquistasburguesas. OCongressodeVienaeareaoconservadoraeuropeia. 2ACONSOLIDAODAORDEMCAPITALISTA ARevoluoIndustrialeoCapitalismo ConceitodeRevoluoIndustrial. Amanufaturaeosistemafabril. Opioneirismoingls. AsfasesdaRevoluoIndustrial. OsreflexosdaRevoluoIndustrial. AConcentraoCapitalistaeoImperialismo Conceitodeimperialismo. Colonialismoeimperialismo:umacomparao. AInglaterraeoimperialismoinformalnaAmricaLatina. OimperialismonorteamericanonaAmricaLatina. Oimperialismonafrica. Oimperialismonasia. Areaodosdominados.

SocialismoeMovimentoOperrio Conceitodesocialismo. OsocialismoUtpico. OsocialismoCientficoouMarxista. Oanarquismo. BasesdomovimentooperrionosculoXIX. 3ASAMRICASNOSCULOXIX EstadosUnidos:daRevoluoAmericanaaoImperialismo Caractersticasdacolonizao. Oinciodoprocessodeemancipao. Oideriorevolucionrio. Aemancipaoeaguerradeindependncia. Oprocessodeindustrializaoeexpansoterritorial. AGuerraSecesso. Oimperialismo. AmricaLatina:daIndependnciainseronaordemcapitalista Asrazesdaindependncia. AsfasesdoprocessodeemancipaodaAmricaespanhola. AinserodaAmricaLatinanaordemcapitalistamundial. AorganizaodosEstadosLatinoamericanoseocaudilhismo. AmodernizaonaAmricaLatina. OBrasilnaCrisedoAntigoSistemaColonial CaractersticasdoAntigoSistemaColonial. Osmovimentosnativistas. AsconjuraesnasegundametadedosculoXVII:tentativasderuptura. O Imprio Brasileiro: Expanso Capitalista e Transio para o Trabalho Assalariado ACorteportuguesanoBrasil(18081821):significadohistrico. Aemancipaopoltica. OreconhecimentodaindependnciaeaorganizaodoEstadobrasileiro. CaractersticasdaConstituiode1824. AabdicaoeofimdoPrimeiroReinado. OperodoRegencial. AsrevoltasdoPerodoRegencial. OSegundoReinado. Aeconomiacafeeira. Atransiodotrabalhoescravoparaotrabalhoassalariado. OmovimentorepublicanoeaProclamaodaRepblica. Objetivos AnalisarasdiversasformasdaorganizaosocialdotrabalhoderepresentaodoEstado edeconstruodareligioedareligiosidadepopularpresentesempinturas,gravuras,nos diversosestilosliterrios,arquitetnicosemusicaisnomundo Contemporneo; Estabelecerasligaeseosnexosqueunemosdonosdosmeiosdeproduo,daqueles trabalhadoresquesomentevendemsuaforadetrabalhonomundocontemporneo; Interpretarossignificadosdapresenapluritnicaemulticulturalnaconstituiodos trabalhadoresbrasileirosapartirdaformaodosdiferentesmercadosdetrabalhoem diversoscontextossociaisnacionaiseinternacionaisnomundoContemporneo; Relacionarosdiferentesprocessosdetrabalhocomasmudanassociaiseeconmicas ocorridasnoBrasil,naAmricaenaEuropaContempornea;

 Compreenderosespaosdelutaeaopolticadostrabalhadorescomoimportantes paraimporoslimitesparaaexploraodotrabalhonomundoContemporneo; Relacionar as transformaes no mundo do trabalho moderno especialmente na legislaocomadiversidadesocioculturaldasociedadeamericana,europeiae brasileira; InterpretarasvariadasmaneirascomopolticosehomensdeEstadopuderamse auto representar e representar o povo durante o regime absolutista na Europa Moderna; InterpretarasvariadasmaneirascomopolticosehomensdeEstadopuderamseauto representarerepresentaropovoduranteoregimeabsolutistanaEuropaModerna; interrelacionar os movimentos revolucionrios modernos e contemporneos (na Inglaterra, Frana e EUA) com o surgimentodo sentimento de identidade nacional e antiescravistanaEuropaeAmrica; Identificarosmovimentossociaisdamodernidade(oscitadoscomotemticas)como formasderesistnciaaosproblemasnoacessoeexerccioplenodacidadania; InterpretaraparticipaodosbrasileirosedosparaensesnaGuerradoParaguaieos significadosdestaguerraparaofimdamonarquiaenascimentodoideriorepublicanoe abolicionistanoBrasilenoPar; Identificar as vrias formas de racismo e de massificao da cultura como um problemaparaaconstruodacidadaniamodernaecontempornea; BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. PITTA,NicolinaLuizade/EduardoAparcio.HistoriaUmaAbordagemintegrada. ColeoBaseEditoraModerna. MORAIS,josGeraldoVincide.HistoriageraleBrasil.EnsinoMdio,volumenico, EditoraAtual. MARQUES,Adhemar.Historia,ColeoPelosCaminhosdaHistoria.EditoraPositivo, Curitiba2005. ORDONES,MarleneeJlioQuevedo.ColeoHorizontesIBEP. Bibliografia SCHMIDT.Mario.NovaHistoriaCrticadoBrasil:500AnosdeHistoriaMalcontada. EnsinoMdio.EditoraNovaGerao,2001. ARRUDA,josJobsondeA,ePILETTI,Nelson.TodaaHistoria:HistoriaGeraledo Brasil.SrieParmetros,EditoraScipione,2002. PAZZINATO,AlceuL.ESENISE,MariaHelenaV.HistoriaModernae Contempornea.Editoratica,2ed.2002. COTRIM,Gilberto.HistoriadoBrasil:UmOlharCrtico.EditoraSaraiva,1ed.1999.

UnidadeCurricular HISTRIA3ANO CargaHorria Contedos HorasSemanais 4 Horasanuais 160 1ASCRISESDOPERODOENTREGUERRAS APrimeiraGuerraMundial Asorigensdaguerra OincidenteemSarajevoeoinciodoconflito Aevoluodoconflito 1917:umanodecisivo Ostratadosdepaz Osreflexosdaguerra ARevoluoRussa Asbasesdeapoiodoczarismo ReformasequestoagrrianosculoXIX Oprocessodeindustrializao Aformaodoproletariado Amodernizaodaeconomiaburguesa Contradiessociaiseprincpiossocialistas Bolcheviquesemencheviques ARevoluode1905oensaiogeral ARevoluodefevereirode1917eofimdoregimeczarista

OGovernoprovisrioeoduplopoder ARevoluodeOutubroeaguerracivil

8. OsFascismos 9. Asorigensdofascismoitaliano

AascensodofascismonaItlia AsorigensdofascismonaAlemanha:onazismo Aascensodonazismo CaractersticasdoEstadonazista ACrisede1929 Avisibilidadedacrise Adcadade20dosculoXX Osmecanismosdacrise Oprocessoderecuperao ASegundaGuerraMundial AsorigensdaSegundaGuerraMundial AinvasodaPolnia Aevoluodoconflito OHolocausto Osreflexosdaguerra 2AAMRICALATINAAT1945 AsTransformaesnoCapitalismoInternacionaleaEconomiaLatinoAmericana. OimperialismonorteamericanonaAmricaLatina Aprimeiraguerramundialeagrandedepresso:reflexosnaeconomialatinoamericana DitaduraemovimentosrevolucionriosdaAmricaLatina TrabalhoeterranaAmricaLatina ARepblicaOligrquicanoBrasil:Fundamentos,CriseseContestaes AsarticulaespolticaseoGovernoProvisrio Oencilhamento CaractersticasdaConstituiode1891 ARepblicadaEspada ARepblicaOligrquica Aindustrializaoeaburguesiaindustrial Transformaessociais:operariadoeclassemdia Aslutassociaisruraiseurbanas ARevoluode1930eaEraVargas Omovimentode1930 AEraVargas:governoprovisrio AEraVargas:governoConstitucional AEraVargas:governoditatorial 3OMUNDOCONTEMPORNEO BipolaridadeeTensesnasreasdeInfluncia Adescolonizaoafroasitico APolticadonoalinhamentoeaConfernciadeBandug Ainflunciadocomunismoearaocapitalistanocontextodadescolonizao Estudodecaso:aIndonsia,aIndochinaeaGuerradoVietn Adescolonizaoafricana AGuerraFria Aexpansodoblocosocialista:olesteeuropeu

ArevoluoChinesa ANovaOrdemMundial. CaractersticasetendnciasdaNovaOrdemMundial Ocolapsodomodelosocialista Globalizaoeregionalizao Oneoliberalismo Focosdetensonomundocontemporneo 4AAMRICALATINACONTEMPORNEA. Populismo,Revolues,ReaeseNeoliberalismonaAmricaLatina AcrisedomodeloprimrioexportadornaAmricaLatina OprocessodeindustrializaonaAmricaLatina Astransformaespolticas:opopulismo Asrevolueslatinoamericanas ReaesnaAmricaLatina:autoritarismoetransiodemocrtica Brasil:daRepblicaPopulistaaoInciodoSculoXXI. OpopulismonoBrasil ARepblicapopulista(19461964) Operodomilitar(19641985) Transioparaademocraciaesuaconsolidao Analisarosdiferentesprocessosdeconstituiodeassociaestrabalhistas(sindicatos, associaespatronais,etc.)nomundoContemporneo; Relacionar as transformaes no mundo do trabalho moderno e contemporneo especialmente na legislao com a diversidade sociocultural da sociedade americana, europeiaebrasileira; Relacionarideaislibertrios,abolicionistas,republicanosenacionalistasnoBrasilcom aquelessocialistasecomunistasnaFrana,InglaterraeRssiadaviradadosculoXIX paraoXX; Discutirascaractersticasdaculturademassaedapropagandaideolgicaemsociedades totalitrias,comparandorealidadescomooBrasildoEstadoNovocomaAlemanhaea Itlianazifascista; Compreenderopapeldas crenasedareligiocomoinstrumentosdesustentaodo poder,bemcomoderevoluoetransformaosocial; Diferenciar e interpretar as crenas eruditas e populares das devoes eruditas e popularesnaconstituiodeclassessociaisecidadanianapocaContempornea; Analisar o processo de urbanizao na Amaznia como parte de uma poltica de modernizaodasociedade; Relacionar os movimentos modernistas com o processo de redescoberta do Brasil Contemporneo; IdentificarosmovimentosculturaisesociaisContemporneoscomomanifestaesde lutapelacidadaniaetransformaosocialepolticadarealidadebrasileira; Relacionarasteoriasdesenvolvimentistascomaditaduramilitaresuacriseduranteo processoderedemocratizaopolticaesocialnoBrasil; Explicaraeradaglobalizaoeosproblemasemovimentossociaisgeradosneste.

Objetivos

BRASIL/SEMTEC.Orientaescurricularesdoensinomdio.Braslia:MEC/Semtec, 2004. PITTA,NicolinaLuizade/EduardoAparcio.HistoriaUmaAbordagemintegrada. ColeoBaseEditoraModerna. MORAIS,josGeraldoVincide.HistoriageraleBrasil.EnsinoMdio,volumenico, EditoraAtual. MARQUES,Adhemar.Historia,ColeoPelosCaminhosdaHistoria.EditoraPositivo, Curitiba2005. ORDONES,MarleneeJlioQuevedo.ColeoHorizontesIBEP. Bibliografia SCHMIDT.Mario.NovaHistoriaCrticadoBrasil:500AnosdeHistoriaMalcontada. EnsinoMdio.EditoraNovaGerao,2001. ARRUDA,josJobsondeA,ePILETTI,Nelson.TodaaHistoria:HistoriaGeraledo Brasil.SrieParmetros,EditoraScipione,2002. PAZZINATO,AlceuL.ESENISE,MariaHelenaV.HistoriaModernae Contempornea.Editoratica,2ed.2002. COTRIM,Gilberto.HistoriadoBrasil:UmOlharCrtico.EditoraSaraiva,1ed.1999.

UnidadeCurricular QUMICA1ANO CargaHorria HorasSemanais 3 Horasanuais 120

Contedos

introduoensinodaqumica substnciaqumicas estruturaatmica Classificaoperidicadoselementosqumicos ligaesqumicas Funesqumicasinorgnicas reaesqumicasinorgnicas Funesqumicasinorgnicas compreender que a palavra qumica , s vezes empregada incorretamente, num contextodirio,comosinnimodesubstnciaartificialpotencialmenteperigosa sade. Perceberqueosprincpioscientficosestopresentesnavidacotidiana. Perceberquemuitodoconfortodavidamodernasedeveutilizaodeprogressosda qumica. Conceituar,classificarsubstnciasemisturaseseusrespectivosprocessosdeobtenoe purificao. Identificaraspropriedadesfsicasequmicasdesubstnciaspuraseimpuras. Perceber que o estudo das propriedades das substncias qumicas se traduz em aplicaes prticas de interesse para a sociedade, que acabam redundando na melhoriadaqualidadedevida. Aplicar conhecimento sobre a evoluo dos modelos atmicos at os dias atuais, caracterizandoos de acordo com o desenvolvimento cientfico tecnologico de cada perodo. Conheceraestruturadotomoeseuselementosecomosedadistribuiodoseltrons. conceituarelementoqumicoerepresentarsegundoaIUPACcadatomoeseurespectivo nmeroatmicoemassaatmica. Reconhecerquandodoisoumaistomossoistonos,isbarosouistonos. Classificar os elementos qumicos em grupos e perodos com base na distribuio eletrnica. Reconhecerqueoselementosqumicosestoagrupadosdemodoquesepossaprever avariaodesuaspropriedadesnosgruposeperodos(raioatmico,potencialde ionizao,eletronegatividade,eletropositividade). Reconhecerqueasligaesqumicasseestabelecempelauniodostomospormeioda interaodoseltronsdacamadadevalnciaerepresentlasatravsdosmodelos de Lewis,frmulaestruturalemolecular. Preverotipodeligaesformadaapartirdedistribuioeletrnicadostomosligantese desuasposiesnatabela. Compreenderasligaesinicasecovalentespelateoriadoocteto. Compreender a condutividade eltrica e trmica dos metais, mediante o modelo da ligaometlica. Associarasinteraesdehidrognio(pontesdehidrognio),ainteraodipolodipoloe asforasdeVanderWaalsaosestadosfsicosepropriedadesdassubstncias. Compreenderasolubilidadepormeiodosconceitosdepolaridadedasligaesedas molculas. Nomeareescreverasfrmulasqumicasdosprincipaiscidos,bases,saisexidos. Representarpormeiodeequaesqumicasasreaesdeneutralizaodecidosebases. Identificar e relacionar o estudo das funes inorgnicas em alguns processos ambientaisebiolgicos(chuvacida,respirao,digesto,etc).

Objetivos

identificar os tipos de reaes qumicas a partir de equaes qumicas (sntese, decomposio,simplessimplestrocaeduplatroca) Estabelecerrelaesquantitativasenteasgrandezasmassaemol. Identificarostiposderadiao(alfa.Beta,egama). Reconhecereaplicarasleisdaradioatividade.

PERUZZO,FranciscoMiragaiaeCanto,EduardoLeitedo.QumicanaAbordagemdo Cotidiano.v.1,2e3.4ed.SoPaulo:EditoraModerna,2006. BRASIL,MinistriodeEducao.SecretariadeEducaoBsica.Orientaes CurricularesparaoensinoMdio,Braslia,2008.v.2.

Bibliografia

Unidade Curricular CargaHorria

QUMICA2ANO HorasSemanais clculoestequiomtrico solueseunidadesdeconcentrao Termoqumica CinticaQumica hidrocarbonetos 3 Horasanuais 120

Contedos

Objetivos

Estabelecerrelaesentreasquantidadesdereagentesedeprodutos. Compreenderaestequiometriaouclculoestequiomtrico. Estabelecerrelaesestequiomtricaenvolvendoquantidadedeemmol,massa,volume (substnciagasosa),nmerodemolculaseoutrasgrandezascorrelatas Identificarsolutoesolvente Conceituarsoluo,concentraoeunidadesdeconcentrao. Efetuarclculossobreunidadesdeconcentraode:a)solues;b)diluiodesolues; c)misturasdesolues;emgramasporlitro,molporlitro,ttuloemmassa,ttuloem volumes. Classificarosprocessosfsicosequmicosquantoenergiaabsorvidaouliberada. Calcularvariaodeentalpiadeumareaoapartirdasentalpiaspadrodeformao. Compreenderosprocessosenvolvendoenergiasdeligao. AplicarasleisdeHess. Conceituarvelocidadedereaoqumica Identificarosfatoresqueinfluenciamavelocidadedereao. Conceituarenergiadeativaoesuarelaocomavelocidadedereaoqumica Interpretarprocessoscinticosapartirdedadosexperimentaisapresentadasnaforamde grficosetabelas Reconhecererepresentaroshidrocarbonetosalcano,alceno,alcino,alcadieno,ciclano, cicleno,earomticoalm deaplicarasregras denomenclaturaIUPACeusualdos mesmoscomat10tomosdecarbono. PERUZZO,FranciscoMiragaiaeCanto,EduardoLeitedo.QumicanaAbordagemdo Cotidiano.v.1,2e3.4ed.SoPaulo:EditoraModerna,2006. BRASIL,MinistriodeEducao.SecretariadeEducaoBsica.Orientaes CurricularesparaoensinoMdio,Braslia,2008.v.2.

Bibliografia

Unidade Curricular CargaHorria

QUMICA3ANO HorasSemanais 4 Horasanuais 160

Contedos

Objetivos

Introduoqumicadocompostosdecarbono Asprincipaisfunesorgnicas Reaesdecompostosorgnicos IsomeriaPlanaeIsomeriaGeomtrica ReaesdeSubstituioedeAdiodecompostosorgnicos. Eletroqumica Compreenderasmudanashistricasnasdefiniesdecompostosorgnicos Identificareclassificarumacadeiacarbnica. Conheceracausadaformaodoburaconacamadadeoznioeseusefeitossobreo meioambiente. Compreenderaimportnciadaguanosprocessosnaturaiseindustriais. Representar lcoois, teres, aldedos, fenis, haletos, cidos carboxlicos, derivados nitrogenados(aminas,amidasenitrocompostos),cetonasesteres,bemcomoaplicaras regrasdenomenclaturaIUPACeausualparaasfunescitadascontendoat10tomos deCarbono,incluindofunesmistas. Descrever as transformaes qumicas em linguagem discursiva e/ou simblica das obtenes de novos materiais partindo se de alcanos, alcenos , alcinos, compostos aromticos,aldedos,cidoscarboxlicos,steres,lcoois,cetonas,derivadoshalogenados enitrogenados(aminas,amidas,enitrocompostos). Reconhecer os diversos tipos de ismeros planos (funcional, de cadeia, de posio, metameriaetautomeria). Compreenderasrelevnciasdasisomeriaspticaegeomtricainerentesspropriedades intrnsecas de medicamentos e de outros materiais, e reconhecer as nomenclaturas cis/trans/EIZparaosismerosgeomtricos. Compreender as reaes de substituio em alcanos bem como nos compostos aromticos(halogenao,nitraoesulfonao). Compreenderasreaesdeadioaalcenos,aalcinos,adienos,aaromticos. Identificarumaclulaeletroqumicaeseuscomponentes. Diferenciarpilhaeeletrlise. Identificar e aplicar os potenciais de oxidao e reduo para uma determinada a variaodepotencialdeumapilhaedeumaprocessoeletroltico.

Bibliografia

PERUZZO,FranciscoMiragaiaeCanto,EduardoLeitedo.QumicanaAbordagemdo Cotidiano.v.1,2e3.4ed.SoPaulo:EditoraModerna,2006. BRASIL,MinistriodeEducao.SecretariadeEducaoBsica.Orientaes CurricularesparaoensinoMdio,Braslia,2008.v.2.

Unidade Curricular CargaHorria

FILOSOFIA1ANO
HorasSemanais 2 Horasanuais 80

Contedos

Acepesdapalavrafilosofia. Osurgimentodafilosofianagrcia. Mitoerazo. Relaoedistinoentrefilosofiaecincia. Surgimentodacinciamodernaesuascaractersticas. Aquestodomtodoedaobjetividadenascinciasnaturaisehumanas. Cinciaeideologia. Conhecimentoelinguagem. Questesdenaturezainterdisciplinar. Temaslivresvisandoatenderainterdisciplinariedadecomoutrasdisciplinasdocurrculoe asespecificidadesdoprojetopedaggicodecadaescolaoumunicpio.

Os temas devero ser definidos pelo professor levando em conta as variveisacimamencionadas.

Objetivos DistinguiraFilosofianaacepoampladaacepoestrita. CaracterizaraFilosofiacomoumpensarreflexivocrtico. Compreenderoquemito. Distinguiropensamentomticodopensamentofilosfico. DiscutirasdiferentesconcepesacercadosurgimentodaFilosofia. CompreenderasprincipaisquestesquenortearamosurgimentodaFilosofianaGrcia. EstabelecerrelaesedistinesentreFilosofiaeCincia. Caracterizarecompararaconcepoantigaemodernadecincia. CompreenderosentidoeoalcancedaRevoluoCientficaModerna. CompreenderaquestodomtodoesuasimplicaesparaaconstituiodaCincia. Compreenderasconcepesempiristaseracionalistasacercadoconhecimentoemtodo. Distinguiromtodoindutivododedutivoecompreenderafunodas hipteses,leis,

teorias e modelos, bem como o papel da observao e explicao na construo do conhecimentocientfico. CompreenderosurgimentodasCinciasHumanasapartirdatransposiodomodeloe mtododasCinciasNaturaiseasdificuldadesdeaplicabilidadedessemodeloemtodo aoestudodohomem. DiscerniraquestodaobjetividadenasCinciasNaturaiseHumanas. CompreenderoconceitodeideologiaesuasrelaescomaCincia. Caracterizarconhecimentoelinguagemecompreendersuasimplicaesreciprocas.

Aseremdefinidasconformeaespecificidadedotemaasertratado. 1. ARANHA,MariaLciadeArruda&Martins,MariaHelenaPires.Filosofando:
introduoFilosofia.SoPaulo:tica,1993.

2. 3. 4.
Bibliografia

___.Introduohistriadafilosofia;dosprsocrticosaAristteles,vol12. ed.Ver.Eampl.SoPaulo:companhiadasletras,2002 SAVATER,Fernando.Ovalordeeducar./FernandoSavater;traduodeMnica Stahel.SoPaulo:MartinsFontes,1998 BOFF,Leonardo.Aguiaeagalinha:umametforadacondiohumana. Petrpolis:

5.

BOFF,Leonardo.ExperimentaraDeus:atransparnciadetodasascoisas. Campinas:Verus,2002.

6. 7. 8. 9. 10.

BUZZI,ArcngeloR.Introduoaopensar:oser,oconhecimento,a linguagem. CHAUI,Marilena.ConviteFilosofia.SoPaulo:tica,1994. CORDI,Cassianoetalii.Parafilosofar.SoPaulo:Scipione,1995

CUNHA,J.AuriFilosofia:investigaoiniciaofilosfica.SoPaulo:Atual, 1992filosofar.SoPaulo:Saraiva,1997

Unidade Curricular CargaHorria

FILOSOFIA2ANO HorasSemanais Horasanuais

Contedos

1.1.Ocampodaticaedamoral. 1.2.Liberdadeedeterminismo. 1.3.Felicidadeedever. 1.4.ticaecincia. 1.5.ticaepoltica. 1.6.ticaeviolncia 1.1.Arteerealidade:imitaoerepresentao. 1.2.Obeloeaquestodogosto. 1.3.Arteetcnica. 1.4.Afunosocialdaarte. 1.1. Questesrelativasaidentidadedosujeitomoral,relaodohomemcomosoutros homensecomomundo. 1.2. Temaslivresvisandoatenderosinteressesdosalunos,asdiversidadesculturaisde cadamunicpioeoprojetopedaggicodaescola. 1.3. Ostemasdeveroserdefinidospeloprofessorlevandoemcontaasvariveisacima mencionadas.

Objetivos

Compreenderadimensoticaemoraldaexistnciahumana. Compreenderedistinguirentreleisnaturaiseasleismorais. Compreenderedistinguirjuzosderealidadeejuzosdevalor. Estabelecerdistinesentreticaemoral. Compreenderasdiferentesconcepesacercadaliberdade. Discernirerelacionarosconceitosdeliberdadeededeterminismo. Distinguiraideiadeliberdadeedelivrearbtrio. Compreenderedistinguirconceitoseteoriasacercadafelicidadeedodever. compreenderediferenciarvontadeautnomaeheternima. Compreenderasrelaesentreticaecincia. Compreender os diferentes conceitos e teorias relativos justia, cidadania, poder, democracia,jusnaturalismoecontratualismo. Compreendereutilizardeformacoerenteosconceitosdedireito,dever,responsabilidade ecidadania,vinculandoosideiadeordempoltica. Compreenderaviolnciacomoumfenmenoocasionadopelaausnciadevaloresticos. Os temas devero ser definidos pelo professor levando em conta as variveis acima mencionadas. Compreenderosconceitosdearteebeleza. Compreenderoconceitodejuzoestticoedistinguilodosjuzosderealidadeedevalor. Caracterizareidentificarjuzodegostoejuzoesttico. Compreenderedistinguirobelonaturaleobeloartstico. Conceituarecompreenderoconceitodemmesisemsuasdiversasacepes. Compreenderoconceitodetcnicaerelacionloaoconceitodearte. Identificarasinovaestecnolgicasesuasinflunciasnaarte. Estabelecerrelaesentrearteesociedade. Compreenderedistinguirosconceitosdeindustriaculturaleartepopular. Aseremdefinidasconformeaespecificidadedotemoasertratado.

Bibliografia

11.

ARANHA,MariaLciadeArruda&Martins,MariaHelenaPires.Filosofando: introduoFilosofia.SoPaulo:tica,1993.

12. 13. 14.

___.Introduohistriadafilosofia;dosprsocrticosaAristteles,vol12. ed.Ver.Eampl.SoPaulo:companhiadasletras,2002 SAVATER,Fernando.Ovalordeeducar./FernandoSavater;traduodeMnica Stahel.SoPaulo:MartinsFontes,1998 BOFF,Leonardo.Aguiaeagalinha:umametforadacondiohumana. Petrpolis:

15. 16. 17. 18. 19.

BOFF,Leonardo.ExperimentaraDeus:atransparnciadetodasascoisas. Campinas:Verus,2002. BUZZI,ArcngeloR.Introduoaopensar:oser,oconhecimento,alinguagem. CHAUI,Marilena.ConviteFilosofia.SoPaulo:tica,1994. CORDI,Cassianoetalii.Parafilosofar.SoPaulo:Scipione,1995

CUNHA,J.AuriFilosofia:investigaoiniciaofilosfica.SoPaulo:Atual, 1992filosofar.SoPaulo:Saraiva,1997 filosofia.SoPaulo:Moderna,1993 10.GILES,T.R.Oquefilosofia?.SoPaulo:R.P.U,1994Londrina:Ed.DaUEL,1996

11. 12. 13.

MORRA,Gianfranco.Filosofiaparatodos.SoPaulo:Paulus,2001.

DEEDLEMAN,Jacob.Ocoraodafilosofia.SoPaulo:PalasAthena,1991. petrpolis:Vozes,1992 RIBEIRO,Carlos.Aprimoramentopessoalpelafilosofia:mtodosemmtodo.

14. 15. 16. 17.

RUSS,Jaqueline.Dicionriodefilosofia.SoPaulo:Scipione,1994 STIRO,Aglica,&WUENSCH,AnaMriam.PensandoMelhor:iniciao

SAVATER,Fernando.Asperguntasdavida./FernandoSavater:traduoMnica Stahel.SoPaulo:MartinsFontes,2001 SOLOMON,RobertC.Paixopelosaber:umabrevehistriadafilosofia/Robert C.Solomon,KathleenM.Higgins;traduodeMariaLuizaX.deABorges.Riode Janeiro:CivilizaoBrasileira,2001

18.

SOUSA,SniaMariaRibeirode.Umoutroolhar.SoPaulo:FTD,1995Vozes,

1997 19.

Unidade Curricular

FILOSOFIA3ANO

CargaHorria

HorasSemanais

Horasanuais

Contedos

Objetivos

1.1.Relaoedistinoentrefilosofiaecincia. 1.2.Surgimentodacinciamodernaesuascaractersticas. 1.3.Aquestodomtodoedaobjetividadenascinciasnaturaisehumanas. 1.4.Cinciaeideologia. 1.5.Conhecimentoelinguagem. 1.1.Ocampodaticaedamoral. 1.2.Liberdadeedeterminismo. 1.3.Felicidadeedever. 1.5.ticaepoltica. 1.1.Arteerealidade:imitaoerepresentao. 1.2.Abeloeaquestodogosto. 1.3.Arteetcnica. 1.4.Afunosocialdaarte. EstabelecerrelaesedistinesentreFilosofiaeCincia. Caracterizarecompararaconcepoantigaemodernadecincia. CompreenderosentidoeoalcancedaRevoluoCientficaModerna. CompreenderaquestodomtodoesuasimplicaesparaaconstituiodaCincia. Compreenderasconcepesempiristaseracionalistasacercadoconhecimentoemtodo. Distinguiromtodoindutivododedutivoecompreenderafunodas hipteses,leis, teorias e modelos, bem como o papel da observao e explicao na construo do conhecimentocientfico. CompreenderosurgimentodasCinciasHumanasapartirdatransposiodomodeloe mtododasCinciasNaturaiseasdificuldadesdeaplicabilidadedessemodeloemtodo aoestudodohomem. DiscerniraquestodaobjetividadenasCinciasNaturaiseHumanas. CompreenderoconceitodeideologiaesuasrelaescomaCincia. Caracterizarconhecimentoelinguagemecompreendersuasimplicaesreciprocas. Compreenderaespecificidadedalinguagemcientfica. Compreenderadimensoticaemoraldaexistnciahumana. Compreenderedistinguirentreleisnaturaiseasleismorais. Compreenderedistinguirjuzosderealidadeejuzosdevalor. Estabelecerdistinesentreticaemoral. Compreenderasdiferentesconcepesacercadaliberdade. Discernirerelacionarosconceitosdeliberdadeededeterminismo. Distinguiraideiadeliberdadedadelivrearbtrio. Compreenderedistinguirconceitoseteoriasacercadafelicidadeedodever. compreenderediferenciarvontadeautnomaeheternima. Compreender os diferentes conceitos e teorias relativos justia, cidadania, poder, democracia,jusnaturalismoecontratualismo. Compreendereutilizardeformacoerenteosconceitosdedireito,dever,responsabilidade ecidadania,vinculandoosideiadeordempoltica. Compreenderosconceitosdearteebeleza. Compreenderoconceitodejuzoestticoedistinguilodosjuzosderealidadeedevalor. Caracterizareidentificarjuzodegostoejuzoesttico. Compreenderedistinguirobelonaturaleobeloartstico. Conceituarecompreenderoconceitodemmesisemsuasdiversasacepes. Compreenderoconceitodetcnicaerelacionloaoconceitodearte. Identificarasinovaestecnolgicasesuasinflunciasnaarte. Estabelecerrelaesentrearteesociedade.

Compreenderedistinguirosconceitosdeindustriaculturaleartepopular.

Bibliografia

ARANHA,MariaLciadeArruda&Martins,MariaHelenaPires.Filosofando: introduoFilosofia.SoPaulo:tica,1993. ___.Introduohistriadafilosofia;dosprsocrticosaAristteles,vol12.ed.Ver.E ampl.SoPaulo:companhiadasletras,2002 SAVATER,Fernando.Ovalordeeducar./FernandoSavater;traduodeMnicaStahel. SoPaulo:MartinsFontes,1998 BOFF,Leonardo.Aguiaeagalinha:umametforadacondiohumana.Petrpolis: BOFF,Leonardo.ExperimentaraDeus:atransparnciadetodasascoisas.Campinas: Verus,2002. BUZZI,ArcngeloR.Introduoaopensar:oser,oconhecimento,alinguagem. CHAUI,Marilena.ConviteFilosofia.SoPaulo:tica,1994. CORDI,Cassianoetalii.Parafilosofar.SoPaulo:Scipione,1995 CUNHA,J.AuriFilosofia:investigaoiniciaofilosfica.SoPaulo:Atual,1992 filosofar.SoPaulo:Saraiva,1997 filosofia.SoPaulo:Moderna,1993 10.GILES,T.R.Oquefilosofia?.SoPaulo:R.P.U,1994Londrina:Ed.DaUEL,1996 MORRA,Gianfranco.Filosofiaparatodos.SoPaulo:Paulus,2001. DEEDLEMAN,Jacob.Ocoraodafilosofia.SoPaulo:PalasAthena,1991.petrpolis: Vozes,1992 RIBEIRO,Carlos.Aprimoramentopessoalpelafilosofia:mtodosemmtodo. RUSS,Jaqueline.Dicionriodefilosofia.SoPaulo:Scipione,1994 STIRO,Aglica,&WUENSCH,AnaMriam.PensandoMelhor:iniciao SAVATER,Fernando.Asperguntasdavida./FernandoSavater:traduoMnicaStahel. SoPaulo:MartinsFontes,2001 SOLOMON,RobertC.Paixopelosaber:umabrevehistriadafilosofia/RobertC. Solomon,KathleenM.Higgins;traduodeMariaLuizaX.deABorges.Riode Janeiro:CivilizaoBrasileira,2001 SOUSA,SniaMariaRibeirode.Umoutroolhar.SoPaulo:FTD,1995Vozes,1997 20.

Unidade Curricular CargaHorria

SOCIOLOGIA1ANO HorasSemanais Horasanuais

Contedos

1. PROCESSO DE CONSTRUO DO CONHECIMENTO HUMANO E FORMAODOPENSAMENTOSOCIOLGICO. 1.1.ArevoluoIndustrial,formaodasCinciasSociaiseosurgimentodaSociologia comoCincia. 2.AQUESTODOMTODOSOCIOLGICOEASPRINCIPAISCORRENTES SOCIOLGICAS. 2.1.AugustoComte:Eopensamentopositivista. 2.2.mileDurkheim:OFatoSocial,Coisa,SolidariedadeeOSuicdio. 2.3.MaxWeber:AoSocial,dominao. 2.4. Karl Marx: Materialismo Histrico, maisvalia, lutas de classes, fetiche da mercadoria,desigualdadesocial. 3.CONCEITOSFUNDAMENTAISDESOCIOLOGIA. 3.1.Entenderoprocessodesocializaocomofatordehumanizao. 3.2.Aformaodosgruposhumanos,suasinterrelaesetransformaes. 3.3.ContatosSociais,interaosocialegrupossociais. 3.4.Comunidade,sociedadesecontrolesocial.(diferenciarossignificadosdecomunidade esociedadeapartirdanoodeterritorialidade,temporalidade,dasrelaesinterpessoais, daestruturadepodereproduo). 3.5.Instituiessociaisecontrolesocialsignificadode instituio,opapeldas instituies,principaisinstituies. 3.6.Ocontrolesocialcomoprincpiodenormatizaodas relaesinterpessoais (moraletica)eacrisedosvaloresnasociedadeatual. 1.DIVERSIDADECULTURALEIDEOLOGIA. 1.1.Aquestodadiversidadeculturaleodireitodiferena. 1.2.Unidadehumanaeaidentidade;oetnocentrismo. 1.3.IndstriaCulturaleosMeiosdeComunicaodeMassa. 1.4.AsvriasconcepescoConceitodeIdeologia.

Objetivos

compreenderoconhecimentohumanoemparticularaquelevoltadoparaoestudoda realidade social, a partir do campo de atuao e das demais Cincias Sociais na modernidade. Identificararealidadesocialcomoobjetodeestudocientfico,atravsdosprincpios sociolgicos como subsdio tericoprtico, para a interpretao das sociedadeshumanas compreenderosprincipaisconceitossociolgicosparaainterpretaodasrelaes entreosdiferentesgruposhumanosesuassociedadeseprocessosdesocializao. Identificar o processo de desenvolvimento das sociedades, segundo as relaes de produoestabelecidas. Analisar a funo das principais instituies sociais e sua influncia sobre o comportamentosocialdosindivduos. Identificarasdiversidadestnicoculturalesuasprojeesnomeiosocial. Interpretar os impactos tecnolgicos e suas consequncias no mundo globalizado, evidenciandoemespecialosproblemaseosdesafiosnocontextoamaznico. COMTE,Augusto.OCriadordaFsicaSocial.LelitaOliveiraBenoit,144pgsEd. Moderna. COMTE,Augusto.DiscursosobreoEspiritopositivo.Ed.MartinsPontes. Marx,KarleENGELS.Friederich.ManifestodoPartidoComunista.1848.ed.Vozes. DURKHEIM,mile.AsregrasdoMtodosSociolgico.ed.Martinsfontes.2007. DURKHEIM,mile.Osuicdio.ed.MartinsPontes.2007. WEBER,Max.Economiaesociedade.ed.Vozes,1996. SANTOS,JoelRufino.OqueRacismo?ed.Vozes1998. MARTINAS.Carlos,B.Oquesociologia?SoPauloed.Brasiliense. CHAIU,Marilena.Oqueideologia?SoPaulo.ed.Brasileiense. IANNI,Octvio.SociologiaeSociedadenoBrasil.SoPaulo.Alfamega,1978. FERNANDES,Florestan.ARevoluoBurguesanoBrasil.EnsaiosdeInterpretao Sociolgica.SP.LTC.1987. WEBER,Max.AticaProtestanteeEspritodoCapitalismo. LARAIA,RocqueBarros.Cultura:umconceitoantropolgico.ed.Vozes. FREIRE.Gilberto.CasaGrande&Senzala.47ed.RJ:GlobalEditora. QUINTANEIRO,Tnia.(org)UmToquedeClasse.UFMG,2007.

Bibliografia

Unidade Curricular CargaHorria

SOCIOLOGIA2ANO HorasSemanais Horasanuais

Contedos

1.1.Aquestodognero. 1.2.tica,cidadaniaeasrelaesinterpessoais. 1.3.Omulticulturalismo. 2.CONCEPESDEESTADOEPODERPOLTICO. 2.1.OpapeldoEstadonaformaodacidadania. 2.2.TiposdeEstado(ditatorial,democrticoesocialdemocrtico,socialismoreal). 2.3.ModelodeEstadosmodernosedeeconomiacontempornea:EstadoLiberal,Bem EstarSocial,neoliberalismoesocialismo. 2.4. Globalizao, neoliberal e3. ORGANIZAO SOCIAL DO TRABALHO, EMPREGO,DESEMPREGO,SUBEMPREGOETEMPOLIVRE.neosolidria. 4.MOVIMENTOSSOCIAIS. 4.1.QuesteseProblemasSociaisdaContemporaneidade. 4.2.Violncia(fsicaesimblica). 4.3.Marginalidade. 4.4.Pedofilia 4.5.Massificaodasdrogas.

Objetivos

compreender os aspectos scio culturais entre os diferentes grupos de indivduos (a condiodohomem,damulher,donegro,dondio,etc...nasociedade). CompreenderareestruturaodoEstadodentrodaeconomiaedapolticamundial. CompreenderasfunesdoEstadomodernoemrelaoas exignciasdo mercado Neoliberal. compreenderasmudanasnomundodotrabalho,considerandoaparticipaopoltica dosindivduosedosgrupossociaisnaconstruodaplenacidadania.Compreendero processo de mobilizao entre os indivduos a partir da identificao de suas necessidades,problemas,interesseseconflitos. Reconhecerosproblemassociaispresentesnasociedadecausadospelasnovasrelaes sociais. COMTE,Augusto.OCriadordaFsicaSocial.LelitaOliveiraBenoit,144pgsEd. Moderna. COMTE,Augusto.DiscursosobreoEspiritopositivo.Ed.MartinsPontes. Marx,KarleENGELS.Friederich.ManifestodoPartidoComunista.1848.ed.Vozes. DURKHEIM,mile.AsregrasdoMtodosSociolgico.ed.Martinsfontes.2007. DURKHEIM,mile.Osuicdio.ed.MartinsPontes.2007. WEBER,Max.Economiaesociedade.ed.Vozes,1996. SANTOS,JoelRufino.OqueRacismo?ed.Vozes1998. MARTINAS.Carlos,B.Oquesociologia?SoPauloed.Brasiliense. CHAIU,Marilena.Oqueideologia?SoPaulo.ed.Brasileiense. IANNI,Octvio.SociologiaeSociedadenoBrasil.SoPaulo.Alfamega,1978. FERNANDES,Florestan.ARevoluoBurguesanoBrasil.EnsaiosdeInterpretao Sociolgica.SP.LTC.1987. WEBER,Max.AticaProtestanteeEspritodoCapitalismo. LARAIA,RocqueBarros.Cultura:umconceitoantropolgico.ed.Vozes. FREIRE.Gilberto.CasaGrande&Senzala.47ed.RJ:GlobalEditora. QUINTANEIRO,Tnia.(org)UmToquedeClasse.UFMG,2007.

Bibliografia

Unidade Curricular CargaHorria Contedos

SOCIOLOGIA3ANO HorasSemanais Horasanuais

1. A HISTRIA DA FORMAO DO PENSAMENTO SOCIOLGICO BRASILEIRO. 1.1.Adcadade30eosurgimentodaanlisesociolgicabrasileira. 1.2.Acontribuiodostericosbrasileiros. 2.AQUESTODOMTODODEINVESTIGAOCIENTFICAEAPESQUISA SOCIAL. 2.1. Os valores sociais enquanto instrumento de manuteno ou transformao da sociedade. 2.2.Aquestoreligiosa.

2.3.Oproblematnicoracial. 3.PROBLEMTICADADEPENDNCIAVERSUSDESENVOLVIMENTO. 3.1.AquestodaAmaznia:soberania,internacionalizaoesustentabilidade. 3.1.2.Ecologia,biodiversidadeebiotica. 4.TECNOLOGIAESOCIEDADE. 4.1.Comoatecnologiaesttransformandoasrelaessociais. 4.2.Interneteoutrosmeiosdecomunicaodemassa. 4.3.Tecnologiaestticocorporaleoconsumismo. compreenderarealidadebrasileiraa partirdainvestigaosociolgicados aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais, resgatando a contribuio dos socilogos brasileiros. Identificaratravsdoestudodasociologiaasquesteshumanascomoobjetodepesquisa cientfica. Explicaratravsdametodologia cientficaosprocedimentos utilizadospelapesquisa sociolgicanainvestigaodosfenmenossociais. Estabelecerasrelaesentreconhecimentostericoseasprticassociais. AnalisarcriticamenteopapeldaAmazniaenquantofronteiradecapital. Buscarnovasformasdeintervenonarelaohomemversusnatureza. Compreenderautilizaodasnovastecnologiasesuainterferncianocotidiano Diferenciarasvriasformasdetecnologiaesuasinflunciasnadinmicasocial. COMTE,Augusto.OCriadordaFsicaSocial.LelitaOliveiraBenoit,144pgsEd. Moderna. COMTE,Augusto.DiscursosobreoEspiritopositivo.Ed.MartinsPontes. Marx,KarleENGELS.Friederich.ManifestodoPartidoComunista.1848.ed.Vozes. DURKHEIM,mile.AsregrasdoMtodosSociolgico.ed.Martinsfontes.2007. DURKHEIM,mile.Osuicdio.ed.MartinsPontes.2007. WEBER,Max.Economiaesociedade.ed.Vozes,1996. SANTOS,JoelRufino.OqueRacismo?ed.Vozes1998. MARTINAS.Carlos,B.Oquesociologia?SoPauloed.Brasiliense. CHAIU,Marilena.Oqueideologia?SoPaulo.ed.Brasileiense. IANNI,Octvio.SociologiaeSociedadenoBrasil.SoPaulo.Alfamega,1978. FERNANDES,Florestan.ARevoluoBurguesanoBrasil.EnsaiosdeInterpretao Sociolgica.SP.LTC.1987. WEBER,Max.AticaProtestanteeEspritodoCapitalismo. LARAIA,RocqueBarros.Cultura:umconceitoantropolgico.ed.Vozes. FREIRE.Gilberto.CasaGrande&Senzala.47ed.RJ:GlobalEditora. QUINTANEIRO,Tnia.(org)UmToquedeClasse.UFMG,2007.

Objetivos

Bibliografia

GDEMONSTRATIVODOCORPOADMINISTRATIVOTCNICO
PESSOAL TCNICO ADMINISTR ATIVO NOME
QUANT.

QUALIFIC.MNIMA

EXPER INCIA NA REA

EVOLUODON.DE PROFISSIONAISPORANO

2010

2011

2012

2013

2014

Diretor

EDINALDORODRIGUESCARDOSO

LicenciaturaplenaemMatemtica

Vicediretor

VALDIRGOMESDASMERCES

LicenciaturaPlenaemPedagogia

ALICERABELODIAS CARMEMLCIAGOMESDESOUSA Especialista emeducao JACKSONJOSGOMESDEOLIVEIRA LUZIABERNARDESDASILVA MARIANAIRSESILVADONASCIMENTO 5

LicenciaturaPlenaemPedagogia LicenciaturaPlenaemPedagogia LicenciaturaPlenaemPedagogia LicenciaturaPlenaemPedagogia LicenciaturaPlenaemPedagogia

2 2 2 2 25 5 6 6 6 6

Psiclogo

0 1

Psiclogo

Secretria

MARIADOCARMODEASSISDASILVA

Autorizao020/2010CODOE

28

Auxiliarde Biblioteca

Bibliotecria

Biblioteconomista

Informtica Profissional de Enfermagem

DELMAMARIACARDOSO

TcnicoemInformtica

ANACLEUDEDAS.BEZERRA

NvelSuperior

EnsinoMdio 2 EnsinoMdio

2 2 2 6 6 6 6

Vigilncia

JOSBRUNOCONCEIOALVES

ALBERTOGUTEMBERGHDESOUZA PAULA EDIVANIACOELHOSANTOS ELIZANEELLENCHIARINIDEMOURA Assistente Administrati v JANEKELIFERREIRASANTANA JEANCORDOVILDASILVA LUANNEGABRIELEROCHADASILVA LUCIANAALENCAROLIVEIRA ROSANAMARIANOALVES TELMALCIAPAULODESOUZA SERVENTE ANAEDITHCARNEIRODEPINHO CILENEDASILVAFREITASCANDIDO ELAINEPEREIRADESOUZA 12 10

EnsinoMdio EnsinoMdio LicenciaturaplenaCincias Naturais EnsinoMdio EnsinoMdio EnsinoMdio EnsinoMdio EnsinoMdio Magistrio EnsinoMdio EnsinoMdio EnsinoFundamental

15 2 5 5 2 2 10 2 18 12 12 12 12 12

2 2 2

12

15

15

15

15

FRANCIDALVAGOMESDASILVA KLIVIANEHONORIOPEREIRA LOURDESVENITES MARIAHELENACYPRIANODEASSIS MARINEZGOMESLIMA MARLUCEDESIQUEIRASANTOS OSMARINACOUTINHODEARAJO SILVANIRDOAMORDIVINODOSSANTOS VANIASARAUJOSOUZA

EnsinoFundamental EnsinoMdio Ensinofundamental EnsinoMdio EnsinoFundamental Magistrio EnsinoFundamental EnsinoMdio Magistrio

2 2 20 2 2 2 26 2 2

G.1DemonstrativodoCorpoDocente
COMPONENTE CURRICULAR

PROFESSOR

QUANT.

QUALIFICAO

EXPERIN CIA DOCENTE NAED. BSICA

EVOLUODON.DE PROFESSORESPORANO 2010 2011 2012 2013 2014

AELMEMENEZESDEARAJO ANTONIAKEILAESTEVAMJACINTO JACKSIMARADASILVALIMA

LINGUA PORTUGUESA

LicenciaturaPlenaemLetras LicenciaturaPlenaemLetras LicenciaturaPlenaemLetras 7 LicenciaturaPlenaemLetras LicenciaturaPlenaemLetras LicenciaturaPlenaemLetras LicenciaturaPlenaemLetras

7 10 17 16 10 10 9 7 8 8 8 8

JOSCARLOSGUIMARESCRUZ ROGERIOBARBOSAGONDIM SANDRAPASSARELLIDECARVALHO SHEYLAVANESSARIBEIROCRUZ

DARCILENEDEOLIVEIRA
ED.FISICA

JOSENILDOFRANCISCODOSSANTOS

LicenciaturaPlenaemEd.Fisica LicenciaturaPlenaemEd.Fisica

18 5

ANAMARIADASILVACASTELO DELMAMARIACARDOSO
HISTORIA

L.P.emhistriaeGeografia L.P.EspecificaemHistoria 4 L.PemHistoria L.P.emHistoria

25 13 10 10

EDIRSILVADESOUZA JANAINAAPARECIDAPAGANIMESSA ESPERN

ANTONIOVIEIRABISPO
FILOSOFIA

LicenciaturaPlenaemFilosofia 3 LicenciaturaPlenaemFilosofia Autorizao020/2010CODOE

21 3 2 5 5 5 5

JURANDIRQUEIROZDESOUZA DELMAMARIACARDOSO

13

ANAPAULADEOLIVEIRA DIANAXAVIERREIS MARCELODOSSANTOSSILVA

BIOLOGIA

L.P.emBiologia L.P.emBiologia L.P.emCinciasBiologicas 6 L.P.emCinciasBiologicas L.P.emCinciasBiologicas L.P.emCinciasBiologicas 4 L.P.emGeografia L.P.emGeografia L.P.emGeografia L.P.emGeografia

8 12 10 2 5 20 18 18 10 12 4 6 6 6 6

MAYSAREISPAIVA VALDIVINOLOPESFERREIRA WILSONMARTINSDASILVA

GEOGRAFIA

BENEDITOSOUSADASILVA JOSBENEDITOOLIVEIRAPEREIRA KATICIAGUIMARESCARDOSO MARIALCIADASILVAASSUNO

DELMAMARIACARDOSO EDIRSILVADESOUSA
SOCIOLOGIA

Autorizao020/2010CODOE Autorizao012/2009CODOE 4 Autorizao013/2009CODOE L.P.emPinciasSociais

13 10 10 8 4 8 8 8 8

JANAINAAPARECIDAPAGANIMESSASPERN JOSELIADASILVANASCIMENTO

EDINALDORODRIGUESCARDOSO FRANCISCODEASSISDEOLIVEIRA FURTADO MAXCINEIFEREIRAPACHECO

MATEMATICA

L.P.emMatemtica L.P.emMatemtica l.p.emmatemtica 6 l.p.emmatemtica l.p.emmatemtica l.p.emmatemtica

18 18 5 20 7 27 6 8 8 8 8

PEDROOLIVEIRADACOSTA RAQUELDAMARESMACHADO WALDECIRJOSCASTELOSANTANA

EDINALDORODRIGUESCARDOSO JORGEJUNIORLOPESDASILVA LETICIAALMEIDAFARIAS PEDROOLIVEIRADACOSTA

FISICA

Autorizao024/2010CODOE L.P.emFisica Autorizao031/2010CODOE Autorizao032/2010CODOE 6 L.P.emCinciasNaturaishab emFisica Autorizao022/2009CODOE

18 1 6 20 2 6 9 9 9 9

ROBERTOOLIVEIRADASILVA

WADECYRJOSECASTELOSANTANA

27

FBIOROCHADEABREU

L.P.emCincias.Nat. habilitaoemQumica L.P.emCincias.Nat. habilitaoemQumica L.P.emCincias.Nat. habilitaoemQumica

LINDOMARLOUREIRODEANDRADE
QUIMICA

7 3 3 5 5 5 5

MARIALUIZAMACIELPETRI

FRANCIMARMENDESDOSSANTOS

L.P.emLetrashabilitaoem Ingls 3 L.P.emLetrashabilitaoem Ingls Autorizao027/2010CODOE 1 L.P.emEducaoArtisticahab emArtesPlasticas

12

INGLS

JOELMABARBOSADEALMEIDA

20

SHEYLAVANESSARIBEIROCRUZ

9 7 2 2 2 2 2

ARTES

ZULEICAPEREIRAVIEIRA

DProjetodePromoodeAcessibilidadeeAtendimentoPrioritriosPessoascom NecessidadesEspeciais

D.1Requisitoslegais
REQUISITOSLEGAIS DISPONIBILIDADE SIM NO

I. sala de apoio pedaggico especfico, coordenado por professor especializado, visando trabalhar as necessidades especficas dos alunos relacionadas s habilidades cognitivas, sensoriais, motoras, afetivo emocionais,sociaiseoutrasqueculminemcomoprogressodoeducandoem suaformaopessoalecidad. II. saladeRecursosMultifuncionais,espaopedaggicoparaatendimento mltiplo,correlatocomanaturezadasnecessidadeseducacionaisespeciais do alunado, complementando e/ou suplementando o processo de escolarizaorealizadoemclassesdoensinocomum,devendoserofertado preferentementeemhorrioopostoaodaclassecomum. IV. professoresintrpretesdaslinguagensecdigosaplicveis,professores especializadosparaapoiaralunossurdos,surdoscegosecegos,naclasse comum. V. guiaintrprete e instrutor mediador, profissionais que mediam a locomooeacomunicaodoalunosurdocego.
OBS:PreencheroscamposSIMeNOcomaletraX.

D.2EquipeEspecializadaResponsvelPeloApoioeAcompanhamentoPedaggicoaos Alunoscomnecessidadeseducacionaisespeciais
EQUIPEPEDAGGICADEAPOIOAALUNOSCOMNECESSIDADESEDUCACIONAIS ESPECIAIS ANO 2010 2011 2012 2013 2014 Pedagogos 5 6 9 9 9 NmerodeIntegrantes Psiclogos 0 2 2 2 2 Intrpretes Libras 0 2 2 2 3 Enfermeiros 0 2 2 2 2

Hnecessidadedessesprofissionaisparaatuaremjuntoaosprofessoresnoatendimento aosalunoscomnecessidadeseducacionaisespeciais.

D.3EquipamentosdeSuporteparaApoioaosAlunoscomNecessidadesEducacionais Especiais

EQUIPAMENTOSDESUPORTEPARAAPOIOAOSALUNOSCOMNECESSIDADESEDUCACIONAISESPECIAIS EQUIPAMENTO ESPEC. QUANTIDADES 2010 2011 2012 2013 2014

MesaRedonda CadeiraparaComputador Mesaparacomputador Mesaparaimpressora QuadroMelamnico Armriodeao Umcomputador(CPU,Monitor) Notebook Maquinaperkinsbrailer Scanner Impressora TvLCD32' AparelhodeDVD

Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un Un

1 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 8 4 1 2 2 3 3 4 1 1 1 2

2 8 4 1 2 3 3 3 4 1 1 1 2

2 8 4 1 2 4 3 3 4 1 1 1 2

2 8 4 1 2 4 3 3 4 1 1 1 2

DECLARAO

Eu,EDINALDORODRIGUESCARDOSO,portadordaCduladeIdentidadeRGn 1754861SSPPAedoCPF/MFn278.916.74272,responsvellegaldaESCOLAESTADUALDEENSINO MEDIOPROFESSORADUCILLAALMEIDADONASCIMENTO,comsedeedomiclionaRUAJOO PINHO,n1530,bairroBraslia,municpiodeAltamira,EstadodoPar,CEP68.375490, declaroqueas instalaesescolaresdaentidadecujarenovaodaautorizaorequerpossibilitamoacessoirrestrito(a 100%dasinstalaesescolares)spessoascommobilidaderestrita.

Porserverdade,firmoapresentedeclaraoparaqueproduzaseusregularesefeitosdedireito. AltamiraPar,de14Dezembrode2010.

CPF:278.916.74272 RG:1754861SSPPA

GOVERNODOESTADODOPAR SECRETARIAEXECUTIVADEPROMOOSOCIAL SECRETARIAEXECUTIVADEEDUCAO 10UNIDADEREGIONALDEEDUCAO EEEMPROFDUCILLAALMEIDADONASCIMENTO

DOCUMENTAOPARARENOVAODEAUTORIZAODOCURSODE ENSINOMDIODAEDUCAOBSICANOSISTEMAESTADUALDEENSINO DOPAR

ALTAMIRAPAR Dezembro/2010

IDETALHAMENTODAORGANIZAODIDTICOPEDAGGICA

OdetalhamentodaorganizaodidticopedaggicadaEscolaEstadualdeEnsino Mdio Prof Ducilla Almeida do Nascimento consta no Projeto Poltico Pedaggico da mesma no decorrer do processo, bem como, a utilizao dos materiais pedaggicos a incorporaodeprojetos,atendimentopedaggicoaosalunoseoprocessodeimplantao sala de Atendimento Educacional Especializado AEE, destinada aos alunos com necessidadesespeciais

Obj101