367

INSTRUCCIONES: SEALA CON UN CUADRO COLOR ROJO LAS PALABRAS HORIZONTALES Y CON AZUL LAS PALABRAS VERTICALES. ANOTA EL NMERO DE LA RESPUESTA. OBSERVA EL EJEMPLO. EJERCICI O Nm. 89

Q A Z 10 I N C E N T 9 I V O S T8 S J
1. 2. 3.

W S X15 B E T S J O V I T O M D K

E D C N R5 Y O K Q3 Y J19 L X O F L

R 1 F O M16 R U C L4 M U M O O R V

C O N G E N I T A 6 S K13 17 C A 12 G Z 2

O G S R P I M E S O C I A L E S

G H U E R O O O L I O M V E X E

E J L B O P N R O O N P B S P G

S K T Z D A O I W P C U N Y R U

T L A R U S C A M A I L M U E R

I S E C D 11 E W S E S Q I S I

O P T18 H C F Z V E D N A W O I D

14 N O S K I N N E R F C R E P A

T I C Q O G X B R G I Z R A N D

Y U V W N H C N T H 7 A M O R H X

Primer grupo de necesidades. Segundo grupo de necesidades. Estudi y clasific las Necesidades del hombre. 4. Es un grupo de hiptesis y postulados a comprobar. 5. Es una necesidad vital de la especie humana. 6. Es una necesidad social del hombre. 7. Todos tenemos esa necesidad. 8. Necesidad de reconocimiento de un grupo. 9. Es la accin o energa que mueve al hombre. 10. Son estmulos para lograr la participacin de los individuos.

11. Incentivo Monetario o 12. realizacin DE la personalidad. Incentivos de 13. Es necesaria para lograr una plena participacin. 14. Una de las formas modernas de participacin. 15. Es una condicin para la participacin. 16. Autor de la teora Motivacin Higiene. 17. Sinnimo de motivacin. 18. Autor de la teora de Reforzamiento. 19. Autor de la teora de la Expectacin.

Nm. de EQUIPO

GRUPO

506
Nm. de Cuenta

1 SNCHEZ GMEZ JORGE LUIS

310163215

368
Instrucciones: Con una lnea gruesa, relaciona el autor con la teora o concepto que consideres acertado. EJERCICI O Nm. 90

Autor de la teora Motivacin Higiene.

PARTICIPACI N

Estableci la Teora de las necesidade s Incentiv os sociales

Utiliz incentivos econmico s

Autor de la teora de Reforzamien to

MASLOW

Responde a las necesidades de amor y afecto.

HERZBERG

SKINNER

FEDERICO W. TAYLO R
Nm. De EQUIPO

Es tomar parte conciente en la direccin de un grupo social

GRUPO

4
1 SNCHEZ GMEZ JORGE LUIS
NOMBR E

506
Nm. de Cuenta

310163215

371
INSTRUCCIONES: CON UNA LNEA GRUESA, RELACIONA EL CONCEPTO CON LA DEFINICIN QUE CONSIDERES ACERTADO. EJERCICI O Nm. 93

DIRECCIN DICTATORIAL

PROCESO BSICO DE LAS RELACIONES DE AUTORIDAD ENTRE EL DELEGANTE Y SUS DELEGADOS EN LA ORGANIZACIN, POR O DETIENE LAS IMPULSA, MODIFICA MEDIO DEL CUAL INICIA, ACTIVIDADES NECESARIAS, OBTENIENDO LA REALIZACIN POR DISTINTOS INDIVIDUOS DE MANERA COORDINADA DE ELLAS Y ARMNICA

UNA ACCIN ADMINISTRATIVA QUE PERMITE DISPONER LA REALIZACIN DE UNA ACTIVIDAD O EL INICIO O DETENCIN DE LA MISMA

SUPERVISIN RDEN
ES EL ARTE DE INFLUIR SOBRE LA GENTE PARA QUE TRABAJE CON ENTUSIASMO EN LA CONSECUCIN DE OBJETIVOS EN PRO DEL BIEN COMN

INSTRUCCIN

LIDERAZGO
SE CARACTERIZA POR UNA BAJA DELEGACIN DEL TRABAJO, UNA ESTRECHA VIGILANCIA Y LA MINUCIOSIDAD DE LAS INSTRUCCIONES. EL DIRIGENTE ASUME EL MANDO TOTAL DEBIDO A LA DESCONFIANZA EN LA CAPACIDAD DE LOS SUBORDINADOS
Nm. de EQUIPO GRUPO

4
1

506
Nm. de Cuenta 310163215

SNCHEZ GMEZ JORGE LUIS

NOMBR E

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL ORIENTE

TITULO:

CRUSIGRAMA: MOTIVACIN
SNCHEZ GMEZ JORGE LUIS
DE CUENTA: 31 0163215

FECHA DE ENTREGA: LUNES 28 DE NOVIEMBRE DE 2011

N
NM. DE GRUPO

506

NM. DE MESA DE TRABAJO

M4

NM. DE

E 89

EJERCICIO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL ORIENTE

TITULO:

ACTIVIDAD: RELACIONA EL AUTOR CON SU TEORIA O CONCEPTO

SNCHEZ GMEZ JORGE LUIS
DE CUENTA: 31 0163215

FECHA DE ENTREGA: LUNES 28 DE NOVIEMBRE DE 2011

N
NM. DE GRUPO

506

NM. DE MESA DE TRABAJO

M4

NM. DE

EJERCICIO

E 90

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL ORIENTE

TITULO:

ACTIVIDAD: RELACIONA CADA CONCEPTO CON SU DEFINICIN

SNCHEZ GMEZ JORGE LUIS
DE CUENTA: 31 0163215

FECHA DE ENTREGA: LUNES 28 DE NOVIEMBRE DE 2011

N
NM. DE GRUPO

506

NM. DE MESA DE TRABAJO

M4

NM. DE

EJERCICIO

E 93

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL ORIENTE

TITULO:

OPININ PERSONAL SOBRE EL TEXTO: NO A LAS RDENES VERBALES

SNCHEZ GMEZ JORGE LUIS
N DE CUENTA: 31 0163215

FECHA DE ENTREGA: LUNES 28 DE NOVIEMBRE DE 2011

N
NM. DE GRUPO

506

NM. DE MESA DE

M4

TRABAJO

NM. DE

EJERCICIO

E 87

INTRODUCCIN
A lo largo del curso de Administracin 1, se estudiaron los distintos principios o elementos de la administracin, de los cuales destaca la Direccin; puesto que, es el punto central y ms importante de la Administracin, pero al mismo tiempo, en el que existe mayor nmero de discrepancia, aunque estas sean accidentales. La Direccin es el elemento del proceso administrativo que, segn algunos autores, tambin se denomina ejecucin, debido a que es la parte donde se realiza la accin ver que se haga. Es por ello, que en esta ocasin me enfocare al modelo de direccin que se efecta en nuestro saln de clases, el cual podra considerarse como un fragmento de una institucin social mayor La escuela. TIPO DE DIRECCIN SELECCIONADO CRUSIGRAMA Al observar los distintos tipos de direccin ofrecidos en la Rejilla de BLAKE y MOUTON, considero que el recuadro que se ubica en la parte central del esquema (Administracion 5.5), es el tipo de direccin que se utiliza en el saln de clases. El tipo de direccin seleccionado se enuncia: Logra un desempeo adecuado de la gente, balanceando las necesidades con las de la organizacin, igual con la moral de la gente.

ARGUMENTO
Considero que mi seleccin es acertada, puesto que, el grupo 506 del curso de Administracin 1, ha desempeado un ptimo trabajo colectivo en el que se ha dedicado especial atencin al logro de los objetivos del curso, que en trminos generales consistan en lograr que el alumno adquiriera un panorama general de la Administracin, principalmente su definicin, su principios fundamentales, su origen y su desarrollo; con la finalidad de obtener las bases necesarias de la asignatura para estudios posteriores. El trabajo efectuado durante el curso se llev a cabo a partir de exposiciones por los propios alumnos ante el grupo, tcnica que nos permiti conocer bien los temas de la materia y al mismo tiempo compartir argumentos y nuestros puntos de vista con todo el grupo. Al inicio de cada exposicin, el profesor proporcionaba explicaciones correspondientes al tema tratado; asimismo, se realizaron discusiones en mesas de trabajo, actividades y ejercicios que nos ayudaban a rectificar los aprendizajes propuestos en cada sesin. Fue en general esta dinmica de estudio la que considere para elegir el tipo de direccin anteriormente mencionado, ya que durante las clases cada alumno obtuvo un desempeo adecuado, llevando al mismo tiempo un balance con las necesidades del grupo, que en esta ocasin fueron: el cumplimiento de los aprendizajes de cada sesin, y en general del curso de Administracion 1.

De igual forma, el ambiente creado en el saln durante las clases se caracteriz por ser ameno, tranquilo y sobre todo equitativo; en cuanto a este ltimo aspecto, solo me queda mencionar que se logr crear un entorno de respeto a la moral dentro y fuera del saln.

CONCLUSIN
De todo lo anterior analizado, concluyo que en el saln de clases se utiliza el tipo de Administracion 5.5 del esquema de BLAKE y MOUTON, pues motiva a los alumnos del grupo 506 a desempear un trabajo adecuado tanto individual como colectivo, permitiendo que se cumplan los objetivos de cada uno de los alumnos, en especial el de aprobar la materia con una buena calificacin; y general los del curso, comprender la definicin de Administracin, explicar sus principios, su origen y desarrollo; creando al mismo tiempo un ambiente de trabajo tranquilo, de respeto y sobre todo agradable. Por las anteriores razones, no se puede ignorar la importancia del papel relevante del proceso de Direccin, puesto que, asegura el cumplimiento de los objetivos del grupo social. Para lograrlo, se requiere que la formulacin de directrices y planes concurran con todos los elementos y recursos con que cuenta la organizacin mediante el uso de datos y la formulacin de innumerables actos de decisiones.

Nm. de EQUIPO

GRUPO

506

NOMBRE

Nm. de Cuenta

Snchez Gmez Jorge Luis

EE

310163215

LEE EL TEXTO NO A LAS RDENES VERBALES. EN UNA CUARTILLA, ELABORA UNA OPININ PERSONAL SOBRE IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN EN EL SALN DE CLASES.

OPININ PERSONAL En el texto NO A LAS RDENES VERBALES se percibi como la comunicacin dentro de una organizacin no es del todo clara, ya que desde que el superior da la orden al subordinado, puede que este no entienda la orden y la mal interprete, entonces la orden no se ejecutara como se tena planeado realizar. Es por ello, que en esta ocasin me enfocare en la importancia de la comunicacin que se efecta en nuestro saln de clases, con la finalidad de reflexionar si existe o no una buena comunicacin para que se cumplan adecuadamente los objetivos. Por ello es importante conocer cmo nos comunicamos con nosotros mismos y cmo lo hacemos en las relaciones sociales. De esta forma, considero que la comunicacin ejercida dentro del saln de clases ha sido ptima, puesto que, nos ha permitido a cada uno de los alumnos relacionarnos con nuestros compaeros, conseguir la satisfaccin de nuestras necesidades, expresar nuestros deseos, sentimientos, anhelos y

sueos; participar con ideas, pensamientos y experiencias, as como conocer las de los dems. De esta manera, la importancia de comunicacin en el saln de clases, radica en que debe existir una adecuada comunicacin intrapersonal, interpersonal, grupal y organizacional; ya que de lo contrario, la ignorancia o mal interpretacin que se pueda tener sobre una orden puede llevar a confusiones extremas, en las que puede entorpecer el objetivo que tiene la organizacin (grupo 506). Es as, que se debe poner especial atencin en que las rdenes sean captadas correctamente para llevarlas a cabo. Finalmente, concluyo que la comunicacin en el saln de clases es sumamente importante, puesto que, por medio de ella se intercambian ideas y experiencias, se conocen los problemas de la organizacin, se formulan planes, se dan instrucciones y se comprueban los resultados, en este caso los aprendizajes del curso. Se puede decir que la comunicacin es el eje del mundo, ya que todo gira alrededor de ella; un adecuado desarrollo y manejo de la misma permitir que tengamos un mundo cada vez mejor.

Nm. de EQUIPO

GRUPO

506
Nm. de Cuenta

NOMBRE

Snchez Gmez Jorge Luis

EE

310163215