PLANIFICACIONES DEL 31 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE DEL 2011

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No5 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Lengua y Literatura 2.2 Mtodo: Proceso didctico de la Escritura (3ero), Global (4to, 5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo 3ero Escribir Instrucciones Orales y Escritas/Reglas de Juego Escribir instrucciones y reglas del juego en situaciones reales de comunicacin 4to escribir Gua Turstica 5to Escribir Reglamentos/Manual de Instrucciones Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin de las propiedades del texto Uso del Diccionario

Temas

Producir guas tursticas sencillas utilizando el proceso de planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto Pasos para dibujar un gato La oracin simple Distribucin de Tareas Realizar la dinmica El pan quemado A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre el circuito de la TRABAJO AUTONOMO comunicacin -Entregar el cuento a los nios ESQUEMA CONCEPTUAL DE .Leer el cuento -Sacar lo mas importante del cuento PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre las instrucciones a seguir en la realizacin del gato CONTRUCCION DEL NUEVO

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir 5 oraciones con sujeto simple y 5 oraciones con sujeto compuesto -Consultar las siguientes palabras y formar una oracin con cada una de ellas. Jugar Cantar

CONOCIMIENTO Percepcin. -Leer el cuento El gato con botas -Reconstruir el cuento a base de preguntas Imitacin. -Abrir el libro en la pagina 20 -Analizar el contenido Ejercitacin. -Realizar las actividades de la pagina 21 -Practicar la escritura en el texto -Corregir errores Escritura. -Corregir errores en la utilizacin de instrumentos -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Exponer de forma oral los pasos para realizar el gato

Pelcula Ocano Practica Oceana Homenaje Morder

A.A Realizar la copia del cuento El gato

A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo

con Botas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir en cuento a base de preguntas CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Presentar imgenes -Observar de forma libre y espontanea las imgenes -Presentar una oracin a base de los grficos observados Anlisis. -Analizar la oracin presentada -Separar en sujeto y predicado la oracin -Descomponer el sujeto en silabas Sntesis. -Recomponer las silabas -Formar nuevas palabras con las silabas Recomponer la oracin

TRANFERENCIA Escribir una oracin por cada nio en el pizarrn

A.A -Escribir 10 oraciones de su entorno en el que vive

A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Corregir el trabajo Autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Encaminar al nio al nuevo tema a tratar en clase CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Escribir las estrategias que realice para encontrar las palabras en el pizarrn -Presentar oraciones con palabras desconocidas -Analizar las oraciones Anlisis. -Buscar las palabras desconocidas en el diccionario -Abrir el texto en la pagina 21 -Leer el contenido Sntesis. -Comprender el significado de las palabras nuevas -Utilizar las palabras nuevas en otras oraciones TRANSFERENCIA Exponer de forma oral como nos ayuda el diccionario

A.A Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 18 Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins Texto y libro de trabajo del nio, cuento, imgenes, tiza Ejecuta y escribe de forma ordenada pasos para la realizacin de grficos Observacin Copia texto y libro de trabajo del nio, marcador, cuento, imgenes, cartulina Realiza oraciones e identifica el sujeto y predicado Observacin Libro de trabajo Cuaderno y libro de trabajo del nio, diccionario, cartulina, marcador Maneja de forma precisa el diccionario y reconoce su uso diario Observation Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No5 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Estudios Sociales, entorno Natural y Social 2.2 Mtodo: Cientfico (3ero), Observacin Indirecta (4to), Observacin indirecta ( 5to) 2.3 Tcnica: observacin 3. Informacin Cientfica:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo 3ero Buen vivir Los seres vivos Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y la escuela 4to 5to Buen vivir El mundo nuestra casa comn Demostrar como se mide la tierra en el material cartogrfico y como se expresan las distancias de dicho material Caractersticas de los mapas

Temas

Buen vivir El mundo en el que vivimos Describir como esta conformado el sistema solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen Reducir, reutilizar y reciclar Caractersticas de los planetas del sistema solar Distribucin de Tareas Realizar la dinmica los esqueletos A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre el suelo lugar donde TRABAJO AUTONOMO vivimos -Escribir ESQUEMA CONCEPTUAL DE Qu es el sistema solar? -Escribir los planetas PARTIDA Indagar -Dibujar el sistema solar Qu ser reducir, reutilizar y reciclar? CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Observar el entorno donde vivimos en forma dirigida -Detectar las dificultades en el medio

A.A TRABAJO AUTONOMO -Dibujar el Ecuador -Escribir el nombre de las regiones -Qu ser un mapa?

ambiente -Presentar materiales para realizar el trabajo Formulacin de Hiptesis. Indagar. Podemos utilizar estos materiales? Qu podemos realizar? Recopilacin de datos. -Escribir las opiniones en el pizarrn -Abrir el libro en la pagina 20 -Leer el contenido Comparacin de Hiptesis. -Comparar las opiniones del pizarrn con el contenido del libro Conclusin. -Unificar criterios -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escoger el material para realizar el trabajo A.A

A.M

Revisar Trabajo Autnomo Realizar el trabajo utilizando los PRERREQUISITOS materiales de reciclaje Recordar sobre el sistema solar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar: Cuntos planetas existen en el sistema solar?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar un cartel incompleto sobre el sistema solar(sin planetas) Descripcin. -Identificar lo mas importante del cartel Indagar Qu faltara en el cartel? Interpretacin. -Pegar los planetas en el pizarrn -Abrir el libro en la pagina 15 -Analizar el contenido Comparacin. -Comparar los planetas entre ellos Generalizacin. -Reforzar el conocimiento. TRANSFERENCIA -Colocar los planetas en el cartel

A.M A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 7 Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre las pocas de la tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar

Para que nos servirn los mapas? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes tipos de mapas Descripcin. -Describir los aspectos mas sobresalientes de los mapas Interpretacin. -Abrir el libro en la pagina 15 -Analizar el contenido Comparacin. -Separar las ideas mas sobresalientes del texto Generalizacin. -Elaborar un organizador grafico con las ideas jerarquizadas TRANSFERENCIA Ubicar el los mapas diferentes puntos A.A Realizar las actividades en la pagina 6 del libro del nio

Recursos

Cartn, botellas, lpiz, texto y libro del nio, tiza, entorno natural

Imgenes de los planetas, cartel, texto y libro del nio

mapas, marcador, texto y libro de trabajo del nio, hojas de papel bond

Evaluacin Indicad L Tec, Ins

Identifica la importancia de reciclar y Identifica y reconoce los planetas que lo practica en la vida diaria existen en el sistema solar Observacin Ejecucin Observacin Libro de trabajo

Utiliza y distingue la importancia de los mapas G Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLANIFICACIONES DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE DEL 2011

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No6 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Lengua y Literatura 2.2 Mtodo: Global (3ero, 4to), Proceso didctico de la escritura (5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA Los sustantivos son palabras cuyos referentes son clases de entidades fijas (a diferencia de los pronombres cuyos referentes son contextuales), no estados de hechos o relaciones gramaticales. Los pronombres personales en cada contexto tienen un referente pero este cambia de contexto a contexto ("yo" no tiene referente fijo sino que depende de quien habla), por su parte los verbos designan estados de hechos, procesos o relaciones entre entidades, mientras que las preposiciones generalmente indican relaciones abstractas. Sintcticamente los sustantivos funcionan como ncleos de sintagma nominal, es decir, como argumentos del verbo o complementos del nombre.

4to AO DE EDUCACION BASICA Los sustantivos comunes permiten nombrar todos los objetos pertenecientes a una misma especie. Ejemplos:

el nio

los juguetes la pera las familias

Cuando se nombra la palabra juguete, por ejemplo, que es un sustantivo comn, quiere decir que se est identificando a cualquier juguete, por lo tanto tiene una amplia cobertura. Los sustantivos propios son nombres que distinguen o identifican a un individuo o ejemplar de los dems de su especie. Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos:

Diego Chile Woodward Dios

Cuando se usa el nombre Diego, por ejemplo, que es un sustantivo propio y solo puede usarse a quienes tienen ese nombre, este sustantivo propio nos permite distinguirnos del resto, es as entonces que cuando Diego escucha que lo llaman, l sabe que a l al que llaman y no a otra persona. 5to AO DE EDUCACION BASICA Se escribe con "h": * Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor. * Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.

Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. Excepciones De hueso osario seo osamenta osificar osudo De huevo ovario vulo ovoide oval ovparo De hueco oquedad De hurfano orfandad orfanato * Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp". Ej.: Hiprbole, hipoptamo, hidroavin, higrmetro, hemiciclo, hospedaje. * Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol). Ej.: Hectmetro, heptaedro, hexgono, heterogneo, homfono, helio. * Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg". Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazn. Excepciones ermita ermitao Olga * Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h". Ej.: He, has, ha, habr, haciendo, hecho, har, habl, hablar

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo 3ero Escribir Instrucciones Orales y Escritas/Reglas de Juego Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego 4to escribir Gua Turstica Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas 5to Escribir Reglamentos/Manual de Instrucciones Utiliza las propiedades del texto y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones, que le permitan cumplir con el propsito del texto Uso de la h

Temas

Sustantivo comn y sustantivo propio Distribucin de Tareas Realizar la dinmica La feria de san Andrs A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre los pasos para TRABAJO AUTONOMO realizar un gato -Realizar 10 oraciones simples ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Separar en sujeto y predicado PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre los sustantivos CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Presentar grficos sobre el tema -Observar en forma libre y espontanea -Asociar el grafico con experiencias

Los sustantivos

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir 5 oraciones con sujeto simple y 5 oraciones con sujeto compuesto -Consultar las siguientes palabras y formar una oracin con cada una de ellas. Jugar Cantar Pelcula Ocano Practica Oceana Homenaje

de los nios Anlisis. -Abrir el libro en la pagina 23 -Observar el grafico representado en el libro -Identificar los sustantivos del grafico Sntesis. -Comprender el significado de los sustantivos -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Realizar las actividades del libro del nio (ejercicio 2)

Morder

A.A TRABAJO AUTNOMO NOMBRE:.. Escribir los sustantivos de los siguientes grficos.

A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre la oracin simple ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar Qu es un sustantivo?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -entregar lectura a los nios -Analizar el contenido -comprender el contexto de la lectura Anlisis. -Sacar de la lectura los sustantivos -Escribirlos en el pizarrn -Separar los sustantivos propios y los comunes -Indagar. Qu es sustantivo propio? Qu es sustantivo comn? -Analizar las conclusiones Sntesis. -Abrir el texto en la pagina 22 y 23 -Analizar el contenido -Reforzar el conocimiento TRANFERENCIA Escribir en el pizarrn sustantivos propios y comunes

A.A

A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS

-Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 19-20

Recordar sobre la importancia del diccionario ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el uso de la h CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Percepcin. -Presentar oraciones -Analizar las oraciones Imitacin. -Escoger una palabra de la oracin -Escribirla en el pizarrn -Abrir el texto en la pagina 22 -Analizar el contenido -Indagar La palabra escrita en el pizarrn esta bien escrita Ejercitacin. -Escribir palabras en el pizarrn -corregir errores Escritura. -Utilizar las palabras nuevas en otras oraciones -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn 5 palabras con el buen uso de la letra h

A.A Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 19 Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins Texto y libro de trabajo del nio, imgenes, tiza Identifica los sustantivos de diversos objetos Escribe sustantivos de objetos Observacin Ficha de evaluacin texto y libro de trabajo del nio, marcador, Lectura, cartulina Identifica sustantivos propios y comunes den lecturas Diferencia sustantivos propios y comu Observacin Libro de trabajo Cuaderno y libro de trabajo del nio, diccionario, cartulina, marcador Utiliza de forma precisa la letra h Escribe de manera adecuada las palabras con la letra h Observation Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No6 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Estudios Sociales, entorno Natural y Social 2.2 Mtodo: Frases u oraciones (3ero), Observacin Indirecta (4to, 5to) 2.3 Tcnica: observacin 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA LAS VOCALES.Las vocales son fonemas (sonidos) que, por s mismos, pueden constituir slabas e incluso palabras. Las consonantes no pueden formar slabas ni palabras. Las vocales son cinco: a, e, i, o, u. TIPOS DE VOCALES ABIERTAS O FUERTES CERRADAS O DBILES A E O I U 4to AO DE EDUCACION BASICA CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA La estructura de la tierra puede establecerse segn dos criterios diferentes. Segn su composicin qumica, el planeta puede dividirse en corteza, manto y ncleo (externo e interno); segn sus propiedades fsicas se definen la litosfera, la astenosfera, la mesosfera y el ncleo (externo e interno).[2La divisin de la tierra en capas ha sido determinada indirectamente utilizando el tiempo que tardan en viajar las ondas ssmicas reflejadas y refractadas, creadas por terremotos. Las ondas transversales (S, o secundarias) no pueden atravesar el ncleo, ya que necesitan un material viscoso o elstico para propagarse, mientras que la velocidad de propagacin es diferente en las dems capas. Los cambios en dicha velocidad producen una refraccin debido a la Ley de Snell. Las reflexiones estn causadas por un gran incremento en la velocidad ssmica (velocidad de propagacin) y son parecidos a la luz reflejada en un espejo.

5to AO DE EDUCACION BASICA Un mapa es una representacin grfica y mtrica de una porcin de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser tambin esfrica como ocurre en los globos terrqueos. El que el mapa tenga propiedades mtricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ngulos o superficies sobre l, y obtener un resultado lo ms exacto posible. Iniciados con el propsito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teoras filosficas, los mapas constituyen hoy una fuente importantsima de informacin, y una gran parte de la actividad humana est relacionada de una u otra forma con la cartografa.

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero 4to 5to Buen vivir El mundo nuestra casa comn Demostrar como se mide la tierra en el material cartogrfico y como se expresan las distancias de dicho material Ubicacin en los mapas

Buen vivir Buen vivir Los seres vivos El mundo en el que vivimos Reconoce la importancia de proteger Identifica el planeta tierra como un el medio ambiente, a travs de la mundo vivo dentro del sistema solar promocin del reciclaje en el hogar y en comparacin con el resto de la escuela planetas Juego con palabras La tierra / Capas internas Distribucin de Tareas Realizar la dinmica los esqueletos A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre el tema de reciclar TRABAJO AUTONOMO ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Escribir los planetas del sistema solar -Escribir una caracterstica de cada PARTIDA Abrir el libro en la pagina 22 planeta CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Observar el grafico de la pagina 22 -Describir la fauna y flora del grafico -anotar en el pizarrn las palabras -Leer las palabras escritas y comprender su significado Anlisis. -Descomponer la palabra y sacar nuevas palabras

A.A TRABAJO AUTNOMO -Escribir 5 caractersticas de los mapas -Ubicar en los mapas los siguientes puntos Amrica frica Asia Australia Antrtida -Escribir una caracterstica de cada uno de ellos

-Realizar el ejercicio 2 del libro del nio -Realizar ejercicios a base de palabras planteadas Sntesis. -Analizar las nuevas palabras obtenidas -Recomponer la palabra de origen -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn palabras y descomponerlas

A.A

A.M

Revisar Trabajo Autnomo Realizar las actividades del libro de PRERREQUISITOS trabajo de la pagina 23 Recordar sobre los planetas del sistema solar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre las capas internas de la tierra CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar un aguacate a los nios -Observar en forma libre y espontanea

-Partir el aguacate por la mitad Descripcin. -Identificar elementos sobresalientes -Anotar en el pizarrn las opiniones de los nios Interpretacin. -Abrir el libro en la pagina 27 -Analizar el contenido Comparacin. -Comparar las capas internas de la tierra entre si Generalizacin. -Reforzar el conocimiento. TRANSFERENCIA -Elaborar un organizador grafico con los nios

A.M A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 8 Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre los mapas caractersticas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar Para que nos servirn los mapas? Cmo usamos los mapas?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes tipos de mapas -anotar puntos especficos para ubicar Descripcin. -Sealar caractersticas importantes de cada punto Interpretacin. -Destacar la importancia de diferentes aspectos Comparacin. -Comparar los puntos ubicados en el mapa Generalizacin. -realizar ejercicios de ubicacin en la clase. TRANSFERENCIA Ubicar el los mapas diferentes puntos A.A Escribir 5 importancia de los mapas -Entregar al nio puntos especficos y ubicarlos en los mapas

Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins

Cartulina, texto y libro del nio, tiza, entorno natural Descompone palabras y las relaciona con la vida diaria Observacin Libro de trabajo

Aguacate, marcador, cuchillo texto y libro del nio Identifica y reconoce las capas internas de la tierra Observacin Libro de trabajo

mapas, marcador, texto y libro de trabajo del nio, hojas de papel bond Ubica puntos especficos en material cartogrfico Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No6 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Matemtica 2.2 Mtodo: Inductivo (3ero, 4to, 5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA

4to Y 5to AO DE EDUCACION BASICA

.ngulos: recto , agudo y obtuso - ngulo recto : un ngulo recto es igual a 90. Los dos lados de un ngulo recto son perpendiculares entre s.

- ngulo agudo: es el ngulo de abertura menor a 90.

-ngulo obtuso: un ngulo obtuso es superior a 90 e inferior a 180.

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero razonamiento Numrico Utiliza la semirrecta numrica para resolver sumas de nmeros del 0 al 99 Suma en la semirrecta numrica 4to 5to Razonamiento Geomtrico Clasifica ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geomtricas

Clases de ngulos Distribucin de Tareas Realizar la dinmica La guerra entre planetas A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre los patrones APRNDIZAJE AUTONOMO numricos -Realizar un grafico en donde se represente la semirrecta, segmento, ngulo ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Contestar Qu es ngulo? PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre Que es semirrecta? el nuevo tema a tratar en clase Qu es segmento? -Representar los siguientes ngulos CONTRUCCION DEL NUEVO 60 CONOCIMIENTO 45 Observacin. -realizar sumas sin reagrupacin en 75 el pizarrn 90 120 Experimentacin. -Escoger una suma para representar 180 en la semirrecta -Realizar el ejercicio con ayuda de los nios

Comparacin. -Establecer comparaciones entre las sumas y las representaciones segn el resultado obtenido Abstraccin. -Plantear ejercicios por los nios y representarlos en la semirrecta Generalizacin .Realizar diversos ejercicios -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Realizar ejercicios en el pizarrn planteado por el profesor A.A Realizar las siguientes representaciones en la semirrecta numrica 20+5+2= 33+4+2= 10+4+3= 5+7+9= 11+8+6= 75+4+2= 58+6+9= 75+4+2= 33+9+5= A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el nuevo tema a tratar en clase CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes tipos de ngulos -Medir los ngulos con las escuadras -Colocar la medida correspondiente a los ngulos Experimentacin. -Separar los ngulos de 90, menos de 90 y mas de 90 Comparacin.

-Comparar los ngulos entre ellos Abstraccin. -Indagar Qu es ngulo recto? Qu es ngulo agudo? Qu es ngulo obtuso? Generalizacin. -Abrir el libro en la pagina 16(5to) y 14(4to) -Reforzar el nuevo conocimiento TRANSFERENCIA Generalizar de forma oral los clases de ngulos A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 15(5to) y 13 de (4to)

Recursos Evaluacin Indi L

Texto de trabajo del nio, marcador, cartulina Representa sumas en la semirrecta numrica

Cartulina, marcador, escuadras, masqui, libro y texto del nio Identifica ngulos rectos, agudo y obtusos Reconoce ngulos rectos, agudo y obtusos y los relaciona con la vida diaria

Tec, ins

Observacin cuestionario

Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No6 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Ciencias Naturales, Entorno Natural y Social 2.2 Mtodo: frases u oraciones (3ero), experimental (4to), Cientfico (5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA LAS VOCALES.Las vocales son fonemas (sonidos) que, por s mismos, pueden constituir slabas e incluso palabras. Las consonantes no pueden formar slabas ni palabras. Las vocales son cinco: a, e, i, o, u. TIPOS DE VOCALES ABIERTAS O FUERTES CERRADAS O DBILES A E O I U 4to AO DE EDUCACION BASICA Cuando un determinado cuerpo recibe calor, las partculas del cuerpo se mueven de una forma ms rpida, es por esto que necesitan ms espacio para su desplazamiento, es por esta razn que el volumen del cuerpo aumenta. Este aumento de volumen le llamamos dilatacin. Siempre que aumenta la temperatura de un gas, se pueden dar dos fenmenos con la relacin volumen-presin. En el primer caso si la presin no tiene variacin, el gas aumenta el volumen. Dado que la energa que se trasmite al gas es empleada en el aumento de la energa cintica de las molculas y por tanto el volumen aumenta de un modo proporcional al aumento de temperatura. En cuanto no vara el volumen, aumenta la presin del gas, al no producirse una dilatacin, ya que no se manifiestan cambios en el volumen. 5to AO DE EDUCACION BASICA

Ecosistema acutico Se entiende por ecosistemas acuticos a todos aquellos ecosistemas que tienen por biotopo algn cuerpo de agua, como pueden ser: mares, ocanos, ros, lagos, pantanos etc. Los dos tipos ms destacados son: los ecosistemas marinos y los ecosistemas de agua dulce.[1] El montante, variaciones y regularidad de las aguas de un ro son de gran importancia para las plantas, animales y personas que viven a lo largo de su curso. La fauna de los ros es de anfibios, peces y una variedad de invertebrados acuticos. Los ros y sus zonas de inundacin sostienen diversos y valiosos ecosistemas, no slo por la cualidad del agua dulce para permitir la vida, sino tambin por las numerosas plantas e insectos que mantiene y que forman la base de las cadenas trficas.

Los Ecosistemas terrestres

Son todos aquellos que se encuentran sobre el subsuelo; se destacan los siguientes: Los Desiertos: Los ecosistemas de esta clase se caracterizan por presentar: elevadas temperaturas en el da y bajas en la noche, factores determinantes como la

humedad relativamente reducida y escasa precipitacin. Los vegetales propios de estos ecositemas pueden clasificarse principalmente en dos tipos:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero Buen vivir Los seres vivos 4to 5to Buen vivir La tierra un planeta con vida Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos desde la observacin e interpretacin de los organismos del medio. Clases de ecosistemas.

Buen vivir El sol como fuente de energa para la vida Reconoce la importancia de proteger Relacionar el calor y la luz que el medio ambiente, a travs de la proporciona el sol, su influencia en el promocin del reciclaje en el hogar y cambio climtico travs de la la escuela recoleccin de datos en el entorno Juego con palabras (refuerzo) Efectos del calor Distribucin de Tareas Realizar la dinmica los esqueletos A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre el tema de reciclar TRABAJO AUTONOMO ESQUEMA CONCEPTUAL DE - Escribir 10 actividades que realiza en el dia PARTIDA Abrir el libro en la pagina 22 -escribir 2 caractersticas de la energa solar, hidrulica y elica. CONTRUCCION DEL NUEVO -realizar un grafico CONOCIMIENTO Globalizacin. -Observar el grafico de la pagina 22 -Describir la fauna y flora del grafico -anotar en el pizarrn las palabras -Leer las palabras escritas y comprender su significado Anlisis. -Descomponer la palabra y sacar

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir las regiones del Ecuador, su flora y su fauna -Escribir los pisos climticos y una caracterstica importante de cada uno de ellos. -Realizar un grafico de lugares tursticos de su localidad

nuevas palabras -Realizar el ejercicio 2 del libro del nio -Realizar ejercicios a base de palabras planteadas Sntesis. -Analizar las nuevas palabras obtenidas -Recomponer la palabra de origen -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn palabras y descomponerlas A.A Analizar y crear nuevas palabras con las palabras dadas a continuacin Murcilago Caminata Esquimales Cometa Cajetilla Computadora Mano factura Deslave

A.M Revisar Trabajo Autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre el agua como fuente de energa ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar: los cuerpos pueden generar calor? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar materiales como: Esferos, clavos, martillo, rocas. Observar en forma libre y espontanea Hipotesis.

-Indagar: estos cuerpos generan calor? _escribir las opiniones en el pizarrn Experimento. -Producir los fenmenos con los fenmenos con los materiales presentados Comparacin. -Anotar los resultados en el pizarrn. -Abrir el texto del nio en la pagina 19 -Comparar resultados Abstraccin. -Distinguir cualidades relevantes de las irrelevantes. Generalizacin. -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Sacar conclusiones de forma individual A.M A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 6 Revisar el Trabajo A PRERREQUISITOS Recordar sobre la flora y fauna de las regiones del Ecuador. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el nuevo tema a tratar en clase

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes grficos de ecosistemas acuticos y terrestres Formulacin de Hiptesis. -Indagar: los 2 grficos son iguales? Recopilacin de datos. -Anotar las respuestas en el pizarrn -Abrir el texto en la pagina 17 -Analizar el contenido Comparacin de Hiptesis. -Comprobar datos obtenidos con la ayuda del texto -Analizar las ideas Conclusin. -Unificar criterios -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA -Escribir 2 caractersticas de cada ecosistema A.A Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 8

Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins

Cartulina, texto y libro del nio, tiza, entorno natural Descompone palabras y las relaciona con la vida diaria Observacin Libro de trabajo

Esferos, martillo, roca, clavo, texto y libro del nio, marcador. Identifica y reconoce los efectos de calor que produce diversos cuerpos Observacin Libro de trabajo del nio

Grficos, texto y libro de trabajo del nio, entorno natural Identifica y diferencia los 2 tipos de ecosistemas y los relaciona con su entorno. Observacin Libro de trabajo del nio

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLANIFICACIONES DEL 21 AL 25 DE NOVIEMBRE DEL 2011 REFUERZO

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No7 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Lengua y Literatura 2.2 Mtodo: Global (3ero, 4to), Proceso didctico de la escritura (5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA Los sustantivos son palabras cuyos referentes son clases de entidades fijas (a diferencia de los pronombres cuyos referentes son contextuales), no estados de hechos o relaciones gramaticales. Los pronombres personales en cada contexto tienen un referente pero este cambia de contexto a contexto ("yo" no tiene referente fijo sino que depende de quien habla), por su parte los verbos designan estados de hechos, procesos o relaciones entre entidades, mientras que las preposiciones generalmente indican relaciones abstractas. Sintcticamente los sustantivos funcionan como ncleos de sintagma nominal, es decir, como argumentos del verbo o complementos del nombre.

4to AO DE EDUCACION BASICA Los sustantivos comunes permiten nombrar todos los objetos pertenecientes a una misma especie. Ejemplos:

el nio

los juguetes la pera las familias

Cuando se nombra la palabra juguete, por ejemplo, que es un sustantivo comn, quiere decir que se est identificando a cualquier juguete, por lo tanto tiene una amplia cobertura. Los sustantivos propios son nombres que distinguen o identifican a un individuo o ejemplar de los dems de su especie. Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos:

Diego Chile Woodward Dios

Cuando se usa el nombre Diego, por ejemplo, que es un sustantivo propio y solo puede usarse a quienes tienen ese nombre, este sustantivo propio nos permite distinguirnos del resto, es as entonces que cuando Diego escucha que lo llaman, l sabe que a l al que llaman y no a otra persona. 5to AO DE EDUCACION BASICA Se escribe con "h": * Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor. * Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.

Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. Excepciones De hueso osario seo osamenta osificar osudo De huevo ovario vulo ovoide oval ovparo De hueco oquedad De hurfano orfandad orfanato * Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp". Ej.: Hiprbole, hipoptamo, hidroavin, higrmetro, hemiciclo, hospedaje. * Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol). Ej.: Hectmetro, heptaedro, hexgono, heterogneo, homfono, helio. * Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg". Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazn. Excepciones ermita ermitao Olga * Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h". Ej.: He, has, ha, habr, haciendo, hecho, har, habl, hablar

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo 3ero Escribir Instrucciones Orales y Escritas/Reglas de Juego Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego 4to Escribir Gua Turstica Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas 5to Escribir Reglamentos/Manual de Instrucciones Utiliza las propiedades del texto y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones, que le permitan cumplir con el propsito del texto Uso de la h

Temas

Sustantivo comn y sustantivo propio Distribucin de Tareas Realizar la dinmica La feria de san Andrs A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre los pasos para TRABAJO AUTONOMO realizar un gato -Realizar 10 oraciones simples ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Separar en sujeto y predicado PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre los sustantivos CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Presentar grficos sobre el tema -Observar en forma libre y espontanea -Asociar el grafico con experiencias

Los sustantivos

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir 5 oraciones con sujeto simple y 5 oraciones con sujeto compuesto -Consultar las siguientes palabras y formar una oracin con cada una de ellas. Jugar Cantar Pelcula Ocano Practica Oceana Homenaje

de los nios Anlisis. -Abrir el libro en la pagina 23 -Observar el grafico representado en el libro -Identificar los sustantivos del grafico Sntesis. -Comprender el significado de los sustantivos -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Realizar las actividades del libro del nio (ejercicio 2)

Morder

A.A TRABAJO AUTNOMO NOMBRE:.. Escribir los sustantivos de los siguientes grficos.

A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre la oracin simple ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar Qu es un sustantivo?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -entregar lectura a los nios -Analizar el contenido -comprender el contexto de la lectura Anlisis. -Sacar de la lectura los sustantivos -Escribirlos en el pizarrn -Separar los sustantivos propios y los comunes -Indagar. Qu es sustantivo propio? Qu es sustantivo comn? -Analizar las conclusiones Sntesis. -Abrir el texto en la pagina 22 y 23 -Analizar el contenido -Reforzar el conocimiento TRANFERENCIA Escribir en el pizarrn sustantivos propios y comunes

A.A

A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS

-Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 19-20

Recordar sobre la importancia del diccionario ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el uso de la h CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Percepcin. -Presentar oraciones -Analizar las oraciones Imitacin. -Escoger una palabra de la oracin -Escribirla en el pizarrn -Abrir el texto en la pagina 22 -Analizar el contenido -Indagar La palabra escrita en el pizarrn esta bien escrita Ejercitacin. -Escribir palabras en el pizarrn -corregir errores Escritura. -Utilizar las palabras nuevas en otras oraciones -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn 5 palabras con el buen uso de la letra h

A.A Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 19 Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins Texto y libro de trabajo del nio, imgenes, tiza Identifica los sustantivos de diversos objetos Escribe sustantivos de objetos Observacin Ficha de evaluacin texto y libro de trabajo del nio, marcador, Lectura, cartulina Identifica sustantivos propios y comunes den lecturas Diferencia sustantivos propios y comu Observacin Libro de trabajo Cuaderno y libro de trabajo del nio, diccionario, cartulina, marcador Utiliza de forma precisa la letra h Escribe de manera adecuada las palabras con la letra h Observation Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No7

SUPERVISOR

1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina Ao: 3ero-4to-5to

1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Estudios Sociales, entorno Natural y Social 2.2 Mtodo: Frases u oraciones (3ero), Observacin Indirecta (4to, 5to) 2.3 Tcnica: observacin 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA LAS VOCALES.Las vocales son fonemas (sonidos) que, por s mismos, pueden constituir slabas e incluso palabras. Las consonantes no pueden formar slabas ni palabras.

Las vocales son cinco: a, e, i, o, u. TIPOS DE VOCALES A ABIERTAS O FUERTES E O CERRADAS O DBILES I U

4to AO DE EDUCACION BASICA CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA La estructura de la tierra puede establecerse segn dos criterios diferentes. Segn su composicin qumica, el planeta puede dividirse en corteza, manto y ncleo (externo e interno); segn sus propiedades fsicas se definen la litosfera, la astenosfera, la mesosfera y el ncleo (externo e interno).[2La divisin de la tierra en capas ha sido determinada indirectamente utilizando el tiempo que tardan en viajar las ondas ssmicas reflejadas y refractadas, creadas por terremotos. Las ondas transversales (S, o secundarias) no pueden atravesar el ncleo, ya que necesitan un material viscoso o elstico para propagarse, mientras que la velocidad de propagacin es diferente en las dems capas. Los cambios en dicha velocidad producen una refraccin debido a la Ley de Snell. Las reflexiones estn causadas por un gran incremento en la velocidad ssmica (velocidad de propagacin) y son parecidos a la luz reflejada en un espejo.

5to AO DE EDUCACION BASICA Un mapa es una representacin grfica y mtrica de una porcin de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser tambin esfrica como ocurre en los globos terrqueos. El que el mapa tenga propiedades mtricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ngulos o superficies sobre l, y obtener un resultado lo ms exacto posible. Iniciados con el propsito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teoras filosficas, los mapas constituyen hoy una fuente importantsima de informacin, y una gran parte de la actividad humana est relacionada de una u otra forma con la cartografa.

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo 3ero Buen vivir Los seres vivos Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y la escuela 4to Buen vivir El mundo en el que vivimos Identifica el planeta tierra como un mundo vivo dentro del sistema solar en comparacin con el resto de planetas 5to Buen vivir El mundo nuestra casa comn Demostrar como se mide la tierra en el material cartogrfico y como se expresan las distancias de dicho material

Temas

La tierra / Capas internas Distribucin de Tareas Realizar la dinmica los esqueletos A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre el tema de reciclar TRABAJO AUTONOMO ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Escribir los planetas del sistema solar -Escribir una caracterstica de cada PARTIDA Abrir el libro en la pagina 22 planeta CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Observar el grafico de la pagina 22 -Describir la fauna y flora del grafico -anotar en el pizarrn las palabras -Leer las palabras escritas y comprender su significado Anlisis. -Descomponer la palabra y sacar nuevas palabras -Realizar el ejercicio 2 del libro del nio -Realizar ejercicios a base de palabras planteadas Sntesis. -Analizar las nuevas palabras obtenidas -Recomponer la palabra de origen -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA

Juego con palabras

Ubicacin en los mapas

A.A TRABAJO AUTNOMO -Escribir 5 caractersticas de los mapas -Ubicar en los mapas los siguientes puntos Amrica frica Asia Australia Antrtida -Escribir una caracterstica de cada uno de ellos

Escribir en el pizarrn palabras y descomponerlas

A.A

A.M

Revisar Trabajo Autnomo Realizar las actividades del libro de PRERREQUISITOS trabajo de la pagina 23 Recordar sobre los planetas del sistema solar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre las capas internas de la tierra CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar un aguacate a los nios -Observar en forma libre y espontanea -Partir el aguacate por la mitad Descripcin. -Identificar elementos sobresalientes -Anotar en el pizarrn las opiniones de los nios Interpretacin. -Abrir el libro en la pagina 27 -Analizar el contenido Comparacin. -Comparar las capas internas de la

tierra entre si Generalizacin. -Reforzar el conocimiento. TRANSFERENCIA -Elaborar un organizador grafico con los nios

A.M A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo en la pagina 8 Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre los mapas caractersticas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar Para que nos servirn los mapas? Cmo usamos los mapas? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes tipos de mapas -anotar puntos especficos para ubicar Descripcin. -Sealar caractersticas importantes de cada punto Interpretacin. -Destacar la importancia de diferentes

aspectos Comparacin. -Comparar los puntos ubicados en el mapa Generalizacin. -realizar ejercicios de ubicacin en la clase. TRANSFERENCIA Ubicar el los mapas diferentes puntos A.A Escribir 5 importancia de los mapas -Entregar al nio puntos especficos y ubicarlos en los mapas

Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins

Cartulina, texto y libro del nio, tiza, entorno natural Descompone palabras y las relaciona con la vida diaria Observacin Libro de trabajo

Aguacate, marcador, cuchillo texto y libro del nio Identifica y reconoce las capas internas de la tierra Observacin Libro de trabajo

mapas, marcador, texto y libro de trabajo del nio, hojas de papel bond Ubica puntos especficos en material cartogrfico Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No7 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: Ao: 3ero-4to-5to

1.6 Ubicacin:

Provincia: Carchi

Cantn: Mira

Parroquia: J Jijn y Caamao

Lugar: Caliche

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Matemtica 2.2 Mtodo: Inductivo (3ero, 4to, 5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA

4to Y 5to AO DE EDUCACION BASICA

.ngulos: recto , agudo y obtuso - ngulo recto : un ngulo recto es igual a 90. Los dos lados de un ngulo recto son perpendiculares entre s.

- ngulo agudo: es el ngulo de abertura menor a 90.

-ngulo obtuso: un ngulo obtuso es superior a 90 e inferior a 180.

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo 3ero razonamiento Numrico Utiliza la semirrecta numrica para resolver sumas de nmeros del 0 al 99 4to 5to Razonamiento Geomtrico Clasifica ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geomtricas

Temas

Clases de ngulos Distribucin de Tareas Realizar la dinmica La guerra entre planetas A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre los patrones APRNDIZAJE AUTONOMO numricos -Realizar un grafico en donde se represente la semirrecta, segmento, ngulo ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Contestar Qu es ngulo? PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre Que es semirrecta? el nuevo tema a tratar en clase Qu es segmento? -Representar los siguientes ngulos CONTRUCCION DEL NUEVO 60 CONOCIMIENTO 45 Observacin. -realizar sumas sin reagrupacin en 75 el pizarrn 90 120 Experimentacin. -Escoger una suma para representar 180 en la semirrecta -Realizar el ejercicio con ayuda de los nios Comparacin. -Establecer comparaciones entre las sumas y las representaciones segn el resultado obtenido Abstraccin. -Plantear ejercicios por los nios y representarlos en la semirrecta Generalizacin .Realizar diversos ejercicios

Suma en la semirrecta numrica

-Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Realizar ejercicios en el pizarrn planteado por el profesor A.A Realizar las siguientes representaciones en la semirrecta numrica 20+5+2= 33+4+2= 10+4+3= 5+7+9= 11+8+6= 75+4+2= 58+6+9= 75+4+2= 33+9+5= A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el nuevo tema a tratar en clase CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes tipos de ngulos -Medir los ngulos con las escuadras -Colocar la medida correspondiente a los ngulos Experimentacin. -Separar los ngulos de 90, menos de 90 y mas de 90 Comparacin. -Comparar los ngulos entre ellos Abstraccin. -Indagar Qu es ngulo recto? Qu es ngulo agudo? Qu es ngulo obtuso? Generalizacin. -Abrir el libro en la pagina 16(5to) y 14(4to) -Reforzar el nuevo conocimiento

TRANSFERENCIA Generalizar de forma oral los clases de ngulos A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 15(5to) y 13 de (4to)

Recursos Evaluacin Indi L

Texto de trabajo del nio, marcador, cartulina Representa sumas en la semirrecta numrica

Cartulina, marcador, escuadras, masqui, libro y texto del nio Identifica ngulos rectos, agudo y obtusos Reconoce ngulos rectos, agudo y obtusos y los relaciona con la vida diaria

Tec, ins

Observacin cuestionario

Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No7 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Ciencias Naturales, Entorno Natural y Social 2.2 Mtodo: frases u oraciones (3ero), experimental (4to), Cientfico (5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA LAS VOCALES.Las vocales son fonemas (sonidos) que, por s mismos, pueden constituir slabas e incluso palabras. Las consonantes no pueden formar slabas ni palabras. Las vocales son cinco: a, e, i, o, u. TIPOS DE VOCALES ABIERTAS O FUERTES CERRADAS O DBILES A E O I U 4to AO DE EDUCACION BASICA Cuando un determinado cuerpo recibe calor, las partculas del cuerpo se mueven de una forma ms rpida, es por esto que necesitan ms espacio para su desplazamiento, es por esta razn que el volumen del cuerpo aumenta. Este aumento de volumen le llamamos dilatacin. Siempre que aumenta la temperatura de un gas, se pueden dar dos fenmenos con la relacin volumen-presin. En el primer caso si la presin no tiene variacin, el gas aumenta el volumen. Dado que la energa que se trasmite al gas es empleada en el aumento de la energa cintica de las molculas y por tanto el volumen aumenta de un modo proporcional al aumento de temperatura. En cuanto no vara el volumen, aumenta la presin del gas, al no producirse una dilatacin, ya que no se manifiestan cambios en el volumen. 5to AO DE EDUCACION BASICA

Ecosistema acutico Se entiende por ecosistemas acuticos a todos aquellos ecosistemas que tienen por biotopo algn cuerpo de agua, como pueden ser: mares, ocanos, ros, lagos, pantanos etc. Los dos tipos ms destacados son: los ecosistemas marinos y los ecosistemas de agua dulce.[1] El montante, variaciones y regularidad de las aguas de un ro son de gran importancia para las plantas, animales y personas que viven a lo largo de su curso. La fauna de los ros es de anfibios, peces y una variedad de invertebrados acuticos. Los ros y sus zonas de inundacin sostienen diversos y valiosos ecosistemas, no slo por la cualidad del agua dulce para permitir la vida, sino tambin por las numerosas plantas e insectos que mantiene y que forman la base de las cadenas trficas.

Los Ecosistemas terrestres

Son todos aquellos que se encuentran sobre el subsuelo; se destacan los siguientes: Los Desiertos: Los ecosistemas de esta clase se caracterizan por presentar: elevadas temperaturas en el da y bajas en la noche, factores determinantes como la

humedad relativamente reducida y escasa precipitacin. Los vegetales propios de estos ecositemas pueden clasificarse principalmente en dos tipos:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero Buen vivir Los seres vivos 4to 5to Buen vivir La tierra un planeta con vida Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos desde la observacin e interpretacin de los organismos del medio. Clases de ecosistemas.

Buen vivir El sol como fuente de energa para la vida Reconoce la importancia de proteger Relacionar el calor y la luz que el medio ambiente, a travs de la proporciona el sol, su influencia en el promocin del reciclaje en el hogar y cambio climtico travs de la la escuela recoleccin de datos en el entorno Juego con palabras (refuerzo) Efectos del calor Distribucin de Tareas Realizar la dinmica los esqueletos A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre el tema de reciclar TRABAJO AUTONOMO ESQUEMA CONCEPTUAL DE - Escribir 10 actividades que realiza en el dia PARTIDA Abrir el libro en la pagina 22 -escribir 2 caractersticas de la energa solar, hidrulica y elica. CONTRUCCION DEL NUEVO -realizar un grafico CONOCIMIENTO Globalizacin. -Observar el grafico de la pagina 22 -Describir la fauna y flora del grafico -anotar en el pizarrn las palabras -Leer las palabras escritas y comprender su significado Anlisis. -Descomponer la palabra y sacar

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir las regiones del Ecuador, su flora y su fauna -Escribir los pisos climticos y una caracterstica importante de cada uno de ellos. -Realizar un grafico de lugares tursticos de su localidad

nuevas palabras -Realizar el ejercicio 2 del libro del nio -Realizar ejercicios a base de palabras planteadas Sntesis. -Analizar las nuevas palabras obtenidas -Recomponer la palabra de origen -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn palabras y descomponerlas A.A Analizar y crear nuevas palabras con las palabras dadas a continuacin Murcilago Caminata Esquimales Cometa Cajetilla Computadora Mano factura Deslave

A.M Revisar Trabajo Autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre el agua como fuente de energa ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar: los cuerpos pueden generar calor? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar materiales como: Esferos, clavos, martillo, rocas. Observar en forma libre y espontanea Hipotesis.

-Indagar: estos cuerpos generan calor? _escribir las opiniones en el pizarrn Experimento. -Producir los fenmenos con los fenmenos con los materiales presentados Comparacin. -Anotar los resultados en el pizarrn. -Abrir el texto del nio en la pagina 19 -Comparar resultados Abstraccin. -Distinguir cualidades relevantes de las irrelevantes. Generalizacin. -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Sacar conclusiones de forma individual A.M A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 6 Revisar el Trabajo A PRERREQUISITOS Recordar sobre la flora y fauna de las regiones del Ecuador. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el nuevo tema a tratar en clase

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes grficos de ecosistemas acuticos y terrestres Formulacin de Hiptesis. -Indagar: los 2 grficos son iguales? Recopilacin de datos. -Anotar las respuestas en el pizarrn -Abrir el texto en la pagina 17 -Analizar el contenido Comparacin de Hiptesis. -Comprobar datos obtenidos con la ayuda del texto -Analizar las ideas Conclusin. -Unificar criterios -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA -Escribir 2 caractersticas de cada ecosistema A.A Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 8

Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins

Cartulina, texto y libro del nio, tiza, entorno natural Descompone palabras y las relaciona con la vida diaria Observacin Libro de trabajo

Esferos, martillo, roca, clavo, texto y libro del nio, marcador. Identifica y reconoce los efectos de calor que produce diversos cuerpos Observacin Libro de trabajo del nio

Grficos, texto y libro de trabajo del nio, entorno natural Identifica y diferencia los 2 tipos de ecosistemas y los relaciona con su entorno. Observacin Libro de trabajo del nio

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLANIFICACIONES DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE DEL 2011

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No8 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Lengua y Literatura 2.2 Mtodo: Global (3ero, 4to), Proceso didctico de la escritura (5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA

Los sustantivos femeninos

Generalmente, los sustantivos que se refieren a personas y animales femeninos son de gnero femenino. Ejemplos: la vaca la madre la mujer la perra En general, los sustantivos que terminan en -a son femeninos y requieren el artculo la. Ejemplos: la casa la ropa la cobija la computadora Excepcin: el da

Los sustantivos masculinos

Generalmente, los nombres que se refieren a personas y animales masculinos son de gnero masculino. Ejemplos: el toro el padre el hombre el gato En general, los sustantivos que terminan en las letras -n, -o, -r, -s , -e o -l (NORSEL) son masculinos. Ejemplos: el galn el puente el perro el parachoques el bailador el general Excepciones: la fuente la imagen la nube

4to AO DE EDUCACION BASICA

Los artculos definidos

SINGULAR MASCULINO FEMENINO NEUTRO CONTRACCIONES EL LA LO A + EL= AL PLURAL LOS LAS No tiene / No tem DE + EL= DEL

En espaol solamente existen dos contracciones de artculo y preposicin: AL y DEL. Los artculos indefinidos
SINGULAR MASCULINO FEMENINO Siempre precede al nombre. UN UNA PLURAL UNOS UNAS

Ejemplo: Un profesor, Una clase, Unas leyes, Unos jueces. Entre el artculo y el nombre pueden interponerse adjetivos o adverbios. Ejemplo: Un mundialmente conocido abogado, Una interesante mujer, Unas severas leyes, Unos ilustres jueces.

Es incorrecto el uso de artculo indefinido delante de las palabras otro/s u otra/s Ejemplo: "OTRO ESCRIBANO" y no "un otro escribano" "OTRO DA" y no "un otro da"

5to AO DE EDUCACION BASICA

En las palabras terminadas en -cin cuando derivan de sustantivos y adjetivos terminados en TO-TOR: Cancin Reduccin Produccin Traduccin En las palabras terminadas en UNCIN: Funcin Asuncin

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo 3ero Escribir Instrucciones Orales y Escritas/Reglas de Juego Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego 4to Escribir Gua Turstica Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas 5to Escribir Reglamentos/Manual de Instrucciones Utiliza las propiedades del texto y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones, que le permitan cumplir con el propsito del texto Palabras terminadas en cin-sin

Temas

Gnero del sustantivo

A.M

Articulo definido e indefinido Distribucin de Tareas Realizar la dinmica ritmo A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir 5 sustantivos propios y 5 sustantivos comunes -Realizar una oracin con cada sustantivo

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir 5 oraciones con sujeto simple y 5 oraciones con sujeto compuesto -Escribir la regla de cuando las palabras se escribe con h -Escribir 10 palabras con h y realizar 5 oraciones con las mismas

PRERREQUISITOS Recordar sobre el sustantivo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el gnero del sustantivo CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Presentar grficos sobre el tema -Observar en forma libre y espontanea -Asociar el grfico con experiencias de los nios

Anlisis. -Introducir nuevos trminos a los sustantivos -Reconocer los elementos conocidos de los sustantivos -Separar los grficos de <masculino y femenino Sntesis. -Comprender el significado del genero del sustantivo -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA -Realizar ejercicios de reconocimiento con objetos del aula

A.A Realizar los ejercicios del libro de trabajo en la pgina 24, 25, 26, 27

A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre los sustantivos propios y comunes

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar Qu es un artculo? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Globalizacin. -Presentar fichas de artculos definidos e indefinidos en el pizarrn. -Observar en forma libre y espontanea -Leer en vos alta cada uno de los artculos -Interpretar el contenido Anlisis. -Separar los artculos definidos de los artculos indefinidos -Agregar sustantivos a los artculos -Abrir el texto del nio en la pgina 24 y 25 -Analizar el contenido Sntesis. -Reforzar el conocimiento TRANFERENCIA Exponer de forma oral los artculos definidos e indefinidos A.A -Realizar las actividades del libro de A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre el uso de la h

trabajo en la pgina 21

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre las palabras terminadas en cin - sin CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Percepcin. -Presentar oraciones -Analizar las oraciones Imitacin. -Escoger una palabra de la oracin -Escribirla en el pizarrn -Abrir el texto en la pgina 24 -Analizar el contenido -Indagar La palabra escrita en el pizarrn est bien escrita Ejercitacin. -Escribir palabras en el pizarrn -corregir errores Escritura. -Utilizar las palabras nuevas en otras oraciones -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn 5 palabras con cin-sin justificar su respuesta

A.A Realizar las actividades del libro de trabajo en la pgina 20 Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins Texto y libro de trabajo del nio, imgenes, tiza, cartulina, aula Identifica sustantivos segn su genero Escribe sustantivos masculino y fem Observacin Libro de trabajo texto y libro de trabajo del nio, marcador, cartulina Identifica artculos definidos e indefinidos Diferencia artculos defini e indefi Observacin Libro de trabajo Cuaderno y libro de trabajo del nio, diccionario, cartulina, marcador Utiliza de forma precisa palabras terminadas en cin-sin Escribe de forma correcta palabras Observation Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No8 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Estudios Sociales, entorno Natural y Social 2.2 Mtodo: Proceso general de la lectura (3ero), Observacin Indirecta (4to, 5to) 2.3 Tcnica: observacin 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA

Jugando con el Sol

Haba una vez un bosque en que todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol que los vea quiso jugar con ellos. Estos le dejaron jugar, pero cuando el sol baj del cielo y se acerc al bosque, ninguno poda resistir el calor y todos huyeron a esconderse. Entonces, el sol volvi a subir junto a las nubes, pero estaba tan triste que ya no quera salir a iluminar nada, y sin el sol, todo se fue apagando, y el precioso bosque y sus animales tambin. Los animales, sabiendo la causa que apenaba al sol, se reunieron a pensar en formas de alegrarle, hasta que alguien propuso jugar con l de noche, cuando ya no quema, y as evitar sus rayos. Y as lo hicieron. Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar ms durante el da y poder jugar por la noche, pero tenan tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que nadie puso ninguna pega, y la luz y la alegra volvieron al bosque y al resto del mundo.

5to, 4to AO DE EDUCACION BASICA Lneas imaginarias: Son las que nos ayudan a situar un lugar en elmundo. Solamente existen en los mapas.La Tierra gira sobre s misma y alrededor de un eje que va del polo Norte al polo Sur.Losparalelos son las lneas imaginarias que van de Este a Oeste. El ms importante es el Ecuador que divide la Tierra en dos hemisferios o mitades iguales, llamados hemisferios Norte y hemisferio sur. Losmeridianos son lneas imaginarias que van del Polo Norte al polo Sur y la ms importante es el meridiano cero o de Greenwich. Dividen la Tierra en este y oeste

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero 4to 5to Buen vivir El mundo en el que vivimos Reconoce las lneas imaginarias de la tierra, la latitud y la longitud geogrfica en la localizacin cartogrfica de los elementos geogrficos

Buen vivir Los seres vivos Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y la escuela Lectura de compaerismo Lneas imaginarias Distribucin de Tareas Realizar la dinmica el canto de la manzana A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre la formacin de APRNDIZAJE AUTONOMO palabras -Dibujar el planeta tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Realizar un organizador grafico sobre el planeta tierra -Escribir 5 actividades q realiza en ella PARTIDA Indagar Contestar Qu es compaerismo? Qu ser un paralelo? Qu ser un meridiano? CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Percepcin. -Abrir el libro del nio en la pgina 26 -Observar y describir la pgina Comprensin. -Leer el contenido -Reconocer los personajes, lugares y

escenarios Interpretacin. -Conversar en clase sobre la lectura analizada Indagar: Puede alguna persona del grupo sentirse como el sol? Por qu? Reaccin. -Diferenciar lo verdadero de los falso de la lectura analizada. Integracin. -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Realizar un anlisis sobre la lectura analizada en clase A.A Realizar la copia de la lectura Compaerismo A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre las lneas imaginarias CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar grficos sobre paralelos y meridianos -Observar en forma libre y espontanea -Identificar el ttulo del material

-Distinguir direcciones de lneas Descripcin. -Sealar caractersticas relevantes de los grficos Interpretacin. -Abrir el libro en la pgina 22 (4to) y 16 (5to) -Leer e interpretar el contenido -Identificar los meridianos y paralelos -Sealar caractersticas importantes de cada uno. Comparacin. -Establecer comparaciones entre meridianos y paralelos Generalizacin. -Reforzar el nuevo conocimiento TRANSFERENCIA Realizar un organizador grafico sobre los meridianos y paralelos.

A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 7(5to) y 11 de (4to)

Recursos Evaluacin Indi L

Texto de trabajo del nio, Grficos, cartulina, maqui, libro y texto del nio marcador, cartulina Interpreta lecturas y las relaciona con Identifica las lneas imaginarias de material cartogrfico la vida diaria Reconoce lneas imaginarias y las diferencia entre si.

Tec, ins

Observacin Copia

Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No8 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Matemtica 2.2 Mtodo: heurstico (3ero), inductivo (4to y 5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA

dec. uni.

3 1

6 8 4

suma unidades -> 1

dec. uni.

3 1

6 8 4 0

1 decenas aqu -> 4 dec. uni. 3 6 + 1 8 1 4 total 5 4 0 4

4to Y 5to AO DE EDUCACION BASICA

Los submltiplos del metro Para pequeas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submltiplos del metro. Colocadas de mayor a menor, son: El decmetro es la dcima parte del metro 1 dm = 0,1 m El centmetro es la centsima parte del metro 1 cm = 0,01 m El milmetro es la milsima parte del metro 1 mm = 0, 001

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero Razonamiento Numrico Resolver adiciones con reagrupacin con nmeros del 0 al 99 Suma con reagrupacin Distribucin de Tareas Realizar la dinmica tres pun A.A APRNDIZAJE AUTONOMO -Dibujar 2 clases de ngulos obtusos, rectos, agudos -Escribir 1 caracterstica importante de cada uno 4to 5to Razonamiento Medida Identifica las unidades de medida de longitud y submltiplos

El metro y sus submltiplos

A.M

PRERREQUISITOS Recordar sobre la suma en la semirrecta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre la suma con reagrupacin CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Descripcin. -Sugerir nmeros al nio -Escribir los nmeros en el pizarrn -Realizar una suma sin reagrupacin en el pizarrn Experimentacin. -Escribir nmeros para identificar la suma con reagrupacin.

-Realizar la suma con ayuda del profesor -Agregar un nmero ms alto a la suma -Realizar la suma en el pizarrn Comparacin. -Comparar la suma sin reagrupacin con la suma con reagrupacin. Abstraccin. -Explicar cmo realizar la suma con reagrupacin por parte del nio. Generalizacin .Realizar diversos ejercicios -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Realizar ejercicios en el pizarrn planteado por el profesor A.A TRABAJO AUTONOMO Nombre: Sumar: 19 23 34 48 67 19 47 37 39 58 37 28 A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre los tipos de ngulos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar: Qu es un metro? Qu es decmetro? Qu es milmetro? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

78 27

38 16

29 19

47 28

54 46

Observacin. -Presentar grficos sobre los submltiplos del metro -Observar diferentes situaciones de los grficos Experimentacin. -Separar los decmetros, centmetros y milmetros -Observar las 3 diferentes situaciones Comparacin. -Establecer comparaciones entre las 3 situaciones -Escribirlas en el pizarrn -Medir objetos grandes y pequeos Abstraccin. -Indagar Qu es decmetro? Qu es centmetro? Qu es milmetro? Generalizacin. -Establecer conclusiones -Reforzar el nuevo conocimiento TRANSFERENCIA Medir objetos del aula y explicar su medida A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 15(5to, 4to)

Recursos Evaluacin Indi L

Texto de trabajo del nio, marcador, palitos Realiza sumas con reagrupacin y los relaciona con la vida diaria

Cartulina, marcador, escuadras, masqui, libro y texto del nio, grficos del metro y submltiplos Identifica los submltiplos del metro Reconoce submltiplos del metro y los relaciona con la vida diaria

Tec, ins

Observacin Cuestionario

Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR/a

NOTA: La clase planificada a continuacin es de refuerzo ya que por motivos diversos los das viernes no hay asistencia y la clase se quedo desde hace 2 semanas PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No8 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Ciencias Naturales, Entorno Natural y Social 2.2 Mtodo: frases u oraciones (3ero), experimental (4to), Cientfico (5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

3er AO DE EDUCACION BASICA LAS VOCALES.Las vocales son fonemas (sonidos) que, por s mismos, pueden constituir slabas e incluso palabras. Las consonantes no pueden formar slabas ni palabras. Las vocales son cinco: a, e, i, o, u. TIPOS DE VOCALES ABIERTAS O FUERTES CERRADAS O DBILES A E O I U 4to AO DE EDUCACION BASICA Cuando un determinado cuerpo recibe calor, las partculas del cuerpo se mueven de una forma ms rpida, es por esto que necesitan ms espacio para su desplazamiento, es por esta razn que el volumen del cuerpo aumenta. Este aumento de volumen le llamamos dilatacin. Siempre que aumenta la temperatura de un gas, se pueden dar dos fenmenos con la relacin volumen-presin. En el primer caso si la presin no tiene variacin, el gas aumenta el volumen. Dado que la energa que se trasmite al gas es empleada en el aumento de la energa cintica de las molculas y por tanto el volumen aumenta de un modo proporcional al aumento de temperatura. En cuanto no vara el volumen, aumenta la presin del gas, al no producirse una dilatacin, ya que no se manifiestan cambios en el volumen.

5to AO DE EDUCACION BASICA

Ecosistema acutico Se entiende por ecosistemas acuticos a todos aquellos ecosistemas que tienen por biotopo algn cuerpo de agua, como pueden ser: mares, ocanos, ros, lagos, pantanos etc. Los dos tipos ms destacados son: los ecosistemas marinos y los ecosistemas de agua dulce.[1] El montante, variaciones y regularidad de las aguas de un ro son de gran importancia para las plantas, animales y personas que viven a lo largo de su curso. La fauna de los ros es de anfibios, peces y una variedad de invertebrados acuticos. Los ros y sus zonas de inundacin sostienen diversos y valiosos ecosistemas, no slo por la cualidad del agua dulce para permitir la vida, sino tambin por las numerosas plantas e insectos que mantiene y que forman la base de las cadenas trficas.

Los Ecosistemas terrestres

Son todos aquellos que se encuentran sobre el subsuelo; se destacan los siguientes:

Los Desiertos: Los ecosistemas de esta clase se caracterizan por presentar: elevadas temperaturas en el da y bajas en la noche, factores determinantes como la humedad relativamente reducida y escasa precipitacin. Los vegetales propios de estos ecositemas pueden clasificarse principalmente en dos tipos:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero Buen vivir Los seres vivos 4to 5to Buen vivir La tierra un planeta con vida Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos desde la observacin e interpretacin de los organismos del medio. Clases de ecosistemas.

Buen vivir El sol como fuente de energa para la vida Reconoce la importancia de proteger Relacionar el calor y la luz que el medio ambiente, a travs de la proporciona el sol, su influencia en el promocin del reciclaje en el hogar y cambio climtico travs de la la escuela recoleccin de datos en el entorno Juego con palabras (refuerzo) Efectos del calor Distribucin de Tareas Realizar la dinmica los esqueletos A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre el tema de reciclar TRABAJO AUTONOMO ESQUEMA CONCEPTUAL DE - Escribir 10 actividades que realiza en el dia PARTIDA Abrir el libro en la pagina 22 -escribir 2 caractersticas de la energa solar, hidrulica y elica. CONTRUCCION DEL NUEVO -realizar un grafico CONOCIMIENTO Globalizacin. -Observar el grafico de la pagina 22 -Describir la fauna y flora del grafico -anotar en el pizarrn las palabras

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir las regiones del Ecuador, su flora y su fauna -Escribir los pisos climticos y una caracterstica importante de cada uno de ellos. -Realizar un grafico de lugares tursticos de su localidad

-Leer las palabras escritas y comprender su significado Anlisis. -Descomponer la palabra y sacar nuevas palabras -Realizar el ejercicio 2 del libro del nio -Realizar ejercicios a base de palabras planteadas Sntesis. -Analizar las nuevas palabras obtenidas -Recomponer la palabra de origen -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn palabras y descomponerlas A.A Analizar y crear nuevas palabras con las palabras dadas a continuacin Murcilago Caminata Esquimales Cometa Cajetilla Computadora Mano factura Deslave

A.M Revisar Trabajo Autnomo PRERREQUISITOS Recordar sobre el agua como fuente de energa ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar: los cuerpos pueden generar calor? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin.

-Presentar materiales como: Esferos, clavos, martillo, rocas. Observar en forma libre y espontanea Hipotesis. -Indagar: estos cuerpos generan calor? _escribir las opiniones en el pizarrn Experimento. -Producir los fenmenos con los fenmenos con los materiales presentados Comparacin. -Anotar los resultados en el pizarrn. -Abrir el texto del nio en la pagina 19 -Comparar resultados Abstraccin. -Distinguir cualidades relevantes de las irrelevantes. Generalizacin. -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Sacar conclusiones de forma individual A.M A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 6 Revisar el Trabajo A PRERREQUISITOS Recordar sobre la flora y fauna de las regiones del Ecuador. ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el nuevo tema a tratar en clase CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar diferentes grficos de ecosistemas acuticos y terrestres Formulacin de Hiptesis. -Indagar: los 2 grficos son iguales? Recopilacin de datos. -Anotar las respuestas en el pizarrn -Abrir el texto en la pagina 17 -Analizar el contenido Comparacin de Hiptesis. -Comprobar datos obtenidos con la ayuda del texto -Analizar las ideas Conclusin. -Unificar criterios -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA -Escribir 2 caractersticas de cada ecosistema

A.A Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 8

Recursos Evaluacin Indicad L Tec, Ins

Cartulina, texto y libro del nio, tiza, entorno natural Descompone palabras y las relaciona con la vida diaria Observacin Libro de trabajo

Esferos, martillo, roca, clavo, texto y libro del nio, marcador. Identifica y reconoce los efectos de calor que produce diversos cuerpos Observacin Libro de trabajo del nio

Grficos, texto y libro de trabajo del nio, entorno natural Identifica y diferencia los 2 tipos de ecosistemas y los relaciona con su entorno. Observacin Libro de trabajo del nio

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR