La educacin en el siglo XXI presenta retos especiales que las instituciones deben enfrentar, si quieren educar a sus alumnos

para la vida y no slo para aprobar un examen de matemticas. La educacin debe ser vista como un todo y no como un cmulo de conocimientos que los alumnos deben adquirir. Las comunidades, industrias, empresas, instituciones educativas, comprueban da a da que lo que requieren de las personas que forman parte de ellas, son tanto conocimientos como habilidades y actitudes. Ya no es suficiente con saber de memoria las capitales de los estados de un pas; ahora necesitamos saber cmo la vida de las personas de ese pas o comunidad, tiene relacin con la propia vida. La educacin a lo largo de la vida, es decir, aqulla que permite a la persona crecer de manera permanente en todas sus dimensiones humanas, se apoya en cuatro pilares: 1. Aprender a conocer 2. Aprender a hacer 3. Aprender a ser 4. Aprender a convivir Qu requiere el alumno y qu debe realizar el maestro para que este aprendizaje se d en forma integral y continua? Aprendizaje de conceptos: aprender a conocer En qu consiste? Ideas, teoras, definiciones, principios, representaciones Aprendizaje de procedimientos: aprender a hacer En qu consiste? Capacidades, destrezas, habilidades, estrategias, herramientas Aprendizaje de actitudes: aprender a ser y aprender a convivir En qu consiste? Conductas, comportamientos, hbitos, actitudes, maneras de ser, orientados por una serie de valores y principios de vida

3.1.-Presentacin del Diseo Instruccional de la asignatura, de acuerdo a los Pilares de la Educacin que propone la UNESCO. 1 Aprender a conocer. Revitalice el pensamiento, la reflexin y la interactividad en los mbitos de la prctica educativa y de la prctica docente. Este conocimiento exige tomar en cuenta sus creencias, supuestos, expectativas, ideas, en torno de la planeacin, el enfoque de la asignatura, el papel del maestro y del alumno, las estrategias y los recursos, las formas de evaluacin. De la misma manera conozca el contexto sus aspectos favorables y desfavorables-, las herramientas con las que cuenta y los agentes que inciden en el proceso pedaggico. Especialmente, en este pilar el docente necesita un conocimiento del contenido de la asignatura a ensear y un conocimiento del contenido pedaggico. Para conocer su prctica educativa requiere un conocimiento estructurado que rebase los conocimientos sensorial y racional, para que llegue al grado de ser un maestro productor de saber, no un mero reproductor de saber. 2.- Aprender a hacer. Sea congruente en el pensamiento y en la accin. Conjugue su teora educativa con la prctica pedaggica. Ponga a prueba sus estrategias pedaggicas en el proceso didctico que ocurre en el aula. Adapte sus postulados pedaggicos las necesidades del contexto, de sus alumnos, de los objetivos de aprendizaje. Aplique los conocimientos a la vida cotidiana de los educandos. Pase de la discursividad a los hechos. 3 Aprender a vivir juntos. Organice actividades donde los alumnos, independientemente, de sus posturas religiosas, caractersticas fsicas, lenguaje, etc., compartan ideas, mensajes, tareas, opiniones, contrasten sus diferencias, en pequeos grupos y en asambleas grupales. 4 Aprender a ser. Desarrolle dinmica, tcnicas, ejercicios, tareas, donde los alumnos muestran sus valores y actitudes, sus principios, su voluntad, su motivacin, su entusiasmo, en todo el proceso formativo como docente.