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GÊNEROS: Anúncio publicitário; artigo de divulgação científica; artigo de opinião; carta do leitor; charge;
conto; cordel; crônica; dissertação; entrevista; instruções de uso, confecção, operação ou montagem;
notícia; perfil; regulamento; reportagem; resenha; resumo; romance; textos de aconselhamento e auto-
ajuda; verbete de enciclopédia.
COMPETÊNCIA: Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros e domínios
discursivos.
TÓPICOS DE CONTEÚDO HABILIDADES
1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos
-Situação comunicativa: produtor e destinatário, tempo e espaço da
produção.
-Contexto histórico.
-Suporte de circulação do texto; localização do texto dentro do suporte.
-Silhueta do texto. 1.1-Compreender e
-Tema. produzir textos, consi-
CONTEXTUALIZAÇÃO
6. Modalização e argumentatividade
-Uso de entoação e sinais de pontuação, de adjetivos, substantivos,
expressões de grau, verbos e perífrases verbais, operadores de 6.1-Compreender e
escalonamento, advérbios, etc. como recursos de expressão ou pista do usar, produtiva e auto-
posicionamento enunciativo do locutor do texto e de persuasão do nomamente, mecanis-
ENUNCIAÇÃO
8. Intertextualidade e metalinguagem
-Efeitos de sentido. 8.1- Compreender e
-Tipos de intertextualidade: citação, epígrafe, alusão, referência, produzir textos,conside-
paráfrase, paródia, pastiche. rando os efeitos de
sentido de relações
intertextuais com outros
textos, discursos,
produtos culturais e
linguagens.
-Conexão textual:
TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO NARRATIVO
-Fases ou etapas:
• ancoragem (introdução do tema por uma forma nominal ou tema-títu-
lo no início, no fim ou no curso da descrição);
• aspectualização (enumeração de diversos aspectos do tópico discur- 13.2- Reconhecer e
sivo, com atribuição de propriedades a cada um deles); usar, produtiva e auto-
• relacionamento (assimilação dos elementos descritos a outros por nomamente, as fases
meio de comparação ou metáfora). ou etapas do discurso
-Estratégias de organização: descritivo, na compre-
• subdivisão; ensão e produção de
• enumeração; textos.
• exemplificação; 13.3- Reconhecer e
TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO DESCRITIVO
15.5- Reconhecer e
-Conexão textual:
usar, produtiva e auto-
• marcas lingüísticas e gráficas da articulação do discurso expositivo nomamente, marcas
com outros discursos e seqüências do texto; lingüísticas e gráficas
• marcadores textuais da progressão/segmentação temática: de conexão textual no
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou discurso expositivo.
etapas do discurso expositivo; 15.6- Reconhecer e
usar, produtiva e auto-
-Textualização dos discursos citados ou relatados: nomamente, mecanis-
• direto; mos de textualização
• indireto; dos discursos citados
• paráfrase; ou relatados em textos
• ilha textual; expositivos.
• resumo com citações. 15.7- Reconhecer e
usar, produtiva e auto-
-Coesão nominal: nomamente, mecanis-
• estratégias de introdução temática; mos de coesão
• estratégias de manutenção e retomada temática. nominal no discurso
expositivo.
indicativo;
• correlação com tempos do subjuntivo.
-Conexão textual:
• marcas lingüísticas e gráficas da articulação do discurso argumenta- 17.5- Reconhecer e
tivo com outros discursos e seqüências do texto; usar, produtiva e auto-
• marcadores textuais da progressão/segmentação temática: nomamente, marcas
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou lingüísticas e gráficas
etapas do discurso argumentativo. de conexão textual no
discurso argumentativo.
-Textualização dos discursos citados ou relatados: 17.6- Reconhecer e
• direto; usar, produtiva e auto-
• indireto; nomamente, mecanis-
• paráfrase; mos de textualização
• ilha textual; dos discursos citados
• resumo com citações. ou relatados em textos
argumentativos.
-Coesão nominal: 17.7- Reconhecer e
• estratégias de introdução temática; usar, produtiva e auto-
• estratégias de manutenção e retomada temática. nomamente, mecanis-
mos de coesão nominal
no discurso argumenta-
tivo.
-Aspectos sonoros.
-Aspectos visuais. 20.1- Compreender e
-Aspectos sintáticos. usar, produtiva e auto-
-Aspectos semânticos. nomamente, estraté-
gias de interação com
textos ficcionais em
verso, especialmente
literários.
EIXO TEMATICO : COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS E SUPORTES
TEMA 02 : LINGUAGEM E LÍNGUA
COMPETÊNCIAS:
• Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso.
• Mostrar-se consciente do conjunto de conhecimentos pragmáticos, discursivos, semânticos e
formais envolvidos no uso da língua.
• Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita.
• Compreender a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade.
• Fazer uso consciente de variedades do português brasileiro.
• Posicionar-se criticamente contra preconceitos lingüísticos.
24. O português brasileiro atual e a 24.1- Reconhecer diferenças entre o português brasi-
norma-padrão: concordância verbal e leiro e a norma-padrão no que se refere à concordân-
nominal. cia verbal e nominal.
24.2- Reconhecer e usar a norma-padrão de concor-
dância verbal e nominal em situações comunicativas e
gêneros textuais que a exijam.
25. O português brasileiro atual e a 25.1- Reconhecer diferenças entre o português brasi-
norma-padrão: regência verbal e leiro e a norma-padrão no que se refere à regência
nominal verbal e nominal.
25.2- Reconhecer e usar a norma-padrão de regência
verbal e nominal em situações comunicativas e gêne-
ros textuais que a exijam.
TÓPICOS DE CONTEÚDO HABILIDADES
26. O português brasileiro atual e a 26.1- Reconhecer diferenças entre o português
norma-padrão: uso de pronomes brasileiro e a norma-padrão no que se refere ao
pessoais emprego de pronomes pessoais.
26.2- Reconhecer e usar a norma-padrão de emprego
de pronomes pessoais em situações comunicativas e
gêneros textuais que a exijam.
OBSERVAÇÃO: O estudo de gêneros freqüentes em revistas se fará pelos tópicos do tema 1 (gêneros
previstos por esta Proposta), combinado a outros da parte complementar do programa de cada escola
(se for o caso).
SUBTEMA 2: LIVRO DIDÁTICO, LIVRO TÉCNICO, LIVRO CIENTÍFICO
TÓPICOS DE CONTEÚDO HABILIDADES
31. Perigrafia do livro didático, 31.1- Reconhecer as funções comunicativas da capa
técnico ou científico do livro: identificar a obra e o destinatário previsto,
-Capa (sobrecapa, primeira, segunda e estabelecer pactos de leitura, motivar o leitor à leitura
quarta capas, orelhas, lombada). da obra.
-Falsa folha de rosto, folha de rosto e
ficha catalográfica.
-Dedicatória e agradecimentos.
-Epígrafe.
-Sumário.
Apresentação, prefácio e posfácio. 31.2- Ler capa de livro (sobrecapa, primeira, segunda e
-Imagens. quarta capas, orelhas) reconhecendo-se ou não como
-Referências bibliográficas. o destinatário previsto da obra.
-Apêndices e anexos. 31.3- Selecionar, pela leitura da capa do livro, do
-Glossários. sumário e das referências bibliográficas, obras que
atendam a objetivos pessoais de leitura.
31.4- Usar,produtiva e autonomamente, dados da folha
de rosto ou da ficha catalográfica para referenciar
obras consultadas, fazer empréstimos em bibliotecas,
adquirir livros, catalogar livros pessoais ou de uso
coletivo.
31.5- Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos
presentes em livros como práticas discursivas.
31.6- Justificar a presença de epígrafes no livro
didático, técnico ou científico, relacionando os textos
colocados em diálogo.
31.7- Usar, produtiva e autonomamente, sumários,
listas e índices para localizar informações dentro do
livro.
31.8- Usar, produtiva e autonomamente, informações
da capa (especialmente orelhas e quarta capa), de
apresentações, prefácios e posfácios na compreensão
o texto básico do livro (texto didático).
31.9- Ler imagens de livros didáticos, técnicos e
científicos (quadros, gráficos, tabelas, diagramas,
mapas, fotografias, gravuras, fórmulas, etc.),
reconhecendo-as como textos em diálogo com o texto
verbal.
31.10- Avaliar a adequação das imagens ao texto
verbal e ao projeto gráfico da obra, ao pacto de leitura
e ao destinatário previsto.
31.11- Ler, produtiva e autonomamente, fontes
bibliográficas presentes no livro didático: referências
dentro do texto verbal, notas de rodapé, notas de final
de capítulo, bibliografia, etc.
31.12- Ler e usar, produtiva e autonomamente,
apêndices, anexos e glossários de livros.
Referências Bibliográficas:
ABAURRE, Maria Luiza Marques e outros. Língua Portuguesa – Língua, Literatura, Produção de
Textos.Vol. Único, Ed. Moderna Ltda.
BELTRÃO, Eliana Santos, GORDILHO, Tereza. Novo diálogo: Língua Portuguesa. São Paulo: FTD,
2004.
FARACO, Carlos Alberto. Língua Portuguesa – Língua e Cultura. Vol. Único, Base Editora e
Gerenciamento Pedagógico
GERIN, Júlia et alii. Língua Portuguesa e Literatura: educação de jovens e adultos. Ensino médio.
Curitiba: Educarte, 2000.
INFANTE, ULISSES. LÍNGUA PORTUGUESA – TEXTOS: LEITURAS E ESCRITAS. VOL. ÚNICO, ED. SCIPIONE
LTDA.
MAGALHÃES, Thereza Anália Cochar e CEREJA, Willian Roberto. Lingua Portuguesa – Linguagens.
Vol. Único, Atual Editora Saraiva Livreiros Editores S/A.
NETO, José de Nicola. e TERRA.Ermani.Língua Portuguesa – De Olho no Mundo do Trabalho – Vol.
Único, Ed. Scipione Ltda.
PATROCÍNIO, Mauro Ferreira do e outros. Língua Portuguesa – Novas Palavras. Vol. Único, Ed. FTD
S/A.
SARMENTO, Leila Lauar e TUFANO, Douglas. Língua Portuguesa – Literatura, Gramática, Produção
de Textos. Vol. Único, Ed. Moderna Ltda.
SILVA, Simone Gonçalves da e outros. Língua Portuguesa. Vol. Único, Ed. do Brasil S/A.
TAKASAKI, Heloisa Harue. Língua Portuguesa. Vol. Único, Ed. IBEP.
L.Port.(Ens.Médio)
LÍNGUA ESPANHOLA ENSINO MÉDIO – 2008
HABILIDADES
OBJETIVOS
O candidato deverá revelar
I - Capacidade de compreensão de textos em nível médio.
II - Habilidade de análise, dedução, distinção e seleção.
III - Domínio do vocabulário básico.
IV - Conhecimentos gramaticais:
1. Sistema verbal
- Verbos regulares e irregulares no presente do indicativo e presente do subjuntivo.
- Passados simples e compostos do indicativo.
- Futuro do indicativo.
- Condicional (Futuro do pretérito).
- Pretérito imperfeito do subjuntivo.
- Imperativo afirmativo e negativo.
2. Artigos definidos e indefinidos.
3. Substantivos: gênero, número e grau.
4. Graus do adjetivo.
5. Adjetivos: possessivos, demonstrativos, indefinidos, qualificativos, numerais, interrogativos e
exclamativos.
6. Pronomes pessoais do caso reto e oblíquo, possessivos, demonstrativos, indefinidos, relativos
e interrogativos.
7. Preposições e locuções preposicionais.
8. Advérbios e conjunções.
9. O discurso indireto.
V – Funções comunicativas:
- Agradecer e desculpar-se.
- Cumprimentar.
- Expressar dúvida e certeza.
- Expressar gostos e preferências.
- Expressar sentimentos e emoções.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A lista abaixo representa apenas uma orientação a título de exemplo:
SM – Madrid.
VIUDEZ, Francisca Castro, Arrese, Fernando Marín, Galvez, Reyes Morales e Muñoz,
Soledad Rosa. Ven 1 e Ven 2 – Espanhol Lengua Extranjera. EDELSA/EDI 6 – Madrid.
HABILIDADES
O candidato deverá revelar:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Campos semânticos
Identidade. Educação. Saúde. Pluralidade cultural. Tecnologia. Entretenimento. Cronologia. Meio ambiente. Relações familiares. Alimentação.
Localização e transportes. Trabalho e consumo. Ética e Valores.
Tópicos Habilidades /conteúdos básicos
2. Ouvir textos autênticos a) Identificar a função comunicativa e o gênero textual, o local onde se
de diferentes gêneros passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos.
(retirados de suportes b) Identificar informações específicas e estabelecer relações contextuais
variados) e relacioná-los para distinguir pontos de vistas diferentes e para anotar pontos
aos seus diversos usos principais.
sociais, tendo em vista a c) Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de
compreensão dos pontos interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens
principais do que foi ouvido. lexicais e gramaticais etc.).
d) Construir as intenções explícitas e inferir as implícitas, de acordo com as
intenções comunicativas dos envolvidos na interlocução.
e) Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de
sentido (ritmo, tonicidade, entonação etc.).
EIXO TEMÁTICO V : CONHECIMENTO LÉXICO-SISTÊMICO (QUE SUBJAZ A PRÁTICA SOCIAL DE TEXTOS ORAIS E
ESCRITOS DOS VÁRIOS GÊNEROS).
GÊNEROS
Notícias. Artigos. Letras de música. Charges. Provérbios. Fábulas. Histórias em quadrinhos.
Resenhas. Questionários de Pesquisa (Surveys). Diagramas e Gráficos. Manuais de instrução.
Propagandas institucionais. Guias turísticos. Notícias. Artigos. Letras de música.
Conversa informal. Diálogos para expressar diversas funções sociais. Scripts de filmes. Scripts
de desenhos animados. Balões de histórias em quadrinho.
Guias turísticos. Folders. Reportagens. Manchetes. Resenhas. Cartas. Bilhetes. Cartões postais.
Convites. Anúncios. Relatos de acontecimentos. Relatórios de experiências. Resumos.
Fichamentos. Esquemas e diagramas.
Conversa informal. Diálogos para expressar diversas funções sociais. Conversa telefônica.
Entrevistas. Questionários (surveys). Recados
Campos semânticos
Identidade. Cidadania. Relações familiares. Educação. Pluralidade cultural. Tecnologia. Entretenimento. Meio ambiente. Saúde. Alimentação.
Localização e transportes. Trabalho e consumo. Cronologia. Ética e Valores.
Referências Bibliográficas
MARQUES, Amadeu. Inglês. Série novo ensino médio. Volume único. São Paulo: Ática, 2000.
MICHAELLES. Moderno Dicionário: Inglês/Português/Português/Inglês. São Paulo: Saraiva, 2000.
PRESCHER, Elizabeth et ali. Graded English. Volume único. São Paulo: Moderna, 2002.
TOMPSON, Patrick W., BRENNAN, Dave K., JÚNIOR, Vidal Serrano. English at hand. São Paulo:
FTD, 2002.
TORRES, Nelson. Gramática prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. São Paulo:
Saraiva, 2000.
WATKINS, M., PORTER, Timoty. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Ática, 2002.
TEMA: PROBABILIDADE
Tópicos Habilidades básicas
9) Evento e espaço amostral 9a) Reconhecer o caráter aleatório de variáveis em situações-problema.
9b) Identificar o espaço amostral em situações-problema.
10) Probabilidade 10a) Realizar experimentos para estimar a probabilidade de eventos.
10b) Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos.
TEMA: ESTATÍSTICA
Tópicos Habilidades básicas
11) Organização de um conjunto de 11a) Organizar e tabular um conjunto de dados.
dados 11b) Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas.
12) Gráficos de segmentos, colunas, 12a) Representar um conjunto de dados graficamente.
setores. 12b) Selecionar a maneira mais adequada para representar de um conjunto de
dados.
12c) Interpretar e utilizar dados apresentados graficamente.
13) Médias aritmética 13a) Compreender o significado da média aritmética.
13b) Resolver problemas que envolvam a média aritmética.
14) Média ponderada 14a) Compreender o significado da média ponderada.
14b) Resolver problemas que envolvam a média ponderada.
EIXO TEMÁTICO II: FUNÇÕES ELEMENTARES E MODELAGEM
TEMA: FUNÇÕES
Tópicos
Habilidades básicas
15) Função do primeiro grau 15a) Identificar e utilizar a função linear para representar relações
numéricas entre grandezas diretamente proporcionais.
15b) Reconhecer funções do primeiro grau como as que têm variação constante.
15c)Reconhecer e representar graficamente funções do primeiro grau.
15d) Reconhecer funções do primeiro grau crescentes ou decrescentes.
15e) Identificar os intervalos em que uma função do primeiro grau é positiva ou
negativa.
15f) Reconhecer uma progressão aritmética em um conjunto de dados
apresentados em uma tabela, seqüência numérica ou em situações-problema.
15g) Reconhecer uma progressão aritmética como uma função do primeiro grau
definida no conjunto dos números inteiros positivos.
16) Progressão aritmética 16a) Identificar numa progressão aritmética seu o termo geral.
16b) Resolver problema simples que envolvam a soma dos n primeiros
termos de uma progressão aritmética.
17) Inequações do primeiro grau 17a) Identificar uma inequação do primeiro grau com o sinal de uma função
do primeiro grau em um intervalo.
17b) Resolver problemas que envolvam uma inequação do primeiro grau.
18) Função do segundo grau 18a) Reconhecer e representar graficamente funções do segundo grau.
18b) Identificar os intervalos em que uma função do segundo grau é positiva ou
negativa.
18c) Resolver situações-problema que envolvam as raízes de uma função do
segundo grau.
18d) Resolver problemas de máximos e mínimos que envolvam uma função
do segundo grau.
19) Inequações do segundo grau 19a) Identificar uma inequação do segundo grau com o sinal de uma função
do segundo grau em um intervalo.
19b) Resolver problemas que envolvam uma inequação do segundo grau.
20) Função exponencial 20a) Reconhecer em situações-problema crescimento ou decrescimento
geométrico.
20b) Reconhecer uma progressão geométrica em um conjunto de dados
apresentados em uma tabela, seqüência numérica ou em situações-problema.
20c) Reconhecer uma progressão geométrica como uma função da
bx
forma f ( x ) = ka definida no conjunto dos números naturais.
20d) Utilizar a exponencial para expressar o valor das prestações em um
financiamento.
20e) Identificar exponencial crescente e exponencial decrescente.
20f) Identificar fenômenos de crescimento ou decrescimento exponencial que
surgem em outras áreas.
20g) Resolver problemas que envolvam uma função do tipo f ( x ) = ka bx .
bx
20h) Reconhecer o gráfico de uma função do tipo f ( x ) = ka .
21) Equações exponenciais 21a) Resolver equações exponenciais simples.
22) Progressão geométrica 22a) Identificar numa progressão geométrica seu o termo geral.
22b) Resolver problema simples que envolvam a soma dos n primeiros termos
de uma progressão geométrica.
23) Função logarítmica 23a) Reconhecer a função logarítmica com a inversa da função exponencial.
23b) Utilizar em problemas as propriedades operatórias da função logarítmica.
23b) Resolver problemas que envolvam uma função logarítmica.
23c) Reconhecer o gráfico de uma função logarítmica.
24) Sistema de equações 24a) Resolver um sistema de equações lineares com duas variáveis e interpretar
lineares o resultado geometricamente.
24b) Resolver problemas que envolvam a resolução e discussão de um sistema
de equações lineares.
TEMA: MATEMÁTICA FINANCEIRA
Tópicos Habilidades básicas
25) Matemática financeira 25a) Resolver problemas que envolvam o conceito de porcentagem.
25b) Reconhecer o conceito de juros simples e composto em situações-problema
que envolvam juros.
25c) Resolver problemas que envolvam o conceito de juros simples.
25d) Resolver problemas que envolvam o conceito de juros compostos.
25e) Resolver situações-problema que envolvam cálculo de prestações em
financiamentos, com ou sem o uso da calculadora.
25f) Resolver situações-problema que envolvam estimativas dos juros cobrados
em um financiamento com o uso ou não da calculadora.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LONGEN, Adilson. Matemática. Vol. Único 3 Séries, Ed. Nova Didática Ltda.
_______________. Matemática: Uma Atividade Humana. Vol. Único 3 Anos, Base Editora e Gerenciamento
Pedagógico.
BIANCHINI, Edwaldo Roque e PACCOLA, Herval. Matemática 1ª Série, Ed. Moderna Ltda.
______________________. Matemática 2ª Série, Ed. Moderna Ltda.
______________________. Matemática 3ª Série, Ed. Moderna Ltda.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática. Vol. Único 3 Séries, Ed. Ática Ltda.
PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemática. Vol. Único 3 Séries, Ed. Moderna Ltda.
ZAMPIROLO, Maria José C. de Vasconcelos e outros. Matemática. Vol. Único 3 Séries, Ed. do Brasil Ltda.
AUGUSTO, Oscar. e NETO, Guelli. Matemática. Vol. Único 3 Séries, Ed. Ática Ltda.
SMOLE, Kátia Cristina Stocco e outros. Matemática 1ª Série, Saraiva Livreiros Editoras Ltda.
________________________. Matemática 2ª Série, Saraiva Livreiros Editoras Ltda.
________________________. Matemática 3ª Série, Saraiva Livreiros Editoras Ltda.
SILVA, Cláudio Xavier da e FILHO, Benigno. Matemática – Aula por Aula – Vol. Único 3 Anos, Ed. FTD S/A
IEZZI, GERSON E OUTROS. M ATEMÁTICA – CIÊNCIA E APLICAÇÕES. VOL. ÚNICO 3 ANOS, SARAIVA LIVREIROS EDITORAS LTDA.
Mat.(Ens. Médio)
CONTEÚDO BÁSICO COMUM (CBC) DE
GEOGRAFIA – ENSINO MÉDIO – 2008
2 - Espaço urbano -Comparar, a partir de dados diversos, as mudanças ocorridas na produção do espaço
urbano em decorrência da globalização e do sistema técnico informacional, prognosticando
cenários do futuro.
-Analisar as mudanças nas relações sociais do trabalho na cidade, relacionando o índice de
emprego e desemprego, os avanços tecnológicos, as mudanças estruturais em relação às
empresas/emprego com o avanço da informalidade no mundo do trabalho.
-Analisar as situações que explicam a distribuição, localização e freqüência das atividades
que evidenciam a vida 24 horas.
4 - Território e terri- -Representar na planta da cidade os espaços de produção, localizando a base territorial de
torialidade poder dos serviços, comércio e indústria.
-Reconhecer os conceitos de território e territorialidade na análise das situações que
produzem a vida na cidade.
-Relacionar o crescimento da economia informal com o surgimento de novas territorialidades
e espacialidades.
5 - Redes e região -Reconhecer as relações das metrópoles e das cidades globais como poderosos
entroncamentos de múltiplas redes.
-Identificar na densa rede urbana contemporânea a hierarquia de funções e centralização das
atividades produtivas, culturais e de serviços.
-Analisar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, culturais e políticas na
identidade, territorialidade e espacialidade das paisagens urbanas, destacando os aspectos
referentes a escalas locais e planetárias sem descuidar das regionais.
6 - Políticas Públicas -Reconhecer nas paisagens patrimoniais urbanas, as temporalidades nelas implícitas e as
Urbanas: público práticas de preservação propostas pelas políticas públicas.
e privado -Aplicar a escala geográfica em estudos que buscam compreender as paisagens urbanas
com vistas a destacar a freqüência e a distribuição e concentração dos sem teto, sem
trabalho, sem educação, sem saúde, sem terra comparando-os com os direitos de
cidadania.
-Compreender as políticas públicas urbanas identificando e analisando as situações delas
decorrentes em diferentes cidades e países.
7 - Patrimônio cultural -Ler, analisar e interpretar o patrimônio da cidade/metrópole mapeando o seu uso como lazer
e ambiental e cultura pelos trabalhadores.
-Identificar as causas, conseqüências e soluções para os problemas socioambientais
contemporâneos..
-Compreender a importância do planejamento e gestão da cidade como instrumento de
justiça ecológica, melhoria da qualidade de vida e conquista na defesa do patrimônio.
8 - Identidade Cultural -Identificar, comparar e concluir como a cultura e o trabalho contribuem para a formação da
identidade de um lugar.
-Reconhecer no cotidiano da vida urbana de diferentes lugares a singularidade da identidade
cultural.
-Reconhecer as relações e contradições implicadas na mundialização dos fenômenos
culturais que incidem sobre a identidade de um lugar nas diferentes escalas – local, regional,
nacional.
10 - Gestão da cidade -Ler, analisar e interpretar mapas temáticos que destaquem como os processos de gestão da
cidade evidenciam os tempos desiguais na vida urbana e a qualidade de vida.
-Analisar dados que evidenciam as ambigüidades no planejamento territorial da cidade
envolvendo as esferas do mercado imobiliário, da sociedade civil e do poder público.
-Compreender no cotidiano da vida urbana de diferentes lugares, os fenômenos que
evidenciam a gestão da cidade.
12 - Espacialidade -Ler, analisar e interpretar mapas, gráficos e tabelas como formas de representação dos
rural fenômenos espaciais que expressam a vida no campo.
-Identificar e interpretar a distribuição dos fenômenos, socioespaciais na espacialização do
novo rural urbano.
-Reconhecer, a partir da seleção e comparação, os fenômenos espaciais que evidenciam as
transformações no mundo rural, com ênfase para a vida no campo no Brasil em relação a
outros países.
13 - Desenvolvimento -Analisar as relações entre conservação e degradação do solo, da vegetação, dos rios e da
sustentável no fauna nas práticas sociais do espaço rural mundial contemporâneo e suas conseqüências
campo para a vida no planeta em diferentes linguagens da mídia.
-Reconhecer a região do cerrado brasileiro como espaço de produção, decorrente da
implantação das novas tecnologias relacionadas à revolução tecnológica, avaliando seus
impactos ambientais.
-Analisar a territorialidade dos agronegócios no campo brasileiro, relacionados aos impactos
ambientais e à agricultura sustentável.
15 - Relação campo e -Ler e interpretar materiais imagéticos que revelam aspectos relevantes de fenômenos
cidade sociais, políticos, econômicos da relação campo e cidade.
-Comparar os problemas do campo com os da cidade interpretando e relacionando o papel
da população no processo de urbanização.
-Reconhecer a influência do espaço urbano no meio rural analisando as atividades e a
interferência da agroindústria no campo gerando os conflitos pela terra.
16 - Reforma agrária/ -Reconhecer nos mapas, gráficos e tabelas a força dos movimentos sociais e do
movimentos cooperativismo rural brasileiro, interpretando suas territorialidades.
sociais -Analisar as origens dos movimentos sociais latino-americanos no campo interpretando suas
identidades com a terra.
-Conhecer a atual política de créditos e financiamentos destinados ao pequeno produtor
brasileiro avaliando as formas de fixação do homem ao campo.
17 - Produção e -Ler e interpretar mapas, gráficos e tabelas sobre os fenômenos sociais e econômicos
tecnologia no relacionados à produção agrária do Brasil, a partir da análise histórica da agricultura
campo brasileira e dos produtos que tiveram destaque na economia do país.
-Entender a participação das multinacionais no campo e seu papel nas exportações
brasileiras.
-Analisar as transformações socioespaciais que vem ocorrendo no campo brasileiro
em decorrência de sua modernização.
23 - Fontes de energia -Avaliar a atual matriz energética da sociedade industrial por meio de mapas temáticos,
comparando os dados.
-EXPLICAR A GEOPOLÍTICA DO PETRÓLEO CONTEXTUALIZANDO-A COM O FUTURO DA ENERGIA DOS
HIDROCABONETOS NO ATUAL CENÁRIO DE PRODUÇÃO, CONSUMO, POLUIÇÃO E RESERVAS.
-Reconhecer a nova geração de tecnologias energéticas do Século XXI avaliando suas
vantagens e desvantagens.
24 - Dinâmica terrestre -Localizar e explicar paisagens que evidenciam a dinâmica terrestre, avaliando seu uso como
atratividade das áreas turísticas.
-Identificar, num prognóstico, os possíveis impactos do aquecimento global na dinâmica
terrestre.
-Explicar o mecanismo de formação de ilhas de calor, chuva ácida e efeito estufa.
25 - Ordem Ambiental -Relacionar a mudança de matriz energética e o programa do "Sequestro do Carbono" com
Internacional as proposições acordadas no Protocolo de Kyoto (1997), posicionando-se frente ao proposto.
-Compreender e explicar o significado do programa "Seqüestro do Carbono" proposto pelo
Protocolo de Kyoto, avaliando o desenvolvimento desses programas no território brasileiro.
-Analisar as políticas públicas em nível nacional e internacional, seus acordos e controles de
gestão ambiental para o resguardo do patrimônio ambiental do planeta.
26 - Desenvolvimento -Avaliar, sob a ótica da sustentabilidade, as formas de organização econômica da sociedade
sustentável industrial e suas implicações na desordem ecológica planetária.
-Reconhecer em dimensão escalar outras formas de pensar/sentir/interferir na realidade em
busca de soluções mais sustentáveis para os problemas socioambientais do planeta.
-Analisar as contradições do desenvolvimento sustentável sob a ótica das noções de
desenvolvimento e crescimento.
27 - Padrão de -Analisar, sob a ótica da sustentabilidade, os padrões de produção e consumo que têm
produção e referenciado o desenvolvimento econômico capitalista.
consumo -Explicar a relação entre o efeito estufa e o buraco da camada de ozônio com o padrão de
produção e consumo.
29 - Aquecimento -Avaliar a mudança climática a partir do aquecimento global e demonstrar visão crítica ao
global compreender a teia complexa de problemas de natureza social, natural e econômica, do local
ao global, deixando a descoberto as polêmicas que o envolvem.
-Explicar o mecanismo dos fenômenos El Niño e La Niña e sua relação com as mudanças
climáticas globais, localizando sua área de ocorrência no planeta, suas causas e efeitos.
-Analisar os poluentes que desencadeiam o aquecimento e a mudança climática opinando
sobre a postura dos países que não assinaram o Protocolo de Kyoto.
30 - Recursos hídricos -Localizar as regiões hidroconflitivas do planeta, avaliando as políticas em nível nacional e
internacional para sua gestão.
-Interpretar fenômenos meteorológicos relacionados aos recursos hídricos contidos em
linguagens cartográfica e estatística.
-Explicar as transformações geográficas nas regiões atingidas pela construção de
barragens identificando as críticas e contestações de que são alvo.
35 - Nacionalismo e -Analisar mapas temáticos que representam fatos e fenômenos dos efeitos da globalização
separatismo no mundo pobre e rico.
-Identificar, caracterizar e estabelecer relações entre os diversos movimentos separatistas,
indicando suas causas e conseqüências.
-Reconhecer a territorialidade dos conflitos separatistas e nacionalistas interpretando os tipos
de resistências que lhes são inerentes.
36 - Novas relações de -Ler e analisar mapas, tabelas, gráficos sobre o processo de globalização no que se refere
trabalho ao crescimento do desemprego, desemprego estrutural e expansão da informalidade.
-Estabelecer relações entre a tecnologia e o atual mercado de trabalho no Brasil e em
diferentes países, analisando os desafios da Educação.
-Analisar as novas possibilidades no mundo do trabalho na era do conhecimento
compreendendo as transformações socioespaciais provocadas pelo uso das novas
tecnologias
37 - Comércio -Ler e comparar mapas temáticos envolvendo o comércio internacional, em diferentes
internacional escalas.
-Interpretar a expansão da China no comércio mundial avaliando o papel das Zonas de
Econômicas Especiais (ZEEs) e os rumos de sua abertura econômica.
-Identificar os indicadores da participação dos países nas rodadas da Organização Mundial
do Comércio – OMC, avaliando o papel dos países emergentes, dentre eles, o Brasil.
38 - Fronteiras -Aplicar o uso das escalas cartográfica e geográfica para identificar e interpretar os efeitos da
migração clandestina na economia mundial analisando o fechamento das fronteiras nos
países ricos.
-Reconhecer que a mais nova divisão internacional do trabalho não mais coincide com as
fronteiras dos estados Nacionais.
-Identificar a interdependência entre governos, empresas, indivíduos, movimentos sociais em
diversos espaços, explicando as fronteiras flexíveis da globalização.
40 - Reordenamento -Localizar a distribuição das indústrias, meios de transporte e telecomunicações nos mapas
do território temáticos, identificando e reordenando suas tipologias.
-Identificar, no Brasil e em diferentes países, cenários criados com os tecnopólos, analisando
sua lógica no movimento de regionalização e globalização.·
- Explicar a organização dos países industrializados compreendendo seu processo de
territorialização e espacialização nas três revoluções industriais.
Referências Bibliográficas
FERRAZ, Sérgio, TOKARSKI, Célia Regina. Geografia. Ensino médio. Curitiba: Educarte.
LAZZARI, Ivan, ONNIG, James. Geografia – A natureza humanizada. Vestibular. São Paulo: FTD,
2001.
LUCCI, Elian Alabi. Geografia – O Homem no espaço – Ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2000.
PIFFER, Osvaldo. Geografia do Brasil – volume único. São Paulo: IBEP, 2001.
______________. Geografia Geral – volume único. São Paulo: IBEP, 2001.
VESENTINI, J. William. Sociedade e espaço, Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2004.
VLACH, Vânia. Geografia crítica – O espaço natural e a ação humana. São Paulo: Ática, 2004.
Geogr.(Ens.Médio)
CONTEÚDO BÁSICO COMUM (CBC) DE BIOLOGIA - ENSINO MÉDIO - 2008
EIXO TEMATICO I: A TEIA DA VIDA
TEMA : SISTEMAS E ECOSSISTEMAS
Tópico / Habilidade
Tópico 1: Fotossíntese como fonte primária de biomassa, relações alimentares como forma
de transferência de energia e materiais
• Identificar a origem da energia existente em cada nível de organização do ecossistema,
interpretando as relações alimentares
• Interpretar as relações alimentares como uma forma de garantir a transferência de matéria e de
energia do ecossistema.
• Associar as estruturas e comportamentos de adaptação dos seres vivos com os ambientes
que esses seres habitam.
• Reconhecer a adaptação como um conjunto de característica que aumentam as chances de
sobrevivência dos seres vivos
Tópico 2- Energia nos alimentos. A medida e significado de caloria
• Identificar a origem da energia existente em cada nível de organização do ecossistema;
• Identificar em textos ou experimentos informações sobre a quantidade de energia dos
alimentos.
• Escrever pequenas sínteses e relatos orais a respeito da transferência de energia nos
ambientes
• Tópico 3 - O ciclo do C, N, água, Ca e P e o papel dos decompositores no
reaproveitamento dos materiais.
• Traçar o circuito de determinados elementos químicos como o carbono, oxigênio e nitrogênio,
colocando em evidência o deslocamento desses elementos entre o mundo inorgânico (solo,
água, ar) e o mundo orgânico (tecidos, fluidos, e estruturas animais e vegetais)
• Analisar esquemas presentes em textos científicos sobre o ciclo dos materiais
Tópico 4 - Interferência humana nos ciclos dos materiais provocando a degradação dos
ambiente
• Analisar a maneira como o ser humano interfere nos ciclos dos materiais para recriar sua
existência, retirando materiais numa velocidade superior a que podem ser repostos
naturalmente ou devolvendo em quantidades superiores às suportadas pelos ecossistemas até
que a degradação deles se complete.
• Analisar dados sobre intensificação do efeito estufa, diminuição da taxa de oxigênio no
ambiente aquático e uso intensivo de fertilizantes nitrogenados, associando-os às interferências
humanas nos ciclos naturais dos elementos químicos.
Tópico 5 - Formas de minimizar os efeitos da poluição e níveis de responsabilidade. A
influência da tecnologia na qualidade de vida.
• Avaliar diferentes medidas que minimizem os efeitos das interferências humanas nos ciclos da
matéria;
• Descrever as características de regiões poluídas, identificando as principais fontes poluidoras
do ar,
• da água e do solo.
Tópico 6 - Os efeitos das interferências humanas nos ciclos dos materiais.
• Produzir textos de reportagens enfocando questões críticas como o desequilíbrio ambiental do
bairro ou cidade onde vive.
Tópicos / Habilidades
Tópico28: DNA – material da hereditariedade
• Identificar a natureza do material hereditário em todos os seres vivos — DNA, analisando sua
estrutura química, seu processo de duplicação
Tópico29: Natureza do material hereditário e sua universalidade no mundo vivo
• Estabelecer relação entre DNA e o código genético, reconhecendo a sua universalidade, a
fabricação de proteínas e determinação das características dos organismos.
Tópicos / Habilidades
Tópico 34: Densidade e crescimento Populacional.
• Relacionar a densidade e o crescimento da população com os padrões de produção e consumo
com a devastação ambiental provocadas pela poluição do ar, água e solo e extinção de
Tópico 35: Tecnologias e conservação ambiental.
• Avaliar a possibilidade de serem adotadas tecnologias de conservação ambiental no uso
econômico da biodiversidade, expansão das fronteiras agrícolas e extrativismo.
Tópico 36: Saneamento ambiental, Condições socioeconômicas e qualidade de vida
• Avaliar as condições ambientais, identificando o destino do lixo e do esgoto, tratamento dado à
água, o modo de ocupação do solo, as condições dos rios e córregos e a qualidade do ar e as
instâncias de administração pública responsáveis por essas condições ambientais.
• Relacionar as condições sócio-econômicas com saúde, educação, moradia, alimentação das
populações humanas de diferentes regiões
Referências Bibliográficas
AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. Vols.. 1, 2, 3, Ed. Moderna, São
Paulo, 2000.
CÉSAR e SEZAR. Biologia. Vol. Único, Ed. Saraiva, 1998.
CHEIDA, Luiz Eduardo. Biologia Integrada. Vol. Único, Ed. FTD S/A, São Paulo, 2003.
LAURENCE, J. Biologia. Vol. Único. 1ª edição, Ed. Nova Geração, São Paulo, 2005.
LOPES, Sônia Godoy Bueno Carvalho. Biologia. Vol. Único, Ed. Saraiva, 1998.
MERCADANTE, Clarinda. BRITO, Elias Avancini de e outros. Biologia. Vol. Único, 1ª edição, Ed.
Moder-na Ltda, São Paulo, 2002
UZUNIAN, Armênio. e BIRNER, Ernesto. Biologia. Vol. Único, 2ª Edição, Ed. Harbra.
NÓBREGA, Olímpio Salgado e outros. Química. Vol. Único, Ed. Ática Ltda.
BIANCHI, José Carlos de Azambuja e outros. Universo da Química – Ensino Médio. Vol. Único, Ed. FTD Ltda.
FELTRE, Ricardo. Química. Vols. 1, 2 , 3, Ed. Moderna Ltda.
CANTO. Eduardo Leite do e PERUZZO, Francisco Miragaia. Química na Abordagem do Cotidiano. Vols. 1, 2,
3. Ed. Moderna Ltda.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos e outros. Química e Sociedade. Vol. Único, Ed. Nova Geração.
MORTIMER, Eduardo Fleury e MACHADO, Andréa Horta. Química. Vol. Único, Ed .Scipione.
4. Imagens dos indígenas Leitura e análise de fontes iconográficas européias que evidenciem
e de suas sociedades suas representações mentais sobre os indígenas
na iconografia européia:
a antropofagia
5. A partilha do Novo Leitura e análise, por meio da cartografia, dos primeiros tratados
Mundo político-territoriais para partilha do Novo Mundo entre Portugal e
Espanha e a divisão administrativa da colônia portuguesa
12. Colônias dentro da 2. Compreender e analisar os conflitos entre as potências européias pela
Colônia posse de colônias no Novo Mundo e o desafio ao domínio luso-
A experiência francesa espanhol na América
no Novo Mundo
A União Ibérica e as
guerras do açúcar
15. Cartografia das 4. Leitura e análise dos principais tratados de partilha político-territorial do
querelas territoriais Novo Mundo entre Portugal e Espanha (Tordesilhas, Utrecht, Madri,
entre Portugal e Santo Idelfonso e Badajós)
Espanha no Sul do 5. Compreender e analisar as singularidades da implantação das
Novo Mundo: as Missões jesuíticas no quadro da colonização luso-espanhola no
missões jesuíticas continente americano
16. Pombal e a expulsão 1. Compreender e analisar a emergência de um novo projeto político em
dos Jesuítas Portugal (Reformismo Ilustrado) e suas repercussões na administração
colonial
19. Escravidão e liberdades Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e
.Alforrias, coartações: resistências à escravidão na sociedade colonial
mobilidade social e Leitura e análise de fontes: correspondências, anúncios para captura
econômica de escravos, documentos oficiais e mapas identificando a localização
.Quilombos e outras dos principais quilombos e seus efeitos sobre os colonos
resistências negras
.Negociações entre
comerciantes e
quilombolas
.Negros e negras de
tabuleiro
Palmares e Revolta do
Malês
EIXO TEMÁTICO II: CULTURA E POLÍTICA NA CONSTRUÇÃO DO ESTADO NACIONAL BRASILEIRO (1822-1930)
TEMA 1: EMBATES POLÍTICOS E CULTURAIS NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E AFIRMAÇÃO DO ESTADO
NACIONAL
SUB-TEMA 1: O estabelecimento da monarquia no Brasil: opções políticas e montagem da estrutura
de poder
TÓPICOS HABILIDADES
24. A estrutura Compreender a singularidade da solução monárquica para a
constitucional independência do Brasil
Compreender as tensões e conflitos em torno do projeto monárquico
de unificação territorial e política: centralismo X federalismo em
discussões contemporâneas no Brasil
Interpretar o do projeto constitucional de 1823 e da Constituição de
1824, em suas relações com os interesses presentes no processo de
independência e com os limites à cidadania no Brasil pós-
independência.
25. Agrupamentos políticos Análise das configurações das elites brasileiras no Império, seus
e forças sociais interesses e agrupamentos político-partidários
Análise das posições das elites brasileiras frente ao ideal de civilização
nos trópicos e sua opção pelo sistema monárquico: acentuar a
singularidade dessa opção no contexto latino-americano
Análise de fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os
significados simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do
poder; e sua relação com as liturgias políticas ao longo da história
brasileira.
Análise de fontes (jornais e revistas da época) que expressam as
sátiras ao poder: o Império em caricaturas
Analisar manifestações culturais: festas e celebrações religiosas e
profanas
Caracterização do ideário civilizador europeu e suas ressonâncias no
Brasil, no início do século XIX (teorias raciais européias do século XIX
e as teses sobre o branqueamento e a mestiçagem no Brasil)
26. Sociabilidade popular: a Confrontar as periodizações históricas tradicionais a partir das noções
questão do hibridismo e de múltiplas temporalidades, permanências e mudanças,
a diversidade étnico- silmultaneidade de processos históricos
cultural
TEMA II: TRABALHO E PRODUÇÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA ENTRE O IMPÉRIO E A PRIMEIRA REPÚBLICA.
SUB-TEMA 1: Transformações e permanências na organização econômica brasileira
TÓPICOS HABILIDADES
32. A economia agro- Analisar a relação de preponderância da cafeicultura sobre outros
exportadora, a crise do setores, como indústria e comércio
escravismo e a Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados
diversificação censitários na forma de gráficos e tabelas) impactos do processo de
econômica entre o industrialização/ urbanização, imigração sobre a organização do
Império e a República trabalho e práticas sociais e políticas.
TÓPICOS HABILIDADES
39. Abertura do mercado Ler e escrever textos históricos, utilizando corretamente os conceitos
brasileiro para o capital da disciplina em estudo (nacional-desenvolvimentismo, neoliberalismo,
estrangeiro: do etc.).
nacional-
desenvolvimentismo à
implementação de
políticas neoliberais
Referências Bibliográficas
Referências Bibliográficas
COTRIM, Gilberto. História e consciência do mundo. Ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2001.
______________. História Geral e História do Brasil para uma geração consciente. São Paulo:
Saraiva.
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KOSHIBA, Luiz, PEREIRA, Denise Manzi Frayse. História do Brasil no contexto da história
ocidental. São Paulo: Atual, 2003.
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PILETTI, Nelson, ARRUDA, José Robson de A .. Toda a história – História Geral e História do
Brasil. São Paulo: Ática, 2001.
SCHMITD, Mário Furley. Nova história crítica do Brasil: 500 anos de história mal contada. São
Paulo: Nova Geração.
VICENTINO, Cláudio. História para o ensino médio – História Geral e do Brasil – Volume único.
São: Scipione, 2006.
Indução 10. Tensão e corrente • Compreender como a eletricidade é gerada a partir do magnetismo.
eletromagné- induzida • Compreender e utilizar as leis de Faraday e Lenz para resolver
tica qualitativamente problemas envolvendo a Tensão induzida e a
determinação do sentido de circulação da corrente induzida numa
espira.
• Saber explicar o funcionamento de um gerador de corrente
alternada.
Eletricidade da 12. Tensão e corrente • Conhecer as diferenças entre corrente elétrica contínua e corrente
rede elétrica alternada alternada.
• Compreender o princípio de funcionamento de um transformador e
explicar a opção pela distribuição da energia elétrica através de uma
rede de corrente alternada.
• Compreender e saber explicar a função da fase, do neutro e do fio
terra na rede elétrica.
16. Forças de atrito • Saber explicar como as forças de atrito, incluindo a resistência do
ar, afetam o movimento, por exemplo: o efeito da resistência do ar
no pára-quedas, o efeito do atrito entre o pneu e o solo.
Força e o 18. Queda dos corpos • Representar graficamente as forças que atuam num corpo caindo.
movimento • Saber explicar porque um corpo caindo pode atingir uma velocidade
não uniforme terminal.
Momento de 19. Força e rotação • Compreender como força pode fazer um objeto girar e, torno de um
uma força eixo.
• Saber aplicar o conceito de momento de uma força em situações
envolvendo rotação em torno de um eixo.
Forças em 21. Princípio de • Explicar como um objeto submerso sofre a ação de uma pressão de
corpos Arquimedes todos os lados.
submersos • Compreender porque um objeto submerso em um líquido sofre a
ação de uma força vertical e oposta a seu movimento.
24. Gravitação • Saber explicar como as forças gravitacionais são responsáveis pelo
Universal movimento dos planetas, luas, cometas e satélites.
26. Luz e cores • Saber explicar a dispersão da luz branca gerando um conjunto de
cores.
• Conhecer os efeitos dos filtros na luz branca.
• Compreender como objetos coloridos aparecem sob a luz branca e
outras cores.
Comportamen- 27. Onda ou • Compreender que a luz pode ter comportamento de onda ou de
to da luz partícula? partícula.
• Saber comparar as velocidades da luz e do som.
31. Usos da radiação • Conhecer alguns usos e perigos das microondas, das ondas
eletromagnética infravermelhas, e ultravioletas no nosso cotidiano.
• Conhecer alguns usos da onda de rádio, do infravermelho e da luz
visível na comunicação.
• Conhecer alguns usos dos raios-X e raios gama na medicina.
• Conhecer aplicações do ultra-som na medicina, além de outras.
• Conhecer os efeitos benéficos e danosos da radiação
eletromagnética na matéria e nos organismos vivos.
Calor 33. Calor e radiação • Compreender o calor como uma forma de energia da radiação
Infravermelha.
• Saber explicar a diferença entre temperatura e a energia total
contida num corpo.
36. Conservação e • Saber explicar como a energia é conservada, como pode ser
transferência de transferida e armazenada e como ela pode ser dissipada reduzindo
energia a energia disponível.
• Compreender como a energia é transferida pelo movimento de
partículas na condução, na convecção e evaporação.
• Compreender também como a energia é transferida por radiação.
Trabalho, 38. Força e trabalho • Saber explicar e resolver problemas simples usando a relação
potência e quantitativa entre força e trabalho.
energia • Saber como calcular potência em termos da taxa de trabalho
realizado ou da energia transferida.
• Conhecer e utilizar a relação quantitativa entre energia cinética,
energia potencial e trabalho.
O núcleo 40. Radioatividade • Conhecer algumas das partículas do núcleo atômico e suas
atômico massas.
• Compreender a radioatividade como resultado da quebra do núcleo
atômico instável.
• Conhecer a natureza das partículas alfa e beta e da radiação gama.
• Conhecer o significado do termo “meia vida”.
• Compreender alguns usos da radioatividade incluindo o uso de
radioatividade para datar rochas.
Referências Bibliográficas: