UNIDAD II: EL DISCURSO O TEXTO : CARACTERSTICAS, TIPOS Y ESTRUCTURA

"Somos lo que hacemos repetidamente. La excelencia, entonces, no es un acto. Es un hbito." Aristteles INTRODUCCIN: Como hemos expresado anteriormente, la comunicacin eficaz y un buen manejo de nuestra lengua son fundamentales cuando queremos intervenir en la sociedad, ya sea para exponer nuestras ideas y sentimientos, explicar, persuadir o convencer. Cuando un/una profesional defiende, por ejemplo, una causa legal, gestiona un proyecto, solicita financiamiento, explica una enfermedad y extiende una prescripcin, o en cualquier otra situacin comunicativa, se enfrenta al desafo de influir a un receptor (es) para conseguir el resultado deseado. La interaccin comunicativa, formal o informal, es parte de nuestro quehacer diario y dentro de todo tipo de organizacin. La opcin de xito en cualquier gestin o frente a posibles competidores, depende de una buena comunicacin y del uso de estrategias, tanto como de la coordinacin de acciones personales o grupales a travs del habla o de la escritura; en ambos se requiere fundamento, propsitos y elocuencia1, lo que supone un activo ejercicio mental y otras habilidades que, en la expresin escrita, se manifiestan en una buena ortografa, en conocer y aplicar las normas de redaccin, en el uso del registro culto formal, de frmulas de tratamiento (Ud. o t), de acuerdo al tipo de relacin que se tiene con el receptor; amplio vocabulario porque escribir es una cuestin de palabras-, sintaxis, vale decir, respetar el orden establecido para los constituyentes de la oracin y, finalmente, una alta capacidad de reflexin para evaluar los propios textos, fijndose en los errores y desarrollando estrategias para corregirlos. En este captulo, nos ocuparemos de la redaccin de textos con el propsito de hacer una meditacin sobre este importante aspecto que compete a nuestra vida acadmica, personal y laboral; saber redactar tiene especial importancia cuando queremos que se nos entienda y cuando deseamos evitar ambigedades y enojosos equvocos2 en el momento que utilicemos este medio para transmitir informacin; aparte de esto, tambin es un espejo de nuestra formacin y competencias, lo cual puede afectar nuestra imagen pblica. Redactar viene del latn redactum, y significa compilar o poner en orden, por tanto, consiste en expresar correctamente los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad, lo que se deber realizar por medio de palabras, oraciones, prrafos que formarn un texto armonioso y entendible, en donde tambin hemos dejado una huella de nuestra interioridad y el respeto por quien nos lee. Un antiguo aforismo latino que se ha conservado hasta nuestros das, Verba volant, scripta manent" (la palabra se la lleva en viento, lo escrito permanece), refleja la importancia de lo escrito: bsicamente es lo voltil, lo que se desvanece frente a lo que se perpeta, por lo que puede releerse y meditarse, con el fin de que el lector se forme una idea cabal y ms profunda de lo que quiere transmitir el autor (quien, antes de escribir, ha pensado en los lectores para ajustar su escritura).

Quiere decir eficacia: capacidad de poder deleitar, convencer, persuadir, exponer o conmover por medio de la palabra 2 Ejemplos de redacciones que pueden llevar a equvocos: Estimadas seoras: no se olviden de la venta de beneficencia! Es una buena ocasin para liberarse de aquellas cosas intiles que estorban en la casa. Traigan a sus maridos. Para cuantos de ustedes tienen hijos y no lo saben, tenemos en la parroquia una zona arreglada para nios, etc.

1.CARACTERSTICAS GENERALES Y ESTRUCTURA: La Real Academia de la Lengua Espaola define el discurso (del latn discursus) como una cadena de palabras habladas/ escritas o mixta a travs de la cual se expresan conceptos, pensamientos, sentimientos, reflexiones, etc., cuya extensin puede ser variable. Tambin puede definirse como un discurso en situacin, es decir, mensajes enunciados en un tiempo, lugar y circunstancias determinadas. El emisor dirige el texto a un receptor real o que presupone, y esto incide en el contenido, la organizacin de la informacin y en el nivel del lenguaje. Si comparamos ambas modalidades (oral/escrita), podemos apreciar ciertas diferencias: DISCURSOS ESCRITOS: Receptor indirecto o virtual Diferido Preparado Preciso Gramatical Perenne Privilegia el lenguaje escrito Uso de la lengua culta formal Baja presencia de interrupciones y disgresiones (romper el discurso con cosas que no tengan conexin con lo que se habla). Se tiende a evitar las palabras comodn y de muletillas Utiliza aspecto paralingstico (ortografa acentual, puntual y literal) DISCURSOS ORALES: Presencia del emisor y receptor Inmediato Espontneo Reiterativo Agramatical Fugaz Combina distintos lenguajes Lengua coloquial informal Alta presencia de interrupciones y disgresiones.

Es corriente el uso de ambas

escrito Importa el aspecto paralingstico fnico y gestual

Algunos autores prefieren asimilar la palabra discurso para lo oral y texto para lo escrito (palabra que proviene del latn textum, participio de texos, del verbo texere: tejer, trenzar, entrelazar). Pero este tejido, tiene ciertas normas y caractersticas que debemos conocer para que cuando nos enfrentemos a l, su comprensin sea ms profunda y expedita.

1.1 Caractersticas estructurales de los textos Se refiere a aquellos elementos que definen un texto como tal y que obedecen a un plan lgico de redaccin; el discurso debe ser estructurado de acuerdo a un diseo culto-formal ordenado en prrafos para la entrega de informacin. Los siguientes elementos componen el plan estructural: -Introduccin: plantea, presenta o delimita el tema. Se expone el propsito, procedimiento (la estructura del texto y las partes que lo componen) y hechos a desarrollar a partir de una interrogante, de un concepto, de una definicin, de una idea amplia, etc. A veces se incorporan estrategias de apelacin y/o motivacin al receptor.

-Desarrollo: argumenta, expone y explica el tema en sus diversos aspectos, para lo cual se recurre a una serie de tcnicas argumentativas: clasificaciones, comparaciones, descripciones, ejemplos, anlisis, entre otros. Ellos se ajustan a una secuencia temporal o a relaciones lgicas en determinadas estructuras. -Conclusin: recoge la idea expuesta en la introduccin o en el desarrollo temtico; sintetiza el tema tratado o recapitula, da respuesta a la interrogante planteada en la Introduccin, entrega solucin a una problemtica o da recomendaciones. Las caractersticas estructurales se dividen en: 1.1.2 Caractersticas externas. Son aquellas que se observan a simple vista sin necesidad de leer el texto y se refiere a la distribucin del contenido (prrafos) y al esquema de presentacin (ttulos, subttulos, subrayados, centrados, palabras destacadas, colores, smbolos, etc.) a) Un prrafo o pargrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento o reproduce las palabras de un hablante. Est integrada por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es una unidad intermedia, superior a la oracin e inferior al apartado o texto, con valor grfico y significativo. Tiene identidad grfica porque se distingue visualmente en la pgina. Posee unidad significativa porque trata exclusivamente un tema o algn aspecto particular en relacin al resto del texto. El principio de un prrafo se indica con el comienzo de una nueva lnea, tras un punto y aparte. Tras este punto, la nueva lnea puede comenzar despus de una sangra (o sangrado), ocupando sta tres o cinco espacios, o puede sealarse la separacin con respecto al prrafo anterior mediante un mayor interlineado. (En tipografa3 y en otros usos el comienzo de un prrafo es indicado con el smbolo o ) Los prrafos se estructuran de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de escritura. En los textos no-ficticios los prrafos generalmente abarcan de cinco a ocho oraciones. En este tipo de escritos la estructura del prrafo soporta la argumentacin. Cada prrafo comienza con lo ms general y termina con lo ms especfico para hacer ver, de esa forma, un argumento o ejemplificar un punto de vista. A su vez, cada prrafo se fundamentar en el anterior. Un prrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias pginas. La buena o mala utilizacin de los prrafos har en gran medida legible o ilegible el texto. En este sentido, a menudo se puede constatar que los escritos de algunas personas son desordenados o inconexos, precisamente porque no se apoyan en buenos prrafos; los puntos y aparte no son respetados, las ideas no se agrupan por ncleos temticos o su desarrollo es deficiente, hay temas que de improviso quedan mutilados o que se repiten aqu y all, etc. Estructura: Enumeramos a continuacin los elementos constituyentes del prrafo, aunque no en todos los prrafos han de aparecer obligatoriamente. CONSTITUYENTES
Del griego typos tipo, huella y graphia escribir; es el arte de manejar tipos, originalmente de plomo, para crear trabajos de impresin; colocar las letras organizadas en el espacio para su impresin.
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Frase inicial o entrada

Es la frase ms importante, suele introducir el tema o la idea central. Desarrollan, precisan, explican el tema o idea principal. Se suelen relacionar mediante el uso de marcadores textuales. Conectores, conjunciones, etc. Estructuran las frases de desarrollo Generalmente es una recapitulacin o un resumen en el que se reitera algn dato relevante que interese remarcar.

Frases de desarrollo

Marcadores textuales

Frase de conclusin o cierre

Tipos de prrafos:

Narrativo o explicativo: llamado tambin cronolgico, est formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren garanta o demostracin. El emisor espera interesar al receptor con una buena explicacin, punto de vista o historieta. La narracin sirve para explicar, opinar sobre experiencias personales o para contar hechos, aunque sean cotidianos (por ejemplo: lo que hiciste el fin de semana, etc.). Responde al qu ocurri, cmo, dnde, quines, cundo, a qu hora. Es tpico de una noticia, una crnica o un cuento en los que se exponen hechos en secuencia. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: despus, luego, hace un mes, para comenzar, a continuacin, finalmente; en mi opinin, me parece que, yo espero que, me gusta que Descriptivo: Un prrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores (como en una fotografa). A travs de un prrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos, personas y sucesos percibidos. Mientras ms detalles sensoriales se nos entregue, mejor ser la imagen que se formar el lector sobre lo descrito. Palabras frecuentes utilizadas en este tipo de prrafos: Propiedades: color, dimensiones, forma, propsito. Medicin: largo, ancho, peso, velocidad. Analoga: se parece a, parece, es como Localizacin: en, cerca, sobre, debajo de, al norte, junto a, al lado Argumentativo: tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir o disuadir a un receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis). Expositivo: sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est presentando. ste suele ser ms extenso y abundante, dependiendo de la complejidad o del concepto que se demuestra.. Causa y efecto: se establecen relaciones de cmo y porqu ocurren los hechos.

Palabras frecuentes: Causa: porque, ya que, debido a.. Efecto: por eso, por consiguiente, as, por lo tanto, consecuentemente. Definicin: En este prrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal. Palabras frecuentes: es/son; se define como; es un tipo de Clasificacin o divisin: En el de clasificacin se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categoras especficas (ejemplo: mayor/regular/menor calidad). En un prrafo por divisin se requiere separar por partes el objeto o idea (auto: sus componentes) Clasificacin y divisin se usan juntas. Por ejemplo, si se quiere dividir un grupo en subgrupos y luego evaluar los subgrupos. Se pretende as categorizar un conjunto complejo en clases ms simples (una ciudad se puede dividir por secciones mayores: norte, sur, este, oeste, luego se las clasifica por grado de ruido: ruidosa/relativamente tranquila/tranquila) Palabras frecuentes: Es un tipo de, puede dividirse en, es una parte de, est relacionado a, se clasifica en, est asociado con, encaja dentro de, est agrupado con Prrafo de comparacin o contraste: Muestra similitudes o diferencias entre dos o ms personas, cosas, lugares, ideas. Palabras frecuentes: Es similar, ambos, tambin Por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de Prrafo de secuencia o proceso: Describe una serie de eventos o un proceso en algn tipo de orden, que generalmente se basa en el tiempo de ejecucin. Trata de dar instrucciones o guas que se deben seguir paso a paso (como en las recetas de cocina) Palabras frecuentes: Primero, segundo, por ltimo, antes, luego, despus. Recientemente, previamente, despus de Prrafo de evaluacin: se efectan juicios acerca de las personas, las ideas o acciones. La evaluacin o recomendacin se hace en base a ciertos criterios.

Criterios de evaluacin: bueno, malo, correcto, moral, inmoral, verdadero Criterios de recomendacin: se sugiere que, se recomienda que, se aconseja que

b) Los ttulos y subttulos se utilizan para dar un sentido de organizacin al texto. El propsito es desarrollar el documento dentro de una estructura lgica y coherente facilitando su lectura y comprensin. El texto se divide en secciones con un orden especfico. Se sugiere manejar tres divisiones: captulos, secciones principales y subsecciones. S an se requieren de mas niveles de subdivisin es adecuado recurrir al recurso de subrayar los subttulos. Tanto el ttulo y los subttulos, as como el ndice, las Notas y la Bibliografa, conforman lo que llamamos paratexto. ste incluye todos los elementos que dan el formato final al material escrito, otorgndole las caractersticas formales de un texto acadmico. El ttulo del captulo se redacta con letras maysculas, resaltado en negritas, sin punto final y centrado al rengln. Se dejan dos espacios dobles para continuar escribiendo. El ttulo de la seccin (es) principal (es) que integran el captulo se redacta centrado al rengln, destacado en negritas, sin subrayar, y sin punto final. Se utilizan letras maysculas nicamente en los casos en que lo determinen las reglas de redaccin. Se deja un espacio doble para continuar redactando el escrito. El ttulo de la subseccin o subttulo se escribe al mrgen izquierdo con letras minsculas (slo la primera con mayscula). Se redacta sin punto y aparte. Al terminar de escribir el contenido de esta subseccin se deja doble espacio y se contina escribiendo. De ser necesario un cuarto nivel de divisin o subseccin se utiliza un dem al anterior pero con punto y seguido. Existen en la prctica algunos sistemas de clasificacin de ttulos y subttulos. Usualmente se utilizan los sistemas de clasificacin decimal y mixto (Tenorio, 1992). a) Sistema Decimal. Este sistema admite mximo cuatro dgitos en la clasificacin, cada vez que se subdivida un tema deber clasificarse en dos o ms subtemas. Por ejemplo: 1 Introduccin 1.1 Organizacin del Contenido 1.2 Planteamiento del Problema 1.3 Alcance de la Investigacin 1.3.1 Preguntas de Investigacin 1.3.2 Propsito 1.3.3 Objetivos 1.3.4 Hiptesis 1.4 Limitaciones y Supuestos 1.4.1 Limitaciones 1.4.2 Supuestos b) Mixto. Es una combinacin de nmeros romanos, letras maysculas, nmeros arbigos y letras minsculas. Por ejemplo: III CONCLUSION INTEGRADORA A) Resultados de la Medicin de la Productividad B) Anlisis Estadstico 1 Prueba de Hiptesis 2 Problemas en la Regresin Mltiple 3 Conclusiones y Recomendaciones 6

a) Conclusiones b) Recomendaciones c) Implicaciones 1.1.3 Caractersticas internas. Estas son aquellas propiedades que se observan al leer un texto tales como :

Objetividad se refiere a la cualidad por la que la redaccin de los textos debe ser ajustada a

un tema, contener lo ms importante y ser coherente. Subjetividad es la cualidad por la que un texto contiene la informacin o ideas que quiere transmitir el emisor (es lo que se denomina fondo) estampando su estilo y opinin singular, mediante una forma determinada, lo cual se refiere al modo particular que posee de expresar las ideas o de redactar; esto depende del entorno, del tiempo, lugar, la educacin, la moda, la sensibilidad, el conocimiento del cdigo y sus reglas, etc. Intencionalidad se refiere a la actitud del emisor. Se manifiesta en un texto mediante marcas de modalizacin como: el modo verbal, perfrasis modales de probabilidad u obligacin, adverbios de modo, adjetivos o expresiones valorativas. Tambin indican la intencionalidad del texto la presencia de citas directas o indirectas o encubiertas (como en el estilo indirecto libre, que presenta lo que dice alguien, pero en tercera persona) Intertextualidad, Relacin de copresencia que un texto mantiene con otro (relacin que mantiene un texto con otro). Segn un grado decreciente de literalidad y explicitidad, puede ser cita, alusin o plagio. Marcas textuales son: Moralizadores que es el estilo personal o la especificacin de los hechos a los que se refiere. Lxico utilizado si es coloquial, culto, vulgar, tcnico, etc. Morfosintaxis es la manera de escribir las oraciones simples o compuestas, la seleccin del tiempo de los verbos. Conectores son las conjunciones coordinadas, preposiciones. Contexto se refiere principalmente al tiempo y espacio en que se desarrolla

1.2 Coherencia y Cohesin. Cualquier texto es elaborado en base a algn tema bsico que, como hemos establecido, se desarrolla en el texto dispuesto en prrafos que, a su vez, se componen de oraciones lgicamente estructuradas por medio de una determinada coherencia, que se manifiesta en las relaciones sintcticas y de sentido entre los segmentos que conforman un texto y que remiten a un significado global que lo hace ser una unidad. La cohesin se refiere a los procedimientos lingsticos formales escogidos por el emisor para facilitar el reconocimiento de la coherencia, es decir, es el modo en que los elementos estn relacionados entre s en superficie, tal como los percibimos. La cohesin se manifiesta por medio del mecanismo de la conexin de sentido entre oraciones y prrafos que se explicita a travs de una palabra o una locucin que sirve de nexo. De esta manera, se presentan las oraciones engarzadas entre s y no como una serie de estructuras independientes. Los elementos que sirven de nexo se llaman conectores o marcadores del discurso, y su funcin es sealar de manera explcita el sentido en que se encadenan las oraciones para as guiar al receptor en su proceso de interpretacin descodificacin- de la informacin. Ejemplos: - Si quiero decir que dos personas fueron juntas al cine, debo usar el conector aditivo y: Carlos y Anita fueron al cine anoche.

- Si quiero establecer la consecuencia de una accin determinada, deber usar un conector consecutivo (causa-efecto): No estudiamos para la prueba, por eso no sacamos buena nota. - Para evitar la redundancia y enriquecer el discurso, puedo utilizar pronombres personales: Camila estaba en la sala. Ella fue la primera en llegar. Se dice que un texto es globalmente coherente (un prrafo, un captulo, un libro) cuando el tema central atraviesa la secuencia de oraciones (se ajustan a l) y tiene coherencia local cuando las oraciones entre s o las acciones tienen relacin o se conectan entre s. 1.2.1 Procedimientos de cohesin: a) Conectores: son nexos, palabras o expresiones que nos sealan las relaciones entre las ideas u oraciones, para organizarlas en un texto. -adicin o suma: y, tambin, adems. -alternativa o separacin: o, ya sea, ya. -oposicin: pero, sino. -limitacin o reparo: aunque, no obstante. -condicin: siempre que, segn. -Motivo, causa o razn: porque, ya que. -consecuencia: por lo tanto, por eso. -comparacin: como, ms que. -tiempo: antes, despus. -finalidad: para, a fin de. -pronominalizacin: lo que, cuyo. -manera o modo: as, bien. -afirmacin: s, por supuesto. -negacin: no, nunca. -enfrentamiento: contra. -aclaracin, reiteracin y ejemplificacin: es decir, por ejemplo. b) Marcadores discursivos: sealan las distintas partes en que organiza un texto, ayudan a su organizacin. -anuncio o presentacin: quisiera decir que... -comienzo: para empezar. -orden o secuencia: por ltimo. -continuacin: en seguida. -resumen: en sntesis. -conclusin: en definitiva. -de transicin: por otra parte. -digresivos: por cierto, a propsito. -espacios temporales: _de anterioridad: hasta el momento. _de simultaneidad: mientras, en tanto. _de posterioridad: luego que, a continuacin. c) Correferencia: reiteracin o repeticin de personajes, lugares, ideas, procesos o cosas a lo largo del texto por medio de otras palabras o expresiones sinnimas. Ejemplo: La hermosa nia..su belleza d) Pronominalizacin: usar pronombres personales, demostrativos y relativos para evitar repeticiones de palabras o frases:

-Personales: sealan las distintas personales gramaticales: yo, t, usted. Ejemplo: T le diste un regalo; ella te dio una flor.
Sujeto Complemento Complemento con sin preposicin preposicin ME A m, para m, conmigo A ti, para ti, contigo, a usted, para usted, consigo A l, ella, para l, consigo A nosotros, para nosotras

1 singular 2 singular 3 singular 1 plural 2 plural 3 plural

YO T /USTED L/ELLA

TE/LO, LA, LE LO, LA, LE (SE) NOS

Nosotros (as)

Vosotros OS/LOS, LAS A vosotros, para (as) Ustedes (SE) ustedes Ellos (as) LOS, LAS, LES (SE) A ellos, para ellas

-Demostrativos: son los que muestran y sitan en el espacio: ste, aquel, esas. Ejemplo: ste me invit, porque es mi mejor amigo. -Relativos: se refieren a un nombre o antecedente ya mencionado, se usan para relacionar dos oraciones, son anforicos: el hombre que vino. El que sustituye a el hombre. Uso de Relativos: a. b. Quien y sus formas: se refiere a personas. Que, cual, cuyo y sus formas: se refiere a personas y cosas.

Concordancia: Que, cual, quien: concuerdan con el gnero y nmero de su antecedente. Ejemplo: Los trabajadores, quienes pidieron un aumento de sueldo, fueron recibidos por el gerente de la empresa. b. Cuyo: no concuerda con su antecedente, si con el sustantivo que le sigue.Ejemplo: Carlos, cuyo hermano es contador, gan el concurso.

a.

1.3 Macroestructura y superestructura.Son conceptos importantes para la estructuracin de la informacin, que estn presentes en cualquier texto.La macroestructura es el contenido semntico de la informacin, ordenado lgicamente, mientras que la superestructura es la forma como se presenta en un texto determinado esta informacin. Por ejemplo, en el caso de un accidente de circulacin, la macroestructura ordena de forma lgica los datos del suceso: los actores (los conductores y sus vehculos), los hechos (el adelantamiento, la colisin, etc.), las circunstancias (velocidad, autopista, etc.), las causas (frenazo, giro repentino, etc.), las consecuencias (vueltas de campana, salida de la calzada, etc.). Si este hecho aparece en un peridico, el texto tendr seguramente superestructura de noticia periodstica: ttulo, lead o encabezamiento iniciales, exposicin de los datos por orden decreciente de importancia (nmero de 9

muertos, lugar y fecha del suceso, causas, y otros detalles); en cambio, si se han de exponer los mismos hechos en una denuncia, en una conversacin oral o en una instancia para solicitar algo, se ordenarn los hechos de forma diferente, segn la superestructura de cada uno de estos tipos de texto. 1.4 Tema y rema. Hay dos tipos de informacin en un texto: lo que ya es conocido por el receptor y, por lo tanto, sirve de base o punto de partida (el tema o el tpico), y lo que es realmente nuevo (el rema o el comentario). El equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido asegura la comprensin y el inters de la comunicacin. Slo cuando la correlacin tema - rema sea ajustada la comunicacin tendr xito. Adems, el tema y el rema van cambiando a medida que el receptor descodifica el texto, porque lo que es desconocido (rema 1) pasa a ser sabido (tema) y hace de puente para presentar datos nuevos (rema 2). Este fenmeno se llama tematizacin y es la base de la progresin de la informacin en el texto. 2.Normas generales para la redaccin4. Toda redaccin, no importa el tema o extensin, debe ser un todo armnico; con una lgica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesario tener en cuenta las pautas siguientes: Pensar bien el tema propuesto . Si ni se maneja o no se conoce a fondo la temtica que desea tratar, es importante referirse a ella cabalmente. Se aconseja documentarse sobre el tema propuesto, para de ese modo aduearse de su contenido. Trazar un plan o guin . Un plan bien organizado es la base de una buena ejecucin. Nos evita contrasentidos, repeticin de ideas, falta de lgica, incoherencias, etc. Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar los hechos, trabar la accin y llegar al desenlace de un modo natural y armnico. Este esquema de trabajo evita tener que retocar, aadir, acortar o trasladar frases o conceptos, que no estaran en su lugar si antes no lo hubiramos ordenado. Escribe con sencillez y naturalidad . Evita ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en una redaccin simple y sencilla. Valery daba este consejo: Entre dos palabras debe escogerse la menor. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la ms modesta. Aunque escribas sobre un tema complejo, refirete a l de un modo sencillo; ten en cuenta que su finalidad es comunicar tu pensamiento y no hacer gala de erudicin. Escribe con claridad . La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es, inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de sta reside fundamentalmente en la gramtica. Por eso, ten en cuenta las concordancias, la correlacin de tiempo, el empleo adecuado de las proposiciones, etc. No escribas prrafos muy largos; stos, si no estn bien escritos, dan la impresin de pesadez y de escasa agilidad. Escribe frases breves. Utiliza las palabras con precisin . Debes evitar el uso de barbarismos extranjerismos/palabras mal escritas- o vulgarismos de mal gusto, que son sinnimos de pobreza de vocabulario. No utilices voces o palabras de significacin muy amplia y ambigua (como la palabra cosa), que por su misma amplitud no apunta a nada especfico (hizo un cuadro/pint un cuadro) Prefiere siempre la palabra concreta, que designe

http://www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-19.htm Fecha de consulta: mayo de 2011

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objetos y seres, a la palabra abstracta. Si, para los efectos de redaccin, te ves en la necesidad de recurrir al uso de sinnimos, procura escoger el ms adecuado. Usa correctamente los signos de puntuacin . Los puntos, las comas, los signos de interrogacin o de admiracin, deben estar bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, y dificultan la comprensin de la misma5 Realiza primero un borrador . Nadie, excepto una persona con mucho oficio, es capaz de hacer un escrito perfecto en el primer intento. Siempre existe alguna dificultad: puede que un giro quede mal construido, o que el adjetivo usado no sea el ms adecuado, o que una idea secundaria haya quedado inconclusa, etc. Haz siempre un borrador y somtalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revisa cuidadosamente la forma y el contenido. Profundiza tu lectura y conocimiento del idioma . Lee mucho, sobre todo a grandes escritores; fjate en su prosa, analiza su modo de expresarse, su arte de componer la narracin, una escena o un retrato, la construccin del dilogo; ellos son y sern siempre el mejor procedimiento para aprender a redactar. Tambin debe existir un progresivo conocimiento del idioma y un mayor dominio del vocabulario.

Ejemplo de lo (in)conveniente que podra ser la falta de puntuacin: Un galn que visitaba una casa sin pronunciarse sobre cul de las tres casaderas era la preferida y que al ser conminado a decidirse, mand la versaina, sin puntuacin y que cada nia puntu a su pinta: "Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga de ellas cul es la que prefiere mi amor si obedecer es razn dir que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad" Puntuacin del galn apremiado por las tres nias: "Tres bellas que bellas son, me han exigido las tres, que diga de ellas cul es, la que prefiere mi amor. Si obedecer es razn, dir que amo a Soledad? No! A Julia cuya bondad, persona humana no tiene? No! Aspira mi amor a Irene?,,,Qu! No! Es poca su beldad". (O sea que el descarado iba de visita a puro llenarse la panza por lo visto).

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