Conceito de alfabetizao versus letramento1

Por: Marli Raquel Assuno de Oliveira Lzari

As utilizaes do termo letramento vm sendo discutidas de forma muito eficaz por diversos autores especialistas em educao. Para eles, trata-se de um termo relativamente novo no vocabulrio utilizado por aqueles que no tm envolvimento na prtica educacional. Entretanto, tal termo ressalta um sinnimo amplamente conhecido por educadores h muito tempo: muitos indivduos conhecem a simbologia das letras, mas no conseguem decifr-las corretamente. Fica evidente quando comparamos o estudo dos autores que existe uma diferena fundamental entre alfabetizao e letramento. Para eles, a alfabetizao um processo praticamente mecnico apreendido, na maioria das vezes, dentro das salas de aula e o letramento um conjunto de conhecimentos que o indivduo acumula ao longo da vida. Seguindo esta linha de pensamento a alfabetizao um dia tem fim, isto , termina quando o indivduo adquire a capacidade de compreenso dos sinais que compreendem determinada lngua escrita. Logo, importante ressaltar que alfabetizao e letramento caminham juntos embora nem todo sujeito letrado precisa, necessariamente, ser alfabetizado. difcil imaginar, no entanto, que algum possa exercer tal condio em grau satisfatrio (o mais alto deles) sem que antes tenha sido alfabetizado. Este fato pode ser explicado se considerarmos que a maioria absoluta dos conhecimentos que se pode adquirir est disponvel na forma de smbolos grafocntricos. Por outro lado, os autores ressaltam que mesmo antes da humanidade ter conhecimento das letras (smbolos), j possuam algum grau de letramento, no sentido atual de sua aplicabilidade, e este fato evidente se raciocinarmos a complexidade exigida para elaborao do nosso atual sistema de escrita, embora saibamos que a escrita surgiu ao acaso, motivada pela necessidade de comunicao. Para os educadores, cabe o papel de incentivador na formao de cidados capazes de obter seu prprio grau de letramento. Isso porque o letramento , segundo os autores, uma capacidade individualizada adquirida de diferentes formas e meios pelos atores envolvidos. No existe uma frmula para que se possa ensinar um indivduo racionar, existe sim, a maneira de ensinar que necessrio raciocinar. neste ponto que as instituies voltadas para o processo ensino/aprendizagem tm falhado no Brasil. Os educadores talvez desconheam a importncia da criao de uma gerao de pensadores, ou seja, de indivduos de fato letrados. Pecam, ainda mais, as instituies formadoras dos professores, que no lhes oferecem subsdios necessrios para oferecer aos futuros educadores tal conscincia. Entretanto, conforme fica entendido esta realidade est mudando e os professores vm, gradualmente, dando a mesma importncia para a compreenso da leitura pelos seus alunos que dantes davam gramtica. A compreenso do mundo passa, antes de qualquer coisa, pela necessidade da obteno do livre arbtrio individual. Uma sociedade justa seria, neste contexto, no uma sociedade que todos saibam ler e escrever, mas uma sociedade cujos membros sejam capazes de formular seus prprios pensamentos a partir daquilo que por ele compreendido. Temos ao longo da histria da humanidade trgicos exemplos daquilo que pode acontecer quando algum deixa outrem pensar por ele. Ainda hoje, em nossa sociedade atual existe uma minoria que por acomodao ou por serem completamente iletrados (embora segundo a autora ningum completamente iletrado) ainda necessitem que pensem por ele. Estamos, portanto, diante de um imenso desafio que deixarmos de nos preocupar apenas com os elevados ndices de analfabetos retratados pelas pesquisas e passarmos a nos preocupar com os mais elevados ainda ndices de iletrados que nem sequer so quantificados pelas pesquisas. Necessitamos abraar a idia de que somente quando adquirirmos um nvel satisfatrio de letramento seremos capazes de nos igualarmos as sociedades que hoje consideramos mais desenvolvidas.

Disponvel em: http://meuartigo.brasilescola.com/pedagogia/conceito-alfabetizacao-versus-letramento.htm, acesso em 30 nov. 2011.

Os nveis da escrita - Contribuio de Emlia Ferreiro2

Nvel pr-silbico: Nesta fase a criana no estabelece relao entre fala e escrita. No faz correspondncia entre a grafia e os sons. Usa diferentes formas de representao (garatujas, desenhos, nmeros) para escrever. H uma grande variao de caracteres. Coincide com um perodo primitivo do realismo nominal. Nvel silbico: Neste nvel a criana relaciona grafia e sons, de maneira que representa cada slaba (som) por meio de uma letra. No nvel silbico primitivo, ela representa a slaba com qualquer letra, aleatrio. Quando alcana o nvel silbico evoludo, ela passa a representar a slaba com a vogal ou a consoante que aparece na slaba. Isso ocorre porque a criana passa a representar partes sonoras estveis das slabas. Nvel silbico-alfabtico: Nesta fase a criana evolui para uma representao mais completa dos sons das palavras. comum neste nvel que na representao grfica faltem algumas letras, o que leva alguns profissionais a confundirem nvel de evoluo da escrita com dificuldade de aprendizagem. So coisas distintas: a primeira uma fase normal do desenvolvimento da escrita, a segunda pode estar relacionada a algum distrbio como a dislexia, e tem causa neural e gentica. Nvel alfabtico: Neste nvel a criana faz a correspondncia da grafia com fonemas (unidades sonoras da lngua) que favorece a diferenciao das palavras pelos sons (fonemas) e sinais grficos da lngua (grafemas). Portanto, ela capaz de fazer a correspondncia entre elementos sonoros e a grafia. Nesta fase a criana ainda no ortogrfica, ou seja, ela ainda no escreve conforme os padres da norma culta, seguindo as regras ortogrficas. A ortografia adquirida com a prtica da leitura e escrita.

Letramento segundo Magda Soares Segundo Soares o termo letramento surgiu em 1980, como verdadeira condio para sobrevivncia e a conquista da cidadania, no contexto das transformaes culturais, sociais, polticas, econmicas e tecnolgicas. Ampliando, assim o sentido do que tradicionalmente se conhecia por alfabetizao. Letramento no necessariamente o resultado de ensinar a ler e a escrever. o estado ou a condio que adquire um grupo social ou um indivduo como consequncia de ter-se apropriado da escrita (SOARES, 2003). Surge, ento, um novo sentido para o adjetivo letrado, que significava apenas que, ou o que versado em letras ou literatura; literato (MICHAELIS), e que agora passa a caracterizar o indivduo que, sabendo ler ou no, convive com as prticas de leitura e escrita. Por exemplo, quando um pai l uma histria para seu filho dormir, a criana est em um processo de letramento, est convivendo com as prticas de leitura e escrita. No se deve, portanto, restringir a caracterizao de um indivduo letrado ao
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Disponvel em: http://pedagogiaeamor.blogspot.com/2009/01/os-nveis-da-escrita-contribuio-de-emlia.html; acesso em 30 nov. 2011. 33 Soares, Magda. In: So Paulo: Contexto. Alfabetizao e letramento. [S.l.: s.n.], 2003.

que domina apenas a tcnica de escrever(ser alfabetizado), mas sim aquele que utiliza a escrita e sabe "responder s exigncias de leitura e escrita que a sociedade faz continuamente" O que entende-se hoje como letramento dominar a leitura e a escrita, neste sentido uma pessoa letrada aquela que as domina e utiliza com competncia, em seu meio social, pois s assim o indivduo se tornar alfabetizado e letrado. De acordo com a autora Soares h a necessidade de diferenci-los, pois pode-se confundir os dois processos, gerando assim um conflito na compreenso dos mesmos; e ao aproxim-los percebemos que a alfabetizao pode modificar o entendimento de letramento, como ao mesmo tempo depende dele. Hoje, to importante como conhecer o funcionamento do sistema de escrita poder se engajar em prticas sociais letradas, respondendo aos inevitveis apelos de uma cultura grafocntrica. Assim, enquanto a alfabetizao se ocupa da aquisio da escrita por um indivduo, ou grupo de indivduos, o letramento focaliza os aspectos scio- histricos da aquisio de uma sociedade.( Tfouni, 1995, p. 20). Ou seja ao mesmo tempo que a alfabetizao e letramento so dois processos distintos, esto interligados. Pois, para ser uma pessoa letrada, importante j ter passado pelo processo de alfabetizao.