Carl R Rogers considera al aprendizaje como una funcin de la totalidad de las personas; Afirman que el proceso de aprendizaje genuino

no puede ocurrir sin: Intelecto del estudiante Emociones del estudiante Motivaciones para el aprendizaje De esta teora surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos; es autoiniciado e involucra a toda la persona, as mismo tiene un impacto en la conducta y en las actitudes e incluso puede llegar a cambiar la personalidad de la persona. El aprendizaje significativo prcticamente es la relacin de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes. Rogers enuncia los siguientes principios: *Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender *El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es relevante para el aprendiz *El aprendizaje se mejora con una reduccin de amenazas externas. *El aprendizaje participativo es ms efectivo que el pasivo *Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje. El humanismo llego a la escuela en los aos 60 como una reaccin a la estructura rgida de las escuelas. Este tipo de aprendizaje al ser autodirigido exige un reordenamiento de las prioridades educativas, asi mismo una redefinicin de los roles del profesor-alumno. El humanismo en la educacin tiene las siguientes caractersticas: Educacin centrada en el alumno Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, autoconceptos y valores. Educacin que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes . Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante Fomento de efectividad personal.

Perspectiva Humanstica
El principal representante de esta perspectiva, Abraham Maslow, identific una jerarqua de necesidades que motivan el comportamiento humano. Segn Maslow, cuando las personas logran cubrir sus necesidades bsicas pueden buscar la satisfaccin de otras ms elevadas.

La jerarqua propuesta por Maslow, se compone de las siguientes necesidades, en orden ascendente:

Necesidades fisiolgicas: hambre, sed, sueo, etc.

Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido, fuera de peligro.

Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.

Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y buena reputacin.

Necesidades de autorrealizacin: utilizacin plena del talento y realizacin del propio potencial.

El ideal de Maslow es la persona autorrealizada, que muestre altos niveles de las siguientes caractersticas: percepcin de la realidad; aceptacin del yo, de los otros y de la naturaleza; espontaneidad; capacidad de resolver problemas, autodireccin; identificacin con

otros seres humanos; aislamiento y deseo de privacidad; serenidad de apreciacin y riqueza de reaccin emocional; frecuencia de experiencias mximas; satisfaccin y cambio en la relacin con las dems personas; estructura democrtica de carcter, creatividad y sentido de valores. El punto de vista humanstico ofrece un modelo positivo y optimista de la humanidad, opuesto al planteamiento negativo freudiano, y profundiza ms que la teora del aprendizaje al considerar factores internos, como sentimientos, valores e ilusiones.