REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL RMULO GALLEGOS REA DE POSTGRADO VALLE DE LA PASCUA ESTADO GURICO PROGRAMA: DOCTORADO

O EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

GESTIN EPISTMICA EN LA CONSTRUCCIN DOCTORAL (FASE DE PROFUNDIZACIN)

Facilitadora: Dra. Carmen Omaira Daz S.

Autoras: Marvys Infante Norena Hernndez Ayaridsa Hernndez Deyanira Flores Arleny Herrera Maritza Mayorga Mercedes Magallanes

Valle de la Pascua, Diciembre de 2011 Modernidad y Postmodernidad

Dimensin Epistemolgica Durante la evolucin de la humanidad hasta el actual Siglo XXI el hombre ha tenido que enfrentar crisis, en las cuales l y slo l ha tenido la capacidad para elegir el camino que le permita seguir desarrollando capacidades y destrezas que le han facilitado su andar hacia el progreso, es as como su condicin humana le ha permitido cometer errores lograr aciertos, todo esto en las diferentes actividades culturales, sociales, polticas, econmicas religiosas, entre muchas otras. As pues se tiene que cuando se hace referencia a revoluciones paradigmticas no se puede desligar esta visin de las diferentes revoluciones que se han generado durante cada uno de los momentos histricos que le ha tocado vivir a la humanidad. En este sentido se tiene que el invento de la imprenta da inicio a la Edad Moderna la cual est marcada por dos importantes hechos histricos como lo fueron la Revolucin Industrial y la Revolucin Francesa, con lo cual se dio un gran giro a nivel de las sociedades y surge el modelo cientfico positivista que imper por ms de tres siglos, El positivismo que admite solamente el mtodo experimental y cuenta como su principal representante a Augusto Comte (17891857), vale mencionar algunos precursores: Bacon, (mtodo cientfico); Locke, (Empirismo); Hume (Empirismo) y Berkeley (Idealismo) Es para finales del Siglo XIX cuando se empieza a cuestionar fuertemente ste paradigma debido a una insatisfaccin con la racionalidad lineal, unidireccional del modelo positivista. Entonces cuando surgen nuevas transformaciones como la revolucin microelectrnica, revolucin feminista, revolucin ecolgica, revolucin poltica, revolucin paradigmtica. Las revoluciones son procesos multidimensionales e

histricos, "textualizados" por personas (historiadores) que tienen la tarea, entre otras, de establecer los lmites que separan un perodo de otro. En la vida cotidiana, en cambio, esos lmites no se ven, de modo que si los cruzamos no nos damos cuenta de que estamos viviendo una revolucin. (Fernando Mires, 2009) Estas revoluciones dan paso a la postmodernidad y al paradigma postpositivista el cual efecta un rescate del sujeto y de su importancia. Ahora bien teniendo en cuenta que la Epistemologa es la parte de la filosofa que trata de los fundamentos y los mtodos del conocimiento cientfico; se tiene que de acuerdo a la condiciones como se obtiene el conocimiento y las caractersticas de cada uno de los paradigmas estudiados se evidencias tres aspectos en los cuales se pueden diferenciar: 1. La distincin entre la explicacin y la comprensin como el propsito del proceso de la investigacin: Esta caracterstica est relacionada con lo epistemolgico. El objetivo de la investigacin cualitativa es la comprensin, centrando la indagacin en los hechos; mientras que la investigacin cuantitativa fundamentara su bsqueda en las causas, persiguiendo el control y la explicacin. Desde la investigacin cualitativa se pretende la comprensin de las complejas interrelaciones que se dan en la realidad. 2. La distincin entre el papel personal e impersonal que puede adoptar el investigador: En la investigacin cualitativa el investigador adopta un papel personal interpretando los sucesos y acontecimientos desde el inicio de la investigacin, frente a la posicin mantenida desde los diseos cuantitativos en los que el investigador debe estar libre de valores e interpretar una vez que los datos se han recogido y analizados estadsticamente. En la investigacin cualitativa lo que se espera es una descripcin densa, una comprensin experencial y mltiples realidades.

3. La distincin entre el conocimiento descubierto y el conocimiento construido: En la investigacin cualitativa el investigador no descubre, sino que construye el conocimiento.