INSTITUTO VERACRUZANO DE EDUCACION SUPERIOR

NOMBRE DE LA ALUMNA: CARREO LOPEZ IMELDA GPE.

MATERIA: FILOSOFIA DE LA EDUCACION.

DR. ADALBERTO MAURY CRUZ.

TEMA: LA FILOSOFIA COMO PARTE BASE DE LA EDUCACION.

FECHA DE ENTREGA: 23 DE AGOSTO DEL 2011.

INTRODUCCIN En nuestro tiempos debemos tomar en cuenta que todo se est globalizando, los obstculos de la comunicacin escasean, porque la mayora de los seres humanos pueden interactuar unos con otros a travs de diferentes medios, atravesando las barreras de la distancia sin tener que desplazarse de un lugar a otro; impulsndolos a buscar nuevos conocimientos, experiencias y

horizontes para sobrevivir en el medio ambiente que le represente mejor calidad y condicin de vida. Y para que estas experiencias sean no slo para bienestar individual sino colectivo, y a favor del desarrollo de un pas, slo hay un solo medio para

lograrlo, y ese es a travs de la educacin. Ya que sta, es la que define las facultades fsicas, intelectuales y morales de los individuos, convirtindolos en entes productivos y competitivos de nuestra sociedad. Ensendolos a desenvolverse en su entorno y creando estrategias propositivas como herramienta de formacin. Con ella complementan las instrucciones que fueron acumulando a travs su aprendizaje, Desarrollando habilidades que los impulsa a compartir ideas, valores, culturas, conocimientos y actitudes procurando la felicidad y el bienestar de todos. Segn la teora de Paulo Freire (1921-1997), con la que me identifico mucho, pensador influyente en cuestiones educativas del siglo XX, La educacin es lograr que las personas sean felices. Su nico propsito debe siempre ser el de alcanzar la igualdad, la transformacin y la inclusin de todos los individuos en la sociedad. Si todos pensramos de esta manera y acturamos a favor de nuestra sociedad sin egosmo ni avaricia, tuviramos menos hambre en el mundo, porque cada uno buscara su formacin profesional pensando en el bien comn. Este breve ensayo tiene como finalidad conceptualizar de forma sintetizada la filosofa de la educacin, no slo para el cumplimiento de una asignacin acadmica, sino para la propiciacin de un espacio reflexivo que con lleve a la motivacin constante a la bsqueda de una formacin continua.

Por ello la filosofa de la educacin pretende la adquisicin de la capacidad para plantear problemas, formular hiptesis dentro del campo educacional, a la luz de la filosofa; para lo que hay la necesidad de aclarar algunas diferencias y determinar campos; relacionando la ciencia y la filosofa, luego analizar el fenmeno educacin y la transicin entre la concepcin educativa, tradicional y la educacin moderna. Ya que debemos hacernos esta pequea pregunta realmente hay una educacin moderna y hubo una educacin tradicional? Es una simple pregunta que nos lleva a un sinfn de pensamientos y comentarios que en este trabajo quiero plasmar. La filosofa de la educacin explora de manera estructural la esencia, los valores y fines del proceso educativo; indaga los elementos ltimos de la realidad pedaggica, convirtindolos en una disciplina por principios de verdades tiles y totalizadoras, es decir; es la rama de la ciencia que pretende dar solucin a los grandes problemas que aquejan a la educacin y que an no han sido resueltos, siendo stos de inters universal y objeto de profundas meditaciones racionales para solucionar los problemas o tratar de hacerlo.

TIPOS DE EDUCACIN Antes de reflexionar sobre la filosofa de la educacin es pertinente definir las diferentes maneras por las que los individuos pueden tener acceso a la educacin. Ya que existen diferentes vas educacionales a travs de las cuales stos pueden adquirir aprendizajes y desarrollar habilidades. Estas son clasificadas en tres grupos: a) La educacin formal. b) La educacin no formal c) La educacin informal En qu consiste la educacin formal? La educacin formal es el proceso integral correlacionado que abarca

desde la educacin inicial, primaria hasta la educacin secundaria, que responde a propsitos deliberados y sistemticos materializados en un currculo oficial, aplicado en calendario y horario previamente establecido. Una educacin

regulada, producida en espacio y tiempo completo, que define el perfil de los ciudadanos y las ciudadanas que espera tener una nacin para su desarrollo. De modo general, la educacin formal puede ser definida como cronolgicamente y el sistema estructurado

educativo institucionalizado, graduado

jerrquicamente que se extiende desde los primeros aos de la escuela inicial hasta los ltimos aos de la educacin universitaria. En qu consiste la educacin no formal? La educacin no formal engloba aquellos procesos de enseanza-aprendizaje que no son ofrecidos por centros de educacin o formacin. No obstante, tiene carcter estructurado (segn un programa con objetivos, metodologa, bibliografa, etc.). Es intencional desde la perspectiva del alumno.

Otras perspectivas afirman que la educacin no formal es impartida por grupos y/o organizaciones comunitarios y de la sociedad civil. Es toda actividad educativa, organizada y sistemtica desarrollada fuera del marco de un currculo oficial, con la finalidad de facilitar algn tipo de aprendizaje a personas particulares de la poblacin, las cuales son certificadas segn los logros alcanzados, desvinculados de los niveles, modalidades, carreras y grados acadmicos. Qu es la educacin informal? Es un proceso continuo y espontneo de aprendizaje, presentado de manera intencional, a travs del cual las personas adquieren y acumulan

conocimientos y habilidades mediante sus experiencias del diario vivir y su relacin con todo el medio ambiente, fuera del marco de la educacin formal y de la no formal, como hecho social no determinado. La familia es el primer escenario donde este tipo de educacin va adquiriendo las bases slidas para seguir construyendo el gran edificio de los saberes. La que a travs de sus diferentes contactos sociales hace posible la personalizacin de los individuos, como lo son los clubes deportivos, las asociaciones culturales, los crculos de amigos, as como todos los medios masivos de comunicacin: la Internet, la televisin, la radio, los libros, la prensa escrita, los telfonos, entre otros. Todos dinamizan la educacin informal. En qu consiste la filosofa de la educacin? La filosofa de la educacin tiene como propsito general la interpretacin fundamental, sistemtica y critica de todo el accionar de la educacin desde el punto de vista antropolgico y filosfico. Muchos la definen como la disciplina que estudia el comportamiento de la educacin abalada a todas aquellas leyes que rigen el desarrollo de los seres humanos desde su aparicin por primera vez en el globo terrqueo hasta la actualidad. La que a la vez, de manera particular, gobierna cada formacin econmica intermedia social y estudia las diferentes conceptualizaciones y formas de cmo sta percibe el hecho educativo. No slo se encarga de estudiar el fin de la educacin, sino tambin estudia al sujeto y a

todo el accionar mismo de la educacin, pero desde la ptica de su finalidad. Es decir, que reflexiona sobre su naturaleza, esencia y valores. La filosofa educativa es manifestada segn las formas y los modos en que los educadores, eruditos y las dems personas vinculadas a todo el quehacer educativo apliquen las diferentes disciplinas, destacando especialmente los casos de la antropologa, la psicologa, la sociologa y la historia por ser disciplinas que interactan directamente y van de la mano con la realidad educativa. La filosofa ve en a la educacin de forma totalizante, trata de ahondar la esencia de su estructura, en sus valores, fines, metas y problemas. Tiene como objetivos el formar individuos que tomen fines de otras corrientes adecuadas para saber hacer y ser. Tambin tiene como objetivo que conozca todas las corrientes filosficas, valores lmites y medios en el proceso enseanza-aprendizaje y que la filosofa sustente de manera objetiva estos planteamientos para que puedan convertirse en principios de verdad. Ser la Filosofa, la disciplina que permita logar educar al hombre, con todo lo que ello significa, hecho trascendente, que muchas veces los docentes dejamos de lado, sin darnos cuenta de la inmensa responsabilidad que sobre nuestros hombros recae, de manera de favorecer una prctica que ayude a nuestros jvenes a crecer; pensando por s mismos, suscitando el pensamiento con todo su esplendor y magnificencia, en la bsqueda de su destino trascendente y solidario, como ayuda invalorable en el acto de razonar con su mximo esplendor, de manera de favorecer las formas de pensamiento hipottico deductivo, evitando el exceso de informacin que ahoga el pensamiento, de manera de estimular y acercar plcidamente el gusto por el conocimiento y con el objetivo de lograr ciudadanos responsables y crticos de su realidad, para que puedan cambiarla. REFLEJO DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN EN LA VIDA ESCOLAR La educacin es un hacer total, y por lo tanto, consciente; ella comunica la formacin de la personalidad de un apersona a otra, no merece llamarse educacin ni la asimilacin inconsciente o semiconsciente por la que los jvenes

se van asemejando a los adultos, ni el procedimiento que se limita a regular las tendencias juveniles mediante ciertas normas y disposiciones, sin preguntarse si los efectos resultantes profundizarn suficientemente en la vida espiritual del alumno y cmo se cambiarn dentro de ella en un resultado de conjunto. Es por esto que dentro de la vida escolar, la filosofa de la educacin proporcionar tcnicas que permitan al alumno redescubrir los conocimientos en el renacer de los contenidos filosficos en los nuevos planes de estudio, fijados por la poltica educativa. Es as, que la Filosofa se constituye en el tronco central en el establecimiento de la currcula, a partir de la cual se ramificaran las distintas asignaturas especializadas de acuerdo a la modalidad de la escuela. La educacin como garanta de la seguridad social. La educacin de los pueblos es la garanta de la seguridad social. Es la garanta del desarrollo y el crecimiento de un pas. Es la garanta del desarrollo del intelecto, del pensamiento crtico, del estatus social y la seguridad de calidad de vida del sujeto, como individuo. Por qu?, por nueve sencillas razones: 1. Garantiza una manera diferente de actuar en las distintas situaciones presentadas en el diario vivir, con mira a respetar y preservar la vida, sabiendo, a la vez, lidiar positivamente con los conflictos. 2. Promueve el respeto hacia las individualidades de creencias, de ideologas y culturales. 3. Garantiza el crecimiento y el desarrollo favorable de las generaciones futuras. Pues a travs de ella las nuevas generaciones relacionan y aprenden los conocimientos, los modos de ser, las normas de conductas y las diferentes formas de ver el mundo de las generaciones anteriores, permitindole construir un nuevo mundo.

4. Proporciona mejores conocimientos para

certificar el cuidado de todos los

componentes de la naturaleza, entendiendo que se es parte integral de la misma; y que destruir el medio ambiente es destruirse as mismo. 5. Avala una vida de calidad; es decir, prosperidad econmica, desarrollo profesional y bienestar. 6. Es el antdoto contra la delincuencia y la inmoralidad. 7. Es la gua que rige por medio del conocimiento, de las palabras, pensamientos e ideas las acciones, sentimientos y actitudes de las personas. 8. Es el proceso de concienciacin y vinculacin moral, conductual y cultural entre los individuos. Compartida entre stos por medio del intercambio de sus conocimientos, ideas y cultura. 9. Y por ltimo, es la nica va que garantiza el progreso y desarrollo, tanto de las naciones como de los individuos en estos tiempos globalizados con una economa mundial de competitividad sostenida. Y para concluir

CONCLUSIN Vista de esta manera la filosofa de la educacin, puedo sintetizar

conceptualizando la educacin, de manera particular, como el proceso multidireccional que va regando a su paso conocimientos, valores, aptitudes, costumbres, habilidades y actitudes en beneficio integral del que la recibe;

transformando y controlando su carcter; moldeando su personalidad, haciendo que todo esto se convierta en beneficio de su entorno social, de su crecimiento profesional y de su desarrollo humano, por medio de los diferentes procesos educacionales: el formal, el no formal y el informal. Colaborando de esta manera a que su patria se encamine hacia el progreso y la prosperidad. Pues la educacin es el proceso donde los seres humanos se forman en la vida social para la vida en sociedad. En conclusin, todos los medios utilizados para lograr un cambio de actitud favorable en el ser humano son vlidos; ms an los ofrecidos en estos tiempos donde la tecnologa est al alcance de la mayora de las personas; pero aun nos falta mucho y ms en el mbito educativo, en el cual nuestro sistema educativo nos est queriendo exigir dar una mejor educacin, cuando estos no aportan lo necesario para poderlo hacer, como son capacitaciones completas y con personal capacitado en la materia, materiales elementales para poderlo ejercer. Y cada vez declinando cada vez ms la educacin pblica. Sin educacin no hay crecimiento ni mucho menos desarrollo social. La educacin es la esperanza de los pueblos. Es el fantasma de la miseria. Procurarla todos debemos si queremos alcanzar la igualdad, la transformacin y la inclusin dentro de la sociedad. Es importante mencionar lo que dice Mart mencionado por Aruzamn (2008:230) "ensear es crecer.la reciprocidad fundamenta el convivir, la educacin parte de

un nosotros que atesora legados transgeneracionales de saber". Este es el fondo y la meta final de la verdadera educacin, ya que debe ser una norma la reflexin, la crtica propositiva de la prctica educativa y la permanencia de la misma, entendiendo esto como proceso de construccin de

nuestros paradigmas mentales. La lnea de convergencia entre la filosofa y la educacin hace posible la reflexin acerca del discurso educativo o la prctica educativa, ya que si no se la realiza una crtica se corre el riesgo de pensar que estamos bien y nos hay problema alguno, lo cul sera perjudicial para el binomio estudiante docente, docente estudiante. La prctica educativa debe estar acompaada de una fuerte base terica y en base a ella se reconoci en primer los antecedentes y en ellos algunos males: Enseanza memorstica del enfoque tradicional, la falta de pensamiento crtico y el aspecto cultural. En segundo lugar, la importancia de la filosofa de la educacin y por ltimo, la construccin del discurso educativo. Si podramos hacer recomendaciones las mismas estaran dirigidas a: Los docentes: para no cesar en las reflexiones y crticas de sus prcticas educativas para de esta manera mejorar la eficiencia y eficacia de la tarea educativa.

FUENTES DE CONSULTA: 1.- FILOSOFIA DE LA EDUCACION, T.W.MOORE. 2.- INTRODUCCION A LA TEORIA DE LA EDUCACION, GILBERTO GUEVARA NIEBLA, PATRICIA DE LEONARDO. 3.- ENSEAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, ANDY HARGREAVES. 4,- http://www.psico-web.com/educacion/educacion.htm 5.- http://www.sepbcs.gob.mx/sepanmas/Recursos/Diccio.htm 6.- CASTAEDA, MARGARITA (1985) LOS MEDIOS DE LA COMUNICACIN Y LA TECNOLOGA EDUCATIVA. MXICO: EDITORIAL TRILLAS.