TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA Propuestas alternativas.

La primera clase Presentacin: Cada integrante del taller escribe su nombre de pila en un papel. Luego, puede ser una opcin, se agrupan por afinidades fonticas y se arman grupos de 4 alumnos como mximo). a) Reunir en una hoja todas las palabras que puedan escribirse con las letras de los nombres de los integrantes del grupo. (3 minutos). b) Escribir palabras asociadas a las ya escritas. (3 minutos). c) Escribir palabras que rimen con los integrantes del grupo. (3 minutos) d) Buscar una forma original de decir esa poesa para presentarse ante los dems. Luego se les entrega una carta escrita por el docente en la que se presenta y les aclara qu es un taller, qu propsitos tiene esta experiencia ulica, les cuenta de su experiencia con la lectura. Bsicamente el texto busca generar confianza entre el grupo y motivarlos. Para cerrar cada grupo escribe Derechos y Obligaciones que deberan cumplirse por parte del docente y el grupo. Una vez consensuados se convertirn en el cdigo de convivencia del Taller de Lectura y Escritura. Itinerario de lectura Letras de canciones conocidas popularmente de diferentes estilos (tango, rock, folclore, rap, otras.) Temas cotidianos y/o universales. De estilo transgresor y que sean desestructuradas por su forma. Autores de diferente procedencia y poca.

1-Explorando PARTE UNO 1.a) Anuncios por altoparlantes. Para realizar estos anuncios, podemos utilizar el tono y las frases publicitarias de los pregoneros y payasos que promocionan artculos de consumo en calles y almacenes; tambin podemos copiar literalmente algunos anuncios de T.V., radio y prensa (avisos clasificados), que en un nuevo contexto configurarn realidades imaginarias.

El poeta Jean-Clarence Lambert se refiere a los nuevos mitos representados en la publicidad y su legin de slogans y signos con los que convivimos, siendo el poeta lector y luego emisor de este influjo dentro de un contexto simbolizante. Estos anuncios invitan a ser ledos a viva voz y su toque de histrionismo los hermana con el teatro callejero y juglaresco; su carcter humorstico e irnico, sacude lo cotidiano, convirtindolo en noticia visionaria. Son frases que revelan las urgencias de nuestro tiempo: sin ataduras retricas, se sintonizan con el sentimiento colectivo y proponen nuevas consignas e interpretaciones de la existencia, con su mensaje directo y proftico. *Natura te invita a pensar en la sustentabilidad. Natura Lnea Ekos es elegir la sustentabilidad. Cuidate a vos misma cuidando el planeta. *Super Promo RACARGATE para el cole. Ades. Ingresa a a www.ades.com y gan. Aprend y divertite con Ades. *TENES OLOR A ASADO El sabor del encuentro, desde que el encuentro es el encuentro QUILMES. Beber con moderacin. Prohibida su venta a menores de 18 aos. *FACEBOOK. Soy visible, luego existo. Exists porque ests en FACEBOOK. *Los chicos no son peligrosos. Estn en peligro. Volver a mirarlos. *Una familia particular. Vecinos, suegras, chicos - robothasta murcilagos. Quiere conocerla?

1.b) Dedicatorias. Las dedicatorias son paisajes desconocidos, convivencia insospechada de seres, sentimientos, smbolos y objetos, despojados de sus apariencias ordinarias, para entrar en comunin. Esta escritura se moviliza en una sencilla estructura, pero rica en ritmos por el colorido de las palabras, sus sonoridades y significados. Cada autor descubre sutiles afinidades a travs de una danza verbal, no de juegos de palabras, sino de cpula de imgenes. Al dolor: una princesa. Al mal: corazn y coma, mal sueo, hasta mala muerte.

A la espera: una mano clas ificando carbones ardientes. Al perro: un charco de luna. 1.c) Va. Entre dos objetos, o entre dos seres, o entre dos realidades, la imaginacin descubre un puente o punto de unin, que no es nico. Entre el odio y una guirnalda hay_____________________________ Entre el cacto y la dulzaina hay______________________________ Entre el borracho y la brjula hay ______________________ Entre el pergamino y el volcn hay ____________________ Entre la zarzuela y los mayas hay____________________________ Entre la adivina y el granizo hay _____________________________ 1.d) Palabras primarias. Guantes + Sinceridad + Litoral = Saber vivir Retraso + Claro + Viento = Realidad Todo acab + Mismo = Poesa Vamos! + Viaje + Peine = Yo amo Frgil + Resprela usted + ? = Transparencia Jean Clarence Lambert. * Palabras Primarias As, experimentamos la sntesis potica. Tres o ms palabras sumadas entre s, producen un resultado que se obtiene a travs de una operacin que involucra smbolos, evocaciones y experiencias. Este ejercicio ironiza la exactitud matemtica, porque el resultado de una suma especfica, vara de un autor a otro. En estas sumas el lector hace un ars combinandi (arte combinatorio), otorgndole a cada palabra una intensidad expresiva y significante: un valor modificable de acuerdo a su relacin con las otras palabras con las que se combina. PARTE II 2) ESCRITURA COLECTIVA

2.a) Completacin de preguntas inconclusas y elaboracin de respuestas.

A dos personas se les propuso completarlos siguientes tres inicios de preguntas: De dnde viene ...............................................................................? Por qu canta ....................................................................................? Quin escucha ..................................................................................? Se obtuvieron los siguientes resultados: Asistente A: I. De dnde viene la paloma? II. Por qu canta el agua con la voz de las piedras? III. Quin escucha un canto de geranios? Asistente B: I. De dnde viene el pregonero con los cocos? II. Por qu canta el roble? III. Quin escucha los pasos de Drcula? * Luego, el asistente A respondi sus propias preguntas: I. De dnde viene la paloma? -Del arca de la luna. II. Por qu canta el agua con la voz de las piedras? -Porque la luz perdi su flauta. III. Quin escucha un canto de geranios? -La nia insomne en el laberinto de sus lgrimas. VARIANTE 2.b) La entrevista mutua. Los personajes A y B exploran ambientes, temporalidades, ritmos, sonoridades, etc., a travs de un dilogo no determinado por regla alguna. Las preguntas y respuestas fluyen en diversas direcciones. El mtodo es: A escribe una pregunta. B le responde. B escribe una pregunta. A le responde, etc. Ejemplos:

A -Quin juega con conos de luz en el csped? B -La costurera loca que desenreda los hilos del da.

PARTE III 3) FUENTES GENERADORAS DE ESCRITURA. Aqu nos referiremos a realidades desencadenantes de escritura: imgenes, sonidos, sensaciones tctiles, olfativas y gustativas, etc... Se trata de contactarnos sensorialmente con diversas manifestaciones, que nos posibilitan convocar lugares, diversos tipos de referencias histricas y mticas, sucesos de la infancia (ese gran repertorio de percepciones nicas), con el fin de trazarle nuevas rutas a la expresin literaria. Necesitamos una gran sensibilidad para percibir los dictados de la memoria involuntaria, que devino en mtodo utilizado de manera exhaustiva por el novelista contemporneo Marcel Proust. La memoria involuntaria, es aquella operacin que permite la afloracin de recuerdos que creamos perdidos para siempre y que aparecen gracias a un acto del azar en el que, al contacto imprevisto con un aroma, por ejemplo, reviven escenas de nuestro pasado. 3.a) (Escribir a partir de frutas, especias, hierbas aromticas, esencias, hay mucho en el mercado para trabajar aromaterapia y colorterapia). Armar una batera por color de alimentos naturales y/o artificiales, a partir de all escribir! 3.b) Las imgenes como fuentes de escritura. Observando detenidamente una pintura, un grabado, fotografas de revistas, o smbolos visuales representativos de culturas, nos dispondremos a escribir, estimulados por ese influjo ptico. Recortamos estas fuentes y las pegamos sobre una cartulina grande, configurando una secuencia, como fragmentos detenidos de una pelcula de cine. Si varias personas realizan la actividad, descubrirn la multiplicidad de "traducciones" que pueden hacerse al lenguaje verbal, a partir de la contemplacin de las imgenes. Al enfrentarnos a la lectura potica de estas representaciones de diversas culturas, exploramos el inconsciente colectivo. Las imgenes empleadas como factores desencadenantes, estn dispuestas aleatoriamente, pero tienen una coherencia interna. Quienes realicen est prctica, se tomarn la libertad de "traducir" estas imgenes, estableciendo una relacin entre ellas, una suerte de vasos comunicantes, para luego

combinar entre si, en la escritura, las impresiones suscitadas a partir de la contemplacin. Se sugieren cuadros de autores famosos de diferentes escuelas y pocas, carpetas de recortes de los alumnos y otras sugeridas por el docente. Buscar paratextos de libros e inventar a partir de all nuevos argumentos o textos libres. 3.c) Internarse en el objeto. Los objetos estn impregnados de la vida que les transmitimos. Desde los objetos talismnicos de la infancia y de la prehistoria, hasta los objetos de uso cotidiano, son parte nuestra, naturaleza transformada. Los objetos son vnculos entre lo humano y la realidad exterior; algunos, son prolongaciones de los sentidos: el telescopio, prolongacin de los ojos para percibir al macrouniverso; el microscopio, prolongacin de los ojos para percibir al microuniverso; el telfono, prolongacin de la voz y del odo; los libros, como expresara Jorge Luis Borges, son prolongaciones de la memoria. Cada escenario particular habitado por el hombre (fbrica, casa, templo, calle, bar, parque, etc.) est poblado de objetos que constituyen una red dinmica de comunicacin: son mensajes, seales, smbolos, representaciones y fuentes de sentido. Ellos son hijos de la necesidad y la voluntad humanas, son parte de su imaginario. La experiencia potica hace evidente la relacin vital entre los objetos y el hombre. El mundo de los objetos se nos revela as como objeto encantado, fuente inagotable de imgenes. Un poema escrito es un objeto muy especial: urdimbre de lenguaje donde la accin de las palabras, en danza rtmica, por virtud de la metfora, hace brotar visiones, evocaciones, sonoridades, paisajes, manifestaciones cromticas del mundo, estados de nimo, pensamiento en constante metamorfosis. Ejemplo: Como ejemplo, se trabaj el tema de la puerta, lemos el cuento Casa Tomada de J. Cortzar y rescatamos el prrafo que habla de la puerta cancel. Luego trajeron imgenes fotogrficas de algunas puertas de la ciudad, barrio o espacios frecuentes que les llamaban la atencin. Hubo lugares pblicos y otros ms misteriosos. Presentaron personificaciones de las puertas, historias fantsticas, monlogos, misterios develados a partir de esa imagen. (fragmento Casa Tomada) tena a los lados las puertas de nuestros dormitorios, y al frente el pasillo que conduca a la parte ms retirada; avanzando por el pasillo se franqueaba la puerta de roble y mas all empezaba el otro lado de la casa, o bien se poda girar a la izquierda justamente antes de la puerta y seguir por un pasillo ms estrecho que llevaba a la cocina y el bao. Cuando la puerta estaba abierta adverta uno que la casa era muy

grande; si no, daba la impresin de un departamento de los que se edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo vivamos siempre en esta parte de la casa, casi nunca bamos ms all de la puerta de roble, salvo para hacer la limpieza PARTE IV 4) Ejercicios basados en el Oulipo. Oulipo (acrnimo de Ouvroir de littrature potentielle, que se traduce como "Taller de literatura potencial") es un grupo de principalmente escritores en francs y matemticos que busca crear obras usando tcnicas de escritura limitada (Littrature contraintes). Fue fundado en noviembre de 1960 por Raymond Queneau y Franois Le Lionnais. stos refundan el Seminario de Literatura Experimental (Slitex), en torno al cual se haba reunido un grupo de creadores no convencionales, y pasan a denominarlo Ouvroir de littrature potentielle, o Taller de literatura potencial. Oulipo es la sigla de "Operador de literatura potencial" y surge a partir de un grupo de escritores franceses , uno de los ms escritores de este grupo expresa: "La palabra "potencial" pone el acento sobre la naturaleza misma de la literatura; es decir, que en el fondo, se trata quizs ms que de literatura propiamente dicha, de suministrar las formas del buen uso que puede hacerse de la literatura. Llamamos literatura potencial a la investigacin de las formas, de estructuras nuevas y que podrn ser utilizadas por los escritores de la forma que les plazca." Oulipo propone la escritura de textos a partir de ciertas restricciones; la razn controla la aparicin de las palabras, les impone un lmite, dndoles singular importancia en un contexto especfico.

4.a) Homomorfismo. Se sustituyen las palabras que constituyen un prrafo de sentido lgico, por otras palabras que lo doten de otro sentido. En esta sustitucin, se conservan fielmente las funciones gramaticales: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios, y los conectivos: preposiciones y artculos. De esta manera, las funciones gramaticales son slo momentneos sitios de hospedaje para las palabras. Si tomamos una noticia que informe sobre un suceso cotidiano y reemplazamos las palabras que la componen, la convertimos en noticia imaginaria. Ejemplo: En Pichincha con la avenida del Ferrocarril, centro de Medelln, hay una baha sin pavimentar que se est llenando de basuras y escombros por la falta de atencin de la administracin municipal. "Va para dos meses que abrieron eso y no han vuelto a

venir", asegur un comerciante del sector que ha contado los das desde que una cuadrilla de trabajadores rompieron el asfalto. Los que a diario transitan por el sector le piden a la dependencia encargada que se haga presente en el lugar para culminar con la obra, porque tambin se estn presentando congestiones vehiculares. * En patines con la novia del alguacil, cetro de arlequn, hay una bestia sin desayunar que se est elevando de locuras y hombros por la azafata del avin de la inseminacin artificial. "Va para dos siameses que vieron eso y no han vuelto a sufrir", grit un elegante del pavor que ha guardado las hebillas desde que una camarilla de atracadores engulleron el basalto. Los que a golpes deliran por el verdor le dicen a la elocuencia desdentada que se vuelva docente en el zagun para culminar con la ogra, porque tambin se estn desmayando peatones cordiales. Ntese la similitud de sonoridad entre las palabras de la noticia real y las palabras de la noticia imaginaria. Aunque no es una regla, producir esa semejanza hace gracioso el homomorfismo, que tambin podemos aplicar a recetas de cocina, documentos legales, letras de canciones, etc.

En las lejanas tierras del norte, hace mucho tiempo, vivi un zar que enferm gravemente. Reuni a los mejores mdicos de todo el imperio, que le aplicaron todos los remedios que conocan y otros nuevos que inventaron sobre la marcha, pero lejos de mejorar, el estado del zar pareca cada vez peor. Le hicieron tomar baos calientes y fros, ingiri jarabes de eucalipto, menta y plantas exticas tradas en caravanas de lejanos pases. Le aplicaron ungentos y blsamos con los ingredientes ms inslitos, pero la salud del zar no mejoraba. Tan desesperado estaba el hombre que prometi la mitad de lo que posea a quien fuera capaz de curarle. El anuncio se propag rpidamente, pues las pertenencias del gobernante eran cuantiosas, y llegaron mdicos, magos y curanderos de todas partes del globo para intentar devolver la salud al zar. Len Tolstoi, La camisa del hombre feliz (fragmento) 4.b) Tautograma Del griego to aut= lo mismo y gramma= escrito, letra. Texto compuesto por palabras que comienzan todas con la misma letra. ... Ejemplo: Ftbol Fenomenal fanaticada furibunda, farfulla fastidiando futbolistas flojos, fsiles fornidos, formacin flccida.

Fulleros fetichistas fotognicos, finalizarn fraude futbolstico, fanfarroneando falaz folklor fantasmagrico. Esta es una manera de hacer un tautograma. No slo se puede hacer tomando como letra inicial de todas las palabras, las otras 27 letras del alfabeto, sino que pueden variar sus formas: descripciones, monlogos, noticias periodsticas, etc. *Escribir la biografa de DENISE DUMAS DE DOROTEA en doce lneas. 4.c) Anagrama. Un anagrama (del griego ana: de nuevo, y grmma: letra) es una palabra o frase que resulta de la transposicin de letras de otra palabra o frase. Es un texto construido con los vocablos que se obtienen de combinar las letras contenidas en una palabra especfica. De la palabra "almacenamiento" derivan las palabras alma, mito, cena, alce, mano, centinela, etc. Una palabra se desconstruye para que otras nazcan y a su vez, todas se corresponden para crear una rtmica sonoridad. Ejemplo: Almacenamiento El alma centinela en lento cntico mece el tonel El centeno canta en la calma La mano toma el acanto ante el alce Mana el mito. *Siguiendo el modelo escribir un texto utilizando la palabra adulteracin 4.d) Pangrama. Un pangrama (del griego: , todas las letras) o frase holoalfabtica es un texto que usa todas las letras posibles del alfabeto de un idioma. Es un texto donde se utilizan todas las letras del alfabeto. Ejemplo: Animales beben con delirio. El fraile gaguea hoy. Iglesias jadean. karmas, las lluvias mecen navos, us, palos, piedras que reviven sin tardanza. Universos vibran: Whashington, xilfonos y zapatos.

Las ventinueve letras del alfabeto, no tienen que aparecer en orden, ni cada una tiene que ser la letra inicial de una palabra. La perfeccin del ejercicio, consiste en emplear todas las letras del abecedario, en la menor extensin posible de texto. 4.e) L.S.D. ("Littrature Smo-Dfinitionnelle"). Este procedimiento, ideado por Marcel Bnabou y Georges Perec, consiste en sustituir algunas palabras de un verso, proverbio o refrn popular, por sus respectivas definiciones, copiadas de un diccionario. Tomando una estrofa del poema La vida del poeta venezolano Eugenio Montejo, subrayamos algunas de sus palabras para aplicarles el L.S.D.. La vida toma aviones y se aleja, sale de da, de noche, a cada instante hacia remotos aeropuertos. (Se subrayan las palabras ms sugerentes, las que posean una carga simblica). Queda lo siguiente: El resultado del juego de los rganos, que concurre al desarrollo y la consumacin del sujeto, toma aparatos que se mantienen en el aire y se aleja, sale del tiempo que tarda la tierra en dar una vuelta sobre s misma, del espacio de tiempo durante el cual est el sol debajo del horizonte, a cada instante hacia remotos lugares destinados a la salida y llegada de aviones comerciales. De las diversas definiciones que aparecen en el diccionario, se toma la ms conveniente para subvertir el texto. Se pueden tomar algunas libertades para efectos de conservar la armona del texto: en la parte que dice, sale de da, sale de noche, al transcribir la definicin, nos pareci ms preciso sustituir el "de", por un "del".
Emplear este procedimiento de escritura a partir de un poema de Jos Mart

Cultivo una rosa blanca en junio como enero para el amigo sincero que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca el corazn con que vivo, cardo ni ortiga cultivo; cultivo la rosa blanca.

4.e) 4.11. Spoonerismo.

Consiste en transformar intencionalmente una serie de palabras, dentro de un pasaje de hilacin lgica y giros verbales tradicionales. Esto ocurre cuando sustitumos las vocales y/o consonantes que contienen dichas palabras, por otras, que dan comicidad al texto. El relato aqu transcrito, del poeta cubano Luis Rogelio Nogueras, est construido con la tcnica del spoonerismo, y es posible adivinar, al leer lenta y atentamente, el contenido "normal" que subyace bajo el transmutado: "El destacado escritor de ficcin, seor W.S.T.H.Z Eugen Jahra, celebrado por muchos crticos de vasta reputacin y considerado de manera unnime el mejor poeta de su pequea nacin..." . Paladras al lectorvo El destarado escretor de friccin, soar W.S.T.H.Z Eugen Jahra, cerebrado por mochos crpticos de basta refutacin y considerasco de madera ennome el mojar peota de su pequea nocin -Simbeck- pero asimiasmo colmo uno de los ms talentopos leprosistas del Siclo Vientre, aclava de pudricar un nuevo librium de poesilga titulado La sorna de las fosas que vendern. El gigaenteco legrado littlerario de peste alabardeado escretor ha sido comprado con el de Diantre, el burdo hunanista florentimo que inmoraliz en su ms clibre lbrido a Beretriz, inmaenculada nia, cama su cebestial gua en el Pajadizo! En el palorrama de las lepras contemporarias, no conhosco potro autorpe que halla escalado cimias tan elevanas como Zen, en pus del milloncino de oro del harte de la calabra...(fragmento).

*A partir de algn fragmento de esta carta de Lectores tomada del Diario Ro Negro intentar el procedimiento de escritura conocido como Spoonerismo.

13/06/2007

Rio Negro, El Bolson: Carta de Lector, "Dos dias en el Cajon del Azul"

Este ao subimos juntas a la montaa, donde el Cajn del Azul nos brinda cada vez sus aguas cristalinas celestiales, fue diferente a otras veces, no solo subimos cuatro amigas si no que tambin nos encontramos all con una gran persona Diego Mur de Bolsonweb.com.Con el conocimos mas lugares que en aos anteriores. Nos llev a miradores, pozones, el nacimiento del Cajn, y nos hizo de gua adems. Todos nuestros recuerdos los guardamos en el corazn y en las fotos de su infaltable camarita. Las fotos de Diego hoy son exitosas y que a veces escrachan bastante (discotecas).

A la noche junto a el disfrutamos de un fogn donde el fro presenci charlas profundas que fueron protagonistas del da siguiente. Al volver a nuestra carpa: historias, ironas y palabras sin sentido hicieron de la noche un conjunto de risas como primera escena; luego las cartas, signo de aburrimiento, hicieron la segunda trasformndonos a todas en buenas brujas inventadas. (fragmento).

5) ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA PARA TEXTOS NARRATIVOS El siguiente trabajo ofrece la posibilidad al alumno de elegir su propio libro a partir de las sugerencias del profesor. Esto permite una libre seleccin pero mayor compromiso a la hora de analizarlo y compartir todo lo que se descubre en l. La evaluacin ser oral y escrita, considerando expresin, claridad en las argumentaciones, capacidad de crtica, justificacin con ejemplos y si fuera posible, relacionar el texto con otras temticas y hechos de actualidad. Este saber es importante. No podrn leer, salvo que la consigna lo especifique, debern explicar, intervenir, convencer al auditorio. No se recibirn trabajos fuera de la fecha acordada (bajo ningn concepto). Trabajo individual. Fecha de evaluacin y entrega 27/09 La presentacin deber incluir las consignas, todos los datos del alumno, un ttulo creativo. Especialmente se considerar la presentacin, caligrafa, coherencia en el discurso y organizacin formal.

CONSIGNAS SUGERIDAS PARA LA ORALIDAD. (Optar por dos consignas elegidas a eleccin y otra sugerida por el docente)

1. Analizar el paratexto de acuerdo a la temtica del libro. Relacionarlo con el ttulo. Proponer otro ttulo para tu texto. 2. Editorial, fecha de publicacin, autor (breve biografa) y fecha de la primera edicin. 3. Explicar el argumento a partir de los captulos y sus ttulos. 4. Relacionar la obra con hechos de actualidad, con situaciones que te han pasado a vos o a gente de tu entorno. 5. Desarrollar temas universales a partir de lo ledo: el rol de la mujer en el pasado y la actualidad amor, amistad, odios, relaciones de jerarqua, intrigas, familia, trabajo, ocio, felicidad, muerte, el honor, entre otros. 6. Quin es el narrador de la historia, que postura asume dentro de la historia. Qu pasara si la historia estuviera contada desde otro lugar o personaje. 7. Imaginar que tiene la posibilidad de asumir un rol dentro de la obra, quin seras y por qu. Rastrear datos de ese personaje, descripcin, lugares que frecuenta, quin es su oponente. 8. LA CONNOTACIN: pensar un animal, una planta o un fenmeno de la naturaleza para asociar con los personajes o las situaciones. Justificar tu eleccin. Pueden hacerlo con colores o sabores. (negro, chocolate, etc.). Rastrear alguna frase connotativa dentro del discurso. 9. Evaluar la obra desde lo que te imaginaste y lo que leste. 10. Hacer una lista de aspectos positivos y negativos acerca de lo ledo. Elaborar conclusiones.

ACTIVIDADES DE ESCRITURA PARA UNA NOVELA, CUENTO U OBRA DE TEATRO.

1. Imaginar que debes hablar durante diez minutos del texto elegido frente a un auditorio, los espectadores saben poco de tu libro y vienen a escuchar tus explicaciones sobre todo lo que analizaste en el punto anterior. (Personajes, temas, tipo de lengua, etc.) Tu disertacin debe resultar atractiva. 2. Debes escribir ese texto. 3. Relacionando el libro con otros discursos. Elegir una opcin. Buscar un hecho de actualidad (noticia, entrevista, otros discursos) y buscar puntos de contacto con la obra. Establecer relaciones y justificarlas. Buscar una poesa o letra de cancin y establecer relaciones. El desarrollo de las consignas debe tener un mnimo de 3 pg. y un mximo de 5 (tamao A4). Deben citar de donde extrajeron las canciones o recortes de actualidad. Cualquier duda, conversamos en clase. Sean creativos y trabajen con responsabilidad.

Bibliografa Allan y Barbara Pease Escribir es bien fcil Amat editorial. Barcelona. 2007 Alvarado Maite/Bombini Gustavo. El nuevo escriturn. El Hacedor ediciones. Buenos Aires, 1994. Calvino Italo. Seis propuestas para el prximo milenio. Siruela. Barcelona, 1994. Cassany, Daniel (2008) Taller de textos: Leer, escribir y comentar en el aula. Paids, Buenos Aires. Jitrik Noe. Cuando leer es hacer. Cuadernos de Extensin Universitaria. Buenos Aires, 1987. Lengua Prcticas del Lenguaje Logonautas 1-2 y 3 Buenos Aires. Puerto de Palos. (2011) Lilia Lardone/Ma. Teresa Andruetto. La construccin del taller de escritura. Coleccin Leer y Escribir. Homo sapiens Ediciones. Rosario, 2003. Manual de Mediacin Escolar Ministerio de Justicia y Derechos Humanos- Plan Social de Asistencia Jurdica a la Comunidad. Programa de Educacin para la Paz. Buenos Aires Marcelo di Marco Taller de Corte & Correccin. Gua para la creacin literaria. De Bolsillo. Buenos Aires. 2010 Maritano Alma. El taller de la escritura. Ediciones Colihue, Bs. As., 1993. Marta Pasut Viviendo la Literatura En busca del lector perdido. Aique. Buenos Aires . 1993 Riestra, Dora (2006) Usos y formas de la lengua escrita. Novedades Educativas, Buenos Aires. Tobelem Mario. El libro de Grafein. Santillana. Buenos Aires, 1994. ____________ (2009) Prcticas de Lectura y Escritura. Libros del Zorzal / UNRN. 2010 ______________ (1995) La cocina de la escritura. Anagrama, Espaa. ______________ (2008) Describir el escribir: cmo se aprende a escribir. Paids, Buenos

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http ://eduref.org/Virtual/Lessons/Health/Body_Systems_and_Senses/BSS0010.html&rurl= translate.google.com.ar&usg=ALkJrhhdGN9Bpt-V1XrqF-Y2ldmc2_BDgw