Datos: Principal mara Diplomado en competencia pedaggica (UPEL)

Tarea nmero (2) competencia de un docente universitario:

Introduccin:

La competencia del docente universitario se orienta en la identificacin de las necesidades, promover la informacin asegurando un lenguaje que comunica y permite detectar ms fcilmente las reas de comunicacin en su evolucin donde se puede obtener habilidades, destrezas, actitudes y valores requeridos para el desarrollo de las funciones y tareas del profesorado universitario, cabe destacar que las competencia del docente son muy importante para desarrollar los contexto que se van a desenvolver con los alumnos.

Competencia de un docente universitario:

-En la competencia de un docente universitario Fielden 2001 afirma que un docente debe poseer competencia como identificar y comprender las diferentes formas que existe para que los estudiantes aprendan. -Poseer conocimientos habilidades y actitudes relacionadas con la evolucin del alumnado a fin de ayudar en su aprendizaje.

-Tener un compromiso con disciplina manteniendo los estndares profesionales. Para afrontar diferentes situaciones personales y profesin -Conocer las aplicaciones de los tic al campo disciplinario desde la perceptiva tanto de las fuentes documentales como la de la metodologa de enseanza. -Ser sensible ante las seales externas y las necesidades laborales y profesionales de los alumnos. -Dominar los nuevos avances en el proceso de enseanza y aprendizaje. -Tomar consideracin del punto de visto de los usuarios de la enseanza. -Poseer habilidades para la enseanza y ser capaz de impartir la docencia a grupos numerosos. -Desarrollar un conjunto de estrategias ales.

Segn Echeverra manifiesta que un docente debe poseer los conocimientos especializado y relacionado con determinados mbito como persona experta con el contenido y la tarea acorde a la propia actividad laboral: -Conocer modelos de la gestin estratgica y por proceso, saber metodologa y aplicar conocimiento de modelos gestional. -Seleccionar tipos de intervencin orientadora de acuerdo a objetivos, contexto destinatario y utilizar mtodos e instrumentos de aplicacin individual y grupal. -Trabajar en equipo de manera activa y responsable contribuyendo a un buen clima de grupo. -Negociar y mediar teniendo en cuenta los objetivos.

-Respetar las diferencias individuales, sociales de gneros aceptando que los de ms puedan pensar de manera diferente. -Asumir responsabilidades en la toma de decisiones y relativizar las propias frustraciones.

Segn bornett 2002 argumenta que un docente tiene que tener revolucin en la comunicacin, con caracterstica cada vez ms masiva presencia tecnolgica de la informacin y la comunicacin, tambin dominio del tema vunerabilidad en el mbito de la accin.

-Disea estrategia de enseanza y aprendizaje prepara estrategia didctica incluyen actividades motivadas, colaborativas, globalizada y aplicativa. -Encamina a los estudiantes hacia un aprendizaje autnomo. -Definir y actualizar los contenidos de los programas formativos para preparar o seleccionar apuntes, materiales didcticos para los estudiantes tales como: Aulas virtuales, foros y tutora. -Facilita la propuesta de actividades complementaria a realizar la recepcin de trabajo y envi de comentario. -Conocer los usos de la tic en el mbito educativo. -Proponer actividades formativas a los alumnos que considera el uso del tic. -Utilizar con destreza el tic en el campo de trabajo. -Mantener un optimismo pedaggico y tener liderazgo. -Conocer y tener habilidades instrumentales en diversos conocimientos pedaggicos. -Tener madures seguridad, entusiasmos creer en lo que hace y vivirlo de manera que los estudiantados tambin presenten entusiasmos por el aprendizaje.

-Mantener empata e imaginacin, ser humilde y sencillo. - El docente universitario debe ser competente desde una concepcin humanstica lo que significa que debe ser conocedor de la ciencia o rea que imparte, contenidos tericos y metodolgicos que lo capacita para un proceso de enseanza y aprendizaje. -Las competencia de un docente universitario pueden ser definidas como aquellas cualidades de personalidad que permite la autorregulacin de la conducta del sujeto a partir de la integracin de los conocimientos cientficos, habilidades y capacidades vinculadas con el ejercicio de su profesin as como tambin los sentimientos, necesidades y valores asociado que permitan facilitar y promover un desempeo profesional eficaz y eficiente dentro de un contexto social determinado

Bibliografa: peremmarques.pangea.org/docente.htm