Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
contex
mesaj
emitator receptor
transmitator destinatar
cod
contact
Alaturi de aceste componente ale comunicarii trebuie evidentiata si reactia de tip
feed-back , care este un raspuns verbal sau nonverbal emis de receptor , prin intermediul
caruia confirma , sau nu , primirea mesajului.
Exista doua circuite pentru conexiunea inversa : de la elev la profesor (feed-back I) si
de la profesor la elev (feed-back II).
• Feed-back I - regleaza comportamentul didactic al profesorului
• Feed-back II – regleaza comportamentul elevului (adaptarea unui comportament
adecvat).
Alti factori care influenteaza comunicarea sunt:
-Distanta dintre agenti si dispozitia lor, elemente definitorii pentru caracterizarea
canalului de transmitere
-Diversitatea de tipuri de coduri utilizate (sunet, gest , imagine , mimica , postura )
-Diversitatea de canale de comunicare (auditiva , vizuala , tactila )
-Prezenta unor factori perturbatori (zgomote) ,a unor factori de distorsiuni care
perturba invatarea scolara.
Privita ca arta , comunicarea presupune talent , maleabilitate si implicare afectiva.
Privita ca stiinta ,comunicarea presupune o foarte buna stapanire a teoriei comunicarii,
dar care poate fi imbunatatita doar prin pracyica , exercitiu si continua observatie.
Comunicarea umana poate avea diferite forme si foloseste stimuli si semnale care
apartin urmatoarelor categorii de limbaj:
Limbajul verbal - 7% respective , cuvintele
Limbajul paraverbal -38% respective , stimuli si semnale transmise prin tonul
si volumul vocii , dar si prin ritmul exprimarii..
Limbajul nonverbal -55% reprezentand stimuli si semnale transmise prin
fizionomie , mimica , gestica ,postura . Rolul paralimbajului (al tonului ,intonatie , si
accentului ) ca parte a limbajului nonverbal ( adica al mesajului transmis de la o
persoana la alta pe alte cai decat cea lingvistica ) este acela de a sustine mesajele
verbale , de a le accentua sau inlocui , dar si de a le contrazice .
Comunicarea presupune , asadar , interactiune caci altfel avem de-a face cu
discursuri paralele.
Una dintre formele de comunicare este cea de tip didactic , activitate care nu
se rezuma insa doar la transmiterea unui mesaj , ci are un character deosebit de
complex prin multitudinea de actiuni pe care le incumba.
La o privire superficiala comunicarea didactica ar putea insemna doar predare
de cunostinte , dar activitatea desfasurata in clasa este un act de comunicare mult mai
complex , avand un caracter specific , anume cel didactic si urmarind un anume scop
:afectarea personalitatii elevului , transformarea lui.
Intre competentele de care trebuie sa dispuna un cadru didactic cea de
comunicare este una esentiala , caci aproape intreaga activitate didactica se bazeaza pe
comunicare , fie ea verbala , scrisa sau nonverbala .
Privita din perspective educatiei formale , comunicarea didactica , forma
specifica activitatii desfasurate in scoala , “constituie baza procesului de predare
-asimilare a cunostintelor in cadrul institutionalizat al scolii si intre parteneri cu status-
roluri determinate : profesori-elevi” (A.Cosmovici ,Luminita Iacob , Psihologie scolara,
p.18 )