LA CIENCIA Y LOS CIENTFICOS

En general, cuando omos hablar de ciencia, sentimos recelo, no nos acercamos, y pensamos que no tiene nada que ver con nosotros, que es algo difcil de entender, algo misterioso, ajeno, reservado para unos pocos privilegiados, cientficos encerrados en laboratorios, genios miopes, despeinados y poco sociables. Pero esa no es la realidad, la ciencia no es algo rgido y fro, por el contrario, es un trabajo dinmico, creativo y hasta divertido. La ciencia es una aventura ya que nunca sabemos qu va a pasar, an los fenmenos ms seguros pueden ser puestos a prueba y podemos descubrir que no eran tan confiables como creamos, a lo largo de la historia de las ciencias, grandes teoras aceptadas por toda la comunidad han sido echadas por tierra por el trabajo arduo de cientficos inspirados o simplemente por experiencias casuales y creativas. Alguno de los descubrimientos de las ciencias como el de la radiactividad o la penicilina fueron accidentales pero, en realidad, la gran mayora de stos se produjeron como resultado de un profundo trabajo de observacin, experimentacin, anlisis de datos observados y experimentales y confrontacin con otros trabajos cientficos. Esta tarea requiere un gran compromiso y dedicacin por parte del investigador y para que sea considerado serio desde el punto de vista cientfico, debe dar cuenta de un procedimiento de investigacin que pueda ser repetido por otro investigador. Este procedimiento se denomina MTODO CIENTFICO y habitualmente se lo describe como una serie de pasos ordenados que se siguen de manera estricta, pero no es as, por el contrario, el trabajo cientfico es lento y algunos investigadores invierten mucho tiempo, incluso toda su vida profesional reuniendo datos, trabajando en una teora o diseando experimentos, por otro lado, muchos cientficos no disponen de la libertad necesaria para seguir un solo proyecto de investigacin hasta sus ltimas conclusiones. A menudo un cientfico emplea una combinacin de conjeturas sensatas, pre-

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sentimientos y momentos de inspiracin para llegar a complementar todo el conocimiento suministrado por aos de estudio y de prctica. As va avanzando el CONOCIMIENTO CIENTFICO, sobre la base de lo que ya se sabe se acumula un nuevo conocimiento, este proceso es lo que se conoce como el aspecto acumulativo de la ciencia, pero ste no es un crecimiento lineal, en general su desarrollo es irregular, hay perodos de estancamiento, perodos de retroceso y otros de grandes saltos hacia delante. La historia de los avances cientficos nos ha demostrado que la acumulacin del conocimiento, es algo relativo, existen ejemplos de descubrimientos que han roto con todo lo conocido hasta el momento, verdaderas rupturas, cambios profundos en las concepciones que rompieron con las que hasta entonces eran aceptadas por toda la comunidad.

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Detectives de lo minsculo
En 1600, el anteojero y ptico holands Zacharas Janssen (1580-1638) estaba en su taller cuando en un momento de aburrimiento se puso a jugar con unas lentes. Janssen pens que si una lente aumentaba la imagen de un objeto, dos lo haran an ms: entonces, tom un tubo y coloc una lente en cada una de sus extremos. Al mirar, se dio cuenta de que las cosas que tena sobre su mesa se vean mucho ms grandes. As surgi, por casualidad el primer microscopio, sin embargo, a este precario instrumento le faltaba precisin. Por eso, durante el siglo XVII, una verdadera legin de microscopistas hizo toda clase de intentos para conseguir uno realmente preciso, como el del filsofo italiano Marcello Malpighi (1628-1694), que, en 1660, pudo ver los vasos sanguneos en las alas de un murcilago. Con un aparato similar el cientfico ingls Robert Hooke (1635-1701) fue el primero en observar una clula a travs del microscopio; l mismo invent el nombre clula (significa celda) al pequea no. Y, en 1683, descubri seres ms pequeos que sus animculos, las bacterias. Durante las dcadas siguientes, los microscopios crecieron en complejidad y precisin, y ya en las primeras dcadas del siglo XIX, estos instrumentos, que podan aumentar las imgenes varios cientos de veces, siguieron siendo la base de nuevos hallazgos cientficos. Pero los microscopios pticos tienen un lmite: no pueden ir ms all de los 2000 aumentos porque las leyes de la ptica no lo permiten. Por eso, a principios del siglo XX los cientficos comenzaron a probar nuevas variantes. Y el gran cambio lleg con el microscopio electrnico, que sustituy la luz por electrones y las lentes por campos magnticos, obtenindose una resolucin de 2 millones de aumentos (foto). Sin embargo, sta no fue la ltima palabra en materia de microscopa. En 1981, se estren el microscopio de efecto tnel (MET) cuya resolucin es espectacular: permite ver algo menor que un dcimo del radio promedio de un tomo!. Por ahora es la ltima estacin en el camino que permite echar un vistazo a lo ms pequeo; pero nadie puede saber si no aparecern algunas estaciones ms. Adaptado de Historias de la ciencia de Moledo y Ribas.

observar un corte de corcho derivado de la corteza de un rbol. Pero el gran innovador fue el holands Anton van Leeuwenhoek (1632-1723) que haba diseado un microscopio ms simple y pequeo, una maravilla para la poca ya que ofreca imgenes de una calidad superior a todo lo conocido. En 1676, y gracias a los 200 aumentos de su microscopio, el holands descubri que el agua estancada contena una multitud de organismos completamente invisibles a simple vista. Acababa de descubrir lo que hoy da conocemos como microorganismos, aunque en su momento Leeuwenhoek los bautiz animculos. Fue un descubrimiento que revolucion la historia de la biologa. Un ao ms tarde el holands y su microscopio dieron con los espermato-zoides del semen huma-

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LAS CLULAS

El desarrollo de la microscopa, fue un invento que revolucion la historia de la biologa, ya que a partir de all los cientficos lograron asomarse a la ventana de lo ms pequeo, lograron ver las clulas y sus componentes desterrando para siempre las viejas concepciones sobre cmo estaban constituidos los seres vivos. En 1809 el naturalista Jean Baptiste de Lamarck publica su obra llamada Filosofa zoolgica, donde insiste que las partes slidas de los cuerpos animales estn constituidas de material celular. Sin embargo, no se interesaba por las clulas en s, sino nicamente por el tipo de arquitectura que tenan los tejidos del cuerpo. Luego en 1839 Schuann public la idea, que despus sera aceptada, de que los animales y las plantas compartan un principio arquitectnico comn: ambos estn compuestos por clulas. Investigadores posteriores descubrieron que las clulas de plantas y animales posean ncleo, al que consideraron como un centro de control de las funciones celulares. Estos progresos permitieron desarrollar una idea muy importante, que la clula tiene una especie de doble vida, una independiente, que pertenece a su propio desarrollo y otra comunitaria, en la medida en que forma parte integral de un ser vivo. En la segunda mitad del siglo XIX, Rudolph Virchow, defini a la clula como la unidad de vida y descubri que las clulas no se originan de nuevo cada vez, sino

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que todas descienden de una clula preexistente. Estas ideas abren las puertas para el estudio de la clula desde el punto de vista funcional, y poco a poco se descubre que todas y cada una de las funciones que se cumplen en el organismo (nutricin, respiracin, almacenamiento, excrecin, control, etc.), tambin se cumplen en las clulas. Gracias al trabajo de estos creativos cientficos y con la ayuda de la tecnologa moderna, llegamos a nuestros das donde el enorme cmulo de conocimientos sobre la clula y su funcionamiento nos lleva a definirla como:

LA CLULA ES LA UNIDAD ANATMICA, FUNCIONAL Y DE ORIGEN DE LOS SERES VIVOS

Decimos que es una: unidad anatmica Porque todos los seres vivos estn compuestos por clulas. Decimos que es una: unidad funcional Porque en todas las clulas se llevan a cabo los procesos qumicos que permiten la vida. Decimos que es una: unidad de origen Porque todas las clulas provienen de otra clula anterior y porque todas ellas poseen toda la informacin gentica y hereditaria del individuo al que pertenecen.

Ahora seamos nosotros los exploradores y veamos cmo son las clulas:

Qu forma tienen?: Las hay de las formas ms diversas, cbicas, cilndricas, estrelladas, discoidales, en forma de fibras, etc., siendo la esfrica la forma original.

La forma de la clula depende de la funcin que cumple o del lugar que ocupa.

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Por ejemplo: las clulas de la piel, son cbicas ya que estn muy juntas unas de otras presionndose entre ellas desde todos sus lados, otras como las neuronas del tejido nervioso son estrelladas para cumplir mejor con su funcin que es la transmisin del impulso nervioso. A qu cree que se debe la forma tan especial del espermatozoide (foto)? (converselo con sus compaeros y tutor). Cul es su tamao?: En general son microscpicas y por lo tanto no podemos verlas a simple vista, slo podemos hacerlo a travs de un microscopio ya que el tamao de las clulas se mide en MICRONES (es la milsima parte de un milmetro). Por ejemplo:

Los glbulos blancos de la sangre miden 7 micrones. el vulo humano mide 100 micrones. una bacteria mide solo 1 micrn. el tamao de la mayora de las clulas de animales y vegetales superiores oscila entre 25 y 35 micrones.
Existen clulas que se pueden ver a simple vista, estas clulas gigantes son las que poseen muchas sustancias de reserva, por ejemplo el huevo de las aves.

Y su color?: Son transparentes, sin embargo adquieren el color de las sustancias que llevan dentro, los glbulos rojos, por ejemplo, llevan una sustancia de ese color llamada hemoglobina, las clulas vegetales de hojas y tallos se ven verdes porque poseen en su interior un pigmento verde llamado clorofila. Qu cantidad de clulas tiene cada organismo?: Cada ser vivo presenta una cantidad determinada de clulas dependiendo del tamao de su cuerpo, sin embargo podemos diferenciar 2 tipos de seres vivos de acuerdo a la cantidad de clulas que los componen, estos son: UNICELULARES aquellos cuyo cuerpo est formado por una sola clula, como las bacterias o protozoos y PLURICELULARES, aquellos cuyo cuerpo est formado por muchas clulas como las plantas y animales superiores.

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Qu tipos de clulas hay?: Existen dos tipos de clulas: las PROCARIOTAS que no tienen ncleo organizado, es decir que su ADN se encuentra suelto en el interior de la clula. Representante de este tipo son las clulas bacterianas, que en su gran mayora tambin poseen pared celular. Otro tipo son las EUCARIOTAS que poseen ncleo bien organizado dentro del cual se encuentra el ADN, en esta categora podemos distinguir a las clulas ANIMALES que no poseen pared celular y a las clulas VEGETALES, que poseen pared celular y cloroplastos (orgnulo especial de las clulas vegetales).

CLULA PROCARIOTA

BACTERIANA

ANIMAL

CLULA EUCARIOTA

VEGETAL

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Por qu partes est constituida una clula?: Los seres vivos estamos constituidos por un alto porcentaje de agua, el hombre, por ejemplo, posee entre un 65% y un 70% de agua; como las clulas forman nuestro cuerpo, este porcentaje se mantiene dentro de ellas, entonces podramos comparar a la clula con una pequea gotita de agua. Las clulas de los animales y plantas superiores estn formadas bsicamente por 3 partes: Una membrana externa, llamada membrana celular o plasmtica, que es lquida y est formada por fosfolpidos y protenas. Volviendo al ejemplo de la gotita de agua, podramos comparar a esta membrana con una pelcula de aceite que recubre totalmente a la gotita. Esta membrana posee una estructura muy sofisticada que le permite cumplir con sus funciones: 1. Limita a la clula. 2. Asla a la clula del exterior. 3. Es semipermeable y selectiva, es decir que deja pasar ciertos materiales y otros no en ambos sentidos (profundizaremos en la estructura y funcin de la membrana ms adelante). Un citoplasma que, segn nuestro ejemplo, sera la gotita de agua en s. Sin embargo, el citoplasma no est solo constituido por agua, sino que en ella se encuentran disueltas innumerables sustancias necesarias para la vida. Por otro lado, el citoplasma posee estructuras internas rodeadas por membranas llamadas orgnulos, donde se cumplen gran cantidad de reacciones qumicas que permiten la vida de la clula, entre stos orgnulos podemos mencionar al Retculo Endoplsmico, el Complejo de Golgi, la Mitocondria o el Cloroplasto, tpico, este ltimo de las clulas vegetales. Las funciones del citoplasma son muchsimas ya que, como vimos, es aqu donde se encuentra toda la maquinaria qumica de la clula, as podemos mencionar: produccin, almacenamiento y degradacin de materiales y obtencin, transformacin, almacenamiento y utilizacin de la energa (profundizaremos en esto luego). Un ncleo, que es una estructura grande rodeada de membrana donde se encuentra concentrada la mayor parte del ADN de la clula. La funcin del ncleo est relacionada con la funcin del ADN:Comanda, a travs de las enzimas especficas, todas las reacciones qumicas de la clula. Por lo tanto, la funcin del ncleo es actuar como centro de organizacin y control de todas las funciones celulares.

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Algunas clulas poseen una pared celular externa que las protege, formada por sustancias especficas.

lisosoma

vescula secretora

vesculas membrana plasmtica

aparato de Golgi
mitocondria ncleo

retculo endoplasmtico rugoso

retculo endoplasmtico rugoso ribosoma

ESQUEMA DE UNA CLULA DE LA PIEL. Observe las distintas partes que la componen: la membrana celular o plasmtica, el ncleo y todos los orgnulos presentes en el citoplasma.

Cules son sus funciones?: La clula es una unidad funcional o fisiolgica, esto significa que las funciones vitales de un organismo se llevan a cabo dentro de las clulas, generalmente en el citoplasma o en el interior de los orgnulos. El conjunto de todos los procesos qumicos que permiten la vida se denomina METABOLISMO, dentro de este conjunto podemos identificar dos tipos de procesos: El ANABOLISMO, son aquellos que implican la fabricacin de sustancias complejas a partir de materias primas ms simples, y en los que generalmente hay un gasto de energa. Y el CATABOLISMO, donde se produce la ruptura o degradacin de sustancias y que generalmente trae aparejado la obtencin y el almacenamiento de la energa. Como ejemplo de un proceso anablico podemos mencionar la sntesis o fabricacin de protenas, que implica la utilizacin de aminocidos como materiales de construccin y gasto de energa. En cambio, la respiracin celular es un proceso catablico, ya que en l se degradan sustancias para extraer de ellas la energa.

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ANABOLISMO Funciones de fabricacin de sustancias con gasto de energa METABOLISMO Conjunto de todas las funciones celulares

CATABOLISMO Funciones de degradacin de sustancias con obtencin de energa

Actividad 1
A cada afirmacin responda si es verdadera (V) o falsa (F), justificando en cada caso su respuesta: Las clulas procariotas poseen ncleo y membranas internas La forma de la clula depende siempre de su funcin Una clula procariota puede integrar a un organismo pluricelular La produccin de protenas es un proceso anablico Las clulas de las plantas son verdes Las clulas son microscpicas, pueden medir 20 milmetros Las clulas de los riones contienen la misma informacin gentica que las neuronas La membrana es impermeable y selectiva El ncleo controla el metabolismo celular porque el ADN controla a las enzimas

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EL FUNCIONAMIENTO CELULAR

Para comprender el funcionamiento celular, debemos recordar los conceptos sobre biomolculas que estudiamos en el mdulo 2, es muy importante repasar nuestros conocimientos sobre Hidratos de carbono, Lpidos, Protenas y cidos Nucleicos, ya que estas biomolculas son las que posibilitan el funcionamiento de cada parte de la clula. Para ordenar el tratamiento de este tema, estudiaremos el funcionamiento de cada una de las partes de la clula comenzando por la membrana celular, donde veremos cmo ocurre el pasaje de sustancias a travs de ella; luego veremos el citoplasma donde estudiaremos los procesos de produccin de sustancias y de obtencin de la energa; para arribar finalmente al ncleo celular y sus funciones. Caminemos juntos, pues, para descubrir cmo funciona esta maravillosa mquina de la vida llamada clula.

1. La membrana celular
La membrana celular o plasmtica rodea completamente a la clula, la limita y a su vez la asla del medio externo, sin embargo, no es una barrera impenetrable, sino que la materia viva intercambia constantemente sustancias con el mundo no viviente que la rodea. En consecuencia, las membranas celulares cumplen la doble funcin de impedir el ingreso y egreso de ciertas sustancias y permitir la entrada y salida de otras. Adems de la membrana celular, las membranas internas regulan el paso de materiales entre los compartimientos internos.

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El control de estos intercambios a travs de las membranas depende de las propiedades fsicas y qumicas de stas y de los materiales que las atraviesan, por lo tanto, para interpretar correctamente stos procesos nos detendremos a profundizar el tema de SOLUCIONES. Como ya vimos en el mdulo 1, una SOLUCIN es un sistema homogneo fraccionable formado por dos o ms sustancias puras MISCIBLES que no reaccionan entre si. Dos sustancias son miscibles entre s cuando se mezclan formando una sola fase. Existe una regla que dice que semejante disuelve a semejante esto significa que sustancias polares1 como el agua disuelven a otras polares como el cloruro de sodio (sal de mesa), mientras que sustancias no polares como el tetracloruro de carbono disolvern a sustancias no polares como el iodo. Cuando la solucin est formada por dos sustancias puras, la que se encuentra en menor proporcin se denomina SOLUTO y la que se encuentra en mayor proporcin es el SOLVENTE o DISOLVENTE. La solucin siempre se presenta en el mismo estado fsico que el solvente. La relacin entre la cantidad de soluto y la cantidad de solvente o de solucin se denomina concentracin de una solucin. Esta relacin puede establecerse entre masas o entre masas y volmenes. Si se dispone de una cierta cantidad de solvente a una temperatura y presin determinadas, puede disolverse en ella una cantidad mxima de soluto. La solucin as constituida se denomina SOLUCIN SATURADA. Si la solucin contiene una masa de soluto menor que la que puede admitir a esa presin y temperatura se denomina NO SATURADA.
1 Las molculas que tienen enlaces polares son en general, molculas polares deformadas, es decir, su estructura es asimtrica porque la densidad electrnica es mayor en la proximidad del elemento electronegativo.
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Las soluciones no saturadas pueden ser DILUIDAS si la masa del soluto disuelto tiene un valor alejado del valor mximo o CONCENTRADAS si la masa del soluto disuelto se encuentra cercana al valor mximo. En condiciones especiales, pueden obtenerse soluciones que admitan una cantidad de soluto disuelto mayor que la que posee una solucin saturada. Estas soluciones se denominan SOBRESATURADAS. Una forma de obtenerla es por enfriamiento lento de una solucin saturada (ej el almbar). Las soluciones sobresaturadas son sistemas inestables, cualquier perturbacin externa, como agitacin violenta, enfriamiento brusco, etc. hace que precipite el soluto en exceso y la solucin vuelva a ser saturada.
DILUDAS NO SATURADAS CLASIFICACIN DE LAS SOLUCIONES SEGN SU CONCENTRACIN CONCENTRADAS SATURADAS

SOBRESATURADAS

Las soluciones presentan propiedades fsicas que irn variando en funcin de la cantidad y naturaleza del soluto agregado. El hecho de que la solucin sea ms concentrada o ms diluida, producir variaciones en la densidad, viscosidad, conductividad elctrica, etc. Pero existen otras propiedades que no dependen de la naturaleza del soluto sino del nmero de partculas del nmero de partculas de ste que haya disueltas en una cantidad de disolvente. Estas propiedades se denominan COLIGATIVAS y entre ellas encontramos a la PRESIN OSMTICA, que profundizaremos ms adelante.

Volvamos ahora a la membrana celular o plasmtica

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Cmo est formada la membrana?

La membrana se compone por una doble capa de fosfolpidos en las que estn suspendidas numerosas protenas, algunas atraviesan completamente ambas capas y otras no; algunas actan como enzimas, regulando reacciones qumicas y otras son slo transportadoras de sustancias desde un lado al otro ya que poseen canales a travs de los cuales pueden atravesar ciertas sustancias. La mayora de las protenas no estn fijas en un lugar, porque las capas lipdicas son lquidas y stas flotan o se mueven libremente en ellas. Las protenas de membrana pueden estar asociadas a carbohidratos.

Cmo entran y salen sustancias atravesando la membrana?

Los mecanismos que estudiaremos se relacionan principalmente con el tamao de las partculas a transportar a travs de la membrana y con sus propiedades qumicas. As veremos que las partculas pequeas atravesarn la membrana pasivamente (es decir sin gasto de energa) o activamente (con gasto de energa) mientras que las grandes debern ser englobadas por la membrana, utilizando vesculas intracelulares para su incorporacin o eliminacin. Es importante recordar que todas las sustancias que deben ingresar a la clula (nutrientes, oxgeno) y todas las que deben ser expulsadas (desechos, dixido de carbono) se encuentran disueltas en agua. El agua es el solvente universal que utipgina 272

lizan los seres vivos. Por su naturaleza polar sta puede disolver gran cantidad de sustancias, en Biologa llamamos HIDROFLICAS a las molculas polares que se disuelven con facilidad en el agua e HIDROFBICAS a las que no pueden disolverse como los lpidos (recordemos la regla que dice que semejante disuelve a semejante), justamente gracias a esta propiedad es que los lpidos integran las membranas que son las estructuras que limitan el agua dentro del cuerpo de los seres vivos; esto explica porqu el lquido INTRACELULAR (dentro de la clula) puede ser una solucin diferente al lquido EXTRACELULAR (fuera de la clula) o entre ellos puede variar la concentracin de un determinado soluto.

Difusin simple Es un fenmeno fsico mediante el cual, dentro de una solucin, las molculas de soluto se mueven desde una zona donde estn muy concentradas hacia otra donde estn menos concentradas, equilibrando la concentracin en toda la masa del soluto hasta lograr una solucin homognea. Las membranas semipermeables permiten el pasaje de sustancias (soluto) para equilibrar las concentraciones del soluto entre el lquido intracelular y el lquido extracelular. Las molculas pequeas como el oxgeno y el dixido de carbono, atraviesan la membrana celular por simple difusin, el oxgeno lo hace desde afuera (donde est ms concentrado) hacia el interior de la clula (donde la concentracin es menor), en cambio el dixido de carbono lo hace a la inversa ya que dentro de la clula se encuentra ms concentrado.

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smosis Es un caso especial de difusin simple, en el cual la sustancia que atraviesa la membrana es el agua (solvente), ya que el soluto no puede hacerlo en general por su tamao. El agua se mueve desde la solucin diluida hacia la solucin concentrada para equilibrar la concentracin entre el interior y el exterior de la clula.

Casos especiales de pasaje de sustancias a travs de las membranas

Difusin facilitada Algunas sustancias no pueden atravesar libremente la membrana a causa de sus propiedades qumicas. Por ejemplo la glucosa, que es una sustancia hidroflica (no puede disolverse en los lpidos de la membrana). En este caso, el transporte se realiza a travs de las protenas incrustadas en la membrana que poseen una especie de canal hidroflico que facilita su paso. Este transporte tambin se lleva a cabo a favor de una gradiente de concentracin (desde una zona ms concentrada hacia otra menos concentrada). Transporte activo Es un tipo de transporte que se realiza en contra de un gradiente de concentracin, es decir que la sustancia se desplaza desde donde est menos concentrada hacia donde est ms concentrada. Para realizar este proceso se necesita gastar energa y se realiza por medio de las protenas transportadoras que se encuentran en la membrana. La sustancia a transportar se combina qumicamente con la parte exterior de la protena transportadora que, utilizando energa la
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introduce en la clula, una vez ocurrido esto, la protena transportadora libera la sustancia en el interior del citoplasma.

Actividad 2
Utilizando este esquema, represente con flechas: Rojas, la DIFUSIN SIMPLE; Azules, la DIFUSIN FACILITADA; Negras, la SMOSIS y Verdes, el TRANSPORTE ACTIVO. (Tenga en cuenta la concentracin del soluto).

En ocasiones la partcula a transportar es grande y no puede atravesar la membrana debido a su tamao, por lo que existen mecanismos para incorporarlas o expulsarlas de las clulas utilizando vesculas que son pequeas burbujas intracelulares rodeadas por membranas. Estos mecanismos son: Endocitosis Cuando la clula necesita incorporar una partcula grande, sta se apoya sobre la membrana, la que emite prolongaciones que la engloban introducindola dentro de una vescula (rodeada de membrana) llamada vescula digestiva que es luego atacada por enzimas digestivas que rompen su contenido disminuyendo as su tamao y permitiendo el ingreso definitivo de la sustancia al citoplasma, este proceso se denomina digestin intracelular.

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Exocitosis Es el proceso inverso a la endocitosis. Los materiales grandes que la clula necesita eliminar, como protenas, por ejemplo, son transportados hacia la membrana dentro de vesculas, es decir, rodeados por membranas; stas vesculas se aproximan a la superficie celular, y cuando ambas membranas se ponen en contacto stas se abren para permitir la salida de los materiales contenidos en la vescula.

Actividad 3
1. Realice un esquema similar al anterior donde represente la EXOCITOSIS. 2. Agregue con dibujos en el esquema anterior, el proceso de DIGESTIN INTRACELULAR

2. El Citoplasma
Principales orgnulos y sus funciones
Ribosomas Son los orgnulos ms abundantes de la clula, no estn rodeados por membranas, son pequeas esferas constituidas por un tipo especfico de cido nucleico (ARN). Podemos encontrarlos libres en el citoplasma o asociados a las membranas de un orgnulo llamado Retculo Endoplsmico Rugoso (RER). Su funcin es muy importante, ya que intervienen en el ensamblaje de aminocidos para formar protenas. Los ribosomas libres actan en la sntesis de protenas para la clula, en cambio los que se encuentran en el RER fabrican protenas "de exportacin", es decir que saldrn de las clulas.

Retculo endoplsmico
Est constituido por una red de sacos, conductos y tubos intercomunicados y

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rodeados por membranas. Dentro de la clula encontramos dos tipos de Retculo endoplsmico: el Rugoso (RER), que posee ribosomas adheridos a su superficie y el Liso (REL), que no posee ribosomas adheridos.

El RER, interviene en la sntesis de protenas de exportacin, stas se van formando en los ribosomas y van penetrando a los conductos del RER, luego pasan al REL donde se combinan con otras sustancias, para ser luego "empaquetadas" y transportadas dentro de una vescula (rodeadas por membranas) hacia otro orgnulo celular llamado Aparato de Golgi. El REL tambin cumple la funcin de fabricar lpidos. Aparato de Golgi Consiste en una serie de sacos aplanados que se hallan apilados unos sobre otros y rodeados de vesculas provenientes del Retculo endoplsmico. El aparato de Golgi es un centro de empaquetamiento y distribucin de sustancias, fundamentalmente protenas y lpidos; en consecuencia cumple la funcin de recibir a las vesculas provenientes del Retculo endoplsmico, modificar las membranas de stas, procesar ms su contenido y distribuir el producto terminado a otras partes de la clula, particularmente a la membrana celular, donde por exocitosis, saldrn al exterior.

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Microfotografa y esquema del Aparato de Golgi, Observe los sacos o bolsas aplanados y apilados unos sobre otros, y las vesculas asociadas al orgnulo.

Lisosomas Son vesculas pequeas que se forman en el aparato de Golgi pero que permanecen dentro de la clula, contienen enzimas digestivas, y su funcin es digerir protenas, hidratos de carbono o lpidos. Cuando por endocitosis han ingresado materiales dentro de una vescula digestiva, los lisosomas se unen a sta liberando dentro de la vescula sus enzimas para que degraden su contenido y as poder ser introducido al citoplasma como sustancias simples.

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Sntesis y secrecin de sustancias (funcionamiento integrado de los orgnulos ya vistos)

Actividad 4
1. Relea las funciones de cada orgnulo siguiendo el recorrido que se muestra en el esquema anterior. 2. Complete el esquema indicando la funcin que cumple cada orgnulo.

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Los que vimos son slo algunos de los orgnulos y procesos que ocurren en el citoplasma, veamos ahora otros dos orgnulos que tienen por misin obtener la energa que la clula necesita para vivir. Mitocondria Es uno de los orgnulos ms importantes, la encontramos tanto en clulas animales como vegetales, son bastante grandes y su forma vara desde casi esfricas hasta la de una papa o un cilindro muy alargado. Siempre estn rodeadas por dos membranas, la ms interna de las cuales se pliega hacia adentro formando "crestas", en ellas se producen las reacciones qumicas mitocondriales. La funcin de las mitocondrias es la de proveer energa a la clula mediante el proceso de Respiracin celular.

Cloroplasto Es un orgnulo caracterstico de las clulas vegetales, especialmente de las partes verdes de la planta; al igual que las mitocondrias estn rodeados por dos membranas y poseen en su interior una serie de sacos aplanados llamados tilacoides sobre los que se encuentra una sustancia verde llamada clorofila, es aqu donde tiene lugar la Fotosntesis que es un proceso complejo por el cul las plantas son capaces de captar la energa lumnica del sol y producir materia orgnica.

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Qu es la fotosntesis y la respiracin celular?

Las plantas verdes son las encargadas de captar y transformar la materia inorgnica en orgnica y la energa lumnica en qumica mediante el proceso de FOTOSINTESIS. Gracias a que producen su propio alimento (materia orgnica), las plantas reciben el nombre de productores. Veremos que de este proceso qumico tambin se libera oxgeno, que las plantas aportan al aire, es por eso que decimos que los bosques y selvas son el "pulmn del mundo". Los animales, por su parte, para sobrevivir necesitan consumir materia orgnica, ya que no producen su propio alimento como las plantas, es por eso que los llamamos consumidores QU ES EL ATP? Los consumidores se alimentan de otro ser vivo, incorporando as la materia orgnica necesaria (recordemos que esta contiene energa qumica en su interior). Pero, Cmo extraen los consumidores la energa de esa materia orgnica? Lo hacen mediante de un proceso que se realiza en cada una de sus clulas llamado RESPIRACIN CELULAR.
Es una molcula que se encuentra dentro de TODAS las clulas y es donde los seres vivos almacenamos la energa qumica El ATP tiene la caracterstica de ser pequea, de alto contenido energtico, muy mvil y que puede ceder fcilmente la energa captada para ser utilizada en otros procesos vitales. Dicho de otro modo, el ATP funciona como una pila o una batera, se carga de energa en los procesos donde sta es liberada, almacena la energa, y se mueve por la clula libremente. Al llegar a un lugar donde se necesite energa para algn proceso especial el ATP entregar la que tiene acumulada descargndose, quedando lista para volver a cargarse.

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El objetivo de este proceso es romper la materia orgnica para as extraer y captar la energa qumica contenida en ella. En este proceso interviene el oxgeno, elemento indispensable para la vida, que llega a la clula a travs del sistema respiratorio en los animales y de las hojas en las plantas. La energa liberada es captada por la molcula de ATP y almacenada para ser usada en otros procesos. El ATP es sumamente importante ya que la energa que contiene es la nica disponible para realizar los procesos vitales. En cuanto a la materia, esta se transforma en dixido de carbono que es eliminado al exterior por el aparato respiratorio y agua que puede ser liberada o reutilizada. En las plantas tambin ocurre el proceso de RESPIRACIN CELULAR, ya que ellas tambin utilizan energa qumica para sus procesos vitales.

Actividad 5
Complete el siguiente cuadro:
FOTOSNTESIS
Qu tipo de materia incorpora? En qu la transforma? Qu tipo de energa incorpora? Qu pasa con la energa? En qu orgnulo se realiza? Qu libera al exterior? En qu organismos ocurre?

RESPIRACIN CELULAR

Ahora profundicemos un poco en estos dos procesos energticos

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EL PROCESO DE LA FOTOSNTESIS Este proceso vital de las plantas verdes se realiza en 2 etapas: Etapa foto-dependiente, es decir que debe existir luz solar para que ocurra; la luz excita la clorofila que se encuentra en el cloroplasto y sta se carga de energa, cuando la clorofila vuelve a su estado original, entrega la energa al ATP que la acumula en forma de energa qumica aprovechable por los seres vivos, el ATP se reserva para la segunda etapa. Al mismo tiempo, este proceso descompone o rompe las molculas de dixido de carbono y agua que la planta ha incorporado por sus hojas y races transformndolas en materias primas para la fabricacin de molculas orgnicas; el oxgeno proveniente del agua, es liberado a la atmsfera en forma de O2 Etapa foto-independiente, es decir que no necesita la luz solar para que ocurra; en esta etapa se utilizan las materias primas para formar molculas orgnicas (glucosa), el ATP es quien aporta la energa para que ocurra este proceso, por lo tanto, la glucosa que se forma, queda cargada con energa qumica en su interior. Las plantas luego pueden descomponer la glucosa (mediante el proceso de respiracin celular), y as extraerle la energa para utilizarla en sus propios procesos vitales.

Parece complicado pero no lo es tanto cuando lo releemos y tratamos de dibujarlo, no se desanime. Para ayudarlo le propongo que responda las preguntas de la siguiente actividad que le ordenarn el proceso en pasos sucesivos.

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Actividad 6
Relea el proceso de fotosntesis y responda las preguntas del siguiente esquema:

Con luz

Sin luz

Qu pasa con la clorofila?

Qu ocurre con la materia inorg nica (agua y dixido de carbono)?

Se forman mol culas orgnicas de glucosa

La clorofila vuelve a su estado original y libera energa

Qu se libera a la atmsfera?

Quin la capta?

Qu materias primas y qu energa se utilizan en este proceso?

Se reserva para la segunda etapa

Para qu utiliza la clula vegetal la glucosa que fabric?

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EL PROCESO DE LA RESPIRACIN CELULAR Este proceso, se realiza en 3 etapas: Gluclisis: ocurre en el citoplasma y consiste en una serie de reacciones qumicas donde la glucosa (molcula que contiene 6 tomos de carbono) es descompuesta en 2 molculas de 3 carbonos cada una llamadas cido pirvico. Esta sustancia se dirige hacia la mitocondria e ingresa dentro de ste orgnulo. Ciclo de Krebs: se da en la mitocondria, y consiste en una serie de reacciones qumicas donde el cido pirvico que ingres del citoplasma en la etapa anterior se va descomponiendo y liberando dixido de carbono (CO2) al exterior, por otro lado tambin se obtiene hidrgeno que va a ser utilizado en la siguiente etapa, ya que, asociado a una molcula intermediaria, es un elemento que posee un altsimo nivel energtico. Cadena respiratoria: La molcula intermediaria asociada con el hidrgeno liberado del ciclo de krebs ingresa en una cadena de reacciones qumicas a travs de las cuales se va liberando paulatinamente la energa acumulada en el hidrgeno, que va siendo captada por molculas de ATP. Una vez que el hidrgeno ha perdido toda la energa acumulada, se une con el oxgeno formando agua, que puede ser liberada o bien reutilizada dentro de la clula.

Releamos ahora el proceso de respiracin celular y luego realicemos la actividad que nos organizar el proceso en etapas sucesivas.

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Actividad 7
Responda las preguntas del esquema:

En el citoplasma, la Glucosa, con .... tomos de Carbono se transforma en 2 molculas de cido............... con ..... tomos de ca rbono cada una.

Dentro de la mitocondria, ingresan al Ciclo de ..................

El Hidrgeno y la molcula intermediaria ingresan en la cadena Respiratoria. Libera ................ al Exterior. El nivel energtico del hidrgeno va disminuyend o quin capta la energa que se libera?

Ciclo de Kreba

Libera ................... que se une a una molcula intermediaria, estas asociadas poseen un alto nivel.

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Reflexionemos juntos sobre la importancia que estos procesos energticos tienen para el mundo vivo.
La funcin principal de los organismos vivos es aquella que les permite asegurar su propia existencia, dicho de otro modo, la funcin ms importante de los seres vivos es mantenerse con vida. El mantenimiento del orden y la organizacin de las estructuras celulares, y el trabajo (mecnico, qumico, elctrico o de transporte) que realizan las clulas requieren energa, y los organismos vivos la toman constantemente del exterior en forma de alimentos. Es por ello que todo ser vivo, incluso el ms simple est obligado a alimentarse. Como la nica fuente de energa del planeta es el sol, los seres vivos deben actuar como verdaderos transformadores de energa solar para poder aprovecharla. De esta forma, producen alimentos que contienen energa qumica proveniente, en ltima instancia del sol; podramos decir que los alimentos son de alguna manera energa solar en conserva. De esta forma las plantas verdes por medio de la fotosntesis captan la energa lumnica del sol y la transforman en energa qumica almacenada en los alimentos (materia orgnica / glucosa). La glucosa es luego degradada en la mitocondria mediante la respiracin celular para incorporar la energa qumica que contiene al ATP que es la nica molcula que puede entregarla fcilmente para los procesos biolgicos.

3. El Ncleo
Dentro de la clula, por lo general es el ncleo la estructura que ms se destaca, se encuentra rodeado de dos membranas que contienen poros, es decir, pequeos orificios que permiten una comunicacin ms directa con el citoplasma. Interiormente, el ncleo posee, como dijimos antes, todo el ADN de la clula, es decir la informacin gentica y hereditaria del individuo. Cada especie posee una cantidad determinada de molculas de ADN, (la especie humana, por ejemplo contiene en cada una de sus clulas 46 molculas de ADN) Cuando la clula est por dividirse, cada una de estas molculas se enrolla sobre s misma formando ovillos llamados cromosomas, pero si la clula no est

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dividindose, el ADN se encuentra como una maraa de filamentos llamados cromatina. En el interior del ncleo tambin encontramos otra estructura de gran tamao llamada nucleolo, que es una zona especial donde se producen los ribosomas (ARN), que luego cumplirn su funcin en el citoplasma. Para comprender la importancia del ncleo en la clula, es necesario entender primero cmo es y cmo funciona el ADN.

Estructura del ADN

La molcula de ADN es un polmero en forma de una ESPIRAL DOBLE. Para entender mejor su estructura, comparemos al ADN con una escalera de cuerdas enrollada sobre si misma. Las dos cuerdas laterales estn formadas por sucesivos monmeros llamados nucletidos.

Funciones del ADN

El ADN cumple dos funciones importantsimas. 1. Contiene la informacin gentica o hereditaria, que se traduce en protenas que luego regularn las funciones celulares. 2. Se autoduplica produciendo copias idnticas de s misma, lo que permite la reproduccin celular. Traduccin de la informacin gentica Todas las caractersticas de un ser vivo (altura, color de ojos, piel, cabello, tendencia a enfermedades, etc) estn codificadas (escritas en cdigo) en la estructura qumica del ADN. La secuencia, es decir el orden en que estn ubicados los nucletidos es lo que proporciona la informacin gentica para todas las caractersticas del individuo.

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Una secuencia determinada de nucletidos, es decir, una porcin de ADN se denomina GEN y cada gen se traduce en una protena especfica (ENZIMA ) que acta regulando una reaccin qumica. Pero cmo es posible que la informacin para una determinada caracterstica se encuentre en los genes del ADN? Y cmo llega esa informacin a traducirse en una caracterstica especfica? Para responder estas preguntas analicemos un caso concreto: Consideremos una planta que tiene una caracterstica especial: tiene flores rojas. La informacin para el color de la flor se encuentra en un gen del ADN. La planta toma del medio 2 sustancias A y B. Dentro de las clulas se encuentra la enzima E que interviene uniendo las sustancias A y B, y favoreciendo su reaccin. Si no existiera la enzima E, las dos sustancias no reaccionaran. Como producto de esta reaccin se obtiene otra sustancia que es un pigmento rojo. Este pigmento migra a las flores, obtenindose de esta forma flores rojas Si no hubiese estado presente la enzima E la reaccin qumica que produce el pigmento no hubiera ocurrido; por otra parte la enzima E se origin por traduccin de la informacin contenida en un gen especfico del ADN, en este caso el gen E. Dicho de otro modo, el gen E se tradujo en una protena (la enzima E) qu actu regulando la reaccin qumica entre A y B de donde se obtuvo el pigmento rojo que migr a las flores. Si no hubiese estado el gen E, no existira la enzima, por lo que no podra haberse dado la reaccin qumica y no existira el pigmento rojo, en ese caso las flores no seran rojas. En otras palabras podemos decir que el gen E codifica o informa para la caracterstica " flores rojas".

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ADN

GEN

CONTIENE LA INFORMACIN PARA

CARACTERSTICA

FLOR ROJA

PIGMENTO

A+B
ENZIMA REACCIN QUMICA

ROJO
PRODUCTO DE LA REACCIN

En este mecanismo de traduccin interviene un tipo especial de ARN que se encarga de leer el cdigo en el ADN del ncleo celular y pasar la informacin a los ribosomas que irn ensamblando (en el citoplasma o en el retculo endoplsmico rugoso) los aminocidos correspondientes en la protena que se est formando.

Actividad 8
Lea el siguiente caso e Intente reconstruir la secuencia de acontecimientos que dan por resultado la aparicin de la caracterstica ojos negros.

La mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) posee ojos negros como consecuencia de la expresin de un gen que llamaremos GEN N. Este gen posee la informacin necesaria para que aparezca MELANINA (pigmento) en los ojos.

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Duplicacin del ADN

Dijimos al principio que una de las funciones del ADN era su potencialidad para producir copias idnticas de si misma; esta funcin es muy importante en los procesos de reproduccin celular.

Cmo se produce esta duplicacin? 1. Partimos de la biomolcula de ADN como una doble espiral. 2. La biomolcula de ADN se endereza. 3. Los peldaos se abren por la mitad gracias a la accin de una enzima quedando dos cadenas simples con sus nucletidos expuestos. 4. En el ncleo estn presentes, en solucin, las materias primas necesarias. Estas sustancias se aproximan a las cadenas simples y por reacciones qumicas (tambin reguladas por enzimas) reconstruyen la parte faltante de cada una de las cadenas. 5. Se forman dos escaleras iguales. 6. Cada escalera se enrosca nuevamente formando dos biomolculas iguales de ADN.

Actividad 9
Realice un dibujo donde represente los pasos de la duplicacin del ADN.

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Cmo se reproducen las clulas? En las clulas eucariotas, los cromosomas se encuentran de a pares (uno proviene del padre y otro de la madre, cuando el vulo y el espermatozoide unen sus ncleos, se asocian los dos cromosomas de un par) Cada uno de stos cromosomas se denominan homlogos y contienen los mismos genes aunque stos pueden tener distinta informacin. Por ejemplo: ambos tienen el gen que codifica para el color de ojos, sin embargo uno puede informar para ojos celestes mientras que otro lo puede hacer para ojos negros. Cuando el ADN se autoduplica, lo hacen ambos cromosomas homlogos generando cromosomas duplicados.

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Gen

ADN

Cromatina

Cromosomas homlogos

Cromosomas homlogos duplicados

Estos conceptos son importantes para comprender las dos formas en que se reproducen las clulas. Una de ellas, denominada mitosis, ocurre en las clulas del cuerpo tanto de plantas como de animales y tiene por funcin la renovacin celular y el crecimiento de los tejidos. Mientras que la otra forma se llama meiosis, y tiene por funcin originar clulas sexuales, como los vulos y espermatozoides, que son clulas especiales. Mitosis Cuando una clula va a reproducirse, en primer trmino se duplica el ADN total, luego de estas copias (cromosomas duplicados) se separan y se forman dos ncleos idnticos, en ltimo trmino se divide el citoplasma por medio estrangulacin de la membrana originndose dos clulas hijas idnticas entre s (poseen la misma cantidad de cromosomas que la clula madre). Este tipo de reproduccin se denomina mitosis y da por resultado clulas somticas (clulas del cuerpo, no sexuales). Meiosis Otra forma de reproduccin celular es la que origina clulas sexuales o gametas (vulos y espermatozoides). En este tipo de reproduccin llamada meiosis, tambin hay duplicacin del ADN, pero al separarse los cromosomas, no slo lo hacen los duplicados sino tambin los homlogos obtenindose cuatro clulas hijas que poseen la mitad del nmero de cromosomas que la madre, esto significa que los vulos o espermatozoides resultantes poseen la mitad de la informacin. Cuando las gametas se unen (fecundacin) unen tambin sus ncleos para reconstruir el nmero completo de cromosomas de la especie. Durante la meiosis algunos cromosomas intercambian informacin entre s (crossing over) generando de sta forma mayor variabilidad en los hijos.
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Actividad 10
Represente grficamente la mitosis y la meiosis, para ello, remtase al grfico anterior y pida ayuda a su tutor docente.

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ACONTECIMIENTOS FUNDAMENTALES QUE CONTRIBUYERON A DILUCIDAR LA ESTRUCTURA ATMICA

Introduccin
En este mdulo abordaremos las experiencias ms significativas que contribuyeron a dilucidar la estructura del tomo. Comenzaremos por los antiguos griegos que fueron los primeros en preguntarse cmo estaba constituida la materia hasta llegar a la actualidad con la postulacin del modelo cuntico. La visualizacin del trabajo de los cientficos en distintas pocas, la realizacin de experiencias, la postulacin de leyes, teoras y modelos, nos permitirn comprender de que manera fue creciendo la ciencia y como fueron cambiando a travs del tiempo los modos de mirar la realidad y explicarla. Podemos afirmar que el conocimiento es entonces, un modo de relacionarse con la realidad, de interpretarla, de dar cuenta de ella.

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Los filsofos griegos

En la antigedad los filsofos griegos se preguntaron cmo estaba constituida la materia : Era continua o discontinua? Aristteles propuso que la materia estaba formada por cuatro elementos fundamentales: aire, fuego, agua y tierra. Concibi el universo como una jerarqua de elementos que van desde la perfeccin Dios a lo ms imperfecto, los cuatro elementos clsicos. Demcrito y Leucipo, en cambio, consideraron que la materia era discontinua y fueron los primeros en proponer la idea de TOMO. Pensaban que si la materia, por ejemplo una piedra, se parta en mitades sucesivas se llegara a la partcula fundamental; el TOMO. Pero, qu significado tena la palabra TOMO? El tomo era entonces, la menor porcin de materia y no se poda dividir (indivisible). Sin embargo fueron las ideas de Aristteles las que tuvieron ms aceptacin en la Antigedad y los pensamientos de Leucipo y Demcrito fueron retomados casi dos mil aos despus por Dalton, quin postul la primer TEORA ATMICA. Hemos visto en el mdulo 2 Electricidad y magnetismo que los fenmenos elctricos estn ntimamente relacionados con el tomo y sus partculas, es decir, que los fenmenos observables a simple vista son el reflejo de los cambios que sufre la materia a nivel microscpico. Por ello abordaremos algunas experiencias sobre electricidad que sentaron las bases para el posterior descubrimiento del ELECTRN y de la estructura atmica.

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Experiencia de Faraday
Michael Faraday (Gran Bretaa, 1791-1867) se inici como bibliotecario y este trabajo, le permiti tener acceso a, gran cantidad de lecturas que llegaban a sus manos, que lo llevaron a interesarse en los fenmenos elctricos. A partir de sus experiencias logr demostrar que todas las electricidades conocidas hasta el momento (animal, metlica) tenan un origen comn. Mediante la experiencia de la electrlisis logr comprobar que exista una cantidad elemental de carga que no poda ser subdividida, pero Qu significa el trmino ELECTRLISIS y cmo se realiza? La electrlisis es la descomposicin de la materia por accin de la corriente elctrica. El experimento consiste en conectar dos barras metlicas a un generador de energa elctrica, como se muestra a continuacin:

Fuente

Electrodos

Cuba electroltica

Solucin electroltica

Las barras metlicas se denominan electrodos. El NODO es el electrodo positivo mientras que el CTODO es el electrodo negativo, ambos estn conectados a una fuente. En la solucin electroltica existen iones que sufren la influencia del campo elctrico generado entre ambos electrodos.

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Supongamos el caso de la electrlisis del agua: por accin de la corriente elctrica el agua se disociar en iones hidrgeno (H+) y iones (O-2) y cada uno de estos iones se dirigir al electrodo de signo contrario: Cargas de mismo nombre se rechazan y cargas de distinto nombre se atraen El ion (H+) se dirigir al ctodo (que es negativo) y al llegar a l se neutralizarn las cargas opuestas que toman del mismo formndose hidrgeno gaseoso. El ion (O-2) se dirigir al nodo (que es positivo) y suceder lo mismo que en el ctodo formndose oxgeno gaseoso. (Ver figura)

Por qu el volumen de hidrgeno obtenido es el doble con respecto al volumen de oxgeno? Si planteamos la ecuacin de descomposicin de agua: H2O 2H2O H2(g) 2H2(g) + + 1/2O2(g) O2(g)

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Si observamos las ecuaciones anteriores, la estequiometra de la reaccin nos indica que el volumen de hidrgeno obtenido ser siempre el doble con respecto al volumen de oxgeno. Algunas sustancias aparecen en forma gaseosa, como el hidrgeno y el oxgeno, como burbujas que ascienden junto al electrodo abandonando el lquido. Otras sustancias recubren el electrodo con una fase slida (depsito electroltico) como en el caso de la deposicin de metales. Este tipo de experiencias fueron las que comenzaron a relacionar la qumica con la electricidad. Ahora bien: Cunto tiempo debe circular una corriente en un circuito para desprender o depositar una determinada sustancia en un electrodo?
Para depositar o desprender un mol de cualquier sustancia se deba hacer circular una cierta cantidad de carga igual a 96500 coulombs o el doble o el triple, nunca cantidades intermedias.

Faraday determin, a partir de sus experiencias electrolticas, que: En esta poca an no se saba cmo era el tomo ni cmo intervenan en l las cargas elctricas pero Faraday sugiri la existencia de una cantidad elemental de carga que no poda ser subdividida. Los fsicos y los qumicos se preguntaron entonces, si esa unidad de carga era positiva o negativa.

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Experiencia de Thompson
Joseph Thomson (Gran Bretaa, 1856-1940) investig intensamente las descargas producidas en tubos que contenan gases a muy bajas presiones cuando se les aplicaba una gran diferencia de potencial. Utiliz el siguiente dispositivo experimental:

Los tubos de descarga son tambin llamados tubos de rayos catdicos o tubos de Crookes. Contienen dos electrodos: el ctodo y el nodo conectados a una fuente de alto voltaje. En el interior del tubo hay gases enrarecidos (a muy bajas presiones) y Thomson comprob que, al someterlos a una gran diferencia de potencial, se observaba una luminiscencia azul verdosa en las paredes del nodo. Luego realiz numerosas experiencias, sometiendo a estos rayos a la accin de campos elctricos, o interponiendo objetos en su camino para averiguar si se desplazaban en lnea recta y si tenan masa. De esta manera comprob que los rayos catdicos:

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- Tenan carga negativa. - Se desplazaban en lnea recta. - Tenan masa, es decir, eran partculas materiales. Pudo determinar la relacin carga masa de estos rayos a los que llam ELECTRONES. Esta relacin result ser varios miles de veces mayor que la de cualquier tomo o in, por lo tanto, se pens que el electrn deba ser muy liviano comparado con la masa de cualquier tomo. Fue Millikan quin logr determinar la carga del electrn.

Modelo de Thomson
Thomson sugiri, a partir de su experiencia, que el tomo era una esfera slida cargada positivamente con los electrones incrustados en forma equidistante, de manera tal que, la carga neta del tomo era nula:

Carga negativa Masa positiva

Recuerde que un modelo es una construccin conceptual que sirve como herramienta para explicar la realidad pero no es la realidad.

Experiencia de Millikan
Robert Millikan (EEUU, 1868-1953) estudi el comportamiento de las gotas de aceite cargadas elctricamente en un compartimiento situado en un campo elctrico. Este campo aplicado entre las placas se ajustaba de tal forma de contrarrestar el peso de la gota, como se observa en el siguiente grfico:

Gota de aceite

Fuerza elctrica: Fe Peso: P

Placas

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De esta manera Millikan determin que la carga del electrn (qe) era: qe= -1,601975 x 10-19 coulombs Con el fin de aclarar un poco ms las caractersticas sobre la estructura atmica Ernest Rutherford, discpulo de Thomson, trabaj intensamente con las radiaciones y logr establecer que existan tres tipos de radiaciones:

- Radiaciones alfa ( ): son partculas materiales con la masa de un ncleo de Helio (dos protones y dos neutrones) por lo tanto tienen carga +2. Tienen poco poder de penetracin, son detenidas fcilmente por la materia tanto que las detiene una hoja de papel. - Radiaciones beta ( ): son partculas materiales con masa y carga iguales a los electrones por lo tanto tienen carga -1. Son ms penetrantes que los rayos se detienen frente a una lmina de aluminio. , -Radiaciones gama ( ): son radiaciones electromagnticas de elevada energa y velocidad igual a la de la luz. Tienen carga nula y se consideran sin masa. Son altamente penetrantes, solo pueden ser detenidas por una gruesa lmina de plomo.

Placa positiva Rayos Rayos Rayos Fuente radioactiva Placa negativa

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Experiencia de Rutherford
Rutherford bombarde una delgada lmina de oro con partculas alfa. Para ello utiliz el siguiente diseo experimental:

El dispositivo estaba formado por: - Una cmara de plomo que contena las partculas alfa. - Una delgada lmina de oro en la que impactaban las particulas alfa. - Una pantalla fluorescente de sulfuro de zinc que posibilitaba visualizar la trayectoria de las partculas. Rutherford pensaba que si la carga positiva y la masa del tomo se encontraban uniformemente distribuidas en todo el volumen atmico, como lo postulaba Thomson en su modelo, la mayora de las partculas alfa (que tienen carga positiva) debera desviarse ligeramente al realizar la experiencia. Sin embargo esto no ocurri. Cules fueron los resultados de la experiencia de Rutherford? Observ lo siguiente:
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- La mayora de las partculas alfa (99,9%) atravesaba la lmina de oro sin problemas en forma rectilnea. - Slo un pequeo porcentaje de ellas (0,1%) se desviaban en ngulos grandes o inclusive rebotaban contra la lmina de oro.

Cmara de plomo

tomos de oro

Trayectoria de las partculas alfa con mucha ampliacin

Estas observaciones llevaron a Rutherford a pensar que, la masa y la carga no estn distribuidas uniformemente en el TOMO sino que, la mayor parte de la masa y la carga, se encuentran concentradas en una pequea zona del mismo: el NCLEO. Otra conclusin importante es que la mayor parte del TOMO est formado por espacios vacos, es por ello que la mayora de las partculas alfa atraviesan la lmina sin problemas. Segn sus clculos el volumen del tomo estara determinado por su parte negativa (los electrones) ocupando un dimetro conocido aproximadamente como 10-8cm y la parte positiva estara en el ncleo que tendra un dimetro aproximado de 10-12cm donde se encontrara la totalidad de la masa del tomo. Esto implicaba que la materia era prcticamente vaca al resultar el dimetro del ncleo 10.000 veces ms pequeo que el del tomo. Para tener una idea de lo increble de estos resultados daremos un ejemplo a escala macroscpica: supongamos que el ncleo tiene el tamao de una naranja entonces el tomo tendra 10 cuadras de dimetro y todo el volumen estara ocupado por electrones muchsimo ms pequeos que una naranja, casi sin peso.

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Modelo de Rutherford
A partir de sus resultados experimentales, Rutherford propuso en 1911 un modelo nuclear de TOMO, por el cual todos los tomos estaban formados por un NCLEO donde estaba concentrada la mayor parte de la masa y los electrones giraban alrededor del ncleo como los planetas giran alrededor del sol. Rutherford reconoca que los electrones deban estar en movimiento, pero su modelo dejaba una imagen incompleta de cmo los electrones estn distribuidos alrededor del mismo. Segn las leyes de la fsica conocidas en esos tiempos, las partculas cargadas, al moverse en un campo de fuerza como el del ncleo, deban emitir radiacin perdiendo gradualmente energa y por lo tanto, de ser atrados por el ncleo terminaran colapsando con l. Como esto en la realidad no sucede, fueron necesarias nuevas leyes para explicar el comportamiento de los electrones. La fsica clsica estaba basada en el comportamiento de objetos grandes y fcilmente visibles, pero sta no serva a la hora de explicar lo que ocurre en el mundo microscpico.

Actividad 11
Elija la opcin correcta y justifique por qu las dems son incorrectas. I) El experimento de Thomson demostr que los rayos catdicos: a) Son partculas sin carga pero con masa. b) En un campo elctrico se desvan hacia el negativo. c) Son partculas con masa y con carga negativa. d) En un campo elctrico no se desvan.

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II) Millikan logr determinar: a) La relacin carga/masa del electrn. b) La relacin carga/masa del protn. c) La carga de las molculas de aceite. d) La carga del electrn. III) El modelo propuesto por Rutherford postulaba que el tomo estaba formado por: a) Una masa positiva con cargas negativas ubicadas de manera equidistante. b)Una zona central cargada negativamente y los electrones giraban a su alrededor. c) Una masa negativa con cargas positivas ubicadas de manera equidistante. d) Una zona central cargada positivamente y los electrones giraban a su alrededor.

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INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE CUANTIZACIN DE LA ENERGA

Radiacin electromagntica
Se denomina as a la radiacin producida al oscilar un campo elctrico y magntico en el tiempo. Se caracteriza por estar formada por ondas compuestas por campos elctricos y magnticos oscilando perpendicularmente entre s y con la direccin de la propagacin. Son ondas electromagnticas, por ejemplo, las ondas de radio, las de televisin, la luz visible, los rayos X, los rayos , etc. Cada tipo de onda tiene una frecuencia y una longitud de onda que la caracteriza y todas se propagan con la velocidad de la luz que es aproximadamente igual a 3 x 108 m/s.

La frecuencia se refiere al nmero de crestas de la onda que pasan por un punto en una unidad de tiempo. Se mide en hertz (1/segundos).
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La longitud de onda es la distancia entre dos puntos consecutivos de una onda. Se mide en nanometros, amstrong, metros, etc. La velocidad, la frecuencia y la longitud de onda estn relacionadas por la siguiente ecuacin:

c =

c = velocidad de la luz = longitud de onda = frecuencia

Como el valor de c (3 x 108 m/s) es constante existir una relacin inversamente proporcional entre la frecuencia y la longitud de onda. Esto significa que si una aumenta la otra disminuye y viceversa o dicho de otra manera:

LONGITUD DE ONDA

FRECUENCIA

(hz) 10 2

10 6

10 8

10 11

10 13

1014 10 15

1016

10 18

1021

Ondas de radio

AM TV FM

Microondas

Infrarrojo

Visible Ultravioleta Rayos X Rayos Rayos csmicos

Rojo (800nm)

Violeta (400nm)

La luz es una onda electromagntica que se propaga en el vaco y en medios gaseosos, slidos y lquidos. Cada color est asociado a una frecuencia y a una longitud de onda caracterstica. Si se observa el grfico anterior el espectro electromagntico completo en orden creciente de frecuencias incluye:

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Ondas de radio y TV Rayos infrarrojos Visible Rayos ultravioletas Rayos X Rayos Rayos csmicos

Newton comprob que cuando la luz blanca incide sobre un prisma se descompone en diferentes colores que van desde el violeta al rojo y queda formado un espectro continuo. La luz blanca, entonces, est formada por ondas de distinta frecuencia. Cuando sta incide en un prisma, sus distintos componentes sufren desviaciones producindose la descomposicin de la misma en colores, como se muestra en el grfico. Slo una pequea parte del espectro electromagntico es sensible al ojo humano (visible). En los dos extremos del visible tenemos el rojo y el violeta. Las frecuencias menores que las de la luz roja se denominan infrarrojas y las frecuencias superiores a las de la luz violeta se denominan ultravioletas. A partir de estos estudios, Robert Bunsen comprob, que el gas o vapor de un elemento incandescente emite luz de un color caracterstico. Por ejemplo, los compuestos que contienen: SODIO: colorean la llama de amarillo brillante POTASIO: colorean la llama de violeta CALCIO: colorean la llama de anaranjado COBRE O BARIO: colorean la llama de verde

Si esta luz incide sobre un prisma se descompone en una serie de rayas de colores cuyas caractersticas son propias de cada elemento. Esto se denomina ESPECTRO DISCONTINUO. Esto significa que cada elemento tiene un espectro discontinuo que lo identifica.

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La existencia de espectros discontinuos demuestra que el tomo no puede emitir cualquier valor de energa, slo valores definidos y discretos.

A partir de estos estudios Max Planck en 1900 postul la TEORA CUNTICA que sostiene que la energa se transmite en forma discontinua, en UNIDADES DISCRETAS o PAQUETES llamados CUANTOS DE ENERGA. Unos aos despus, en 1913, el fsico Niels Bohr propuso un modelo atmico basado en la teora cuntica, que permiti explicar los espectros discontinuos de algunos elementos. El modelo de Bohr pudo explicar el espectro discontinuo del tomo de hidrgeno pero no funciona a la hora de aplicarlo a tomos multielectrnicos. Bohr logr explicar cmo se produce el movimiento de los electrones alrededor del ncleo. La teora cuntica considera la existencia de CUANTOS. Qu es un CUANTO? Un cuanto es un paquete de energa que solo es disponible en cantidades separadas y discretas. La idea de que la energa est cuantizada fue introducida por MAX PLANCK, quien descubri que cualquier partcula (electrn, tomo, etc) que oscila, emite energa en forma de radiacin elec-

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tromagntica cuyo valor slo puede ser mltiplo de una cantidad discreta llamada CUANTO. NIELS BOHR (1885-1962) present en 1913 el primer modelo de tomo basado en la cuantizacin de la energa y describi detalladamente cmo deba moverse el electrn a partir de los siguientes postulados: 1. En un tomo, el electrn tiene permitidos slo ciertos estados de movimiento. Cada uno de stos estados se denomina ESTACIONARIO y tienen una energa FIJA y DEFINIDA. 2. Cuando un electrn est en uno de sos estados, el tomo no irra dia (no absorbe ni emite) energa, pero cuando el electrn salta de un nivel de menor energa a un nivel de mayor energa ABSORBE ENERGA en forma de luz. Cuando el electrn pasa de un nivel de mayor energa a uno de menor energa EMITE ENERGA en forma de luz.

ABSORBE ENERGA

EMITE ENERGA

N e-

e-

3.

En cualquiera de stos estados el electrn se mueve siguiendo una ORBITA CIRCULAR alrededor del ncleo.

Principio de dualidad onda partcula

A lo largo del tiempo los cientficos se plantearon si la luz era de naturaleza corpuscular o de naturaleza ondulatoria. En determinadas experiencias, como la difraccin o la interferencia, la luz se comportaba como ONDA pero en otras, como

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en el efecto fotoelctrico, se comportaba como PARTCULA. Este comportamiento dual de la luz motiv a Luis de Broglie a postular que, si ciertas ondas electromagnticas se les puede asociar un comportamiento corpuscular. Puede ser cierto que a las partculas se les pueda asociar un comportamiento ondulatorio? Trabajando con esta hiptesis encontr que a toda partcula con una cierta cantidad de movimiento se les puede asociar una cierta longitud de onda. Los electrones, por ejemplo, son partculas tan pequeas de masa despreciable que podran comportarse de esta manera. Posteriormente se realiz la difraccin de electrones con ciertos cristales y se observ que presentaban tambin comportamiento ondulatorio. Esto sirvi para explicar por qu las leyes de la mecnica clsica, conocidas hasta el momento, que explicaban el comportamiento de objetos macroscpicos no servan a la hora de explicar el comportamiento de partculas microscpicas como los electrones. Para explicar el comportamiento de los electrones en los tomos fue necesario el planteo de una nueva mecnica: LA MECNICA CUNTICA.

Principio de incertidumbre
Heisemberg demostr que no se poda determinar simultneamente la posicin y la velocidad de una partcula en forma exacta. La teora de Bohr planteaba que los electrones se movan describiendo rbitas circulares alrededor del ncleo. Heisemberg comprob que no existen trayectorias definidas ya que no pueden determinarse la posicin y la velocidad, datos imprescindibles para conocer la trayectoria.

Ecuacin de Schrdinger
Edwin Schrdinger encontr una ecuacin a partir de la cual se pueden calcu-

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lar las energas permitidas de los electrones en los tomos. A partir de esta ecuacin y en base al principio de incertidumbre ya no se habla de rbitas definidas sino de zonas de mayor probabilidad de encontrar un electrn. A la zona, entonces donde la probabilidad de encontrar un electrn es MXIMA se la denomina ORBITAL.
RBITA

+ e-

+ e-

ORBITAL

Nmeros cunticos
Para poder resolver la ecuacin de Schrdinger, es necesario introducir cuatro nmeros denominados nmeros cunticos: - Nmero cuntico principal (n): Determina el NIVEL DE ENERGA en que se ubica el electrn y est relacionado con a distancia electrn-ncleo. Puede tomar valores de nmeros enteros positivos distintos de cero. n = 1, 2, 3, 4, - Nmero cuntico secundario o del momento angular (l): indica el SUBNIVEL que ocupa el electrn dentro de un determinado nivel y est relacionado con la forma que puede presentar el ORBITAL. Puede tomar valores entre 0 y n -1 siendo n el nmero cuntico principal.

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l n -1

3....

ORBITAL

f.....

- Nmero cuntico del momento magntico (m): est relacionado con la ORIENTACIN ESPACIAL DE LOS ORBITALES, y depende del nmero cuntico secundario. Puede tomar valores positivos, negativos o nulos no mayores a l:

-l m +l

Por ejemplo si:

n =2 l n -1 l 2 -1 l1 m =? l= 0 , 1 (s) -l m + l para l = 0 m = 0 (una sola orientacin) para l = 1 m = +1, 0, -1 (tres orientaciones)

Z

(p)

Orbital s

X Z

Y Z Z

X Orbital pz

X Orbital p x

X Orbital p y

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Orbital p

- Nmero cuntico del spin: determina el SENTIDO EN QUE GIRA UN ELECTRN SOBRE SU EJE (spin). Puede tomar solo dos valores: +1/2 y -1/2 que indican un sentido del giro igual o contrario a las agujas del reloj. Permite diferenciar un electrn de otro en un orbital de la misma energa. Recordemos que los postulados de Bohr funcionan solo en el caso del tomo de hidrgeno, pero no sirven a la hora de aplicarlos en tomos multielectrnicos.

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Valores que toman los nmeros cunticos para electrones ubicados en los tres primeros niveles energticos

Actividad 12
Cul de los siguientes conjuntos de nmeros cunticos son posibles?
Conjunto 1 Conjunto 2 ms = 1/2 ms = -1/2 ms = 1/2

Conjunto 3

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Indique para cada conjunto posible el: Nivel de energa Tipo de orbital

Principio de mnima energa

Los electrones se ubican en el tomo de tal manera que les corresponde el menor valor de energa posible, es decir, se completan las diferentes rbitas segn niveles de energa creciente. La configuracin electrnica de un elemento es la forma en que se distribuyen los electrones en niveles y subniveles energticos, para realizarla se utiliza la regla de las diagonales:

Segn esta regla, primero se llena el orbital 1s, luego el 2s, despus el 2p y el 3s y as sucesivamente, el orden sera: 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 4p 6s 4f 5d 6p 7s 5f 6d 7p .. Veamos un ejemplo: Cul sera la configuracin electrnica del CLORO? Para realizarla es necesario conocer el nmero atmico y msico del cloro.

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Nmero msico y nmero atmico

El tomo est formado por tres partculas fundamentales: protones, electrones y neutrones. Los protones y neutrones se encuentran en el ncleo del tomo y son partculas de masas similares pero se diferencian en la carga: los protones tienen carga positiva y los neutrones no tienen carga. Los electrones se ubican en la porcin extranuclear, son partculas subatmicas de masa despreciable y carga negativa. El NMERO ATMICO se simboliza con la letra Z e indica el NMERO DE PROTONES que posee un elemento. Como todos los tomos son neutros Z indica tambin el nmero de electrones. La masa del tomo es, aproximadamente igual a la masa del ncleo, y como el ncleo posee protones y neutrones:

Masa del tomo = Masa de protones + Masa de neutrones

El NMERO MSICO se simboliza con la letra A y est relacionado con la masa del tomo: A = p+ + n A=Z+n Para calcular el nmero de neutrones:

n=A-Z

Los diferentes tomos se representan con el SMBOLO del elemento al que pertenecen, el nmero atmico (Z) abajo y el nmero msico (A) arriba: Supongamos un elemento X:

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Por ejemplo, para el elemento CLORO:

El nmero atmico (Z) nos indica el nmero de protones que tiene un elemento, por lo tanto el cloro tiene 17 protones de carga positiva. Como todo tomo es neutro, tendr el mismo nmero de protones que de electrones, por lo tanto, el cloro tendr 17 electrones. La diferencia entre A y Z indicar el nmero de neutrones, entonces:

n=AZ n = 35 17 n = 18

Si deseamos realizar la configuracin electrnica del cloro, debemos conocer el nmero de electrones que es de 17. Utilizando la regla de las diagonales, el primer nivel que aparece es:

Nivel

1s

N de electrones

Subnivel

Y luego debemos seguir completando niveles y subniveles hasta llegar a los 17 electrones que tiene el cloro. Entonces, la configuracin electrnica del cloro es:

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1s 2s 2p 3s 3p
2 8 7

N de electrones en cada nivel

17 p+ 18 n

3 niveles energticos

GRFICO DEL TOMO DE CLORO. El nmero de electrones puede representarse tambin a travs de nmeros como se muestra a continuacin:

17 p+ 18 n

2e

8e

7e

3 niveles energticos

Configuracin electrnica y tabla peridica

La estructura bsica de la tabla peridica y su organizacin en grupos y perodos est ntimamente relacionada con la estructura interna del tomo. Qu significa esto? Implica que, cuando graficamos un tomo a partir de su configuracin electrnica, podemos deducir el grupo y el perodo a que corresponde.

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17 p+ 18 n

El nmero de electrones en el ltimo nivel energtico est relacionado con el grupo

El nmero de niveles energticos estn relacionados con el perodo

Esto significa que el cloro pertenece al grupo 7 y al perodo 3. De acuerdo con esta estructuracin en grupos y perodos, la tabla queda dividida en 4 BLOQUES, segn cul sea el ltimo orbital ocupado en la configuracin electrnica:

p d

En el bloque s se encuentran: - El grupo IA: metales alcalinos: ns1 - El grupo IIA: metales alcalinos trreos: ns2 En el bloque p se encuentran: - El grupo IIIA: ns2 np1 - El grupo IVA: ns2 np2 - El grupo VA: ns2 np3 - El grupo VIA: ns2 np4

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- El grupo VIIA: ns2 np5 - El grupo VIIIA: ns2 np6 con excepcin del Helio ( 1s2) El bloque d consta de 10 grupos correspondientes a los orbitales d con los elementos de transicin y el bloque f consta de 14 columnas que pueden contener como mximo 14 electrones. Incluye dos series y estn situados fuera de la tabla por razones de espacio: - Los Lantnidos - Los Actnidos

Actividad 3
Realice la configuracin electrnica de los siguientes elementos teniendo en cuenta los datos que se presentan a continuacin:

Grafique cada uno de los tomos anteriores.

Ncleo atmico
Rutherford fue el primero en postular la existencia de una pequea zona en el tomo cargada positivamente en la que se halla concentrada la mayor parte de la masa de ste. Esta zona fue denominada NCLEO. El ncleo contiene partculas cargadas positivamente denominadas PROTONES y en 1932 JAMES CHADWICK encontr experimentalmente, como parte del ncleo, otra partcula de masa similar a la del protn pero sin carga que denomin NEUTRN.
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Tanto los protones como los neutrones son partculas fundamentales del ncleo y se denominan NUCLEONES.

Istopos
Se denomina as porque ocupan el mismo lugar en la tabla peridica (iso: igual, topo: lugar). Se denominan istopos de un elemento, a los tomos cuyos ncleos contienen el mismo nmero de protones (igual nmero atmico) pero, distinto nmero de neutrones (distinto nmero msico). Por ejemplo, el Hidrgeno, tiene 2 istopos:

Si observamos los tres tienen el mismo nmero atmico (Z), pero difieren en el nmero msico (A) por lo tanto, tienen distinto nmero de neutrones.

Los istopos tienen las mismas propiedades qumicas, ya que tienen el mismo nmero de electrones pero difieren en las propiedades fsicas ya que tienen diferente masa atmica.

Isbaros
Son tomos que poseen la misma masa atmica (A) pero diferente nmero atmico (Z). Sus propiedades fsicas y qumicas tambin son diferentes:

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Istopos y Masas atmicas

Muchos elementos que se presentan en la tabla peridica estn constituidos por una mezcla de istopos. De esta manera, para calcular sus masas atmicas, se debe tener en cuenta la proporcin en la que se encuentran los diferentes istopos (composicin isotpica). Veamos un ejemplo: El CARBONO tiene:
ISTOPO 12 13 ABUNDANCIA 98,892 1,108 MASA 12,00000 13,00335

12,00000 x = 11,8670 13,00335 x = 0,1441

100% 98,892% 100% 1,108%

La masa atmica del carbono ser igual a la suma de las masas con la que contribuye cada istopo: 11,8670 + 0,1441 = 12,0111 A = 12,0111

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Especies isoelectrnicas
Se caracterizan por contener el mismo nmero de electrones, como se muestra a continuacin:

En este caso el catin calcio, el tomo de argn y el anin sulfuro contienen el mismo nmero de electrones, es decir, que son especies isoelectrnicas.

Actividad 14
Elija de la siguiente lista: a) Elementos que correspondan al mismo grupo de ISTOPOS. b) Elementos que correspondan al mismo grupo de ISBAROS. c) Especies y/o tomos que tengan el mismo nmero de electrones. d) Especies y/o tomos que tengan el mismo nmero de neutrones. e) Especies y/o tomos que tengan el mismo nmero de protones.

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TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR

NOMBRE:......................................................................................

1) La siguiente es una microfotografa de una clula de la raz de una planta de maz. a )Descrbala indicando: Forma, Tamao aproximado, Color y Tipo. b) Pertenece a un organismo uni o pluricelular? c) Seale sus partes.

2)

En qu se diferencian: a) difusin de smosis:

b) difusin facilitada de transporte activo:

c) endocitosis de exocitosis:

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3) Redacte un prrafo donde explique cmo se relacionan el RER, al Aparato de Golgi y la membrana plasmtica en la exportacin de protenas desde la clula.

4) La fotosntesis y la respiracin celular son procesos aparentemente opuestos, en la fotosntesis se fabrica materia orgnica como la glucosa y en la respiracin celular la glucosa se degrada, si la respiracin celular ocurre en todos los seres vivos, porqu las plantas realizan dos procesos opuestos? AYUDA: Relea el texto Reflexionemos juntos sobre la importancia que estos procesos energticos tienen para el mundo vivo

5) Presente al docente la actividad N 8 resuelta 6) Mencione en un prrafo las diferencias y semejanzas que existen entre mitosis y meiosis.

7) Lea atentamente las diferentes experiencias que contribuyeron a dilucidar la estructura del tomo y complete el siguiente esquema:

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Leucipo y Demcrito: FILSOFOS GRIEGOS Aristteles:

Experiencia:

FARADAY Conclusiones:

Experiencia:

THOMSON Modelo:

Experiencia:

RUTHERFORD Modelo:

Experiencia: MILLIKAN Conclusiones:

Postulados: BOHR

MODELO ACTUAL

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8) Responda las siguientes preguntas: a)Qu significa el trmino electrlisis y qu avances se produjeron a partir de esta experiencia? b)Cmo era el tomo que presentaba Thomson? Qu inconvenientes tena este modelo? c)Cules eran las crticas de los fsicos al modelo propuesto por Rutherford? d) Cmo explica Bohr el movimiento de los electrones a partir de las ideas propuestas por Planck? e) Qu postula el principio de incertidumbre de Heisemberg? f) Qu diferencia existe entre una rbita y un orbital? g) Qu utilidad tienen los nmeros cunticos y de dnde surgen? 9) Dibuja el tomo propuesto por: THOMSON RUTHERFORD BOHR

Compara los distintos modelos y seale sus semejanzas y diferencias.

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10) Sabiendo que un electrn se encuentra en el tercer nivel energtico, es decir, n=3 completa la siguiente tabla:

I (n cuntico secundario)

m (n cuntico del momento magntico)

ms (n cuntico spin)

Realiza la configuracin electrnica del elemento anterior suponiendo que el tercer nivel est completo y luego grafica el tomo. 11) Busca el nmero atmico (Z) y el nmero msico (A) de los siguientes elementos y luego calcula el nmero de protones, electrones y neutrones de las siguientes especies:

H+

As-3

Cl-1

Al+3

Ba+2

12) Realiza las configuraciones electrnicas de los siguientes elementos teniendo en cuenta la regla de la diagonal y luego grafica cada uno de los tomos:

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13)

Sabiendo que la composicin isotpica del PLOMO es la siguiente:

Calcula la masa atmica aproximada del elemento.

14)Si un elemento tiene tres niveles energticos y cinco electrones en su ltimo nivel; a) Realiza su configuracin electrnica utilizando la regla de las diagonales. b) Identifica el elemento y busca el smbolo en la tabla peridica. c) Grafica el tomo.

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BIBLIOGRAFA

- Biologa. Helena Curtis. Ed. Panamericana - Biologa. Claude Ville. Ed. Interamericana - El cuerpo humano. Autores varios. Ed. Antrtica S.A. - Histologa. Arthur Ham. Ed. Interamericana - El libro de la Naturaleza 9. Autores varios. Ed. Estrada - Biologa 1. N. Bocalandro. Ed. Estrada - Qu es la vida. Jol Rosnay. Biblioteca Cientfica Salvat. - Qumica I. Sistemas materiales. Estructura de la materia. Transformaciones qumicas. Santillana Polimodal. 1999. - Introduccin a la Fsica 2: Maiztegui-Sabato. Editorial Kapeluz. 1966. - Qumica. Estructura, propiedades y transformaciones de la materia. Editorial Estrada. 2005. - Biologa. Barderi M.G. y otros. Ed. Santillana. Polimodal.1998. - Imgenes extradas de Enciclopedia Encarta. - Fotografas: Galaxy Clip of Arts. Y Super Graphic Collection.

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