Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque II Proyecto 3:
Escribir sobre su nacimiento

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo Directora

_______________________ Vo.Bo. del Director o

ASIGNATURA PROYECTO APRENDIZAJE S ESPERADOS

ESPAOL

MBIT O

PARTICI PACIN COMUNITARIA Y FAMI LIAR.

Escribir sobre su nacimiento

Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo. NARRATIVO Comprensin e interpretacin Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre otras). Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos narrativos. Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Puntuacin convencional en la escritura de prrafos. Ortografa convencional. Aspectos sintcticos y semnticos Elementos y orden de un prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Tiempos verbales para narrar sucesos.

TIPO DE TEXTO TEMAS DE REFLEXIN

ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 63 Preguntar al alumno sobre su nacimiento Dnde naci? Cmo eligieron su nombre? Etc. Anotar las preguntas en la libreta y contestarlas de manera individual Compartir la informacin con los dems compaeros Localizar informacin en documentos. Pg. 64 Encargar una fotocopia del acta del alumno para esta actividad Analizar la informacin del acta de nacimiento de manera grupal permitiendo que los alumnos opinen en su mayora. Leer la historia de Beatriz sobre su nacimiento y como ella escribe su historia. Pg. 65 Informar al alumno que tambin l escribir su historia similar a Beatriz. Planear el primer borrador, pensando que datos se pondran primero. Recordar cuntos hermanos tienen, cmo y dnde nacieron. Hacer diversas preguntas para motivar al alumno a buscar la informacin en su acta Hacer la lista de las ideas principales en el cuaderno para iniciar el borrador. Revisar los ejemplos de borrador de la pg. 67 y comentar. Recordar que deben respetar el orden cronolgico de las situaciones planteadas, evitar repetir informacin y verificar que todas las oraciones estn completas. Los signos de puntuacin pg. 68 Revisar la coma, punto y seguido, punto y aparte, punto y coma, poniendo ejemplos en un escrito en el pizarrn.

 Revisar el libro respecto a este tema y comentar. Fichero del saber. Pg. 69 Hacer 4 fichas del saber, una por cada signo de puntuacin, anotar cundo se usa o para qu sirve ese signo; adems, escribir otros ejemplos de otros libros de la biblioteca. Producto final Revisar el borrador de compaero a compaero, Hacer las observaciones necesarias anotando los errores con pluma roja Regresar el borrador para que haga las correcciones y discutan sobre las observaciones. Entregar el borrador al profesor para que este de la indicacin si ya est listo o no para pasarlo en limpio Escribir con letra clara el texto Mi nacimiento REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

Libro de texto de la pgina 62 a la 71

Hojas blancas Colores Acta de nacimiento EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA:

TIEMPO ESTIMADO

BLOQUE

MATEMTICA S

10 das

Dos

EJE Forma, espacio y medida Manejo de la informacin

TEMA Medida Anlisis de la informacin Representacin de la informacin COMPETENCIAS

Bsqueda y organizacin de la informacin. Diagramas-tablas

SUBTEMA Estimacin y clculo

2.10. Estimar longitudes y verificar con la regla. LECCION 23 2.11. Elaborar portadores de informacin. LECCION 24 2.12. Disear tablas para representar correspondencias entre datos. LECCION 25

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Apartado 2.10 Leccin 23. Busca y mide objetos. Pg. 74

Que varios alumnos acomoden sus lpices y el resto del grupo haga comparaciones con ellos: Cul es de mayor longitud? Cul es el de menor longitud? Cules son iguales? Cunto medir el ms grande? Utilizar la regla para verificar las longitudes, hacer esta misma actividad en equipo pero con colores. Deben estimar la longitud y posteriormente dar la longitud exacta. Buscar objetos con diversas longitudes: entre 12 y 15 cm., 8 y 12 cm.

Apartado 2.11 Leccin 24. Mi identificacin. Pg. 75 y 76

Iniciar la leccin revisando las imgenes de los derechos y obligaciones de los nios comentando al respecto y contestando el libro. Formar equipos de tres integrantes y revisar el formulario de organizar la biblioteca del aula, con esa informacin disear una credencial de identificacin del nio y su mam: Qu datos necesita llevar? Mostrar los diseos de las credenciales de identificacin al grupo y comparar los datos que cada equipo incluy. Revisar el proyecto El da en que t naciste y sacar de ah 5 datos importantes para la identificacin.

Apartado 2.12 Leccin 25. Tablas de datos. Pg. 77-79

Se trata de disear tablas para representar correspondencia entre datos. Preguntar a los alumnos de uno en uno Cul es su mascota favorita? Cuestionarlos acerca de cmo pueden acomodar esa informacin dada. Preguntar en el grupo quienes han ido al zoolgico y acomodar los datos en la tabla de la pg. 77 Contestar preguntas a partir de una informacin dada. Llenar datos en tablas a partir de una informacin.

Integro lo aprendido. Pg. 80 Evaluacin. Pg. 81 y 82 Autoevaluacin. Pg. 83

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades del grupo.

Libro de texto. Pginas 7483

Lpices y colores de diversos tamaos. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN

ASIGNATURA TEMA 3

BLOQUE Cmo somos los seres CIENCIAS II NATURALES vivos? Importancia del cuidado del medio ambiente PROYECTO. La nutricin de las plantas y los animales. LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.

AMBITOS APRENDIZAJE S ESPERADOS

Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos. Proyecto: Aplica sus conocimientos relacionados con la nutricin de los seres vivos. Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca del proceso de nutricin de las plantas. Utiliza diversos medios de comunicacin, como textos, esquemas y modelos para dar a conocer tanto la informacin como los resultados del proyecto.

SUGERENCIAS DIDCTICAS IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE. Pg. 60 Preguntar a los alumnos acerca de la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la vida. Observar las imgenes de la pgina mencionada y comentar de manera grupal. Actividad 1 en qu mundo prefiero vivir? Pg. 60 Al observar las imgenes valorar en qu lugar prefieren vivir y qu podran hacer para transformar el paisaje que no les gusta. Actividad 2 Clasificacin de los desechos. Pg. 61 Observar las imgenes de los desechos y analizar que tienen en comn. Hacer una lista de los desechos orgnicos y los inorgnicos de forma grupal, haciendo 3 4 ejemplos. Completar de manera individual 12 ejemplos en la libreta.

Actividad 3. Antes y ahora. Pg. 61 Dejar de tarea al alumno que platique con sus abuelitos acerca de cmo ere el paisaje anteriormente, si existan la misma alimentacin, los mismos rboles, los mismos animales del lugar. existe algn componente diferente? qu se consuma antes que ahora no? Pueden hacer un dibujo en media cartulina sobre el antes y despus. Leer las pg. 62-65 de manera comentada acerca de los desechos orgnicos e inorgnicos, del reducir, reciclar y reusar.
Actividad 4. La composta. Pg. 66 Realizar esta actividad en casa o en la escuela si se tiene posibilidades de espacio. Puede durar aproximadamente 3 meses, por lo tanto tambin hay que considerar el tiempo. Servir de abono a las plantas de casa o de la escuela segn sea el caso. Necesitan caja de madera, desechos de comida, tierra y hojas secas. Seguir instrucciones y recomendaciones de la pg. 68

PROYECTO. LA NUTRICION DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Organice un recorrido por los alrededores (parques, lotes baldos, jardines, granjas) con la finalidad de identificar animales y plantas de su localidad y observar quin se come a quin. Promueva la visita a un invernadero o un jardn botnico para obtener informacin acerca de la nutricin de las plantas carnvoras. Para complementar la informacin, sugiera a los alumnos la investigacin de las caractersticas de este tipo de plantas en otras fuentes, como revistas y libros. Oriente a los estudiantes para que elaboren un reporte sobre los resultados de trabajo. Propicie la reflexin sobre la forma de nutrirse de los seres vivos y sus interacciones. Organice una actividad de coevaluacin entre los equipos respecto a las habilidades, actitudes y conocimientos aplicados en los proyectos.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 60-71

El plato del bien comer. Ilustraciones con la pirmide nutrimental. Internet. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin en las actividades y proyecto.

ASIGNATURA COMPETENCIAS PROPOSITOS

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQU E II

APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR CON ACUERDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Distinguir diversas formas para expresar sentimientos y emociones y optar por aquellas que evitan manifestaciones agresivas o violentas. Reconocer que entre las personas existen necesidades que pueden ser similares, diferentes o contrarias, por lo que en algunos casos se requiere conciliar con otros. Explorar el ejercicio de su libertad al establecer tiempos, momentos y acciones para realizar proyectos personales y responsabilizarse de su cumplimiento. Describe necesidades compartidas entre las personas de distintos mbitos, desde la familia, la localidad y el estado. Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad. Reconoce y describe rasgos de un ambiente equilibrado y de un ambiente deteriorado. Propone acciones que involucren la participacin de los alumnos para cuidar el ambiente en su localidad. Argumenta contra situaciones de inequidad y discriminacin que observa en su entorno. Expone razones por las que las nias y los nios deben recibir un trato equitativo.

SECCIONES DIDACTICAS

SECCIN A3. Alcanzar una meta Preguntas para discusin y reflexin

Qu es una meta? Qu metas tengo? Cules metas comparto con quienes me rodean? Qu necesitamos hacer para alcanzar una meta?

Posibles actividades de aprendizaje

 Organizar un juego en el que se requiera alcanzar, en equipo, una meta encontrar un objeto perdido o resolver un problema sencillo, para lo cual existan varias formas. Cada equipo definir su propio modo e intercambiar su experiencia con los dems. Comentan lo que tuvieron que hacer para trazar una ruta o serie de actividades propia. Individualmente identifican actividades escolares que representan mayor dificultad, as como las asignaturas que les demandan mayor esfuerzo. Entre estas actividades eligen una como meta y establecen acciones para alcanzarla. Fijan periodos para evaluar en qu medida se aproximan a la meta elegida. Reflexionan la manera en que su compromiso con estas metas contribuye al ejercicio de derechos que tienen como nias y nios, como es el derecho a la educacin.

SECCIN A4. Acuerdos que generan responsabilidad Preguntas para discusin y reflexin
Qu ocurre cuando un grupo de personas establece un acuerdo y alguno de sus miembros no lo cumple? Cmo afecta a los dems que una persona no cumpla los acuerdos? Por qu pensar en las dems personas nos lleva a ser responsables? Los alumnos preguntan a sus padres, abuelos y otras personas mayores qu significa para una persona tener palabra de honor. Refieren ancdotas en las que sus padres o abuelos hayan establecido un acuerdo y hayan tenido que cumplir con la palabra empeada. En equipos discuten algn caso en el que alguna persona no cumple con un acuerdo establecido con otras: cmo afecta esto a los dems?, qu pasa con el respeto y la confianza hacia alguien que no cumple acuerdos?, alguna vez han faltado a algn acuerdo o alguien les ha fallado en cumplirlo?, cmo se sintieron? Mediante dibujos y textos exponen ejemplos de su vida diaria donde toman acuerdos con los dems.

Posibles actividades de aprendizaje

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Revistas Libros de la biblioteca

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Educacin Artstica Arte y juego limpio Promover, a travs de dibujos o pinturas, el respeto y la aplicacin justa de las reglas, el reconocimiento al esfuerzo personal y colectivo, as como la solidaridad.

INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados. De acuerdo a las necesidades del grupo