INFORME

La Enseanza de las Ciencias y el Trabajo Experimental

"... la mayora de los alumnos no son atrados por las clases de ciencias, las encuentran difciles y pierden inters". Esta cita tomada del libro "Cmo promover el inters por la cultura cientfica? Una propuesta didctica fundamentada -para -la -educacin --cientfica -de -jvenes -de -15 -a -18 aos",1 -publicado por la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), resume la situacin actual de la enseanza de las ciencias. Segn este mismo documento, "La falta de inters, e incluso rechazo hacia el estudio de las ciencias, [...] constituye un problema que reviste una especial gravedad...". La gravedad reside en el papel estratgico que tienen la ciencia y la tecnologa en la capacidad de un pas para atender las necesidades de su poblacin (sealamiento hecho en la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo XXI). El rechazo hacia los estudios cientficos comienza desde mucho antes del inicio del aprendizaje escolar. El entorno alimenta una visin negativa, no infundada, hacia las materias cientficas. La visin de que las ciencias son aburridas, difciles y sin sentido es confirmada por la enseanza habitual, caracterizada por clases montonas repletas de teora, la carencia de respuestas a la bsqueda de sentido de lo estudiado (la desconexin de lo estudiado con problemas actuales y de la vida real) y prcticas de evaluacin que dan una desproporcionada importancia a los exmenes. Hoy en da, se ha llegado al consenso, respaldado por abundantes trabajos de investigacin, de que las estrategias educativas para la enseanza de las ciencias deben ser reflejo de un nuevo modelo orientado al tratamiento de situaciones problemticas de inters, donde se deshace la acostumbrada separacin entre la comunicacin de conceptos, la resolucin de problemas y el trabajo prctico. Un cambio en la situacin actual de la enseanza de las ciencias es solo posible con la participacin comprometida del profesor. Un anlisis continuo de las prcticas cotidianas en el aula por parte del docente puede ayudar a entender qu es lo que est sucediendo, qu es lo que est funcionando y qu es lo que no. Este anlisis es necesario para poder decidir sobre qu acciones tomar. Como apoyo al profesor en la bsqueda/construccin de una solucin, el libro de la OREALC/UNESCO 1 -es una excelente publicacin de obligada consulta. El libro ofrece una serie de preguntas, anlisis y propuestas en torno a los problemas planteados por el proceso de enseanza/aprendizaje de las ciencias e incluye numerosas referencias a la rica literatura existente. "... la mayora de los alumnos no son atrados por las clases de ciencias, las encuentran difciles y pierden inters"

La visin de que las ciencias son aburridas, difciles y sin sentido es confirmada por la enseanza habitual

las estrategias educativas para la enseanza de las ciencias deben ser reflejo de un nuevo modelo orientado al tratamiento de situaciones problemticas de inters

Un cambio en la situacin actual de la enseanza de las ciencias es solo posible con la participacin comprometida del profesor

1.

http://www.oei.es/decada/libro.php

Desarrollo para la Ciencia y la Tecnologa, C.A.

INFORME

El Trabajo Experimental
Por qu hacer trabajo experimental? Las enseanzas de Confucio dan una respuesta: "Me lo contaron y lo olvid; lo vi y lo entend; lo hice y lo aprend". El trabajo experimental aade una dimensin que no es posible alcanzar con solo escuchar las explicaciones u observar las demostraciones del profesor. Para que sea una experiencia vvida y perdurable, este debe despertar el inters en el estudiante. Hay que asegurarse de que el trabajo experimental guarde una coherencia lgica, tenga sentido para el estudiante y est relacionado con lo que el estudiante ya sabe. El trabajo experimental es, sin embargo, en muchos casos una componente ausente. En multitud de ocasiones, su pobre presencia es debida a carencias materiales, pues ciertamente resulta difcil lograr establecer y mantener un laboratorio completamente equipado. A pesar de los obstculos, se debe hacer todo el esfuerzo necesario para que el estudiante adquiera experiencia de carcter prctico. El uso, por ejemplo, de demostraciones prcticas de simple hechura, confeccionadas con materiales no especializados, es una estrategia viable que cuenta con suficientes argumentos a su favor. Independientemente de los recursos que se dispongan, la investigacin didctica apunta al uso de un enfoque basado en la investigacin orientada para asegurar que el trabajo experimental sea efectivo. Ello implica, entre otros:
-

El trabajo experimental aade una dimensin que no es posible alcanzar con solo escuchar las explicaciones u observar las demostraciones del profesor

El trabajo experimental es, sin embargo, en muchos casos una componente ausente

Proyectar el trabajo experimental como situaciones problemticas, que den al estudiante la oportunidad de darse cuenta de cuales son las dificultades y de formular posibles soluciones. Sacar a relucir la relevancia que tiene la situacin planteada; es decir, de como la situacin afecta la forma en que vivimos. Promover el anlisis cualitativo, de manera de ayudar al estudiante a interiorizar la maquinaria conceptual que da explicacin a las estrategias de resolucin. la investigacin didctica apunta al uso de un enfoque basado en la investigacin orientada para asegurar que el trabajo experimental sea efectivo

En este nuevo modelo orientado al tratamiento de situaciones problemticas de inters, en contraste con los usos de la enseanza habitual, el trabajo experimental va ligado con la introduccin de conocimientos tericos y la resolucin de problemas de lpiz y papel. En esta visin del proceso de construccin de conocimientos, la teora, las prcticas y los problemas deben ir entrelazados, formando una unidad coherente.

Desarrollo para la Ciencia y la Tecnologa, C.A.

INFORME

El Aporte de Ciencia Sencilla

Ciencia Sencilla es un rea de Desarrollo para la Ciencia y la Tecnologa, C.A., establecida con el objetivo de apoyar a la educacin cientfica. Ciencia Sencilla se encarga del diseo de material didctico kits armables de uso individual, proyectos para el trabajo individual o grupal e infografas para facilitar la enseanza y el aprendizaje y estimular la adquisicin de conceptos, habilidades y actitudes. El propsito de cada kit, proyecto e infografa de Ciencia Sencilla es el de revelar la conexin existente entre una aplicacin prctica y el conocimiento cientfico. Todas las demostraciones son muy simples y pueden realizarse con un mnimo nmero de herramientas (la tijera, por ejemplo, es una de las herramientas ms utilizadas). Cada kit contiene los materiales y las instrucciones para armar un dispositivo. Cada proyecto, en cambio, consiste solo de un manual de instrucciones para, igualmente, armar un artefacto, pero empleando materiales de fcil consecucin. Las infografas son usadas para transmitir conocimientos cientficos bsicos sobre temas de inters. Cada kit y proyecto cuenta adems con un material de apoyo que incluye: una resea histrica, una explicacin del funcionamiento del dispositivo estudiado y algunas actividades sugeridas junto con los resultados esperados y algunas notas explicativas complementarias. El material de apoyo ha sido desarrollado teniendo en mente a los conceptos. En las hojas explicativas, primero se describe muy brevemente los fenmenos que intervienen en el funcionamiento del dispositivo. Aqu se hace nfasis en las ideas principales. Luego, en estas mismas hojas, se muestra como estos fenmenos engranan entre s para hacer que el dispositivo opere de la forma en que lo hace. En las hojas de actividades sugeridas se revisa el funcionamiento del dispositivo con un poco ms de detalle. En estas hojas se plantean situaciones nuevas que demandan una mayor consideracin por parte del estudiante. El propsito de cada kit, proyecto e infografa de Ciencia Sencilla es el de revelar la conexin existente entre una aplicacin prctica y el conocimiento cientfico

Preparado por: Javier Toro, Presidente javier.toro@dct.com.ve

Sobre Desarrollo para la Ciencia y la Tecnologa, C.A.

Desarrollo para la Ciencia y la Tecnologa es una empresa privada de investigacin y desarrollo residenciada en Maracay, Venezuela. La compaa fue fundada en octubre de 2010 para proveer soluciones, productos y servicios tecnolgicos y educativos.

Apartado Postal 2005 Maracay 2101-A Aragua - Venezuela C.e.: info@dct.com.ve www.dct.com.ve

J-29989504-0