Sunteți pe pagina 1din 13

PROIECT DIDACTIC Profesor: Rdulescu Carmen Clasa a X-a D Data: 14 Decembrie 2007

Tema : Procese psihice cognitive superioare Subiectul lectiei: Imaginatia Tipul leciei: predare-invatare-evaluare

Scopul leciei: cunoasterea aspectului de unicitate pe care il confera Imaginatia omului. Competene specifice:
1.1. Identificarea proceselor psihice i caracterizarea rolului lor n evoluia personalitii 1.2 Identificarea legturilor ntre procesele psihice 2.1. Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete 2.2. Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice, prin comparare i prin utilizarea unor instrumente adecvate de msurare 3.1. Relaionarea eficienta/ cooperarea cu ceilali n colectarea, interpretarea i evaluarea informaiilor referitoare la procese i manifestri psihice

Obiective informative: 1. S cunoasc i s neleag modul in care functioneaza imaginatia 2. S cunoasca potentialul nemaipomenit pe care il poseda omul in nuce. 3. Sa cunoasca procedeele obisnuite ale imaginatiei. Obiective formative: 1. S dezvolte capacitatea de a trasforma informatia de o maniera care sa foloseasca adaptativ. 2. S dezvolte abiliti sociale (lucru n echip, toleranta, respect reciproc). 3. Sa dezvolte imaginatia ca un instrument extrem de eficient n rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare. Rezultate ale invatarii: cunoastere, analiza, intelegere, interpretare. Metode: expunere (ppt), conversaia, metoda Ciorchinele, Analiza comparativ.

Secventele lectiei Organizarea clasei de elevi

Scopul predarii

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Dezvoltarea Distribuirea de FISE lucrului in de lucru cu obiective echipa de urmarit pentru fiecare grup

Isi organizeaza materialul primit in vederea studierii lui

Stiluri Resurse si metode EVALUARE de invatare V P A - Fise de X X lucru X - 5

Reactualizarea Legarea cunostintelor teoriei de practica

Elevii vor anuntati ca in aceasta lectie


vor asimila noi cunostinte care vor clarifica si vor imbunatati performantele lor ulterioare si vor

Elevii isi vor nota in caiete planul lectiei: Imaginatia Definire specific Procedeele imaginatiei Formele imaginatiei

X X X Manual
Caiete de lucru Dialog frontal 5

Orala

Dirijarea invatarii

realiza aplicatii care sa le formeze deprinderi de manipulare, organizare, trasformare a materialului informativ. Se stabileste specificul Imaginatiei in raport cu Memoria. Prin intrebari frontale se realizeaza se realizeaza reactualizarea cunostintelor privind memoria si gandirea

Elevii vor raspunde la intrebarea privind ce inseamna a imagina pentru a stabili specificul acestui proces psihic. X - a produce ceva nou ce X inca nu exista X - a aminti ceva ce a existat dar nu mai exista - a completa elementele care lipsesc dintr-un intreg - a anticipa, a proiecta in viitor - a visa - a combina, a transforma

conversatia

dezbatere Tabla Creta colorata 10

Orala
Observarea sistematica a comportamen tului elevilor

Feed-back

Prezentare ppt. procedeele imaginatiei: (http://docs.google.com/


Presentation? id=dggzsbz4_74dst4p8ht )

elevii vor asculta explicatiile si vor lua notite. Urmarind Filmul scurt Dialog al lui Jan Svankmajer, X X X http://www.youtube.com/watch ?v=LhX1tvTgqC8 )se vor concluziona: - imaginatia este un proces de reorganizare, reformulare, regandire a unor modele anterioare, dar prin participarea armonioasa la elaborarea acestora a tuturor proceselor X X X psihice. - Dezvoltarea unilaterala a anumitor procese, in dauna altora, saraceste personalitatea de capacitatea ei de generare constanta si X X X integrala de solutii. - Este extrem de necesar sa constientizam importanta dezvoltarii integrale a personalitatii noastre. Elevii vor rezolva fisa de lucru in echipa si vor prezenta rezultatele muncii lor intregii clase. Cum procedeele se interfereaza, se va concluziona ca omul este o personalitate unica ce interpreteaza

Fisa de lucru Conversatie 5

Autoevaluare Orala

Dirijarea invatarii -

amplificarea si diminuarea (exp) multiplicarea si omisiunea diviziunea schematizare tipizarea

Feed- back

Analiza invatarii si evaluarea invatarii

Prezentarea unui film scurt care sa puna in evidenta comunicarea pe principii de eficienta ce exista la nivelul tuturor proceselor psihice.

fisa de lucru set de fotografii flipchart Tabla Dezbatere 10

Autoevaluare Evaluare scrisa Originalitatea numelor prezentate Parciparea la dezbatere Observarea sistematica atitudine/ comportamen t. Orala

Distribuie fisa de lucru si da indicatii privind rezolvarea acesteia : a) Analizati setul de fotografii si identificati

X X X

dialog frontal tabla 15


Orala Observare sistematica

procedeele imaginatiei implicate in fiecare dintre cele 8. b) Incercati sa dati cate un nume lucrarilor prezentate. Pentru sporirea caracterului aplicativ al temei, elevii vor rezolva Activitatea 2. Profesorul va incuraja si sustine activitatea elevilor.

informatia care ii parvine si ofera un model unic de activitate,de existenta.

Lucru in echipa

Evaluare scrisa (originalitate, lucrari care se disting prin forma si continut)

Metoda Ciorchinele (anexa 1): - plecand de la fotografia cu numarul 1, ce a primit din partea autorului ei numele de: Dialog, elevii vor genera noi interpretari ale termenului de dialog, realizand diferite reprezentari, obiecte care sa capate aceasta acceptiune. - Purtatorul de cuvant al grupului va prezenta ...dialogul grupului Elevii vor completa raspunsurile lor la intrebarile din fisa de autoevaluare.

Dialog Tabla si creta Ciorchinele Cartoane colorate X

Observarea sistematica

Autoevaluare

Se va distribui elevilor fisa de autoevaluare

Tema pentru acasa

Realizarea unui proiect de design - imbunatatirea unui obiect existent sau inventarea unui obiect care sa aiba o anumita funtie: - o masina de cules mere - un dispozitiv pentru curatat cartofi - o masina de sapat tunele Se vor da elevilor indicatii de realizare (obiective, etape, feedback) a proiectului.

Elevii vor stabili pasii de urmat in realizarea proiectului (analiza si evaluarea obiectivelor, generarea de alternative, Desenul propriu-zis, studiu de fezabilitate incipient)

X X X markere coli de hartie conversatie


5

Orala

Orala

fisa de resurse

Evaluarea activitii: Ce a decurs bine:

Ce trebuie modificat: Elevii cu dominant vizual:

Elevii cu dominant auditiv:

Elevii cu dominant practic:

Fotografii pentru analiza