SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA1 A) IDENTIFICACIN(1) TIPO DE SECUENCIA: De Arranque Sucesiva Profesor(es):

: M. en D. Alejandro Mendieta Morales Carrera: Periodo de Aplicacin: Agosto-enero 24 de septiembre Fecha: al 9 de diciembre Tec. en 26 Electrnica Duracin en Horas:

Institucin: Plantel: Asignatura/ Mdulo Submdulo

02 YECAPIXTLA, CECyTE 02 Yecapixtla Semestre: Geometra Analtica 3ro

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica. Desarrollar las capacidades del razonamiento matemtico y la orientacin espacial, mediante la resolucin de problemas que implican modelos matemticos representados en el plano cartesiano, en un ambiente propicio para el aprendizaje colaborativo Otras asignaturas, mdulos o submdulos Tema integrador: que trabajan el tema integrador: (1) (1) Las cnicas en la naturaleza Asignaturas, Mdulos y/o submdulos con Trigonometra, algebra, taller de los que se relaciona. (1) lectura y redaccin Categoras: (2) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ) Contenidos Fcticos: (2) Promover la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, la discusin y el intercambio de diversas estrategias entre pares, el trabajo colaborativo, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Lugares geomtricos llamados cnicas Circunferencia Elipse Parbola Hiprbola Espacio ( ) Energa( )

(1) Aplicable para los Componentes: Bsico, Propedutico y Profesional. (2) Aplicable para los Componentes: Bsico y Propedutico.

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(3) Aplicable para el Componente Profesional.

FASE

PREACTIVA

Contenidos Procedimentales: (2) El alumno en forma individual y en equipo desarrollara competencia al: Aplicar herramientas metodolgicas propias en la resolucin de problemas. Identificar, formular y plantear la solucin de un problema. Aplicar herramientas tecnolgicas en la investigacin de cuestionarios, conceptos y principios de la asignatura. Identificar conceptos y problemas genuinos de la disciplina al presentar una prueba escrita. Contenidos Actitudinales: (2) El alumno a travs de las actividades, vivenciar: la honestidad, el trabajo en equipo, la tolerancia y Solidaridad Contenidos en Competencias Profesionales: (3) Competencias Genricas y Atributos: (1) Categora 1. Se autodetermina y cuida de s C.G.1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue A.C.G.3. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Categora 2.Se expresa y se comunica C.G.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. A.C.G1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. A.C.G.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. A.C.G.4. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Categora 5. Trabaja en forma colaborativa. C.G.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos A.C.G.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Competencias Disciplinares: (1) C.D.1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. C.D.2. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. C.D.3. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
FASE PREACTIVA

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A) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Actividades Actividad 1. Como una actividad de apertura, los alumnos revisaran la presentacin en power point titulada Rodeados por las cnicas, compuesta por 69 diapositivas y dos videos cortos del programa espaol Ms por menos. Las presentaciones las puedes abrir mediante el siguiente vnculo, guardar el archivo en su equipo porttil. Rodeados por las cnicas http://www.youtube.com/watch?v=3kuIUKtEPhU&feature=player_embedded Genrica(s) y sus atributos C.G.1. A.C.G.1. C.G.4. A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8. C.G.1. A.C.G.1. C.G.4. A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8. Disciplinar(es)

Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin

C.D.1. C.D.2. C.D.3.

Conocimientos previos del diagnstica alumno sobre las cnicas

http://www.youtube.com/watch?v=IGp3GMT24LQ&feature=related
Actividad 2. El profesor indica, que una vez visto el material, se formaran equipos de tres alumnos para responder el siguiente cuestionario en su cuaderno de ejercicios y lo fotocopiaran para ser archivado en el portafolio de evidencias. Cuestionario: 1. Qu relacin hay entre las cnicas, el sistema planetario y las rbitas de los cometas? 2. Cmo se relacionan las cnicas con los relojes de sol? 3. Qu ejemplos de cnicas pueden verse en la cocina o en el comedor de una casa? 4. Pueden dar ejemplos de cmo se aprovechan las cnicas en usos medicinales y en el deporte? 5. Qu forma tienen las antenas satelitales y los faros de los automviles y las linternas? Por qu tienen esa forma? Cmo se utiliza esa propiedad en un receptor parablico para producir energa elctrica? 6. Qu cnica interviene en los sistemas de navegacin? Para qu se utiliza el sistema LORAN?
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C.D.1. C.D.2. C.D.3

Conocimientos previos del alumno sobre las cnicas.

Diagnstica

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7. Qu forma tienen las torres de enfriamiento de una central trmica? Por qu tienen esa forma? 8. Qu cnica interviene en la repulsin de dos cargas elctricas de igual signo?

Actividades

Desarrollo Competencia( Producto(s) de s) Aprendizaje Genrica(s) y Disciplinares sus atributos

Evaluacin

Actividad 3. El profesor como actividad cognitiva solicita a los alumnos leer el capitulo de las cnicas, contenidos en los apuntes de geometra. El referente a la circunferencia y la parbola. Aplicando los siguientes tipos de lecturas: 1.- Una lectura rpida. Sigue la tcnica del salteo que consiste en leer a saltos fijndose en lo ms relevante. 2.- Una lectura reflexiva. Releer los contenidos, tratando de interpretarlos. 3.- Lectura silenciosa. Para captar las ideas principales y subrayarlas. O tambin puedes consultar la siguiente direccin en la red. http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Lugares _geometricos_conicas/index.htm http://josecpacheco.wordpress.com/2011/05/16/conicas/ Actividad 4. Para continuar la actividad, el profesor solicita formar equipos de 5 alumnos, que realizaran la formulacin de tres autopreguntas sobre lo ledo. Apoyndose en la bibliografa e internet investigaran la respuesta a sus preguntas, escribindolas en el cuaderno de ejercicios.

C.G.1. A.C.G.1. C.G.4. A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8.

Desempeo de Formativa aplicacin de los tipos de lectura C.D.1. C.D.2. C.D.3.

C.G.1. A.C.G.1. C.G.4. A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8. Actividad 5 C.G.1. El alumno formando quintetos, elaborara un mapa conceptual de la actividad A.C.G.1. de lectura. C.G.4.
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C.D.1. C.D.2. C.D.3.

Evidencia de conocimiento, Autoevaluacin formulacin de Portafolio autopreguntas

C.D.1. C.D.2. C.D.3.

Evidencia de Autoevaluacin conocimiento, Portafolio elaboracin del

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(3) Aplicable para el Componente Profesional.

El mapa ser desarrollado utilizando el software llamado Cmap Tools. Posteriormente anexado al cuaderno de ejercicios.

A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8. Actividad 6. C.G.1. En binas, el alumno aplicar la metodologa de Polya al resolver los ejercicios A.C.G.1. planteados a continuacin, entregarlos al facilitador en el cuaderno para su C.G.8. revisin y evaluacin. A.C.G.8. Ejercicio 1. 1.- Escribir la ecuacin de la circunferencia de centro C (-3,-5) y radio 7. Ejercicio 2. 2.- Encontrar la ecuacin de la circunferencia de acuerdo a los datos que se especifican enseguida: a) Con centro en el origen del sistema y radio de 8. b) Con centro en el punto A (-2, 3) y radio de 4. Ejercicio 3. Hallar la ecuacin de la parbola de vrtice en el origen y foco el punto (0,-3) Ejercicio 4 Encontrar las coordenadas del foco, la longitud del lado recto y la ecuacin de la directriz de cada una de las parbolas representadas por las ecuaciones siguientes. A) y2=6x B) 3y2=-4x Desarrollo (Segundo momento) Competencia(s) Actividades

mapa conceptual.

Evidencia de desempeo. Resolucin de problemas

Heteroevaluaci n Cuaderno de ejercicios

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Genrica(s) y sus Disciplinares atributos Actividad 7. C.G.1. Desempeo de Formativa El profesor como actividad cognitiva solicita a los alumnos leer el capitulo de A.C.G.1. C.D.1. aplicacin de los las cnicas, contenidos en los apuntes de geometra. El referente a la elipse C.G.4. C.D.2. tipos de lectura
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(3) Aplicable para el Componente Profesional.

e hiperbola. Aplicando los siguientes tipos de lecturas: 1.- Una lectura rpida. Sigue la tcnica del salteo que consiste en leer a saltos fijndose en lo ms relevante. 2.- Una lectura reflexiva. Releer los contenidos, tratando de interpretarlos. 3.- Lectura silenciosa. Para captar las ideas principales y subrayarlas. O tambin puedes consultar la siguiente direccin en la red.

A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8.

C.D.3.

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Lugares_ geometricos_conicas/index.htm
http://josecpacheco.wordpress.com/2011/05/16/conicas/ Actividad 8. Para continuar la actividad, el profesor solicita formar equipos de 5 alumnos, que realizaran la formulacin de tres autopreguntas sobre lo ledo. Apoyndose en la bibliografa e internet investigaran la respuesta a sus preguntas, escribindolas en el cuaderno de ejercicios. C.G.1. A.C.G.1. C.G.4. A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8. C.G.1. A.C.G.1. C.G.4. A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8. C.G.1. A.C.G.1. C.G.4.. A.C.G.4. 1. Evidencia de conocimiento, formulacin de autopreguntas

C.D.1. C.D.2. C.D.3.

Autoevaluacin Portafolio

Actividad 9. El alumno formando quintetos, elaborara un mapa conceptual de la actividad de lectura. El mapa ser desarrollado utilizando el software llamado Cmap Tools. Posteriormente anexado al cuaderno de ejercicios.

C.D.1. C.D.2. C.D.3.

Evidencia de Autoevaluacin conocimiento, Portafolio elaboracin del mapa conceptual.

Actividad 10 En binas, el alumno aplicar la metodologa de Polya al resolver los ejercicios planteados a continuacin, entregarlos al facilitador en el cuaderno para su revisin y evaluacin.

C.D.1. C.D.2. C.D.3.

Evidencia de desempeo. Resolucin de problemas

Heteroevaluacin Cuaderno de ejercicios

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Ejercicio 1. Una elipse tiene su centro en el origen y su eje mayor coincide con el eje X. Hallar la ecuacin sabiendo que pasa por los puntos (6,-1) y (2, 2). Ejercicio 2 Determinar la longitud del eje mayor y del eje menor, las coordenadas de los focos y hacer la grfica de la curva definida por la ecuacin: Ejercicio 3. Determinar la excentricidad, el lado recto y las ecuaciones de las asntotas de la hiprbola cuya ecuacin es: Ejercicio 4. Determinar las coordenadas del centro, vrtices, focos, ecuaciones de las asntotas, lado recto (L.R) y excentricidad de la hiprbola cuya ecuacin es: Actividad 11 Organizados en equipo, el facilitador proporcionara lminas de diferentes cnicas, sobre las cuales ellos le pongan nombre a los elementos que forman a la figura. Cierre
INTERACTIVA FASE

Competencia(s) Actividades Actividad 12. Las cnicas en la arquitectura y la escultura El profesor solicita a los alumnos formar equipos de tres alumnos, para realizar la siguiente actividad. Busquen en Internet informacin e imgenes de obras de arquitectura y escultura que presenten cnicas en su diseo. Pueden ver estos ejemplos, entre muchos otros: 1. Iglesia La Esperanza de Mara en la resurreccin del seor, en Mxico.
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Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Genrica(s) y Disciplinares sus atributos C.G.1. A.C.G.1. C.G.4. A.C.G.4. 1. A.C.G.4. 2. A.C.G.4.3. C.G.8. A.C.G.8. final C.D.1. C.D.2. C.D.3. Evidencias: Ejercicio en el cuaderno de trabajo.

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2. The Priory Chapel of Saint Louis. 3. James S. McDonnell Planetarium of Saint Louis. 4. Librera Nacional de Kasan, capital de la Repblica de Tatarstan, Rusia. 5. Catedral de Brasilia. 6. Estructura en el Parque Zabeel de Dubai (Mishascape arquitectos). 7. La nueva torre de control del aeropuerto de Barcelona. 8. Teatro Nacional de Beijing, diseado por Paul Andreu. 9. Casa Elipse Natural en Tokyo, Japn (Arquitecto Masaki Endoh.) 10. Ellipse 1501 House diseada por Antonino Cardillo. 11. Escultura Cloud Gate de Anish Kapoor en el Parque del Milenio de Chicago, USA (hay buenas fotos aqu). 12. Parroquia Santa Mara de Betania, en la calle Medrano del barrio de Almagro, Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Actividad 13. C.G.1. Para finalizar la actividad elijan los que ms les gusten y elaboren una A.C.G.1. presentacin con diapositivas en power point, incluyendo imgenes y C.G.4. mencionando qu cnicas estn presentes en cada caso. Pueden agregar A.C.G.4. 1. efectos especiales como movimientos y sonidos. Elaborar una presentacin A.C.G.4. 2. con 20 diapositivas por equipo. Guarden la presentacin con sus nombres A.C.G.4.3. en sus equipos y enviarlo al correo alexandro63m@hotmail.com C.G.8. A.C.G.8. Actividad 14. Evaluacin sumativa y final, apoyndose en el laboratorio de matemticas Final C.D.1. C.D.2. C.D.3. Evidencias: Ejercicio en el cuaderno de trabajo.

Evidencia Instrumento de evaluacin

Final

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Equipo

C) RECURSOS Material

Fuentes de Informacin Fuenlabrada, S. (2007). Geometra Analtica. Mxico, Mc Graw Hill

Computadora Can Calculadora.

Vzquez Snchez, Agustn, Juan. Geometra Analtica. Mxico. Pearson.

D) VALIDACIN Elabora: Recib: Avala:

M. en D. Alejandro I. Mendieta Morales Profesor

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FASE

Cuaderno de ejercicios Plumones Juego geomtrico Pizarrn con sus Marcadores Marcadores de Agua. Biblioteca

Lehmann, Ch. (2003). Geometra analtica. Mxico. Limusa. Hemmerlig, E. (1971). Geometra Elemental. Mxico. Limusa.

POSACTIVA